ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de ...

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACION SECUNADRIA OBLIGATORIA Y

BACHILLERATO, FORMACION PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

AUTORA : MARIA JOSE GOMEZ GONZALEZ

TUTORA : ANA BELEN RAMOS GAVILAN

2020-2021

ANEXO I. Programación didáctica en la

asignatura de Tecnología de 1º de la ESO

ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la

ESO

Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la Universidad de Salamanca

1 María José Gómez González. 11952103S

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACION SECUNADRIA OBLIGATORIA YBACHILLERATO,

FORMACION PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ANEXO I. Programación didáctica en la

asignatura de Tecnología de 1º de la ESO


ESO




Contenido 1 ANEXOS ..........................................................................................................................3

1.1 ANEXOS: PLANTILLAS DE EVALUACION ..............................................................................3

1.2 ESQUEMA GENERAL DE LAS EVALUACIONES .................................................................... 13

2 REFERENCIAS ................................................................................................................ 17

3 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 17


ESO




1 ANEXOS

1.1 ANEXOS: PLANTILLAS DE EVALUACION

I. Plantilla de evaluación de prueba especifica

Dependiendo del tipo de ítem planteado, se valorará el resultado del instrumento de

evaluación:

Binaria Cada respuesta correcta suma 1 punto

Ordenación Cada acierto suma la parte proporcional de

la respuesta siendo el total 1punto

Emparejamiento Cada acierto suma la parte proporcional de


Identificación y localización Cada acierto suma la parte proporcional de


Respuesta múltiple La puntuación final será el resultado de

aplicar la siguiente formula :

𝑃 = 𝐴𝐶𝐼𝐸𝑅𝑇𝑂𝑆 − 𝐸𝑅𝑅𝑂𝑅𝐸𝑆

𝐴𝐿𝑇𝐸𝑅𝑁𝐴𝑇𝐼𝑉𝐴𝑆 − 1

II. Plantilla de evaluación producción de los alumnos : cuaderno de trabajo

Me baso en la plantilla que figura en la página 318 del libro (Isabel Cantón Mayo, Margarita

Pino-Juste, 2019)

ALUMNO : SI NO

1. Respeta los márgenes del cuaderno

2. Corrige los fallos

3. Hay diferencia en la redacción entre preguntas y respuestas

4. Consigue que su letra sea legible, clara y limpia

5. Numera los ejercicios y las actividades

6. Deja un renglón entre ejercicios

7. Ausencia faltas de ortografía

8. No olvida las tildes

9. Presenta el cuaderno limpio sin manchas borrones, roturas

10. Orden en la correlación de actividades

Cada respuesta afirmativa de la tabla suma 1 punto. Atención a la diversidad, los apartados 7

y 8 no se penalizan.


ESO




III. Plantilla de evaluación producción de los alumnos: proyectos

Utilizo los recursos de la página (Rúbricas Para La Evaluación Del Alumnado (Versión Editable),

n.d.)

EXCELENTE (4) BUENO (3) ADECUADO (2) MEJORABLE (1)

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N

DEL

TR

AB

AJO

Realiza un uso

adecuado de los

materiales y los

recursos.

Usa los materiales y

los recursos .


los recursos con

cierta dificultad.


los recursos con

dificultad.

PA

RTI

CIP

AC

IÓN

Forma parte activa

de las dinámicas con

propuestas que

favorecen el

aprendizaje

cooperativo.

Forma parte de las

dinámicas con

propuestas que

mejoran el

aprendizaje

cooperativo.

Forma parte de las

dinámicas y realiza

alguna propuesta

para mejorar el

aprendizaje

cooperativo.

Forma parte de las

dinámicas con la

ayuda del docente.

HA

BIL

IDA

DES

SO

CIA

LES

Interacciona con

empatía y

autocontrol, con

actitud respetuosa

hacia otros puntos

de vista y utilizando

habilidades sociales

que contribuyen a

la cohesión.

Interacciona con

empatía y

autocontrol, con

actitud respetuosa

hacia otros puntos

de vista.

Interacciona

manteniendo una

actitud respetuosa

hacia otros puntos

de vista.

Interacciona con

dificultades, con

ayuda para

mantener actitudes

respetuosas.

GEN

ERA

CIÓ

N

Y P

RES

ENTA

CIÓ

N

DEL

PR

OD

UC

TO

Contribuye de

manera activa a la

consecución de los

logros en el trabajo

grupal, responsable

de su aportación .

Contribuye a la

consecución de los


grupal, siendo

responsable de su

aportación.

Contribuye a la

consecución de los


grupal, con alguna

dificultad para

responsabilizarse de

su aportación .

Contribuye algo a la

consecución de los


grupal, con

dificultades para

responsabilizarse de

su aportación.

BÚ

SQU

EDA

DE

LA

INFO

RM

AC

IÓN

Utiliza

correctamente los

recursos y/o medios

a su alcance para

buscar toda la

información.

Utiliza algún recurso

y/o medio a su

alcance para buscar

toda la información.


y/o medio a su

alcance para buscar

parte de la

información.


y/o medio para

buscar la

información con la

ayuda del docente o

de otro alumno/a.


ESO




IV. Plantilla de coevaluación de los alumnos ( Proyecto tecnológico)

Nombre del alumno coevaluado: Evaluación

Nº

Cada alumno, evaluara el trabajo en equipo del resto de sus compañeros con

una puntuación entre 1 y 4 Puntuación

1 nada ; 2 alguna vez; 3 la mayoría de las veces; 4 siempre 1 2 3 4

¿Participo aportando ideas?

¿Participó en la búsqueda de información?

¿Participo aportando y buscando recursos?

¿Sus roles los realizó correctamente?

¿Participo en la construcción del prototipo?

V. Plantilla de autoevaluación para el alumno del Proyecto tecnológico

ALUMNO: SI NO

¿La elección de la propuesta era la adecuada para los contenidos impartidos?

¿Has aprendido algo nuevo?

¿Has consolidado los contenidos impartidos en clase?

¿Te has sentido a gusto con tus compañeros del grupo?

¿Repetirías otra vez con todos los compañeros del grupo?

¿Te ha gustado trabajar en el taller?

¿Disfrutas construyendo cosas?

¿Te gusta aportar ideas?

Indica algo que sea lo que menos te ha gustado mientras desarrollabas el proceso tecnológico.


ESO




VI. Plantilla de evaluación del Proyecto Tecnológico

EXCELENTE (4) BUENO (3) ADECUADO (2) MEJORABLE (1)

PR

OP

UES

TA D

E

IDEA

S

Muy participativo

en la propuesta de

soluciones siempre

y elige la más

adecuada.

Participativo en la

propuesta de

soluciones y a veces

elige la más

adecuada.

Poco participativo

en la propuesta de

soluciones y a veces

elige la más

adecuada.

Nada participativo

en la propuesta de

soluciones.

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N

Muy activo

planificando el

trabajo y los

recursos necesarios

para conseguir el

objetivo común.

Se muestra activo

planifica el trabajo y

los recursos

necesarios para

conseguir el

objetivo común.

Poco participativo

en la planificación

del trabajo, pero si

se involucra en la

búsqueda de

recursos.

Poco o nada

participativo en la

planificación del

trabajo o en la

búsqueda de

recursos

CO

NST

RU

CC

IÓ

N

Participa muy

activamente en la

construcción del

prototipo.

Participa

activamente en la

construcción del

prototipo.

Participa poco en la

construcción del

prototipo.

Participa muy poco

o nada en la

construcción del

prototipo.

CO

MP

RO

BA

CIÓ

N

Participa muy

activamente en la

comprobación del

prototipo, y

participa en las

posibles

modificaciones

Se muestra activo en

la comprobación del

prototipo, y

participa en las

posibles

modificaciones

No se muestra

activo en la

comprobación del

prototipo, pero si y

participa algo en las

posibles

modificaciones

Participa poco o

nada en las

comprobaciones ni

en las

modificaciones.

PR

ESEN

TAC

IÓN

Participa muy

activamente en la

presentación del

prototipo.

Participa

activamente en la

presentación del

prototipo.

No participa mucho

en la presentación

del prototipo.

No participa nada

en la presentación

del prototipo.


ESO




VII. Plantilla de evaluación producción de los alumnos: resúmenes y monografías

Me baso en la plantilla que figura en la página 318 del libro (Isabel Cantón Mayo, Margarita

Pino-Juste, 2019)

ALUMNO: SI NO

Utiliza recursos ( biblioteca, internet, otros)

El trabajo presenta un índice

Tiene habilidad para manejar el programa informático

Se ajusta al tema planteado con ideas claras

La presentación del trabajo es ordenada con respecto al índice

Cada respuesta afirmativa de la tabla suma 2 punto

VIII. Plantilla de evaluación observación

Evaluación nº Observación de la realización de las actividades del alumno.

ALUMNO

Observación de las actividades realizadas en

el aula de informática como repaso o

consolidación de los contenidos

Actividad

nº 1

Actividad

nº 2

Actividad

nº 3

1 poco o nada; 2 a veces; 3 la mayoría de las

veces; 4 siempre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Participación activa en la actividad

Manejo de la aplicación informática

Autonomía para realizar la actividad

Termina la actividad planteada

Realiza más de un 80% de la actividad

IX. Plantilla Lista de control

Evaluación nº Lista de control

ALUMNO

Observación de la actitud del alumno en el

aula

Semana

nº

Semana

nº

Semana

nº

1 muy desfavorable; 2 desfavorable; 3

favorable; 4 muy favorable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Respeta la opinión de sus compañeros

Es respetuoso con sus compañeros

Es respetuoso con el profesor


ESO




Participa de forma activa en el aula

Es puntual en la asistencia a clase

El resultado final será la media aritmética de los resultados semanales de la evaluación

𝑅 = 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 1 + 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 2 + 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛º 3 + ⋯

𝑛º 𝑑𝑒 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎𝑠

X. Plantilla de evaluación intercambios orales

Como referencia utilizo la siguiente web (Rúbrica Para Evaluar La Exposición Oral de Trabajos

| Cedec, n.d.)

Cat

ego

ría

4 Excelente 3 Satisfactorio 2 Mejorable 1 Insuficiente

Term

ino

log

ía

Usa con precisión la

terminología

Debería usar más

términos, aunque los

que usa los usa bien.

Aunque usa los

términos, aunque

algunos de estos

no los usa bien.

Utiliza mal o no

utiliza términos

Co

nte

nid

os

Entiende los

contenidos y los

domina, hace uso de

diversas fuentes y

además y las cita.

Entiende los

contenidos, aunque no

cita las fuentes.

Algunos de los

contenidos de su

exposición no los

entiende.

No entiende lo

expuesto.

Co

mu

nic

ació

n Explica muy bien su

parte y apoya a los

compañeros si es

preciso. No recurre a

la lectura.

Recurre en alguna

ocasión a leer, pero

explica bien lo que

dice.

Lee algo y debe

mejorar su

capacidad de

comunicación oral.

Apenas habla,

lo que dice lo

lee.

Par

tici

pac

i

ón

Participa como sus

compañeros, con

espontaneidad y

liderazgo.

Participa

adecuadamente

exponiendo su parte.

Participa algo

menos que el resto

del grupo.

Participa mucho

menos que sus

compañeros.


ESO




XI. Plantilla de evaluación competencias clave

Para elaborar esta plantilla me guio por las infografías de la página (Competencias Clave - |

Ministerio de Educación y Formación Profesional, n.d.)

Competencia clave

Alt

o

Med

io

Ba

jo

Competencia lingüística

Expresión oral en distintas situaciones comunicativas

Expresión escrita

Comprensión de distintos tipos de textos

Escucha con atención e interes adoptando su respuesta a la situación

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología

Sabe aplicar los principios y procesos matemáticos en diferentes contextos

Toma sus decisiones basadas en pruebas y argumentos

Sabe utilizar y manipular herramientas y maquinas tecnológicas

Es capaz de resolver problemas

Competencia digital

Sabe utilizar los recursos tecnológicos para la comunicación y resolución

de problemas

Usa y procesa la información de manera crítica y sistemática

Sabe cómo buscar, obtener y tratar la información

Es capaz de crear contenidos con los recursos digitales Aprender a aprender Esta motivado para aprender

Tiene curiosidad por aprender

Tiene la percepción de ser eficaz y confía en sí mismo

Sabe utilizar estrategias para planificar y resolver tareas

Competencias sociales y cívicas

Participa en la toma de decisiones

Respeta a los compañeros de clase sin discriminación por raza, sexo o

condición social o física

Sabe comunicarse de forma constructiva

Acepta y respeta las normas establecidas

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Tiene capacidad de análisis, planificación y organización

Sabe resolver problemas

Sabe comunicarse, presentar ideas, representar e incluso negociar con sus

compañeros


ESO




Tiene iniciativa y muestra interes

Conciencia y expresiones culturales

Tiene imaginación y creatividad a la hora de desarrollar un proyecto

Es capaz de utilizar todos los materiales y técnicas en el diseño de

proyectos

Conoce la herencia cultural de su entorno ( su ciudad)

XII. Plantilla de autoevaluación de los alumnos

ALUMNO: SI NO

¿ Soy puntual?

¿Mantengo ordenadas mis cosas?

¿Dejo tiradas cosas en el suelo?

¿Distraigo a mis compañeros en el aula?

¿Participo activamente en los trabajos grupales?

En las clases ¿Participo siempre que puedo?

No me olvido de levantar la mano cuando voy a hablar en clase

Me gusta trabajar con las tecnologías ( internet, ordenadores, Tablet…)

¿Procuro terminar las actividades del aula?

¿ Realizo siempre las tareas que me mandan para casa ?

¿Pregunto a mi profesor siempre que dudo?

¿Soy puntual en la entrega de las tareas?

¿Las horas en el aula pasan deprisa?

¿Las horas en el aula de informática pasan deprisa?

¿Las horas en el aula taller pasan deprisa?


ESO




XIII. Plantilla evaluación de la práctica docente

Resultados de la evaluación nº …

% alumnos

insuficientes

% alumnos bien % alumnos notables % alumnos

sobresalientes

Observaciones:

Metodología didáctica Si No

Se consiguen los objetivos marcados en la programación

Las explicaciones en el aula

No son comprensibles por el 75% de los alumnos




Las actividades en el aula Si No

Mantienen a los alumnos activos

Son las adecuadas

La temporalización de las actividades es la adecuada

Las actividades en el aula de informática Si No


Son las adecuadas


Las actividades en el aula taller Si No


Son las adecuadas


Las agrupaciones de los alumnos Si No

Se ha conseguido un aprendizaje cooperativo

El número de alumnos en los equipos móviles es el adecuado

El número de alumnos en los equipos fijos es el adecuado

Hay suficientes actividades de trabajo individual para los alumnos

Observaciones:

Recursos digitales Si No

Hay suficientes equipos informáticos para los alumnos

Se encuentran en buen estado más del 90% de los equipos


ESO




Los recursos para la práctica docente son los adecuados ( ordenador, cañón,

pizarra digital…)

Cual o cuales se echa en falta :

Acceso a internet es adecuado

Las presentaciones elaboradas , los videos, infografías… ha sido la adecuada

Recursos manipulables Si No

Pizarra

Cartulinas, folios, lapiceros, pinturas, rotuladores…

El libro de texto es el adecuado para este grupo de alumnos

La documentación elaborada por mies la correcta

Recursos en el taller Si No

La dotación de herramientas es la suficiente

La dotación de maquinaria es la suficiente

La dotación de material es la suficiente

La dotación de equipo de protección individual y colectivo es suficiente

El espacio para realizar las actividades es suficiente

La ubicación de las mesas herramientas, puntos de luz etc. es el correcto

Observaciones:

Actividades extraescolares Si No

Han sido adecuadas su temática para los alumnos de este grupo

Se han realizado en el periodo correcto

El número de actividades estaba bien distribuido en el curso

Actividades complementarias Si No

Han sido adecuadas su temática para los alumnos de este grupo

Se han realizado en el periodo correcto

El número de actividades estaba bien distribuido en el curso

Observaciones :

Clima del aula

El clima del aula en general es bueno o malo Si No

Se establecen relaciones de amistad en el aula

Entre los compañeros el trato es cordial

Hay signos visibles de trato no correcto hacia otros compañeros

Las actividades son entretenidas

Los alumnos parecen aburridos

Los alumnos están dispuestos a realizar actividades nuevas

Atención a la diversidad Si No

Se ha conseguido la integración del alumno en el grupo

Los objetivos planteados con el alumno se han conseguido


ESO




1.2 ESQUEMA GENERAL DE LAS EVALUACIONES

En este apartado muestro el esquema general de cada una de las evaluaciones , las unidades

didácticas, los objetivos, los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje

evaluables, sesiones, competencias clave, sesiones de Hábito de lectura, Actividades

complementarias y extraescolares, y recuperación de las evaluaciones, asociando cada

evaluación con un color, y cada bloque con otro color.

El trabajo en equipo con personal de apoyo ha sido el correcto

Las adaptaciones metodológicas han sido las correctas

Las adaptaciones en la evaluación han sido las correctas

Las adaptaciones en los recursos han sido los correctos

Las adaptaciones de espacio y ubicación han sido los correctos

Observaciones :

ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de Tecnología de 1º de la ESO

Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas,

de la Universidad de Salamanca


Título de la UD Objetivos Contenidos Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables Sesi

on

es

Competencias clave

Ud 1 Introducción de la

asignatura

OBa,OBc,OBd,OBf,OBh,OBE

4,OBE8

1

CCL, CPAA, CSS

Ud 2 Hardware y

Software. Edición de

textos y presentaciones

OBa, OBb, OBe, OBg, OBh,

OBE2,OBE4,OBE6,OBE8,

5.1, 5.2, 5.3,

5.4, 5.7

B5C1

B5C2

B5E1.1

B5E1.2

B5E3.1

8

CPAA, CD, CCL, CMCT,

CSS, CEC

Ud 3 Materiales e

instrumentos de dibujo.

Técnicas de

representación a mano

alzada.

OBa, OBb, OBc, OBd, OBe,

OBg,OBh,OBE4,OBE8

2.1, 2.2 B2C2

B2C3

B2E1.1

B2E2.1

4

CMCT, CEC, CPAA, CCL

Ud 4 El aula taller.

Normas de seguridad e

higiene en el taller.

OBa,OBb,OBc,OBd,OBf,OBg,

OBh,OBE2,OBE4,OBE8,

OBE10

1.6 B1C2 B1E1.2

4

CPAA, CCL, CEC, CSS,

CMCT

Ud 5 Materiales:

clasificacion y

propiedades

OBa,OBb,OBc,OBd,OBf,OBg,

OBh,OBE2,OBE4,OBE8,

OBE10

3.1 B3C1

B3C2

B3E1.1

B3E1.2

B3E2.1

6

CCL, CPAA, CSS, CEC,

CMCT, SIE

Ud 6 La madera. Tipos de

madera. Trabajo con

madera en el taller

OBa,OBb,OBc,OBd,OBe,OBf,

OBg,OBh,OBE1,OBE2,OBE4,

OBE5,OBE8, OBE10

3.3 B3C1

B3C2

B3E1.1, B3E1.2

B3E2.1, B3E2.2 7

CMCT, CD, CEC, CSS,

CPAA, CCL

Hábito de lectura 2

Actividades complementarias y extraescolares 1






evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables Sesi

on

es

Competencias clave

Ud7. Internet y

responsabilidad digital

OBa, OBb, OBc, OBd,

OBe,OBg,OBh,OBE4,OBE6,

OBE10

5.5, 5.6, 5.8 B5C1 B5E2.1

B5E2.2 4

CD, CCL, CEC, CMCT

Ud 8. Sistemas de

representación.

Normalización, acotación,

escalas.

OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBg,

OBh, OBE2,OBE4,OBE6,

2.1, 2.3 B2C1 B2E1.1

7

CD, CCL, CMCT, CEC, CPAA

Ud 9. Dibujo asistido por

ordenador. CAD

OBa, OBb, OBc, OBd,

OBe,OBg,OBh,OBE2,OBE4,OBE

6,

2.4 B2C3 B2E3.1

5

CD, CPAA, CMCT, CEC, CCL,

CSS, SIE

Ud 10.Los metales. Tipos

de metales. Trabajo con

metales en taller

OBa,OBb,OBc,OBd,OBe,OBf,O

Bg,OBh,OBE2,OBE4,OBE6,

OBE8, OBE10

3.4, 3.5 B3C1

B3C2

B3E1.1, B3E1.2

B3E2.1, B3E2.2 6

CCL, CSS, CD, CEC, CMCT,

SIE, CPAA

Ud 11. Las estructuras OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,

OBg, OBh, Obi, OBk, OBE1,

OBE2,OBE3,OBE4,OBE5,OBE6,

OBE7,OBE8, OBE9, OBE10

4.1, 4.2 B4C1 B4E1.1

B4E1.2 9

CCL, CSS, CEC, CPAA,

CMCT, CD



Recuperación 2ª evaluación 1






evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables Sesi

on

es

Competencias clave

Ud 12.Los mecanismos OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,

OBg, OBh, Obi, OBk, , OBE2,

OBE3, OBE4, OBE6

4.3, 4.4, 4.5 B4C2 B4E2.1

B4E2.2

B4E2.3

6

CD, CCL, CMCT, CPAA, CSS,

CEC, SIE

Ud 13. Introducción a la

electricidad. Circuitos

eléctricos

OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,

OBg, OBh, OBk, OBE2, OBE3,

OBE4,OBE5,OBE6, OBE8,OBE10

4.6, 4.7, 4.8 B4C3

B4C4

B4E3.1

B4E3.2

B4E4.1

B4E4.2

10

CCL, CD, CMCT, CPAA, SIE,

CEC

Ud 14 La tecnología y el

proceso tecnológico

OBa, OBb, OBc, OBd, OBe, OBf,

OBg, OBh, OBEj, OBk, OBE1,

OBE2,OBE3,OBE4,OBE5,OBE6,

OBE8,OBE10

1.1, 1.2, 1.3,

1.4, 1.5, 1.7

B1C1

B1C2

B1E1.1

B1E1.2 15

CCL, CMCT, CD, CPAA, CSS,

SIE, CEC






ESO




2 REFERENCIAS

Competencias clave - | Ministerio de Educación y Formación Profesional. (n.d.). Retrieved May 28, 2021, from https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/curriculo/competencias-clave/competencias-clave.html

Rúbrica para evaluar la exposición oral de trabajos | Cedec. (n.d.). Retrieved May 28, 2021, from https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-la-exposicion-oral-de-trabajos/

Rúbricas para la evaluación del alumnado (Versión editable). (n.d.). Retrieved May 26, 2021, from https://www.recursosep.com/2017/06/18/rubricas-para-la-evaluacion-del-alumnado-version-editable

3 BIBLIOGRAFÍA

Isabel Cantón Mayo, Margarita Pino-Juste. (2019). DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM.

MADRID: ALIANZA.

ANEXO I. Programación didáctica en la asignatura de ...

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