Universidad Distrital Francisco José de CaldasFacultad de Ciencias y Educación

Lic. En Pedagogía InfantilTaller Juego, tecnología y conocimiento infantil

Doc. Alexandra MartínezAura Lorena Cruz Arenas

Cód. 20121187120

ANÁLISIS DE PROGRAMA DE TELEVISIÓN DIRIJIDO A NIÑOS Y NIÑAS

MATEMONSTRUOS

Matemonstruos es una serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión y estrenada el 29 de octubre de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.

Este programa va dirigido a la población infantil entre dos a cinco años. Dicho programa muestra la historia de un grupo de monstruos el cual dependiendo su problema lo resuelven con ayuda de las matemáticas. La serie se enfoca en el deseo natural de los chicos por entender el mundo que los rodea, ya que los pequeños usan sus habilidades numéricas intuitivamente como una manera de ordenar y entender sus experiencias diarias. El objetivo de MATEMONSTRUOS es suministrar a la audiencia material que complemente la base de su comprensión por la matemática y ampliar su "alfabetización numérica".

Promover el amor por la aritmética y la idea que la matemática está en todos lados y que es divertida, es la misión de la serie

El área de conocimiento evidenciada en este programa está orientada hacia las matemáticas, haciendo de esto una nueva alternativa para el aprendizaje de estas de manera diferente.

Eje 1: Pedagógico y social: Influencia de los medios de comunicación en los niños.

Como bien sabemos los medios de comunicación tiene una gran influencia en la población infantil, pues según el programa que se vea los niños y las niñas tienden a convertir a los personajes en sus súper héroes favoritos y muchas veces toman patrones de conducta como ellos. Debido a esto nosotras como futuras pedagogas debemos tener una postura crítica frente a todos aquellos programas televisivos, información por internet, y demás medios que controlan y mantienen el poder.

Los medios tecnológicos han hecho que la escuela también evolucione en su manera de enseñanza, al igual esto hace que los aprendices cambien su manera estructural de aprendizaje; como lo menciona Raúl Mejía “Estas transformaciones reestructuran también al sujeto de aprendizaje y las mediaciones de actores e instituciones. En estas modificaciones debemos ser capaces de desarrollar propuestas criticas más allá de la modernización que nos propone el control”1 (Mejía, R: 2008 Pág. 2).

Considero que antes de satanizar todo programa que brinde los medios masivos como ya lo he mencionado debemos aportar postura analítica y critica a nuestros estudiantes y ver que algunos programas de televisión como lo es Matemonstruos no son del todo malos, ya que además de ser divertido para los niños y las niñas es de gran ayuda en gran manera a la construcción de los procesos matemáticos básicos que se aprenden los primeros años en la escuela, ya que se logra sensibilizar a su público en el uso de las matemáticas en la resolución de diferentes problemas en la vida cotidiana, algo que es importantes pues en la escuela se olvida relacionar el conocimiento formal, con el conocimiento cotidiano; ya que en la escuela la mayoría de veces se ha centrado en enseñar conceptos, teorías, que no logran ir más allá de la experiencia que tiene el niño con su entorno.

Ahora bien, si tenemos en cuenta que la principal herramienta para que se aprenda algo es el gusto y el interés que cada sujeto tenga frente al tema, podemos determinar que Matemonstruos es un gran gancho para la población pues gracias a su contenido animado, colorido, divertido, haciendo de esté un

1 Mejía, R. (2008). Biopoder y Tecnología: las pedagogías críticas en tiempos del capitalismo. Pág. 2.

programa llamativo, haciendo que el niño y la niña puedan por gusto propio construir conocimiento, como lo diría Bruner: Aprendizaje por conocimiento ”En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos” 2

Este programa considero que es una influencia positiva y sirve como herramienta pedagógica alternativa de gran utilidad para la enseñanza de las matemáticas en los niños y las niñas, ya que genera diversión, aumenta la creatividad en los procesos de construcción y relación con el mundo de las matemáticas.

Eje 2 Lenguaje: Influencia de los medios de comunicación en el uso del lenguaje que hacen los niños.

La internet, la radio, la televisión: sobre todo esta última, son medios de gran penetración y que en los niños surte efecto en las áreas emocionales, cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral del niño (a). Los niños suelen repetir aquello que ven en la televisión, y entre esas cosas que repiten encontramos que su lenguaje también se ve influenciado por ello. Ellos aprenden de este lenguaje pues lo usan muy repetitivamente es fácil de aprender, el lenguaje que se utiliza en el programa de matemonstruos es una lenguaje fácil para la infancia puesto que es natural, asociado a problemas reales y cotidianos del niño y la niña, es interesante, tiene utilidad social, es accesible y el niño y la niña tiene la posibilidad y la posibilidad para utilizarlo. De esta manera los niños van a utilizar el lenguaje que están viendo en diferentes roles y entornos como por ejemplo: la escuela. Para explicar lo anterior quiero citar a Goodman y su explicación: “Lo expuesto demuestra que un programa de “lenguaje integral” es más placentero y más divertido, tanto para los maestros coma para los alumnos. Y también es más fácil y más eficaz. Los niños llevan a la escuela, junto con el lenguaje que ya han aprendido, la tendencia natural de querer encontrar sentido en el mundo” 3

2 https://docs.google.com/document/d/1N8F7372nGFNq77yw73KSxU1usizV0uxRYKK_260yTI0/edit?hl=es3 Goodman, K. (1990). Lenguaje integral: Un camino fácil para el desarrollo del lenguaje (Pág 5-6). Editorial: Lectura y vida.

El lenguaje que ven en matemonstruos suele ser acorde, moderado y fácil para la población infantil, en este caso los medios de comunicación pueden ser positivos pues se está enseñando algo productivo.

A los niños que indague acerca del programa me cuentan que este les parece divertido, y que lo que ellos prenden lo ponen en práctica en la escuela, en la resolución de problemas, también me indican como hablan los monstruos, haciendo evidente que el lenguaje es importante para ellos, uno de ellos me dice que le gusta cuando van a decir la monstruo palabra, y la repite a sus padres. Haciendo evidente que el lenguaje es fundamental y se convierte en un medio de relacionarse con la sociedad.

La escuela debe estar preparada frente a los cambios que hace la tecnología en la comunicación, lectoescritura y demás procesos orles que son y van a ser renovados por la era tecnológica, también la familia debe ejercer control frente al contenido que están viendo sus hijos, manejar el tiempo que ellos pasan frente al computador o al televisor y revisar que tan importante se ha vuelto este para la vida del niño y la niña pues bien, en el medio se maneja diferente tipo de información, en este caso el programa infantil Matemonstruos puede llegar a ser educativo y con una forma diferente de enseñar matemáticas, también existen programas que pueden ser perjudiciales para el comportamiento y desarrollo del niño y la niña. Quiero finalizar con la posición del doctor Carlos Lomas en cuanto a la educación y los medios masivos de información: “Urge una educación en comunicación que, con carácter obligatorio y como un área específica de conocimientos, enseñe a la infancia, a la adolescencia y a la juventud a leer y a entender los lenguajes de la comunicación audiovisual y de la cultura multimedia, y a interpretar el significado –a menudo oculto– de sus mensajes. Urge una educación en comunicación que favorezca entre el alumnado la adquisición de los conocimientos y de las estrategias de lectura que le permitan una interpretación crítica de los mensajes que fomentan, en el entorno audiovisual y digital, los estereotipos sexuales y sociales, estimulan la violencia y ofrecen, en fin, una visión distorsionada y nada inocente de la realidad.”4

4 http://museosvirtuales.azc.uam.mx/sistema-de-museos-virtuales/sinapsis/otroslenguajes.html