UNIVERSIDAD CATLICA SANTAMARIA LA ANTIGUAMAESTRA EN DOCENCIA SUPERIOR

ASIGNACIN: ANLISIS DE LECTURAS CONCEPTUAL FRAMEWORK-SEVERIN UNESCO ESTNDARES DOCENTES

ELABORADO POR:YORIELA R. DE AGUILAR

2011

ICT4E - FRAMEWORK CONCEPTUAL

Es de importancia conocer que en el desarrollo de software, un FRAMEWORK es una estructura conceptual y tecnolgica de soporte definido, normalmente con artefactos o mdulos de software concretos, con base en la cual otro proyecto de software puede ser organizado y desarrollado. Tpicamente, puede incluir soporte de programas, bibliotecas y un lenguaje interpretado entre otros programas para ayudar a desarrollar y unir los diferentes componentes de un proyecto.

Representa una arquitectura de software que modela las relaciones generales de las entidades del dominio. Provee una estructura y una metodologa de trabajo la cual extiende o utiliza las aplicaciones del dominio.

El documento de ICT4E de Eugenio Severin, especialista en Educacin del BID nos hace una amplia referencia a la importancia del conocimiento y manejo de las TICs. Parte dndonos un marco referencial generalizado, seala la gran necesidad de apoyar el diseo, ejecucin, seguimiento y evaluacin de proyectos para mejorar la calidad de la educacin.

El autor es enftico al sealar que uno de los principales desafos en el uso de las TIC en la educacin es la falta de indicadores claramente definidos, sobre todo en el tema de evaluacin de proyectos.

Dentro del marco de su investigacin, seala seis elementos fundamentales:

El Aprendizaje de los estudiantes: Ya que es el objetivo principal de toda la ejecucin del proyecto. Las Entradas: No slo de los proyectos en lnea de accin, sino tambin de los factores que podran verse afectados por su aplicacin. Los Procesos y Productos: Son los elementos que se modifican por proyectos y muestran resultados de aplicacin. Proyectos de Impactos: Son las condiciones que permiten que esos resultados sean medidos en trminos generales con variables diferentes. Etapas de Desarrollo: Se describe el diseo, ejecucin y evaluacin de los proyectos. Seguimiento y Evaluacin: Incluye las diferentes fuentes de datos e informacin.

Es valioso el contar con recursos que nos guen en el desarrollo y evaluacin de proyectos, ya que es precisamente hacia donde estn orientndose las lneas de investigacin. Nuestros centros educativos en todos los niveles, ya sea en Bsica General, Media o Superior los procesos de enseanza-aprendizaje giran en torno a la construccin de los aprendizajes, y en la poca moderna que vivimos, denominada como la Sociedad del Conocimiento y la Informacin, del manejo adecuado de las TIC se harn las diferencias en las competencias que obtengan nuestros estudiantes. Se convierten de esta manera en desarrolladores de proyectos, que requieren ser evaluacin de manera cualitativa y cuantitativamente con precisin, es donde intervienen las plataformas operativas de los FrameWork, estructuras de desarrollo que nos permiten establecer o definir formatos con estndares claramente elaborados.

Luego de esta interesante temtica, nos introducimos al anlisis de la importancia de contar con estndares para competencias en torno al manejo de las TIC como docentes.

LA ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA CULTURA, ha publicado LOS ESTNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

Como bien seala el documento, gracias al manejo adecuado de las TIC los estudiantes tienen la gran oportunidad de enriquecer sus conocimientos, pero para ello se requiere de docentes con perfil profesional dispuesto a la integracin y manejo de la tecnologa, de lo contrario se convierten en docentes desfasados de la poca en la cual vivimos.Es ventajoso contar el establecimiento de Polticas de Estndares de Competencias en TIC para Docentes, muy pesar de estar diseados para Proveedores de Formadores, en esta caso se trata de Facultades de Ciencias de la Educacin o Escuela Normal de Docentes, la aplicacin de estos estndares donde se insta a la utilizacin de las TIC en el desarrollo de los contenidos curriculares. No se enmarcan en formato rgido, es decir, son aplicables a docentes tanto en formacin, as como en ejercicio, tambin podemos agregar a los profesionales de las diversas reas.Este proyecto de ECD-TIC ofrece un marco completo de referencia para estos estndares: Atendiendo el Marco de polticas educativas subyacentes; Examinando los componentes de la reforma de la educacin. Ofreciendo una descripcin detallada de las competencias que los docentes deben adquirir.Es necesario que el MEDUCA, y las Casas de Estudios Superiores revisen sus polticas pblicas para determinar si son necesarios cambios o adecuaciones en torno a la temtica del manejo de las TIC en los procesos educativos de enseanza-aprendizaje.Nuestra actualidad educativa vivencia la denominada trasformacin curricular, que busca precisamente el implemento del manejo de las TIC en el desarrollo de los contenidos curriculares, es por ello su surge la necesidad de contar con docentes con estndares en las competencias en el manejo del TIC. Estas transformaciones giran en torno a la vanguardia de nuestra moderna sociedad en la cual los nios nacen con el manejo tecnolgico, cosa que no fue propia de la generacin de los hoy adultos.En el Marco del Plan de Estudio se enfoc de manera completa todas las reas involucras en los procesos del desarrollo de una clase, las mismas son Currculo, Poltica Educativa, Pedagoga, utilizacin de las TIC.Se consider el inicio de minimizar la brecha digital, estableciendo como punto de partida que se debe contar con Nociones Bsicas de TIC, luego se debe continuar con la Profundizacin del Conocimiento, hasta llegar a la fase de que tanto el docente como los estudiantes logren la Generacin de Conocimientos.Es imperativo mencionar que el informe elaborado por la UNESCO ofrece de manera detallada la informacin del Enfoque relativo a las Nociones Bsicas de TIC, la profundizacin de Conocimientos y Generacin de Conocimiento, clarificando las Polticas y Visin, Plan de Estudio, la Pedagoga, lo concerniente a las TIC, Organizacin y Administracin y el Desarrollo Profesional del Docente.El informe presenta entre su contenido las Directrices para la Aplicacin de los Estndares de las Competencias siguiendo el mismo modelo de presentacin descrito para los tres enfoques sealados en el prrafo anterior.Entre sus descripciones quedan claramente definidas las competencias que deben ser capaces de lograr los docentes y los estudiantes en torno al manejo de las TIC, es de suma y valiosa importancia que como docente de esta presente generacin tengamos conocimiento de que una organizacin de tan elevada magnitud refleje los Estndares y Competencias para Docentes en el Manejo de las TIC, y que deja ese marco abierto para que toda aquella persona que desea trabajar en entornos virtuales tenga una referencia de lo competitivo que debe ser al incursionar en rea del manejo de estos espacios. Se denota de manera interesante el parntesis que nos ampara al decir, que las competencias pueden ser selectivas, es decir, podemos definir lo que realmente deseamos trabajar y ser competentes en lo que escojamos.