Anexo 14. Programas de Estudio por Asignatura (PEAs)

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN

CURRICULAR:

CAMPO DE FORMACIÓN:

NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:

CÓDIGO: PENSUM: 2017

NIVEL REFERENCIAL: Nro. HORAS SEMANALES: 3

TIPO: Obligatoria: Optativa:

Trabajo asistido

Trabajo colaborativo

0

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)

12Unidad de Estudio

Componente de Docencia

Componente de Práctica y Experimentación

Componente de Aprendizaje Autónomo

3

9

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)

Componente de Docencia 48


MCTR113

1

X

TEORÍA SOCIAL

0

2

1

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)Versión 2

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

UNIDAD BÁSICA

FORMACIÓN EPISTEMOLÓGICA

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Componente de Aprendizaje Autónomo 144

NINGUNO

De conocimientos:

ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:

NINGUNO

ASIGNATURAS CO-REQUISITOS:

Anexo 14. Programas de Estudio por Asignatura (PEAs)

Asignatura 1

1.1

1.2

1,3

1,4

1,5

2,1

2,2

2.1

2.2

2,3

2,4

3,1

3,2

3.1

3,4

Exposición audiovisual X

Lecturas dentro de clase X

Desarrollo de un proyecto X

Tutorías

Otras

Tópico 1:


Informes/Ensayos Lecturas fuera de clase X


Estructuras, habitus y poder simbólico.

Otras historias y la producción de sujetos: instituciones, discurso y poder/saber.

Poscolonialismo.

Otros conocimientos y epistemología del sur

Emile Durkheim: El enfoque en lo social y su estudio científico. Lo cultural y

moral en la vida social. Conciencia colectiva e individuo. Solidaridad.

Max Weber: El sentido, la comprensión y el estudio de lo social. Acción social.

Los tipos ideales y su aplicación. Poder y legitmidad.

Talcott Parsons y Teoría Funcionalista

Antonio Gramsci: Expandiendo la relación entre economía, sociedad, poder y

política. Sociedad civil y hegemonía.

Mujeres y genero

Raza y colonialismo

Capítulo 3: AVANCES CRITICOS DESDE ‘LOS MARGENES’

X

X

Ejercicios fuera de clase

Búsqueda de información

X

X

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:

Exposición oral (clase magistral)

Ejercicios dentro de clase

Conferencias/Seminarios

No aplica

Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Erving Goffan y construcción del yo

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE PRÁCTICO Y DE EXPERIMENTACIÓN:

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO:

La importancia del lenguaje y las estructuras culturales.

Construcción de sujetos, ideología y estado

El contexto particular de la modernidad

Karl Marx: Historia, producción y organización social.

Capítulo 1: LA MODERNIDAD Y SUS TEORICOS CLASICOS

De destrezas:

De valores y actitudes:

X

Describir cómo los autores fundacionales de la teoria social y sus contemporáneos teorizaron sobre el orden

social moderno.

Pensar críticamente, construir argumentos sofisticados tanto escritos como orales basados en sus propias ideas

y de otros.

Enfatizar la importancia de la teoría social para entender los fenómenos sociales contemporáneos así como su

importancia para (in)visibilizar las relaciones de poder entre grupos sociales.

Capítulo 2: INTERPRETACIONES Y QUIEBRES EN LAS CONSTRUCCIONES DEL

SUJETO SOCIAL

Asignatura 1

Otras

1

2

3

1

2

Exámenes X

Asistencia a prácticas

Otras X

Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:

Fecha: 2/6/2017 Fecha:

X

X

Morrison, Ken. 1995. Marx, Durkheim, Weber: Formations of Modern Social

Thought. Thousand Oaks, CA: Sage.

Allan, Kenneth D. ed. 2010. Contemporary Social and Sociological Theory:

Visualizing Social Worlds, second ed. Thousand Oaks, CA: Sage.

Pruebas parciales

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Lemert, Charles ed. 2012. Social Theory: The Multicultural and Classic

Readings. Philadelphia, PA: Westview Press.

Trabajos de investigación X

X

Aula para 30 estudiantes, proyector de datos, laptop, marcadores, borradores y pizarra.

Participación en clase

Trabajos y tareas fuera del aula

Robert C. Tucker, ed.,.1978. The Marx-Engels Reader, 2nd edition.ISBN: 978-0-

393-09040-6.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Seidman, Stephen. 2008. Contested Knowledge: Social Theory Today, 4th ed.

Malden, MA: Blackwell

REQUISITOS DE EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:

Conocimiento: Formacion profesional de cuarto nivel en el ámbito de Ciencias Sociales, especialmente con

dominio en teoria social.

Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación social evidenciada en numeros de

publicaciones en revistas indexadas.

REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS

FORMAS DE EVALUAR:

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido







UNIDAD BÁSICA

TEORÍAS DEL DESARROLLO


12Unidad de Estudio




3

9

0

0


MCTR123

1

X




2

1

Analizar los elementos teóricos y las estrategias generales que han planteado las diferentes escuelas de

pensamiento económico para sustentar las políticas de desarrollo.


NINGUNO


NINGUNO


De conocimientos:

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.1

2.2

2.3

2.4

4.1

4.2

4.3




Tutorías

Otras

Tópico 1:




Otras

1



Caruana, Leonardo et al. (2013). Crisis y Desarrollo Económico, Ediciones

Pirámide, España

CONTENIDOS:

Trabajos de investigación

Otros modelos de crecimiento (Asia Oriental, Rostow, Nurkse, Romer, entre

otros)

¿Desigualdad, justica global, desarrollo? Enfoques filosóficos, epistemológicos,

estadísticas e impacto para la política pública e investigación.


Historia del paradigma del desarrollo: discurso, práctica y actores

Capitulo 3: La ciencia, la tecnología y el desarrollo

Primera, segunda y tercera revoluciones industriales: características, aspectos

políticos, económicos y sociales

El desarrollo económico del Ecuador desde el auge petrolero

X

Teoría de la firma y del cambio tecnológico

Capitulo 4: El desarrollo económico y social del Ecuador

Manejar los instrumentos analíticos básicos para comprender la dinámica del desarrollo

Evaluar las distintas políticas económicas desde la perspectiva del desarrollo.

La visión clásica y neoclásica del desarrollo y el pensamiento de Keynes


El desarrollo económico y social del Ecuador antes del auge petrolero.

Conceptos, importancia y medición del desarrollo económico

Capítulo 1: Teorías Generales del Desarrollo Económico

Capítulo 2: Pensamiento social sobre el desarrollo

X

X

Los modelos de crecimiento latinoamericanos

La tecnología como factor de desarrollo: El Modelo de Crecimiento de Solow y

modelos de crecimiento endógeno

La distribución del ingreso en el Ecuador y otros indicadores sociales

Enfoques de análisis dell cambio tecnologico y la innovación: neoclasicos,

Marx, Schumpeter y evolucionistas o neo-shimpeterianos

Desarrollo humano y enfoque de capacidades, Pos-desarrollo, Buen Vivir,

“decrecimiento” y otras críticas del desarrollo

De destrezas:





No aplica

Estudio de casos

Foros/Debates

X

X

X


Irma Adelman (1978). Teorías del Desarrollo Económico, Fondo de Cultura

Económica, México.


Page 2

Asignatura 1

2

1

2

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Fernando Herrera Revisado por:


Schumpeter, Joseph (1990). Diez grandes economistas: de Marx a Keynes,

Alianza Editorial, Madrid, 1971

Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el área de Economía o Ciencias Sociales.

Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Economía o Ciencias Sociales.


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales

X

X





René Báez. Teorías sobre el Subdesarrollo, El Duende, Quito, sexta edición,

1991


G. Meier y R. Baldwin. Desarrollo Económico, Aguilar Ediciones, Madrid, 1973

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido




NINGUNO

De conocimientos:


NINGUNO


0

0


12Unidad de Estudio




3

9




2

1

MCTR133

1

X





UNIDAD BÁSICA

TEORÍAS ORGANIZACIONALES


Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1.3 ¿La organización o el espacio-dinámica organizacional?

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4 Fordismo y posfordismo

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.1

4.2

4.3




Tutorías

Otras

Tópico 1:




Otras

Describir las principales teorías administrativas relacionadas con la gestión, clásicas, críticas, modernas y

posmodernas en la gestión y sobre el espacio organizacional.

Manejar fuentes documentales y contenidos para entender la problemática organizacional y sus principales

teorías.



Adam Smith, Babbage

La administración científica de Frederick Taylor y Henri Fayol

La Escuela Crítica de Fráncfort

La gestión social y la globalización.

Ontología y epistemología de las ciencias sociales

Paradigmas organizacionales.

Capítulo 1: Filosofía y teoría organizacional

De destrezas:


X





X

X

X

X





No aplica

Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Desplegar trabajos en equipo y criterios éticos para actuar en la organización.

Capítulo 2: Teorías clásicas de la organización

Capítulo 4: Teorías críticas de la organización

X

X

X

Bolívar Echeverría

Principios filosóficos de la teoría organizacional

El legado de Max Weber en la Administración

La escuela de las relaciones humanas y del comportamiento

Neo Taylorismo: Herbert Simon y otros

Teoría de la contingencia y la teoría del caos

Capítulo 3: Teorías “modernas” de la organización

La teoría general de sistemas y la organización

Los Critical Management Studies

Capítulo 5: Teorías posmodernas de la organización

Posmodernismo y organización

Foucault y las relaciones saber/poder en la organización

Derrida y el análisis organizacional como práctica deconstructiva

Page 2

Asignatura 1

1

2

1

2

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Andrés Abad Revisado por:


X

X

X

Hatch, M. J. (2013). Organization Theory: modern, symbolic and posmodern

perspectives. Thrid Edition. UK: Oxford

Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en areas de ingeniería y la gestión. Manejo y dominio del

enfoque sistemico y de herramientas de simulación.

Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a gestión e ingeniería; así

como experiencia en modelamiento y simulación.


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales

Aula con computadores para 30 estudiantes, software de simulación (Vensim o similares), proyector de datos,

laptop, marcadores, borradores y pizarra.



Echeverría, B. (1997). Ilusiones de la Modernidad. México D.F: UNAM / El

Equilibrista, 133-197.


Colino, C. y del Pino, E. (2000). “Las dos caras de la administración burocrática

en la obra de Max Weber”. Revista Ciencias Sociales No. 19. Diciembre.


Aktouf, O. (2012). «Max Weber» En: Administración: Tradición, revisión y

renovación. México D. F.: Pearson

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido


MCTR143

1

X





UNIDAD DISCIPLINAR

GESTIÓN TECNOLÓGICA

FORMACIÓN PROFESIONAL AVANZADA


12Unidad de Estudio




3

9

2

1

0




NINGUNO


0


NINGUNO

De conocimientos:



Describir los conceptos y herramientas basicas relacionadas con la gestión de la tecnología y de la innovación en

las organizaciones.

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3




Tutorías

Otras

Tópico 1:




Otras

1

2

3

4

Capítulo 2: La base del proceso de gestión tecnológica


Castellanos, O. (2007). Gestión Tecnológica: de un enfoque tradicional a la

inteligencia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.




X

X

X

X





No aplica

Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:



El desarrollo tecnológico

La información, el conocimiento y la gestión tecnológica

Bases de la innovación tecnológica

Definición y alcance

La gestión tecnológica en América Latina

Capítulo 1: Introducción a la Gestión Tecnológica

De destrezas:


Capítulo 4: Innovación tecnológica

X

X

X

Propiedad intelectual

X

Reflexionar sobre la mutua influencia entre la gestión y la tecnología en el mundo contemporáneo, en el que se

reducen o difuminan las fronteras sociales de tiempo y espacio, con impactos profundos en los conceptos de

bienestar, desarrollo y responsabilidad socio ambiental.

Practicar la reciprocidad en el trabajo en equipo y desarrollo de criterios éticos para la toma de decisiones en la

gestión tecnológica.

Sábato, J., & Botana, N. (1968). La ciencia y la tecnología en el desarrollo

futuro de América latina. The World Orde Models Conference. Bellagio.

Shane, S. (2009). Handbook of Technology and Innovation Management. Wiley.

Leydesdorff, L. (2012). The Triple Helix of University-Industry-Government

Relations. Amsterdam: University of Amsterdam.

La innovación tecnológica

Evolución histórica

La vigilancia tecnológica

Organizaciones, tecnología y competitividad

Las empresas de base tecnológica

Ciencia, tecnología, universidad y sociedad

Capítulo 3: La tecnología en las organizaciones

La gestión del conocimiento en las organizaciones

Modelos de gestión tecnológica empresarial

Page 2

Asignatura 1

5

6

1

2

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Antonio Franco Revisado por:





como experiencia en modelamiento y simulación.


X


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales





Beard, J. (2002). Management of Technology: A Three-Dimensional Framework

with Propositions for Future Research. Knowledge, Technology, & Policy , 45-57


Fagerberg, J. (2000). Technological progress, structural change and productivity

growth: A comparative study. Structural Change and Economic Dynamics,

11(4), 393-411.

X

X

Pelc, K. (2002). Knowledge Mapping: The Consolidation of the Technology

Management Discipline. Knowledge, Technology, & Policy , 36-44

Cepal. (2010). Ciencia y tecnología en el Arco del Pacífico Latinoamericano:

espacios para innovar y competir. Santiago de Chile..

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido



NINGUNO



TEORÍA SOCIAL


0


2

1

Analizar las distintas perspectivas teóricas para el análisis de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad y

de los procesos de cambio tecnológico.





UNIDAD DISCIPLINAR

ESTUDIOS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA


12Unidad de Estudio




3

9

0


MCTR213



2

X

De conocimientos:

Page 1

Asignatura 1

Capítulo 1: Conceptos básicos: ciencia, tecnología e innovación

1.1 Nociones de ciencia, tecnología y tecnociencia

1.2 Surgimiento de la ciencia y la tecnología modernas

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

5.1

5.2

6.1

6.2

6.3

6.4




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:

Tópico 5:




Otras





Estudio de casos

Foros/Debates

X

X

X


CONTENIDOS:


De destrezas:



La utilidad social de la ciencia, la triple hélice y la nueva producción de

conocimiento


El giro constructivista y el estudio de los laboratorios

Evolución histórica de los paradigmas

Características de las tecnologías intensivas en información

La coproducción y el papel de los expertos

Surgimiento y difusión de las innovaciones

Capitulo 5: Lo universal y el contexto en la investigación científica: ¿centro y periferias?

La globalización y la ciencia periférica

Teoría del actor-red y construcción social de usuarios (y no usuarios)

X

Desarrollar habilidades para la investigación de problemas específicos relacionados a la ciencia y la tecnología

desde una perspectiva sociológica.



X

X

Evaluar la influencia del contexto particular en el cual tienen lugar las prácticas científicas y tecnológicas y, a

partir de aquello, cuestionar la relación presente y futura entre la ciencia internacional y la ciencia en la periferia y

la utilidad de los conocimientos científicos y tecnológicos.

Tecnología, poder e ideología

Tecnología, desarrollo y democracia

La comunidad científica, los colegios invisibles y los campos científicos

De los modelos clásicos a Kuhn

Capítulo 2:La organización de la investigación científica y la naturaleza del conocimiento científico

La ciencia latinoamericana y la nueva división internacional del trabajo

Capitulo 6: Desarrollos teórico-metodológicos recientes de la sociología de la tecnología y desafíos actuales

La construcción social de la tecnología

Capítulo 3: Nuevos paradigmas tecnológicos y competitividad

Capítulo 4: La utilidad social del conocimiento y las nuevas modelizaciones en el campo CTS

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

1

2

Exámenes X


Otras X






Oudshoorn, N. y Pinch, T. (Eds.) (2003): How users matter: the co-construction

of users and technologies


Bellavista Joan y Victor Renobell (coord.) (2000). Ciencia, tecnología e

innovación en América Latina. Publicacions de la Universitat de Barcelona.

España

Kreimer, P. Vessuri, H. Velho, L, y Arellano, A. (2014). Perspectivas

latinoamericanas en el estudio social de la ciencia, la tecnología y la sociedad.

México, Siglo XXI.

Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el campo de las Ciencias Sociales o de los Estudios

Sociales de la Ciencia y la Tecnología .

Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Ciencias Sociales o de los Estudios Sociales de la Ciencia

y la Tecnología


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales

X

X


Puentes Eduard y Miguel Ángel Quintanilla (coord.) (2012). Ciencia, Tecnología

y sociedad. Editorial Trotta. España

Thomas, H. y Buch, A. (coord.) (2008). Actos, actores y artefactos. Sociología

de la tecnología, Bernal, Universidad Nacional de Quilmes Editorial

Page 3

ADM_ESTRATEGICA

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:

DESCRIPCIÓN DE LA

ASIGNATURA




Trabajo asistido



UNIDAD DISCIPLINAR


ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA


PROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURAVersión 1



Unidad de Estudio 8


Esta asignatura compleja requiere que el estudiante lea una amplia cantidad

de investigaciones académicas y casos de estudio, pero especialmente

demanda que éste pueda divisar los grandes aprendizajes de la

administración de las organizaciones y la estrategia realizando una lectura

comprensiva por sobre los tecnisismos que presentan dichos casos.

Principalmente se busca comprender tres puntos básicos:1) cómo la

estrategia de tecnología de una organización emerge de sus competencias y

capacidades tecnológicas 2) cómo la estrategia de la organización y la

tecnología es dada forma por el ambiente externo e interno, cada uno con su

aporte distintivo. 3) cómo la implementación estratégica desarrolla a su vez las

competencias y capacidades centrales de la organización.

MCTR222

2

X



Componente de Práctica y Experimentación 16

1

1

Componente de Práctica y Experimentación 1




Teorías Organizacionales

Page 1

ADM_ESTRATEGICA

1.1

1.2

1,3

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

4.2




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:

Tópico 5:




Otras


n/a


De conocimientos:

Divisar los componentes que constituyen las competencias y las capacidades centrales de una organización.

Proponer modificaciones en la estrategia de las organizaciones y tecnología. Crear esquemas que faciliten la

irrupción de nuevos productos, tecnologías y procesos.

Breve reseña histórica y aportes de pensadores

Tecnología, estrategia e innovación: incorporando los fundamentos.

Obtención de Beneficios de la Innovación

Capítulo 2: Estrategia de Tecnología

Diseño e Implementación de la Estrategia de Tecnología

Las competencias centrales de una organización

De destrezas:

Revisar los ambientes interno y externo de una organización, en un contexto de sistemas. Ajustar las líneas

estratégicas y transformarlas en operaciones. Mejorar el sistema de gestión estratégico, la tecnología y la

innovación.


Expresar valores y ética profesional asegurando un crecimiento tanto profesional como personal de las

organizaciones y sus miembros.

CONTENIDOS:

Capítulo 1: Introducción al Pensamiento Estratégico

Capacidades de absorción, una nueva perspectiva sobre el aprendizaje y la

innovación


Exposición oral (clase magistral) X

Ejercicios dentro de clase X

La capacidades estratégicas de la organización

Capítulo 3: Auditoría de Competencias Centrales

Criterios de administración para una innovación efectiva

Disonancia estratégica

Capítulo 4: Arquitectura de la Innovación

Innovación abierta y la estrategia


Taller: Tecnología, estrategia e innovación: incorporando los fundamentos.

Taller: Diseño e Implementación de la Estrategia de Tecnología

Taller: Las competencias centrales de una organización

Taller: Criterios de administración para una innovación efectiva


Estudio de casos X

Foros/Debates X


Taller: Innovación abierta y la estrategia


Ejercicios fuera de clase X

X

Búsqueda de información X

Page 2

ADM_ESTRATEGICA

1

2

3

1

2

3

4

5

6

7

Exámenes X


Elaboración de documentos académicos X

Elaborado por: Antonio Franco PhD Revisado por:



Michael Porter, Estrategia Competitiva (The Free Press, 1980).


Eisenhardt, K.M. "Building Theories from Case Study Research," Academy of

Management Review (14:4), 1989, pp. 532-550

McCutcheon, D. and Meredith, J., "Conducting Case Study Research in

Operations Management," Journal of Operations Management, Volume 11,

1993, pp. 239-256.

Christensen, Clayton M., and Joseph L. Bower. "Customer power, strategic

investment, and the failure of leading firms." Strategic management journal

17.3 (1996): 197-218.

Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: a new

perspective on learning and innovation. Administrative science quarterly, 128-

152.

Wheelen, Thomas y otros, "Strategic Management and Business Policy",

Pearson, 2014.

DAVID, Fred, "Conceptos de Administración Estratégica", Pearson Educación,

2012.

BurgeSmani, Robert A., and Steven C. Wheelwright. "Strategic management

of technology and innovation." READING 1.1 (2004).

Brandenburger and Nalebuff, “The Right Game: Use Game Theory to Shape

Strategy

Prahalad, C. K. and Hamel, Gary, The Core Competence of the Corporation

(1990). Harvard Business Review, Vol. 68, Issue 3, p. 79-91 1990.


Conocimientos a nivel de maestría de Estrategia Empresarial, Relaciones Estratégicas de Negocios, y

Administración Estratégica de Tecnología.


Aula para 20 estudiantes con Proyector, computadora para proyectar, plataforma virtual.

FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales X

Trabajos y tareas fuera del aula X

Participación en clase X

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido


De conocimientos:


Teoría Social




NINGUNO


1

1





UNIDAD DISCIPLINAR


16


MCTR232

2

X

ECOLOGÍA POLÍTICA DE LA TECNOCIENCIA

8Unidad de Estudio




2

5



1

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

2.1

2.2

2,3

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

5,1

5,2

5,3

6,1

6,2




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:

Tópico 5:

Definición de la Ecología Política

Genealogía intelectual de la Ecología Política

Capítulo 1: Introducción a la Ecología Política:

De destrezas:


Describir los principales conceptos y aproximaciones teóricas de la ecología política para entender las

interrelaciones entre la ciencia-tecnología y los sistemas socio-ecológicos.

Formular preguntas de investigación y análisis que permitan entender las interrelaciones entre la ciencia-

tecnología, el poder, y los sistemas socio-ecológicos.

Enfatizar la importancia de la investigación critica para visibilizar las relaciones de poder entre grupos sociales así

como la distribución desigual de los beneficios y los costos del desarrollo e implementación de las diversas

tecnologías.


Conflictos tecnoambientales

Tecnonaturaezas: (co)producción, construcción y ensamblajes

Tecnonaturalezas y ciencia capitalista

Riesgo tecnológico y ambientes desiguales

Desastres “naturales” y capitalismo.

Coproducción de conocimiento y cambio ambiental

X

Ciencia de la vida, biopoder y (eco)gubernamentalidad

Capitulo 6: La producción de naturaleza urbana

Ciudad inteligente y desigualdades socioambientales





salida campo

Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Capítulo 2: Relación naturaleza-sociedad-ciencia-capitalismo

Capítulo 3: Riesgo tecnológico y justicia ambiental

Capítulo 4: Acción colectiva y tecnociencia

X

X

Conflictividad, participación y ciencia ciudadana

Innovación y decrecimiento

Ambientes tóxicos, racismo y justicia ambiental

Tecnonaturalezas neoliberales

Capitulo 5: La sostenibilidad a debate: tecnociencia, discurso y poder

Discursos contrapuestos sobre transiciones socio-técnicas sustentables

Poder y flujos metabólicos urbanos

Page 2

Asignatura 1




Otras

1

2

3

1

2

3

Exámenes X


Otras X




Perreault, T., Bridge, G., and McCarthy, J. (2015). The Routledge Handbook of

Political Ecology. Oxon and N.Y., Routledge

Forsyth, T. (2003). Critical political ecology. The politics of environmental

science. London, Routledge

Peet, Richard, P. Robbins, and M. Watts. (2011). Global Political ecology.

Routledge




Paulson, S., Gezon., L. (2004). Political ecology across Spaces Scales and

Social Gropus. New Brunswick. Rutgers University Press


Agrawal, A. (2005). Environmentality:technologies of government and the

making of subjects. Duke University Press.



Goldman, Mara J., Paul Nadasdy, and Matthew D. Turner. (2010). Knowing

Nature: Conversations at the Intersection of Political Ecology and Science

Studies . Chicago: Chicago Press.



Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de las Ciencias Ambientales,y/o STS,

Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las áreas de la ecología politica y los STS


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales


X

X

X

X

X

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:

UNIDAD DE ORGANIZACIÓNCURRICULAR:


NOMBRE DE LAASIGNATURA:




Trabajo asistidoTrabajo colaborativo


NINGUNO

De conocimientos:

ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:Teorías Organizacionales



1

16

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)8Unidad de Estudio


Componente de Práctica y ExperimentaciónComponente de Aprendizaje Autónomo

2

5

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)Componente de Docencia 32Componente de Práctica y Experimentación

11

MCTR242

2

X

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALPROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)

Versión 2



UNIDAD DISCIPLINAR

COMPORTAMIENTO HUMANO EN ORGANIZACIONES INNOVADORAS


Page 1

Asignatura 1

1.11.21.3

2.12.22,3

3.13.23.3

Exposición audiovisual XLecturas dentro de clase XDesarrollo de un proyecto XTutoríasOtras

Tópico 1:Tópico 2:Tópico 3:Tópico 4:Tópico 5:

Exposición audiovisual XInformes/Ensayos Lecturas fuera de clase X

Desarrollo de un proyecto XOtras



El grupo y el equipoDinámicas grupales para facilitar los procesos de innovación

Características, tipos de organizaciones y el impacto de la tecnología

Gestión de personas basada en competencias asociadas a procesos de I+D+i

El ser humano y sus procesos para el estudio del comportamiento

Procesos de aprendizaje y creatividad para la innovación

Capítulo 1: Procesos del ser humano asociados al uso de la tecnología y la innovación

De destrezas:


X

Describir los procesos del comportamiento humano (individual, grupal y organizacional) asociados a la gestión dela ciencia, la tecnología y la innovación en las organizaciones

Aplicar los conocimientos relacionados con los procesos del comportamiento humano en la solución deproblemas relacionados con las dinámicas organizacionales en la gestión de la ciencia, la tecnología y lainnovación



Búsqueda de informaciónTrabajos de investigación

XXXX

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:Exposición oral (clase magistral)Ejercicios dentro de claseConferencias/Seminarios

Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.Tópico 2: Talleres/ Casos de estudio.Tópico 3: Talleres/ Casos de estudio.

Estudio de casosForos/Debates

CONTENIDOS:

Trabajar en equipo en la resolución de problemas relacionados con el comportamiento organizacional en losprocesos de gestión de la ciencia, la tecnología y la innovación. Demostrar un comportamiento ético relacionadocon el respeto a la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género

Capítulo 2: Grupos y equipos de trabajo para la implementación de proyectos de I+D+i

Capítulo 3: Las organizaciones innovadoras

XXX

Cultura de innovación, gestión del conocimiento y gestión del cambio

El género y su papel dentro de los estudios de comportamiento organizacional

El papel del lider transformacional para implementar procesos de innovación

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

1

2

Exámenes XAsistencia a prácticasOtras X

Elaborado por: Valentina Ramos Ramos Revisado por:Fecha: 6/6/2017 Fecha:


Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Comportamiento organizacional. (G.Domínguez, Ed.) (15th ed.). Naucalpan: Pearson.

XXX

Conocimiento: Formación profesional a nivel de doctorado o de cuarto nivel en el área de administración,gestión, habilidades directivas o afines. Manejo y dominio de tópicos relacionados a las bases conceptuales de lagestión estratégica del capital humano aplicado a procesos de aprendizaje e innovación.Experiencia: Docencia a nivel universitario e investigación en las áreas relacionadas a talento humano; así comoexperiencia en el manejo de personal, consultorías y/o trabajos especializados en el área.


FORMAS DE EVALUAR:Pruebas parciales


Participación en claseTrabajos y tareas fuera del aula

Shafie, S. Bin, & Tan, C. L. (2014). Organizational culture, transformational,leadership and product innovation, a conceptual review. ORGANIZATIONALINNOVATION STRATEGIES Graduate School of Business (GSB), UniversitiSains Malaysia, 30–44.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:Schmitz, S., Rebelo, T., Gracia, F., & Tomás, I. (2014). Learning culture andknowledge management processes: To what extent are they effectively related?Journal of Work and Organizational Psychology, 30(3), 113–121.

Chiavenato, Idalberto. (2011). Administración de recursos humanos. Colombia:Mc-Graw Hill. 9a Edición.Werther, William. (2013). Administración de recursos humanos. Colombia:McGraw-Hill. 7a. Edición.

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido


MCTR252

2

X





UNIDAD DE TITULACIÓN

MÉTODOS CUANTITATIVOS

INVESTIGACION AVANZADA

1

16


8Unidad de Estudio




2

5




1

1



NINGUNO

De conocimientos:


NINGUNO


Aplicar los principales métodos cuantitativos que utilizan disciplinas sociales, humanísticas y organizacionales en

sus investigaciones.

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

2.1

2.2

2,3

2,4

2,5

2,6 Problemas en la interpretación predictiva

3.1

3.2

3.3

3,4

3,5

4,1 Tablas de contingencia y pruebas Chi cuadrado

4,2 Prueba exacta de Fisher

4,3 La prueba Mann-Whitney U

4,4 La prueba Wilcoxon

4,5 La prueba Kruskal-Wallis H

5,1 Análisis factorial

5,2 Estrategias de agrupamiento

5,3 Aplicaciones para la validación de cuestionarios

Exposición audiovisual

Lecturas dentro de clase

Desarrollo de un proyecto

Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:




Otras

Capítulo 3: Estadística Inferencial Paramétrica

X

X

X

Pruebas t para muestras única, pareadas y no pareadas

Tipos de variables en SPSS

Coeficiente de correlación de Pearson y de Spearman

Regresión lineal y logística

Correlación parcial

Modelos Generales Lineares univariados

Modelos Generales Lineares multivariados

Capítulo 4: Estadística Inferencial No-paramétrica

Capítulo 5: Reducción de Variables, agrupamiento y confiabilidad





Tópico 1: Talleres/ Casos de estudio.



Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Construir y difundir el conocimiento científico basado en criterios éticos. Trabajar de manera autónoma y en

equipo.

Capítulo 2: Muestreo, Correlación y Regresión





X

X

X

X



Estrategias de muestreo aplicada a diferentes problemas de las ciencias

Nociones de Boostrapping

Revisión básica de las pruebas de hipótesis

Análisis de varianza (ANOVA)

Manipulación de datos en SPSS

Capítulo 1: Nociones generales de SPSS

De destrezas:


X

Aplicar las herramientas de los métodos cualitativos para analizar los datos provenientes de investigación.

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

4

5

1

2

3

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Valentina Ramos Ramos Revisado por:


Conocimiento: Formación en área de Matemática, Estadística o afines

Experiencia: Experiencia en estadística aplicada a ciencias sociales


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales





Spencer, N. H. (2013). Essentials of multivariate data analysis. CRC Press.


X

X

X

Levy, P. S., & Lemeshow, S. (2013). Sampling of populations: methods and

applications. John Wiley & Sons.

Ekstrom, C. T., & Sørensen, H. (2014). Introduction to statistical data analysis

for the life sciences. CRC Press.

De Veaux, R. D., Velleman, P., & Bock, D. E. (2015). Stats: data and models.

Pearson.

Konishi, S. (2014). Introduction to Multivariate Analysis: Linear and Nonlinear

Modeling. CRC Press.

Artículos científicos seleccionados (aplicación de análisis estadístico a

diferentes casos de estudio).Babbie, E. (2015). The practice of social research. Cengage Learning.

Chicago.

Healey, J. (2014). Statistics: A tool for social research. Cengage Learning.

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido



NINGUNO



Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología


De conocimientos:


1

1

POLÍTICA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA


8Unidad de Estudio




2

5

1


MCTR312

3

X





UNIDAD DISCIPLINAR

16



Analizar la relación de la ciencia con el poder a través de una perspectiva histórica.

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

4.1

4.2

5.1

5.2

5.3




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:

Tópico 5:




Otras

1





Casos de Estudio.

Casos de Estudio.

Casos de Estudio.

Estudio de casos

Foros/Debates

X

X

X


Casas, Rosalba y Alexis Mercado (2015). Mirada iberoamericana a las políticas

de ciencia, tecnología e innovación: perspectivas comparadas. Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Madrid: CYTED

Desarrollar habilidades pare el análisis de la situación actual del sistema nacional de ciencia, tecnología e

innovación, su organización, sus políticas e instrumentos y sus actores y roles.

Proponer una mirada crítica sobre la apodción de modelos normativos internacionales de política científico

tecnológica y autonomía científico tecnológica y sobre las relaciones de la ciencia con el poder.

De destrezas:


Casos de Estudio.

Casos de Estudio.



CONTENIDOS:


El nacimiento de la política científica

Periodización histórica de la política científica y tecnológica

Análisis de los modelos institucionales de política científica y tecnológica

implementados en América Latina.

Origen y desarrollo histórico de la política científica y tecnológica ecuatoriana

Instrumentos de política científica y tecnológica

Capitulo 5: Tendencias y desafíos en política científica.

Articulación de la excelencia y la relevancia social.

X

La innovación social. Cooperación internacional y globalización. Propuestas

para un debate regional

Capítulo 1: La ciencia como problema político: la ciencia y el poder

Capítulo 3: Panorama actual de los sistemas institucionales y de las políticas de ciencia, tecnología e innovación

en América Latina.

Capítulo 4: La política de ciencia, tecnología e innovación en Ecuador

X

X

Capítulo 2: El paradigma del desarrollo en América Latina y la búsqueda de un camino propio en ciencia y

tecnología

Periodización de la política científica y tecnológica latinoamericana

La problemática del desarrollo en la posguerra en América Latina.

Ciencia y tecnología bajo un enfoque de género


Carácter actual y desafíos de la política científica y tecnológica ecuatoriana


Page 2

Asignatura 1

2

3

1

2

2

Exámenes X


Otras X






Guaipatin, Carlos y Liora Schwartz (2014). Ecuador. Análisis del Sistema

Nacional de Innovación. Hacia la consolidación de una cultura innovadora.


UNASUR (2014). Ciencia, Tecnología, Innovación e Industrialización en

América del Sur: hacia una estrategia regional: pp. 15-24. Quito - Ecuador

Conocimiento: Formación académica de cuarto nivel en el campo de las Ciencias Sociales o de los Estudios

Sociales de la Ciencia y la Tecnología

Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Ciencias Sociales o de los Estudios Sociales de la Ciencia

y la Tecnología


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales

X

X


Jesús Sebastián (ed.) (2007). Claves del desarrollo científico-tecnológico en

América latina, Siglo XXI: Madrid

Kreimer, Pablo; Vessuri Hebe; Velho, Léa y Antonio Arellano (coordinadores)

(2014). Perspectivas Latinoamericanas en el Estudio Social de la Ciencia, la

Tecnología y la Sociedad. Siglo XXI Editores - Foro Consultivo Científico y

Tecnológico. México.

Ramírez (coord.) (2016b). Universidad Urgente para una sociedad emancipada.

SENESCYT-IESALC.

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido



NINGUNO

De conocimientos:


Teorías Organizacionales



1

16


8Unidad de Estudio




2

5




1

1

MCTR322

3

X





UNIDAD DISCIPLINAR

MARKETING DE NUEVOS PRODUCTOS


Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

4.4




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:


Estrategia de fijación de precios.

El plan de Marketing. Misión y Visión organizacional. Estrategia Corporativa o de

Unidad de Negocios. Metas y objetivos funcionales. Desarrollo de estrategias

de crecimiento y reconversión.

Análisis FODA. Desarrollo e impulso de las ventajas competitivas. Fuentes

comunes de ventaja competitiva. Establecimiento de un enfoque estratégico.

Objetivos de Marketing.

Investigación de Mercado.

Mercado meta. Estrategias de Propuesta de Valor y posicionamiento

estratégico.

Estrategia de producto. Creación y desarrollo de productos innovadores.

El marketing a nivel global. Conceptos e importancia del marketing.

Las nuevas realidades del marketing. Actualización de las 4 Ps.

Capítulo 1: Creación y Captura del valor del cliente:

De destrezas:


X









Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Analizar el papel de la comercialización de productos y servicios y sus especificaciones.

Describir el marco teórico y conceptual del Marketing, de tal manera que el estudiante pueda identificar y aplicar

el mismo en diversas organizaciones.

Diseñar estrategias y planes de marketing, así como conocer las herramientas que le permitan conectarse con los

clientes, crear marcas fuertes, definir ofertas, entregar y comunicar valor.

Manejar las principales herramientas de Marketing que orientan la gestión integral en las organizaciones.

Desarrollar capacidades referentes a: posicionamiento de productos, desarrollo de imagen de marca, creación de

canales de comunicación (hacia y desde) con los clientes, estableceimento de precios y distribución del producto

a los clientes.

Fomentar las habilidades de interrelación personal y grupal mediante prácticas de trabajo en equipo e

incentivando el espíritu de colaboración y ayuda mutua. Demostrar una actitud proactiva frente al enfoque ético

del Marketing. Visibilizar las diferencias existentes en varios tópicos del marketing referente a los roles de género.

Capítulo 2: Análisis del entorno del marketing: El proceso de planeación estratégica.

Capítulo 3: Opinión del cliente, Comportamiento de Compra, Segmentación.

Capítulo 4: Estrategias de Marketing Mix

X

X

El marketing de género.

Estrategia de la cadena de distribución/suministro.

Estrategia de comunicación integrada de marketing (promoción). Aplicación de

canales de comunicación vs género.

Segmentación de mercados. Segmentación basada en el género.

Page 2

Asignatura 1




Otras

1

2

3

1

2

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Odette Pantoja Díaz Revisado por:





Kotler, P., & Keller, K. L. (2009). Dirección de marketing. Pearson educación.




X

X

X

X

X

X

Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de Administración, Marketing o afines. Manejo y

dominio en tópicos como: marketing, estratégico, planes de marketing, distribución, mix de marketing.

Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las áreas relacionadas a Marketing. Experiencia en

le desarrollo e implementación de Planes de Marketing.


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales




Best, Roger J. Market-Based Management – Strategies for Growing Customer

Value and Profitability. 5th ed. Prentice Hall, 2009. ISBN: 9780132336536


Roger, B. (2007). Marketing estratégico. Editorial Pearson, Cuarta Edición, pag,

500.

Lambin, J., Gallucci, C., & Sicurello, C. (2009). Dirección de marketing. Gestión

estratégica y operativa del mercado, 2.

Ferrell, O. C., & Hartline, M. D. (2012). Estratégia de marketing. Cengage

Learning Editores.

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:

UNIDAD DE ORGANIZACIÓNCURRICULAR:


NOMBRE DE LAASIGNATURA:




Trabajo asistidoTrabajo colaborativo


NINGUNO

De conocimientos:

ASIGNATURAS PRE-REQUISITOS:Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología



32Componente de Práctica y Experimentación

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALPROGRAMA DE ESTUDIOS POR ASIGNATURA (PEA)

Versión 2



UNIDAD DISCIPLINAR


MCTR332

3

X

EVALUACIÓN INTEGRADA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

2

11

32

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semanal)8Unidad de Estudio


Componente de Práctica y ExperimentaciónComponente de Aprendizaje Autónomo

2

4

COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR (semestral)Componente de Docencia

Page 1

Asignatura 1

1.11.21.31.4

Capitulo 2: Ciencia posnormal2.12.22.32.4

3.1

3.2

3.3

Exposición audiovisual XLecturas dentro de clase XDesarrollo de un proyecto XTutoríasOtras

Tópico 1:Tópico 2:Tópico 3:Tópico 4:Tópico 5:

Exposición audiovisual XInformes/Ensayos Lecturas fuera de clase X

Desarrollo de un proyecto XOtras



MEFA

MuSIASEM

Sustentabilidad debil y fuerteMetabolismo social

Capítulo 1: Conceptos básicos de Economía Ecológica

De destrezas:


X

CONTENIDOS:



Búsqueda de informaciónTrabajos de investigación

XXX

Origenes y principales carcaterísticas

Incertidumbre, Ciencia y Participacion

Describir los conceptos fundamentales procedentes de las disciplinas “economía ecológica” y “ecología industrial”

ACTIVIDADES DEL COMPONENTE DE DOCENCIA:Exposición oral (clase magistral)Ejercicios dentro de claseConferencias/Seminarios

Tópico 1: Caso de estudio MEFATópico 2: Caso de estudio MuSIASEMTópico 3: Casos de estudio ESMC

Estudio de casosForos/Debates

Aplicar los principales métodos de evaluación integrada a casos reales donde se deba evaluar y seleccionardiferentes tipos de tecnología.

Enfatizar que la tecnología y la ciencia no es neutra y tiene implicaciones socio-ambientales que deben sercontempladas a la hora de evaluar su deseabilidad.Señalar que estos impactos socio-ambientales suelen distribuirse desigualmente en fusión de categorías socialescomo el género, clase, etnia, etc.

Capítulo 3: Metodologías de Evaluación Integrada sobre tecnociencia:

X

X

Ecoeficiencia y paradoja de JevonsConcepto flujo-fondo-stock

Evaluación social multicriterio

Inconmensurabilidad social y tecnicaProduccion de conocimiento y reflexividad

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

1

2

Exámenes XAsistencia a prácticasOtras X

Elaborado por: Sara Latorre Revisado por:Fecha: 2/6/2017 Fecha:


Herausgeber: Haberl, H., Fischer-Kowalski, M., Krausmann, F., Winiwarter, V.(Eds.) (2016). Social Ecology Society-Nature Relations across Time and Space.Switzerland: Springer

XXX

Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en Economia Ecológica o afines. Manejo y dominio de lasprincipales metodologias de evaluacion integrada.Experiencia: Docencia a nivel de posgrado e investigación en las de la economia ecológica y la evaluacionintegrada de ciencia y tecnologia


FORMAS DE EVALUAR:Pruebas parciales


Participación en claseTrabajos y tareas fuera del aula

Mick Common and Sigrid Stagl. 2005. Ecological Economics. An Introduction.Cambridge University Press.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:ohn M. Polimeni, Kozo Mayumi, Mario Giampietro and Blake Alcott. 2008. TheJevons Paradox and the Myth of Resource Efficiency Improvements. Earthscan.

Spash, C.L. (ed). (2017). Routledge Handbook of Ecological Economics: Natureand Society. Abingdon: Routledge.Munda, G., (2008). Social Multi-criteria Evaluation for a Sustainable Economy.Springle: Berlin

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido



NINGUNO

De conocimientos:


NINGUNO



Describir los principales métodos de investigación científica cualitativos aplicados a las Ciencias Sociales.

1

16


8Unidad de Estudio




2

5




1

1

MCTR342

3

X






MÉTODOS CUALITATIVOS

INVESTIGACIÓN AVANZADA

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1,3

2.1

2.2

2,3

2,4

3.1

3,4

3,5

3,6

3,7

4,1

4,2

5,1

5,2

5,3

5,4

6,1

6,2

6,3

7,1

7,2

7,3


Analisis de discurso critico

La codificacion

Capitulo 7: Analisis de datos cualitativos: estructuracion e interpretacion

El uso de programas cualitativos informaticos

Uso de Nvivo

Genero y tecnicas de recoleccion de informacion

Capitulo 4: La investigacion-accion participativa

Definicion

Componentes básicos

La entrevista cualitativa

Que es un caso

Principales carcaeristicas y tipologias

Origenes y evolucion historica

la Observacion y notas de campo

Revision historica de las investigacion cualitativa en las Ciencias Sociales

Diferentes aproximaciones a la investigacion cualitativa

Capítulo 1: Las Ciencias Sociales y la investigación cualitativa

De destrezas:


X

Falsa dicotomia entre lo cualitativo y cuantitativo



CONTENIDOS:

Aplicar la información, métodos y conceptos teórico-metodológicos en situaciones nuevas: solucionando

problemas mediante la investigación fundamental en un proceso formal y sistemático, coordinando el método

científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.

Cooperar en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación, manteniendo los

más altos niveles de honestidad y respeto a la propiedad intelectual.

Reconocer la importancia de los valores eticos durante todas las fases de la investigacion y construir relaciones

horizontales con nuestros informantes.

Fomentar la investigacion critica y la co-produccion de conocimiento emanipador y transformador hacia los

grupos más vulnerables de la sociedad.

Capítulo 2: Caso de estudio

Capítulo 3: La etnografia

Capítulo 5: Tecnicas de recoleccion de datos cualitativos

Los grupos focales

Caso de estudio y generalizacion

Capitulo 6: Analisis de discurso

Selección de casos (tipos d emuestra y muestreo)

Dedinicion

Etnografia como proceso y practica

La observacion participante como estilo y contexto

Etnografia multi-situada

Que es el discurso

Pricipales corrientes: discurso como perspectiva social y como ractica social

Page 2

Asignatura 1



Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:




Otras

1

2

3

1

2

Exámenes X


Otras X








Denzin, N., & Lincoln, Y. (2011). The Sage handbook of qualitative research

(4th ed.). Los Angeles, CA: Sage.




X

X

X

X

X

X

Conocimiento: Dominio de los temas tratados a nivel teorico y practico. Pormacion profesional de cuarto nivel en

el ámbito de las Ciencias Sociales.

Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación cualitativa evidenciada en numeros de



FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales






Gee, J. P. (2013). An introduction to discourse analysis: Theory and method:

Routledge.





Saldaña, J. (2009). The coding manual for qualitative researchers (3rded.).

Thousand Oaks,CA:SAGE.

Estudio de casos

Foros/Debates

Bazeley, P., and K. Jackson. (2013). Qualitative data analysis with Nvivo. Sage

Publications.

Ritchie, J., and J. Lewis. (2003). Qualitative research practice. A guide for social

scientists students and researchers. Sage Publications.

X

X

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido


MCTR352

3

X






DISEÑO DE INVESTIGACIÓN


2

32


8Unidad de Estudio




2

4




1

1



NINGUNO

De conocimientos:


NINGUNO


Describir los componentes básicos de toda propuesta de investigación social.

Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

2.1

2.2

2,3

3.1

4.1

4.2

4.3

4.4




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:




Otras

Valorar el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación, manteniendo los más

altos niveles de honestidad y respeto a la propiedad intelectual.

Reconocer la importancia de los valores eticos durante todas las fases de la investigacion y construir relaciones

horizontales con nuestros informantes.

Fomentar la investigacion critica y la co-produccion de conocimiento emanipador y transformador hacia los

grupos mas vulnerables de la sociedad.

Capítulo 2: Bases y gestores de datos para la investigación

Capítulo 3: Normativa de redacción académica.

Capítulo 4:Diseño de un proyecto investigación

X

X

Justificación

Metodología y cronograma

Estado del arte

Capitulo 5: Marco teórico

Capitulo 6: Fundamentos éticos de la investigación








Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Desarrollar una propuesta de investigación basada en una pregunta de investigación relevante y pertinente para

ser estudiada.






X

X

X


Objetivos e hipótesis


Principales bases de datos

Gestores de bases de datos

El formato APA

Problemática

Conceptos clave: epistemología, ontología, paradigmas

Principales paradigmas de las Ciencias Sociales

Capítulo 1: La investigación científica

De destrezas:


X

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

1

Exámenes X


Otras X



Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación: para administración,

economía, humanidades y ciencias sociales. Bogotá: Prentice Hall.

APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological

Association. (S. Viveros, Ed.) (3ra ed.). Mexico DF: Editorial El Manual Moderno

SA de CV.

Conocimiento: Dominio de los temas tratados a nivel teorico y practico. Pormacion profesional de cuarto nivel en

el ámbito de las Ciencias Sociales.

Experiencia: Docencia a nivel de posgrado y experiencia en investigación evidenciada en numeros de



FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales





Manuel García Ferrando (coord.), Francisco Ricardo Alvira Martín (coord.), Luis

Enrique Alonso Benito (coord.), Rafael Modesto Escobar Mercado (coord.).

2015. El análisis de la realidad social métodos y técnicas de investigación. Ed.

Alianza


Romero, A. C. (2014). Metodología Integral Innovadora para Planes y Tesis.

México D.F.: CENGAGE.

X

X

X

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido



NINGUNO

De conocimientos:


NINGUNO



2

32


4Unidad de Estudio




1

1




1

0

MCTR411

4

X




MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

UNIDAD DISCIPLINAR

DINÁMICA DE SISTEMAS Y GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN


Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:

Tópico 5:




Otras



Modelos mentales y el propósito del modelamiento

Estructuras elementales del comportamiento dinámico

Modelando el proceso de desición (Decision Making)

Modelado de entornos complejos asociadas a procesos de I+D+i

Aprendiendo desde los sistemas complejos

Capítulo 1: Introducción a los sistémas complejos y el enfoque sistémico

De destrezas:


X

Utilizar los conceptos y herramientas basicas del enfoque sistémico y de la dinámica de sistemas aplicados a la

gestión de la innovación

Aplicar el enfoque sistémico para modelar y simular entornos complejos, enfatizando en aquellos que se

relacionen con la gestión de la innovación, con el fin de ampliar el entendimiento que se tiene sobre ellos y

establecer estrategias de soluciones plausibles a las problemáticas identificadas.





X

X

X

X








Estudio de casos

Foros/Debates

CONTENIDOS:

Enfatizar la ruptura de paradigmas en el entendimiento de entornos complejos (sociales, organizacionales,

económicos, ambientales, tecnológicos, etc.). Demostrar un comportamiento ético relacionado con el respeto a la

diversidad cultural, étnica, lingüística y de género

Capítulo 2: Introducción a la dinámica de sistémas y sus herramienatas

Capítulo 4: La dinamica de sistémas en acción

X

X

X

Modelando el comportamiento humano (Human Behavior)

Conceptos básicos sobre el enfoque sistémicos

Dinámica de los Flujos y Niveles

La innovación y el tamaño de los agentes

El enfoque sistémico de la innovación

Capítulo 3: La innovación y su gestión dentro de las organizaciones

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

4

5

6

1

2

Exámenes X


Otras X

Elaborado por: Andrés Robalino López Revisado por:



Sterman, J. D. (2000). Business Dynamics: Systems Thinking and Modeling for

a Complex World. NY: McGraw-Hill Higher Education.

X

X

X

Fagerberg, J. (2005), Innovation a guide to the literature. The Oxford Handbook

of innovation

Puterman, Louis (1996), La naturaleza económica de la empresa, Alianza

Editorial

Al-Hakim, Latif (2013), Quality Innovation: Knowledge, Theory, and Practices:

Knowledge, Theory, and Practices. IGI Global, ISBN 1466647701,

9781466647701




como experiencia en modelamiento y simulacón de sistemas complejos utilizando la Dinámica de Sistemas.


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales






Haines, S. G. (2000), The Complete Guide to Systems Thinking and Learning.

Amherst, MA: HRD Press

Juan Martín García (2011), Teoría y ejercicios prácticos de Dinámica de

Sistemas. ISBN 84-607-9304-4

Page 3

Asignatura 1

UNIDAD ACADÉMICA:

PROGRAMA:


CURRICULAR:


NOMBRE DE LA

ASIGNATURA:




Trabajo asistido


De conocimientos:

De destrezas:



NINGUNO





UNIDAD DISCIPLINAR

MCTR422

4

X


32





POLÍTICA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

8Unidad de Estudio



2

5

1

16


1

1

Analizar diversos enfoques teorícos para el análisis de políticas públicas

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA



Page 1

Asignatura 1

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2




Tutorías

Otras

Tópico 1:

Tópico 2:

Tópico 3:

Tópico 4:




Otras

1

2

Sistemas Regionales de Innovación y la función del territorio como espacio de

transformación.

La dimensión local de la innovación

La construcción y planeamiento de escenarios.

Desarrollar capacidades metodológicas para la planificación y gestión publica de la ciencia, tecnología e

innovación (CTI)


Introducción a la PI

Protección de la PI

Capítulo 1: Análisis de políticas públicas

El modelo del ciclo en el análisis de políticas públicas

Teorías sobre el cambio y la estabilidad de las políticas públicas

Neoinstitucionalismo y políticas públicas, enfoques postpositivistas y el

Analizar ctíticamente la especificidad del actual modelo de acumulación y la trascendencia del desarrollo

científico tecnológico sobre las naciones y los sectores productivos.

Modelos de planificación de CTI

Prospectiva en Ciencia y Tecnología

Capítulo 2: Planificación de la Política de Ciencia, la Tecnología y la Innovación


Capítulo 3: Planificación de la PCTI en relación a espacios territoriales y/o regiones productivas

Capítulo 4: Gestión de la Propiedad Intelectual

X

X

X

X

Talleres / Casos de estudio

CONTENIDOS:


Indicadores de CTI: de Insumo y producto, de innovación, otros

Los Planes Nacionales de CTI


La construcción de marcos institucionales favorables a la CTI

La aglomeración de CTI a nivel local o regional “clusterización”

X


Amable, B; Barré, R. y Boyer, R (2008).: Los sistemas de innovación en la era

de la globalización.



Subirats, Joan, Peter Knoepfel, Corinne Larrue, Frederic Varone (2012).

Análisis y gestión de políticas públicas. Barcelona: Editorial Ariel S.A.









Estudio de casos

Foros/Debates

X

Page 2

Asignatura 1

1

2

3

Exámenes X


Otras X



Roth, André-Noël (2007), Políticas públicas: formulación, implementación y

evaluación. Bogotá: Ediciones Aurora.


FORMAS DE EVALUAR:

Pruebas parciales

X

X


Conocimiento: Formación profesional de cuarto nivel en el área de Economía o Ciencias Sociales.

Experiencia: Docencia e investigación en las áreas de Economía o Ciencias Sociales.




Solleiro, José (1990). Potíticas de Propiedad Industrial de inventos

Biotecnológicos y de Uso de Germoplasma en América Latina y el Caribe.

Caracas. Noviembre.

Sagasti, F. y Aráoz, A (1988). La planificación de la C y T en los países en

desarrollo.

Page 3

Anexo 14. Programas de Estudio por Asignatura (PEAs)

Documents

Transcript of Anexo 14. Programas de Estudio por Asignatura (PEAs)