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UNIDAD DE ANÁLISIS API y II

AÑO 2012

TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA y ANÁLISIS PROYECTUAL I y II PROFESOR TITULAR ARQ. ANDRES VILLALBA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, PLANEAMIENTO Y DISEÑO / UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO [email protected] / http://www.proyectociclobasico.fapyd.unr.edu.ar/villalba / http://talleravillalba.wordpress.com/

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FACULTAD DE ARQUITECTURA, PLANEAMIENTO Y DISEÑO

2012

ANALISIS PROYECTUAL I y II

TALLER AV Andrés Villalba

Profesor Titular / Arquitecto

Andrés Villalba

Profesores Adjuntos / Arquitectos Bertozzi Sergio Chiarito Claudia

Equipo Docente / Arquitectos

Villalba Marcelo Leguizamón Mariano

Colletti Daniel Alloatti Orlando

Arias Julio Pereyra Mussi Cecilia

Adscripta / Arquitecta

Ruiz Alejandra

Adscriptos alumnos Milicich Victoria Reys Alejandro

UNIDAD DE ANÁLISIS YACIMIENTOS ARQUITECTÓNICOS

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UNIDAD DE ANÁLISIS / YACIMIENTOS ARQUITECTÓNICOS INVESTIGACION PROYECTUAL INTRODUCCION El Taller de Investigación Proyectual, que deseamos se convierta con el correr de los días, en el espacio para el intercambio de experiencias, la integración de conocimientos, la elaboración e interpretación de documentos bidimensionales y tridimensionales, del debate permanente y de los descubrimientos, es el lugar para aprender a aprender y emprender. No es un taller de dibujo y modelismo sino de un Taller de Arquitectura. Dado que el análisis de obras requiere del levantamiento de documentos seleccionados de revistas especializadas de arquitectura y de la Web, se pretende que los alumnos aprendan y dominen técnicas específicas durante el proceso, aborden sus distintas complejidades y participen de los debates y evaluaciones públicas que en los momentos más sobresalientes del desarrollo de la ejercitación, estimule la Cátedra. Estarán exhibidos distintos modos de producir y concebir el espacio arquitectónico y las cuestiones planteadas por el sistema único de la estética, la tecnología y la distribución. Este material básico producido por la totalidad del Taller debe complementar el marco teórico del Taller que sin duda influirá en las acciones proyectuales que posteriormente y en distintas direcciones encararán los alumnos. Las obras que analizaremos, proyectadas por distintos arquitectos en diversos territorios y culturas, seleccionadas por su calidad y complejidad, conformarán una parte de los yacimientos arquitectónicos que la cultura pone en nuestras manos para extraerlos, como objetos valiosos para el aprendizaje. Un material al que deberá recurrirse para entender y profundizar los distintos aspectos que le han dado origen y validez, independiente del momento histórico en que se han producido, de los materiales utilizados, de los programas a los que hayan respondido y de los sitios donde se implantaron. Estas arquitecturas que responden a distintos tipos o combinaciones de estructuras arquitectónicas requieren para su estudio de la elaboración de documentos. Estaremos operando con croquis, dibujos técnicos y modelos a distintas escalas -maquetas-, fotografías, bibliografía, etc. Se espera aprender de ellas, aprender a aprender de la arquitectura como método que nos conduce a emprender la producción del proyecto arquitectónico. Se recurrirá a la arquitectura como verificación de hipótesis, realizándose análisis comparados de estructuras arquitectónicas para indagar sobre aspectos definitorios de los sistemas de medidas, estrategias para establecer las relaciones obra / sitio e interior / exterior, búsqueda de correlato entre programa comitente y programa arquitectónico, valoración de los distintos modos de materializar el proyecto arquitectónico, necesidad de explorar el sentido y la importancia de la luz y color en la definición del espacio, entre otras cuestiones disciplinares relevantes. Las jornadas de Croquis sobre maquetas construidas en distintas escalas, se transformarán en momentos de observación profunda de la arquitectura. El Croquis se convertirá en la herramienta fundamental para expresar ideas y conceptos, reflejo de pensamientos e intenciones que junto a otras técnicas habrá que explorar para operar la relación ANALISIS / PROYECTO. Se investigará la validez de esas estructuras arquitectónicas tratando de entender su encuadre en el sistema único de la estética, la tecnología y la distribución. Habremos recurrido a la ARQUITECTURA para verificar, comparar y clasificar sus materiales, comprender sus medidas, proporciones, estructuración y su huella. Las exploraciones tanto analógicas como digitales aportadas a la búsqueda, nos conducen indefectiblemente a evaluar las herramientas adecuadas y necesarias para incorporarlas en cada etapa de los estudios. Todo el esfuerzo realizado será en vano si no está dirigido al proyecto. Por ello la estrategia de traslado de conocimientos a los futuros proyectos, con el objeto de dominar, tanto las técnicas como el referente teórico y su incidencia en el diseño, fundamentará nuestra investigación.





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Tradición e Innovación conformarán el par de aspectos sobre los que se construirán las líneas de investigación proyectual y el accionar propositivo del taller en el campo del proyecto arquitectónico y las tecnologías aplicadas para su desarrollo. El Taller, en ese momento exhibirá el total de lo producido y se constituirá en el espacio del intercambio de experiencias y de reflexión crítica. La evaluación pública se constituirá en el puente que una Análisis con Proyecto. EL TALLER DE ALUMNOS "No se puede hablar de proyecto sin hablar de las técnicas con que este se inicia, incluida aquí la capacidad de expresar y describir las opciones formales y su sucesión lógica. No se puede hablar de proyecto sin hablar de análisis (en cuanto esta dirigido al conocimiento de la materia misma del proyecto). No se puede hablar de análisis sin hablar de sus técnicas." GIORGIO GRASSI

Investigación Proyectual en el Taller. Alumnos API 1999 La construcción de una "teoría del proyecto" en el interno de nuestro Taller, se funda en las reflexiones que permanentemente debemos establecer sobre la Producción Arquitectónica, asumiendo los estudios de proyectos y obras en la historia como fenómeno para la comprensión de la arquitectura. Como hecho cultural, la “arquitectura” tiene su especificidad, y por lo tanto su producción no está librada al azar. Entender esto, nos obliga a comprometernos con la sociedad que requiere espacios dignos para desarrollarse, no edificios o construcciones sino proyectos con valor agregado, “arquitectura”. Es interesante seguir estos tres razonamientos para comprender su necesidad de estudio: “Un cobertizo para guardar bicicletas es un edificio, la Catedral de Lincoln es una obra de arquitectura. Todas o casi todas las estructuras que delimitan un espacio de medida suficiente para que se mueva un ser humano son un edificio; el término de arquitectura solo se aplica a edificio concebidos con vistas a un efecto estético”. NIKOLAUS PEVSNER “La arquitectura tiene por objeto, en sus aspectos mas amplios, suministrar abrigo y un ambiente formal para las actividades del hombre común. Sin embargo, la sola idea del abrigo, que es fácil identificar con toda construcción, no implica necesariamente los modos conscientes y ordenados de construcción y disposición que constituye los elementos básicos de la arquitectura”. R. D. HARTIENSSEN “Ante todo quiero deciros que la arquitectura no existe. Existe una obra de arquitectura. Y una obra de arquitectura es una oferta a la arquitectura en la esperanza de que esta obra puede formar parte del tesoro de la arquitectura. No todos los edificios son arquitectura”. LOUIS KAHN





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Mies van der Rohe, arquitecto. Pabellón de Barcelona 1929. Reconstrucción 1986, Arqts. Fernández Ramos Galiano e Ignasi de Solà-Morales Rubió ANALÓGICO / DIGITAL El dominio del dibujo entendido como instrumento del pensamiento, jugará un rol fundamental en la formación de los alumnos dado que recurrirán a él no solo para relatar un proyecto o crear un documento técnico arquitectónico, sino para otorgarle tanto a la investigación proyectual como al desarrollo de los proyectos, la dimensión sensible que le permitirá entender el espacio y tomar decisiones acerca de su transformación. La observación profunda de la arquitectura y el cúmulo de ideas que acompañan el desarrollo del proyecto o diseño encuentran en el croquis, un recurso extraordinario. Al croquis lo reivindicamos como la técnica que establece su continuidad en el tiempo y no pierde importancia sino que se torna indispensable en el complejo proceso que ha incorporado definitivamente los medios digitales a la Gestión del Conocimiento Proyectual. Todas estas prácticas posibilitan la ejercitación del dibujo, recurso requerido para relevamientos de obras y levantamientos de documentaciones gráficas y fotográficas de edificios o partes de edificios. Se obliga de esta manera al alumno a tomar contacto con la ciudad, la arquitectura y los proyectos y a realizar operaciones complejas que le permitan establecer relaciones entre análisis y proyecto y entre pensamiento arquitectónico y arquitectura construida. “El modo clásico de llegar sin esfuerzo a la comprensión de edificios y proyectos publicados en libros y revistas consiste en “calcar” en pequeñas hojas de papel transparente las plantas, las secciones, las perspectivas, las fotografías de todo lo que interesa. Con este medio aparentemente mecánico se ve uno obligado a analizar la estructura arquitectónica del edificio y a comprender casi automáticamente sus valores. Calcar es además, un magnífico medio para aprender a usar el lápiz, el bolígrafo, la pluma estilográfica o el estilógrafo y para poner en estrecha relación la mano que guía el instrumento de dibujar y la mente que reflexiona sobre lo que está calcando y por tanto analizado. Invirtiendo el proceso se obtiene automáticamente la técnica para los esbozos proyectuales realizados por el técnico.” LUDOVICO QUARONI “ANALÓGICO / DIGITAL” Y NO “ANALÓGICO O DIGITAL” El conocimiento del las técnicas gráficas tradicionales con que históricamente se documentó la arquitectura y la introducción a los medios digitales aplicados a la investigación y al diseño serán preocupaciones del Taller y por lo tanto motivos de estímulo para el aprendizaje. Se elaborarán modelos de estudio a escala para explorar las relaciones estructurales entre objetos arquitectónicos y territorios, entre arquitectura y urbanística. Apuntaremos a ellos con la fotografía y el croquis como técnicas de observación y comprensión del espacio arquitectónico a diferentes distancias, tan indispensables para operar en el Taller y obtener los resultados previstos.





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Taller de Maquetas, Investigación Proyectual 1:100 UNIDAD 1 y 1:50 UNIDAD 5. Taller de Fotografía, Proyecto Fragmento UNIDAD 6 I El dominio del conjunto de Técnicas y del referente Teórico nos permitirá desarrollar las operaciones necesarias para entender la construcción de la arquitectura como experiencia disciplinar. Sintetizando, vemos por un lado que debemos asumir la necesidad de realizar estudios sobre la arquitectura dando valor a la investigación proyectual y por otro, a medida que experimentamos con los recursos de la arquitectura, comprendemos la importancia de construir nuestra teoría del proyecto y su traslado a las prácticas proyectuales. “La teoría la forman los fundamentos operativos del proyecto, las leyes compositivas , los mecanismos para su “inserción” en la realidad externa. Teoría son también sus “renuncias” sacrificadas a un ideal de coherencia. Teorizar significa finalmente, el reconocimiento del proyecto en la historia como “arquitectura realizada”, y el hallazgo en esta última de una guía de problemas y soluciones que aparecen allí planteados y resueltos de manera insuperable y por tanto, definitiva.” JOSÉ IGNACIO LINAZASORO Este adiestramiento para la acción proyectual nos hace comprender que hay valores, experiencias y permanencias que sustentan nuestra búsqueda. Tradición que asume en su Renovación, el proceso de producción de conocimientos en el campo disciplinar arquitectónico. Tradición e Innovación como pares de la Gestión del Conocimiento. ANÁLISIS PROYECTUAL No se pretende investigar exclusivamente con obras de autor o con la producción desarrollada en un determinado tiempo histórico, lo que la Arquitectura nos ofrece en el campo del conocimiento. Se intenta operar con todo el patrimonio de la arquitectura y por tanto hacer válida también la obra anónima y los proyectos o cuestiones verificadas en la producción de nuestras oficinas, estableciendo un espacio crítico para nuestra tarea profesional que está estrechamente ligada y asume un ideal de coherencia con lo que hacemos en nuestra Facultad. “El modo de realizar una construcción consiste en obtener de diversos materiales dispuestos en un cierto orden y conjugados con arte, una estructura compacta y - en los límites de lo posible- íntegra y unitaria. Se dirá íntegro y unitario aquél conjunto que no contenga partes escindidas o separadas de las otras o fuera de su sitio, sino que en toda la extensión de sus líneas demuestre coherencia y necesidad. Por tanto es preciso averiguar, en la estructura, cuáles son sus partes fundamentales, cuál es su ordenamiento y cuáles son las líneas de que se componen.” LEÓN BATTISTA ALBERTI. “De Re Aedificatoria”.





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Pabellón Suizo, LC, Maqueta Fragmento Esc. 1:20 y Documento gráfico. UNIDAD 5 APII año 2001 La Unidad de Análisis del año académico 2008 tiene como objetivo consolidar y profundizar las exploraciones en nuestros YACIMIENTOS ARQUITECTÓNICOS. El Análisis Proyectual de obras y proyectos de diversos autores seleccionados por su calidad y que responden a distintos tipos arquitectónicos, es el objeto de la investigación. Las mismas son levantadas de publicaciones en revistas o bajadas de la web. La Arquitectura será el disparador para que cada equipo inicie este trabajo que aportará a las Unidades siguientes, conocimientos y habilidades. Los sucesivos cambios de escala a través de un dibujo riguroso, la consecuente construcción de modelos –maquetas- y la utilización irreemplazables de croquis para registrar aspectos claves del espacio arquitectónico, son elementos indispensables de los materiales básicos necesarios para abordar el análisis. Los alumnos transformarán la documentación inicial rescatada de publicaciones especializadas y de Internet agregándoles valor. No se tratará de VER para RECORDAR sino de HACER para ENTENDER. Se pretende valorar esas estructuras arquitectónicas y encuadrarlas dentro del SISTEMA ÚNICO DE LA ESTÉTICA, DE LA TECNOLOGÍA Y DE LA DISTRIBUCIÓN. Los equipos recurrirán a la arquitectura para entender las hipótesis proyectuales que sustentan la obra objeto de estudio. Realizarán análisis comparados de estructuras arquitectónicas e indagarán aspectos definitorios de los sistemas de medidas y de las estrategias para establecer relaciones entre obra y sitio y entre interior y exterior. Se buscará el vínculo entre programa comitente y programa arquitectónico, valorando distintos modos de materializar el proyecto arquitectónico y explorando el sentido y la importancia de la luz y del color en la definición del espacio, entre otras cuestiones disciplinares relevantes.





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Ville Saboye, API y Pabellón Suizo, Le Corbusier, APII. Pabellón de Barcelona, Mies van ver Rhoe. APII. Modelos escala 1:100. U1 y U5. Año 2001 Tradición e Innovación conformarán aspectos sobre los que se construirán las líneas de investigación proyectual. El accionar propositivo del taller en el campo del proyecto arquitectónico y las tecnologías aplicadas para su desarrollo, será motivo fundamental de esta investigación. La evaluación pública se constituirá finalmente en un estímulo al establecer un verdadero momento de reflexión crítica, pues intencionadamente alumnos y docentes recorrerán los aspectos generalizables del debate y serán los vínculos entre análisis y proyecto en todas sus facetas, donde se visualicen los aportes de conocimientos.

ANALISIS PROYECTUAL l UNIDAD Nº 2 01. Yacimientos Arquitectónicos. La Arquitectura como disparador. Estudio de obras de carácter unitario seleccionadas de Bibliografías y de la web. 02. El Levantamiento. 03. El Dibujo, instrumento del pensamiento. 04. La Maqueta, instrumento para comprender el espacio. 05. El Croquis, observación profunda de la arquitectura. 06. La Fotografía, mirar, ver y documentar el espacio 07. El análisis como estudio de la arquitectura. 08. Los elementos de la arquitectura y composición. 09. Las escalas o distancias para observar la arquitectura. 10. La estructuración arquitectónica. 11. El Sistema Único de la Estética, la Tecnología y la Distribución 12. Observación, Descripción y Clasificación. 13. Análisis comparado. 14. Reflexiones sobre la producción del Taller. 15. Las conclusiones.





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ANALISIS PROYECTUAL II UNIDAD Nº 7 01. Yacimientos Arquitectónicos. La Arquitectura como disparador. Estudio de obras de composición múltiple seleccionadas de bibliografía y de la web. 02. El dibujo técnico, instrumento del pensamiento. Analógico / Digital 03. El Relevamiento y el Levantamiento arquitectónico. 04. La Maqueta y la Fotografía, instrumentos para explorar el espacio. 05. El Croquis, observación profunda de la arquitectura. 06. El análisis arquitectónico. La investigación proyectual 07. Reinterpretación de los elementos de arquitectura y composición. 08. El orden estructural arquitectónico. 09. Las Escalas. Relación con la ciudad y con el medio natural. 10. Realización de comparaciones. La clasificación. Los tipos arquitectónicos. 11. El Sistema Único de la Estética, la Tecnología y la Distribución 12. Las conclusiones. EL TALLER / LABORATORIO DE EXPERIENCIAS APRENDER A APRENDER El año académico comienza con la puesta en marcha del Taller de Investigación Proyectual que deseamos se convierta, con el correr de los días, en el lugar para el intercambio de experiencias, la integración de conocimientos, la elaboración e interpretación de documentos bi y tridimensionales, del debate permanente y de los descubrimientos, del aprender a aprender y emprender. El análisis de obras requiere del levantamiento de documentos seleccionados de revistas especializadas de arquitectura y de la Web. No se trata de un taller de dibujo y modelismo sino de un Taller de Arquitectura. Se pretende que los alumnos dominen técnicas específicas durante el proceso de aprendizaje y realicen los pasos progresivos que la investigación proyectual requiere para abordar sus distintas complejidades y participen del debate que en los momentos más sobresalientes del desarrollo de la ejercitación, estimulará la Cátedra. Estarán exhibidos distintos modos de producir y concebir el espacio arquitectónico y las cuestiones planteadas por el sistema único de la estética, la tecnología y la distribución. Este material básico producido por la totalidad del Taller debe complementar el marco teórico del Taller que sin duda influirá en las acciones proyectuales que posteriormente y en distintas direcciones encararán los alumnos. Las Casas que analizaremos, proyectadas por distintos arquitectos en diversos territorios y culturas, seleccionadas por su calidad y complejidad, conformarán una parte de los yacimientos arquitectónicos que la cultura pone en nuestras manos para extraerlos, como objetos valiosos para el aprendizaje. Un material al que deberá recurrirse para entender y profundizar los distintos aspectos que le han dado origen y validez, independiente del momento histórico en que se han producido, de los materiales utilizados, de los programas comitentes y de los sitios donde se implantaron. Se espera aprender de ellas, aprender a aprender de la arquitectura como método que nos conduce a emprender la producción del proyecto arquitectónico. Estas obras responden a distintos tipos o combinaciones de estructuras arquitectónicas. La experiencia de levantarlas de revistas u otros documentos gráficos, incluyendo la Web, operado en distintas escalas, documentándolas con un dibujo técnico riguroso que nos permitan construir modelos a escala -maquetas- , estaremos interpretando el valor del espacio, la tecnología sobre la que funda su materialidad, su utilidad y su relación estructural con el sitio . Las jornadas de Croquis sobre maquetas en distintas escalas, se transformarán en momentos de observación profunda de la arquitectura. El Croquis se convertirá en la herramienta fundamental para expresar ideas y conceptos, reflejo de pensamientos e intenciones que junto a otras técnicas habrá que explorar para operar la relación ANALISIS / PROYECTO. Se investigará la validez de esas estructuras arquitectónicas tratando de entender su encuadre en el sistema único de la estética, la tecnología y la distribución.





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Habremos recurrido a la ARQUITECTURA para verificar, comparar y clasificar sus materiales, comprender sus medidas, proporciones, estructuración y su huella. Las exploraciones tanto analógicas como digitales aportando a la búsqueda, nos conducen indefectiblemente a evaluar las herramientas adecuadas y necesarias para incorporarlas en cada etapa de los estudios. El Taller, en ese momento exhibirá el total de lo producido y se constituirá en el espacio del intercambio de experiencias y de reflexión crítica. Todo el esfuerzo realizado será en vano si no está dirigido al proyecto. Por ello la estrategia de traslado de conocimientos a los futuros proyectos, con el objeto de dominar, tanto las técnicas como el referente teórico y su incidencia en el diseño, fundamentará nuestra investigación. ESTRUCTURA DE TRABAJO Se conformarán equipos de tres alumnos mínimo y cinco máximo, de acuerdo a la complejidad de la obra a abordar que estarán asistidos por el docente a cargo. Estas obras extraídas de los Yacimientos Arquitectónicos, conformarán el material base para la reflexión y el debate. El traslado de esta experiencia a las distintas unidades, consolidará una metodología de trabajo donde la producción tanto individual como colectiva son entendidas como pares necesarios de la gestión del conocimiento proyectual. La conformación de los equipos debe contemplar el máximo aporte de los alumnos en función de su experiencia, comprometidos con un buen resultado colectivo. El Docente deberá coordinar a cada equipo para que se alcancen las metas en los tiempos pautados. Ello permitirá que en cada una de las etapas de desarrollo planificadas para la ejercitación, se genere el debate colectivo propiciado por la Cátedra y se evalúe la producción del Taller. Al concluir cada etapa del trabajo, los equipos realizará un documento síntesis para aportarlo al debate y evaluación final. Cada equipo es una Unidad Operativa que tiene por objetivo aprender a operar con todos los recursos y técnicas, analógicos y digitales y dominarlos para utilizarlos durante la Gestión del Conocimientos Proyectual. Forma. Intencionalidad estética. Investigación sobre la medida, escala y proporción. Luz y Color. Construcción. Modelo a escala. Aproximación a la construcción de la arquitectura. Procedimiento de simulación. Tecnologías aplicadas. Los materiales. La Luz como material. Observación profunda. El croquis siguiendo la evolución de la investigación. Registros intencionados. Estructuración. Distancias para entender la obra de arquitectura. Exploración de una parte o fragmento del proyecto y su relación con la totalidad y el sitio. Diseño. Trabajo artesanal a escala de objetos. Arquitectura / Mueble. PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS Sobre la serie de proyectos en cuestión, cada equipo desarrollará cuatro instancias durante el tiempo asignado en el primer cuatrimestre: PRIMERA Búsquedas. La primera idea. En este sentido se entenderá al trabajo de análisis como trabajo de proyecto, planteándose una hipótesis donde del análisis surge la razón del proyecto. Entender el programa comitente y arquitectónico. Interpretando la relación Obra / Sitio. Estructura de la obra y estructura del entorno. Vinculación con estudios topográficos, catastrales, cuestiones de implantación e influencia del sitio. Operatividad del tipo edificatorio. Escala y proporciones. Trabajo específico de investigación y composición.





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Trabajo a Escala 1:100 (puede trabajarse según la obra además en otras escalas (1:200 y la 1:50) SEGUNDA Los equipos intercambiarán experiencia entre sí, establecen clasificaciones, realizan estudios comparados, valoran lo extraído. TERCERA Estudio de un fragmento. Aproximación a una parte de la arquitectura. Medidas y proporciones Materialidad y lenguaje. Trabajo a Escala 1:20 Estudio sobre un mueble / objeto de la obra analizada. Esto es, elementos de arquitectura y o composición, partes dependientes o independientes incorporadas a la obra de arquitectura. Diseño. Trabajo a Escala 1:10 CUARTA Evaluación pública de lo producido. Conclusiones. OBRAS / NORMATIVAS / CRONOGRAMA Los docentes a cargo distribuirán las obras y explicitarán normativas y tiempos / calendario. Las obras están publicadas en el Blog del Taller Taller Andrés Villalba Arquitecto http://www.proyectociclobasico.fapyd.unr.edu.ar/villalba / http://talleravillalba.wordpress.com/






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