Categoría: PlaneaciónSubcategoría: Desarrollo de la clase.

1._ Estrategias transmisoras.

Ubique en equipos y que piensen en alguna problemática de su comunidad, o de la escuela de acuerdo a los temas que anotaron que fueron de su interés paso a cada equipo para ver cómo es la forma de trabajo de cada uno de los equipos les pido que los anoten en una hoja y que expliquen al grupo porque es una problemática y en donde se ve los alumnos.

Fortalezas: trabajar en equipo dentro del salón para realizar las actividades.

Debilidades: en ocasiones pierden el interés los alumnos

3._Secuencia de actividades.Inicio:

Para recuperar los conocimientos previos los alumnos de manera individual escribirán en su libreta las siguientes preguntas:

¿En dónde buscamos información?

¿En qué tipo de documentos podemos registrarla?

Cuando buscas ¿Cómo organizas tu información?

¿De que manera se puede presentar una investigación por escrito?

Al terminar de contestar las preguntas de manera aleatoria se pedirán que los alumnos compartan sus respuestas al grupo. Y anotar en el pizarrón las ideas relevantes para posteriormente comentar como se realiza una investigación.

Desarrollo

Se pedirá a los alumnos que se integren en binas para realizar las siguientes actividades

Escriban tres fuentes en donde puedan obtener información acerca de un tema.

Anoten como se elabora una ficha de resumen.

Describan los pasos que conoces para investigar un tema.

Al concluir la anterior actividad se pedirá algunas binas que compartan sus respuestas y al mismo tiempo anotarlas en el pizarrón para que los alumnos identifiquen aspectos a considerar en una investigación.

Cierre

De manera individual anotaran tres temas que les gustaría indagar.

4._Clases argumentativas.

Al iniciar el tema les pregunto cuál fue el tema que más les agrado porque y que investigaron del tema, fueron muchas participaciones de los alumnos pues decían que como fue un tema de su agrado estuvieron investigando, también encontraron libros que están dentro del salón que están relacionados con estos temas, les pido que visitemos la biblioteca de la escuela para buscar más información de su tema al llegar a la biblioteca les exhorto que deben de guardar silencio para poder pertenecer dentro de ella, comienzan a buscar en los libros les pido que al terminarlos de ver los pongan en su lugar encontramos muy poca información , regresamos al saló, se forman en equipos para poder socializar su información y poder tener más fuentes de información comienzan a leer lo que cada quien investigo paso a firmar la tarea que les había dejado, a las 10:25 les pido que en casa busquen en libros, revistas, etc. Y lean su información,

5._ Educación activa.        

6._Apropiación del conocimiento.     

Al regresar siguen con su trabajo, platican todo el grupo mientras están trabajando paso a sus lugares para observar como realizan su trabajo (Alexis el alumno con quemaduras graves realiza dibujos muy bonitos) al terminar la clase les pido que me entreguen su trabajo. Después les pido que guarden su información.     7._Trabajo escolar.

Al comentar con la clase les pido que en una hoja me escriban su información más importante como ficha de resumen y una ficha de paráfrasis que anotaran su bibliografía y si tienen imágenes y dibujos lo pongan al final como anexos, los alumnos comienzan a trabajar, toca el timbre y les pudo que salgan al receso.

8._Actividades por asignatura.    

Analicemos nuestros servicios de información

Inicio

De manera individual revisen la información que tienen y analizar si está completa la información del tema a desarrollar, de no tener toda su información podrán acudir a la biblioteca de la escuela a buscar

Desarrollo

Elaboren una ficha en el cual desenvuelvan su tema.

Analizaran su texto de acuerdo a cada párrafo identificaran sus ideas principales, y las ideas que las complementan.

Seleccionar las definiciones relacionadas en su texto para buscar su significado.

Cierre

Realizar su información de su texto de acuerdo a lo ya realizado con las ideas principales y complementarias así como las diferentes definiciones.

9._ Actitud en el aula.       

Al terminar de sacar su libreta de español comentamos sobre lo que vimos la clase pasada una alumna llamada Sharon que se la pasa platicando con su compañero de alado le pregunto sobre lo que dijo Miguel le pido que guarde silencio y que ponga atención a la clase, comenzamos a dar lectura al libro de textos comienzo a leer después les pido a algunos alumnos que sigan con la lectura, todos los alumnos tienen la vista hacia el cañón hacia la lectura al terminar les pido a algunos alumnos que expliquen que entendieron los alumnos que más participan son Juan y Zoila , después le pido que se ubique en equipos y que piensen en alguna problemática de su comunidad, o de la escuela de acuerdo a los temas que anotaron que fueron de su interés paso a cada equipo para ver cómo es la forma de trabajo de cada uno de los equipos les pido que los anoten en una hoja y que expliquen al grupo porque es una problemática y en donde se ve los alumnos se tardan un poco en encontrar el tema y en escribirlo entre todos comentan cual podría ser el tema, les pido que pasen a pegar en el pizarrón su tema, por qué lo eligieron así como en donde se observa, todos los alumnos participaron en la actividad y manifestaron sus posturas ante diferentes temas un tema que fue la contaminación que provoca la cementera tuvo una vinculación con la materia de geografía ya que también lo estaban investigando. Al terminar les pido a los alumnos que elijan un tema de los que están en el pizarrón para realizar su monografía. Y traer de tarea diferente información del tema. 

Categoría: PlaneaciónSubcategoría: Estrategias didácticas.

2._ Técnicas de enseñanza.

Al terminar ellos de contestar las compartimos en el salón dando cada uno sus puntos de vista con la información que ellos dan la voy anotando en el pizarrón pido que la copien pido que escriban en

su libreta tres temas de su interés, los alumnos participan mucho y más cuando son temas de su interés, al momento de ponerlos en equipos platican un poco, para el permiso al baño son muy pocos los que les doy permiso si los veo trabajando.

Categoría: Planeación.Subcategoría: Cuaderno.Patrón emergente:   Organización.

1._ uso del cuaderno

2._Terminología

3._Estructura de acuerdo a la materia.  

4._ Diversidad de actividades.    

Categoría:   Docente.Subcategoría:   Desempeño docente. 1._ Vinculación con los contenidos.     

en alguna problemática de su comunidad, o de la escuela de acuerdo a los temas que anotaron que fueron de su interés paso a cada equipo para ver cómo es la forma de trabajo de cada uno de los equipos les pido que los anoten en una hoja y que expliquen al grupo porque es una problemática y en donde se ve los alumnos se tardan un poco en encontrar el tema y en escribirlo entre todos comentan cual podría ser el tema, les pido que pasen a pegar en el pizarrón su tema, por qué lo eligieron así como en donde se observa, todos los alumnos participaron en la actividad y manifestaron sus posturas ante diferentes temas un tema que fue la contaminación que provoca la cementera tuvo una vinculación con la materia de geografía ya que también lo estaban investigando. Al terminar les pido a los alumnos que elijan un tema de los que están en el pizarrón para realizar su monografía. Y traer de tarea diferente información del tema.

2._ Desinterés.       

Regresamos al saló, se forman en equipos para poder socializar su información y poder tener más fuentes de información comienzan a leer lo que cada quien investigo paso a firmar la tarea que les había dejado, a las 10:25 les pido que en casa busquen en libros, revistas, etc. Y lean su información,

Categoría: Docente.Subcategoría: Motivación.

1._ Desinterés académico en el aula

Por parte solo de un alumno ya que en ningún momento trataba de hacer los trabajos solo se la pasaba molestando a sus compañeros. 2._ Actitud en el aula         

Comencé la clase con presentarles el siguiente proyecto del bloque II que es la creación de la monografía ellos copian toda esta información en su libreta al igual que los propósitos paso a cada uno de sus lugares para ver si en verdad lo están haciendo, al terminar les dicto algunas preguntas les pido que las contesten entre compañeros al terminar ellos de contestar las compartimos en el salón dando cada uno sus puntos de vista

Categoría: Docente. Subcategoría: Relación alumno-maestro.

1._Desarrollo de la clase

Analicemos nuestros servicios de información

Inicio

De manera individual revisen la información que tienen y analizar si está completa la información del tema a desarrollar, de no tener toda su información podrán acudir a la biblioteca de la escuela a buscar

Desarrollo

Elaboren una ficha en el cual desenvuelvan su tema.

Analizaran su texto de acuerdo a cada párrafo identificaran sus ideas principales, y las ideas que las complementan.

Seleccionar las definiciones relacionadas en su texto para buscar su significado.

Cierre

Realizar su información de su texto de acuerdo a lo ya realizado con las ideas principales y complementarias así como las diferentes definiciones.2._ Relación maestro-alumno

Participación de diferentes alumnos, paso entre las filas para poder ver si realmente están contestando las actividades, después les pongo un problema en el pizarrón para que lo contesten en binas, paso a revisar quienes lo contestaron bien para que pasen a explicarlo. Como tarea les dejo que son los números primos y compuestos.

Categoría: AlumnoSubcategoría: Procesos cognitivos.

1._ Formas de aprendizaje.         

Al regresar siguen con su trabajo, platican todo el grupo mientras están trabajando paso a sus lugares para observar como realizan su trabajo (Alexis el alumno con quemaduras graves realiza dibujos muy bonitos) al terminar la clase les pido que me entreguen su trabajo. Después les pido que guarden su información.

2._ Procesos de aprendizaje. Actividades (Inicio,  Desarrollo, Cierre.)

Discutamos un tema para investigar

Inicio

Para recuperar los conocimientos previos por medio de una lluvia de ideas se les pedirá a los alumnos que comenten la manera y la importancia de realizar una investigación para conocer un tema.

De manera grupal se realizara lectura del texto “reflexionemos sobre…” pag. 65. Posterior a ello se comentara los aspectos necesarios para llevar a cabo una investigación

Desarrollo

Se organizara el grupo en cuatro equipos tres de cinco integrantes y uno de cuatro para que piensen en algunas problemáticas de su comunidad, escuela o salón de clases para que posteriormente elijan una y la anoten en una hoja de color.

Cada equipo pasara al pizarrón a compartir en que consiste la problemática que eligieron.

Cierre

En grupo discutir qué información sería importante conocer para dar solución a las problemáticas planteadas por el grupo.

De manera individual elegir una problemática del pizarrón y en un breve texto explicar que información le sería útil investigar para dar solución a esa problemática y que fuentes de consulta puede utilizar.

Categoría: Alumno.Subcategoría: Cuaderno.Patrón emergente: Estructura.    

1._Componentes del cuaderno.