ANIMACIÓN A LA LECTURA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA Y A LA ESCRITURA.A LA ESCRITURA.

“ESCRIBIR PARA LEER, LEER “ESCRIBIR PARA LEER, LEER PARA ESCRIBIR”PARA ESCRIBIR”

Escribir es consecuencia de Escribir es consecuencia de leer.leer.

LECTURA Y ESCRITURA, LECTURA Y ESCRITURA, SIEMPRE UNIDAS.SIEMPRE UNIDAS.

MUCHO ANTES DE SERVIR PARA MUCHO ANTES DE SERVIR PARA COMUNICAR, EL LENGUAJE SIRVE PARA COMUNICAR, EL LENGUAJE SIRVE PARA VIVIR.VIVIR.

José Antonio Marina.José Antonio Marina.

DOS IDEAS IMPORTANTESDOS IDEAS IMPORTANTES- La escritura debe abordarse - La escritura debe abordarse fundamentalmente como una fundamentalmente como una

herramienta eficaz de comunicación que herramienta eficaz de comunicación que nos ayuda a vivir.nos ayuda a vivir.

-El progresivo dominio de la escritura -El progresivo dominio de la escritura está orientado a lograr que los está orientado a lograr que los

alumnos/as se convierta en escritores alumnos/as se convierta en escritores autónomos y creativos. autónomos y creativos.

FRAGMENTOS PARA REFLEXIONAR…FRAGMENTOS PARA REFLEXIONAR… 1) La escritura es como una nieve que no se deshace, una

maravilla que consigue durar, una conversación que quiere mantenerse en el tiempo. La palabras de la escritura pueden esperar años en una libreta, en un libro, en un periódico, hasta que lleguen los ojos que quieran recuperar el diálogo interrumpido…” …” Los seres humanos inventaron la escritura, una palabra que no se pierde, que puede esperar en las bibliotecas la llegada de su lector. Escribimos para detener un poco el tiempo, para llevar nuestra vida a muchos kilómetros y a muchos años de distancia”.(*) Palabras de amor… ¿Sería lo mismo si no se hubieran escrito?

Luis García Montero.

2)2) . Los conocimientos analíticos que nos . Los conocimientos analíticos que nos proporciona la gramática en general, jamás proporciona la gramática en general, jamás

deben restringir la pasión de escribir, de deben restringir la pasión de escribir, de expresar, sino que deben situarse al servicio de expresar, sino que deben situarse al servicio de

la comunicación y ayudarnos a mejorar la la comunicación y ayudarnos a mejorar la calidad de nuestros textos.”calidad de nuestros textos.”

  “Al ataque mis plumillas” Fernando “Al ataque mis plumillas” Fernando

P. Sebastián R.y Fernando M. Ediciones Aljibe.P. Sebastián R.y Fernando M. Ediciones Aljibe.  

3)3) …”En vez de tanto análisis sintáctico, la escuela …”En vez de tanto análisis sintáctico, la escuela debería centrarse en la práctica de la lengua, en leer, debería centrarse en la práctica de la lengua, en leer,

hablar, y escribir bajo tutela y corrección. De la hablar, y escribir bajo tutela y corrección. De la carencia de esa enseñanza práctica se deriva la carencia de esa enseñanza práctica se deriva la

general pobreza en el uso del lenguaje, la falta de general pobreza en el uso del lenguaje, la falta de claridad, la incapacidad para decir exactamente lo que claridad, la incapacidad para decir exactamente lo que

uno quiere decir” uno quiere decir” Emilio Alarcos. Emilio Alarcos.

ENFRENTE… La creatividad, la fantasía, romper ENFRENTE… La creatividad, la fantasía, romper con la rutina… (Isabel Agüera) (* SI YO FUERA…)con la rutina… (Isabel Agüera) (* SI YO FUERA…)

Viajar por los libros… ¿Para qué? Viajar por los libros… ¿Para qué?

--Para fantasear por mundos diferentes de los que conocen Para fantasear por mundos diferentes de los que conocen ( y conocemos) y por lo tanto excitantes.( y conocemos) y por lo tanto excitantes.

-Para encontrar sensaciones que estaban dentro de -Para encontrar sensaciones que estaban dentro de nosotros y que ni siquiera conocíamos.nosotros y que ni siquiera conocíamos.

Para crear un mundo a nuestra medida; un mundo Para crear un mundo a nuestra medida; un mundo diferente para cada persona.diferente para cada persona.

Para encontrar en ellos reflejados nuestros celos, nuestras Para encontrar en ellos reflejados nuestros celos, nuestras angustias, nuestras emociones, nuestros miedos, nuestras angustias, nuestras emociones, nuestros miedos, nuestras ilusiones y proyectos. (* Poema página 38)ilusiones y proyectos. (* Poema página 38)

Y para después escribir, una vez que hayamos leído Y para después escribir, una vez que hayamos leído mucho.mucho.

“No podemos desplazar la responsabilidad de la enseñanza a la sociedad y a la administración, sin plantearnos nuestra responsabilidad, el sentido de nuestro trabajo, el ánimo con el que abrimos todas las mañanas la puerta del aula, miramos la cara dormida de los alumnos y alumnas y tomamos la palabra.”

Luis García Montero.

(*) Cuento de la crisis.

NUESTRA ACTITUD… ALGO FUNDAMENTAL

Nuestra actitud como profesionales de la enseñanza es muy importante; nuestra vivencia ante la lectura y la escritura, y el valor que le atribuyamos a éstas como fuente de diversión y disfrute. (La actitud del maestro/a es fundamental, ya que el gusto por la lectura se transmite porque se vive. Si el profesor considera la lectura como algo valioso en la vida y disfruta leyendo, su entusiasmo atrapará más fácilmente a los niños/as que están a su alrededor. Si la escritura es considerada como una oportunidad para expresar lo que se siente y contar cosas interesantes, tendremos mucho conseguido.

ANIMACIÓN LA LECTURA.

Es la que se realiza de forma permanente, diaria, sin apenas darnos cuenta. Está instalada en el devenir cotidiano, a través de los distintos momentos en los que los niños y niñas entran en contacto con los libros (Por medio de la biblioteca de aula o de la biblioteca del centro, y de las actividades que programemos). ¡Importante dedicar tiempo a la elección de libros! Y BUSCAR A CADA LIBRO UNA MOTIVACIÓN PARA LEERLO Y ESCRIBIR SOBRE ÉL

(*) Libros de misterios: CUENTACUENTOS: y nosotros hechizamos.

(*)Libros de animales (Elmer, Ranas rojas y verdes- MONTAJE ) PAREADOS.

EL CUENTO…EL CUENTO…

Abre las puertas de la imaginación, la creatividad y la Abre las puertas de la imaginación, la creatividad y la fantasía, haciéndolos viajar a mundos imaginarios.fantasía, haciéndolos viajar a mundos imaginarios.

Da a conocer costumbres, tradiciones y formas de pensar Da a conocer costumbres, tradiciones y formas de pensar de otras culturas.de otras culturas.

Presenta de forma sencilla las dificultades con las que se Presenta de forma sencilla las dificultades con las que se encuentra el ser humano y aporta posibles soluciones a encuentra el ser humano y aporta posibles soluciones a diferentes conflictos. (*) (Camila y el abuelo pastelero) diferentes conflictos. (*) (Camila y el abuelo pastelero) (Los sabores)(Los sabores)

Ayuda al niño/a a liberarse de sus miedos y de sus Ayuda al niño/a a liberarse de sus miedos y de sus angustias proyectando sobre los personajes de papel sus angustias proyectando sobre los personajes de papel sus propios sentimientos agresivos, sus terrores o simplemente propios sentimientos agresivos, sus terrores o simplemente sus pensamientos o temores. sus pensamientos o temores.

CONSIDERACIONES IMPORTANTES A LA HORA DE CONTAR O LEER CUENTOS O HISTORIAS.

El cuento elegido debe ser del agrado del narrador, tiene que sentirse El cuento elegido debe ser del agrado del narrador, tiene que sentirse identificado con él.identificado con él.

Si es posible, el momento de leerles o de contarles un cuento o una historia se Si es posible, el momento de leerles o de contarles un cuento o una historia se debe identificar con un momento diferente.debe identificar con un momento diferente.

Adoptar un tono misterioso, si lo requiere la narración, expresivo o de Adoptar un tono misterioso, si lo requiere la narración, expresivo o de entusiasmo según las exigencias del relato, adaptando el tono de la voz a las entusiasmo según las exigencias del relato, adaptando el tono de la voz a las características de los distintos personajes y situaciones. a la puesta en escena. características de los distintos personajes y situaciones. a la puesta en escena.

Mantener un ritmo vivo, intercalando gestos, canciones… de forma que no decaiga el interés de los OYENTES (*) El encanto de la lectura en voz alta. (*)El mundo de hoy de Richard Kapuchinski.

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HAY MUCHAS RAZONES HAY MUCHAS RAZONES PARA ESCRIBIRPARA ESCRIBIR

- PARA CONTAR COSAS. (Cuentos, historias…) - PARA CONTAR COSAS. (Cuentos, historias…) (*) Cuentos para adultos.(*) Cuentos para adultos.

-¡Y nosotros también podemos hacerlos! ¡Y nosotros también podemos hacerlos!

-¡¡ ABRAMOS LA CAJA DE LAS ¡¡ ABRAMOS LA CAJA DE LAS SORPRESAS !! (* Y ENTRE TODOS SORPRESAS !! (* Y ENTRE TODOS

CONSTRUIMOS UN CUENTO)CONSTRUIMOS UN CUENTO)

-PARA TENER LA SENSACIÓN QUE LA -PARA TENER LA SENSACIÓN QUE LA VIDA ESTÁ MÁS COMPLETA.VIDA ESTÁ MÁS COMPLETA.

-PARA ENTENDER MEJOR EL MUNDO Y -PARA ENTENDER MEJOR EL MUNDO Y LA VIDA QUE VIVIMOS.LA VIDA QUE VIVIMOS.

PARA QUE LOS PENSAMIENTOS NO SE PARA QUE LOS PENSAMIENTOS NO SE PIERDAN. (*) PIERDAN. (*) El mejor regalo, las palabras de la El mejor regalo, las palabras de la tarjeta. (Lo que no se dice o no se escribe, es como si no tarjeta. (Lo que no se dice o no se escribe, es como si no

existiera)existiera)

- - ParaPara expresar emociones, ya que expresar expresar emociones, ya que expresar emociones nos ayuda a construir nuestra emociones nos ayuda a construir nuestra personalidad) ( *ABECEDARIO DE LAS personalidad) ( *ABECEDARIO DE LAS

EMOCIONES).EMOCIONES).(** Sólo una frase …¡vamos a hacer la (** Sólo una frase …¡vamos a hacer la

prueba!)prueba!)

- Para plasmar nuestros recuerdos (*) Texto - Para plasmar nuestros recuerdos (*) Texto de la magdalena. de la magdalena.

Para plasmar nuestros Para plasmar nuestros recuerdos…recuerdos…

(*) A través de un texto y de los sabores (*) A través de un texto y de los sabores (texto de la magdalena)(texto de la magdalena)

Y PARA MÁS COSAS…Y PARA MÁS COSAS…

-Para no olvidar lo que se siente. Cada vez es más -Para no olvidar lo que se siente. Cada vez es más importante conocer nuestras emociones, y gestionarlas. importante conocer nuestras emociones, y gestionarlas. (*) La gran revolución de Eduardo Punsent. (*) La gran revolución de Eduardo Punsent.

Y nosotros, como docentes, tenemos la misión de ayudar Y nosotros, como docentes, tenemos la misión de ayudar a expresar esos sentimientos, esas emociones. a expresar esos sentimientos, esas emociones.

(*) HOY ME SIENTO…(*) HOY ME SIENTO…

-PORQUE ES EMOCIONANTE PLASMAR EN UN -PORQUE ES EMOCIONANTE PLASMAR EN UN PAPEL, PALABRAS QUE PUEDEN HACER PAPEL, PALABRAS QUE PUEDEN HACER LLORAR O REÍR. LLORAR O REÍR.

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NO OLVIDAR…NO OLVIDAR…

1) 1) QUE HAY QUE SABER APROVECHAR SITUACIONES REALES PARA POTENCIAR EL USO DE LA LENGUA ESCRITA. TENDRÁN SENTIDO Y FUNCIONALIDAD. (La golondrina, un día muy lluvioso, o cualquier acontecimiento extraordinario que los motive para escribir).

2) QUE HAY QUE SEGUIR FOMENTANDO LA CREATIVIDAD (*) (Comentario sobre el libro de Isabel Agüera de Creatividad y Lenguaje) Y LA FANTASÍA MEDIANTE EJERCICIOS QUE PERMITAN SEGUIR CREANDO Y CONVIRTIENDO LOS PENSAMIENTOS EN PALABRAS. ( *Convirtiendo los dibujos y nuestro pensamiento en palabras)

(*) Una agencia de viajes muy especial ( *CUANDO YO VAYA A … NATURILANDIA, LIBROLANDIA, FANTASILANDIA)

NO OLVIDAR…NO OLVIDAR…

3) QUE PODEMOS VIAJAR ADONDE 3) QUE PODEMOS VIAJAR ADONDE QUERAMOS CON NUESTRA QUERAMOS CON NUESTRA FANTASÍAFANTASÍA(*) Una CARPETA de viajes muy especial ( *CUANDO YO VAYA A … NATURILANDIA, LIBROLANDIA, FANTASILANDIA)

Algunas citas sobre la escrituraAlgunas citas sobre la escritura

A veces me pregunto, cómo se las arreglan A veces me pregunto, cómo se las arreglan los que no escriben, los que no componen los que no escriben, los que no componen música o no pintan, para escapar de la música o no pintan, para escapar de la locura, de la melancolía, del terror, del locura, de la melancolía, del terror, del pánico inherente a la condición humana. pánico inherente a la condición humana.

Graham Greene)Graham Greene)

Y alguna otra…Y alguna otra…

““Escribir es hacer realidad el lenguaje Escribir es hacer realidad el lenguaje del alma.”del alma.”

Miguel de CervantesMiguel de Cervantes

““Es bueno leer y escribir Es bueno leer y escribir alternativamente.”alternativamente.”

Séneca.Séneca.

Y TAMBIÉN Y TAMBIÉN TRABAJAREMOS LA TRABAJAREMOS LA

EXPRESIÓN ESCRITA…EXPRESIÓN ESCRITA…

¡JUGANDO CON LA POESÍA! ¡JUGANDO CON LA POESÍA! (*) (¿Por qué poesía?) (*) (¿Por qué poesía?)

JUEGOS PARA COMPONER JUEGOS PARA COMPONER POESÍAPOESÍA

1) Palabras para componer.1) Palabras para componer.2)Poema con charcos (para un día de lluvia)2)Poema con charcos (para un día de lluvia)

3) Añadir palabras. 3) Añadir palabras. 4) Detectives de poemas.4) Detectives de poemas.

5) Anaglifos, al estilo de la generación del 27. 5) Anaglifos, al estilo de la generación del 27. Y muchos más en “ENCUENTROS Y muchos más en “ENCUENTROS

POÉTICOS EN EL AULA”POÉTICOS EN EL AULA”

NO OLVIDEMOS QUE…NO OLVIDEMOS QUE…Las palabras escritas permanecen, no se esfuman

como la palabra hablada cuando acaba una conversación, por eso, tenemos que hacer que nuestros alumnos y alumnas escriban mucho, todos los días, en

un ambiente lúdico, casi sin que se den cuenta que están haciendo un verdadero curso intensivo sobre la

vida mientras plasman sus sentimientos, pensamientos, emociones, fantasías, o sentimientos en

el papel. María Domínguez.

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

mariadmrg1@hotmail.com

www.mariadominguez.demaryluna.com