Analfabetismo Peru

5/16/2018 Analfabetismo Peru - slidepdf.com

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AnalfabetismoCarlos Navarrete Zapata - [email protected]

1. Introducción 2. Definición 3. El analfabetismo en el mundo

4. El surgimiento y las causas del analfabetismo en el Perú 5. Las consecuencias del analfabetismo 6. Conclusiones

INTRODUCCIÓNLos problemas que azotan las naciones del mundo entero y por sobre todo las naciones consideradas

“subdesarrolladas”, son variados y a la vez la base de ese mismo subdesarrollo. Uno de los problemas que más sobresalen del grupo mencionado anteriormente es el analfabetismo. Unode los problemas con los que se han combatido durante años tratando de disminuirlo porcentualmente y aveces, hasta se ha intentado (infructuosamente) hacerlo desaparecer.El analfabetismo (no confundir con ignorancia) es uno de los problemas que más tiempo tienen en la historiamundial. Desde hace mucho tiempo recibir una educación está dentro del grupo de los privilegios de los que

puede gozar un ser humano.En la presente monografía se trata de explicar muy brevemente, justamente, en qué consiste elanalfabetismo, algunos datos sobre su surgimiento, sus consecuencias, basados en datos sacados de larealidad peruana y que pueden servir de ejemplo de la situación actual de las poblaciones con menosdesarrollo cultural, político, educacional y demás campos que aborda el tema en cuestión.

CAPÍTULO IDefinición

El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje.

En los países que tienen una escolarización obligatoria, concretamente en el Primer Mundo, elanalfabetismo es minoritario.Sin embargo, en algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa deanalfabetismo sea pequeña (iletrismo), ya que leer no es sólo decodificar las letras sino entender mensajes

por escrito.En algunos países las leyes contienen disposiciones especiales para analfabetos. Así, por ejemplo, elCódigo Civil español establece que aquellos analfabetos que deseen otorgar testamento cerrado, y pidan aotra persona que se los escriba, deben firmar en todas y cada una de las páginas.Hoy en día muchos países realizan intentos desesperados por erradicar el analfabetismo con sistemas quehan demostrado una escasa efectividad.

CAPÍTULO IIEl analfabetismo en el mundo

El grave problema del analfabetismo en los países desarrollados y subdesarrollados sigue siendo uno de lostemas prioritarios a solucionar desde que se analizara profundamente en la Conferencia Mundial deEducación para Todos, celebrada en 1990 en Jomtiem (Tailandia). En esta cita a la que asistieronrepresentantes de países de todo el mundo se llegó al consenso de que la alfabetización es uno de losfactores clave para resolver muchos de los problemas más acuciantes en todas las sociedades, que la

realización plena del ser humano sólo se logra a través de la educación y que promover la educación esfundamental para el desarrollo de las naciones. No en vano constituye una herramienta muy eficaz paracombatir la pobreza y la desigualdad, mejorar los niveles de salud y bienestar social, y sentar las bases paraun crecimiento económico sostenido y una democracia duradera. Razón por la que la educación se incluyóentre los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas, fijándose el año 2015 comofecha límite para alcanzar un 100% de educación primaria para todos los niños del mundo. Comoconsecuencia, a finales del año 2001 la Asamblea General de la ONU proclamó al período 2003-2012 comoel 'Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización', ratificando así el objetivo fijado en el Foro deEducación Mundial de Dakar de educación primaria efectiva para el año 2015.Pero la situación más alarmante se deriva del retroceso que ha experimentado el proceso dealfabetización en el mundo; mientras que en la mitad del siglo XX se habían logrado grandes avances en

términos de la erradicación de analfabetismo -objetivo largamente declarado por la comunidad internacional-

actualmente parece que esta tendencia está cambiando y se teme que hasta podrían perderse los logrosobtenidos en el pasado ante el recorte de recursos para la educación en muchos países castigados porcrisis económicas. En estos momentos, más de un 15% de la población mundial es analfabeta y por lo tanto

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excluida de cualquier posibilidad de participar activamente en la sociedad del conocimiento. Son pueblosenteros los que sufren las consecuencias de la imposibilidad de acceder a la herramienta más básica paracomunicarse en la sociedad moderna. Se vulnera así el derecho de la educación básica, un derechoformalmente reconocido desde su consagración hace 50 años en la Declaración Universal de los DerechosHumanos.Objetivo inmediato

El objetivo prioritario en la próxima década es alfabetizar a los más de 861 millones de analfabetos adultos ya los 113 millones de niños que no van a la escuela en el mundo, incluidos los que viven en los paísesdesarrollados. Y es que ni las sociedades más ricas están libres del analfabetismo, como lo evidencian lasencuestas realizadas en países desarrollados, que arrojan hasta un 25% de población afectada poranalfabetismo funcional -es decir, personas que aprendieron a leer y escribir pero que perdieron esacapacidad o no la supieron aplicar para resolver las tareas más simples y cotidianas-. Concretamente, enEspaña más de un millón de personas son analfabetas, la mayoría con más de 55 años, según el informeelaborado por el INE .No obstante, desde la organización sin ánimo de lucro Alfabetización sin fronteras aseguran que hasta elmomento los esfuerzos de alfabetización no han logrado resolver las necesidades educativas de laspoblaciones más marginadas del mundo. Para conseguir este objetivo, las diferentes organizaciones yasociaciones trabajan en la creación de espacios locales de alfabetización sustentables, donde la gente

pueda expresarse, participar en actividades de aprendizaje efectivas y comunicación escrita, e intercambiarconocimientos, incorporando con el tiempo medios electrónicos y tecnologías de la información paraacceder y utilizar todos los materiales y conocimientos disponibles. Se trata de un ambicioso proyecto quetratará de unir a gobiernos y actores de la sociedad civil para promover las diversas formas dealfabetización. Así es como se pretende alcanzar la pertinencia y utilidad de los conocimientos adquiridos entérminos de su aplicación en la vida diaria de las personas que no saben ni leer ni escribir. Así lo expresóFederico Mayor, como director ejecutivo de la UNESCO: "Quiero reafirmar la importancia que para cualquierser humano tiene el saber leer y escribir, y su condición de vía esencial de acceso al conocimiento y deinstrumento vital para el ejercicio de la ciudadanía".

CAPÍTULO IIIEl surgimiento y las causas del analfabetismo en el Perú

El analfabetismo se presenta en los países subdesarrollados creando obstáculos para el desarrollo científicoy tecnológico. Según las estadísticas censales, el Perú siempre se ha visto afectado por este problema,debido a la mala organización de nuestro país (político, económico, educacional y cultural). En los últimostiempos, este problema se ha concentrado, con mayor fuerza, en la sierra peruana. A continuación,desarrollaremos los antecedentes, evolución y factores causales de este fenómeno con relación a lapoblación demográfica.Meditando, respecto a lo que sucede, tenemos que tocar los antecedentes y su evolución para poderestimar como repercutirá en un futuro. La mayor cantidad de analfabetos se registra en los departamentos

de la sierra. Es de suponer, ya que no existe resultado al respecto, que la mayor incidencia se da en laszonas rurales y en la población indígena. Analizando, claramente la mayor y marcada incidencia de lapoblación analfabeta está en el sexo femenino y se presenta en todos los departamentos del Perú. La tasa



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de analfabetismo está disminuyendo, pues, si comparamos los 2070270, que existía en 1940 y los 1737213,que había en los 1981, se produjo un gran descenso del analfabetismo (Ministerio de Educación 1981: 12-27).El analfabetismo en la sierra peruana no solo es causado, como muchos piensan, por el deficiente sistemaeducacional, sino también por la mala estructura política, económica y cultural. Debido a que el Perú es unpaís subdesarrollado, no goza de una economía formidable y esta economía, al ser mal distribuida, produce

bloques económicos y sociales, de los cuales la sierra es la más perjudicada (ZAMALLOA 1990: 17). Todoello ocasiona que la educación en estas zonas sea de un nivel inadecuado. Respecto a lo educacional, losencargados no están ejerciendo bien su trabajo por la falta de cooperación del Estado, a pesar de que elgobierno diga que se da un porcentaje alto para la paga total de docentes, lo que corresponde a cada unoes mínima, pues la cantidad de profesores es grande. Hay profesores que enseñan en lugares paupérrimos(sierra) y no ganan lo mismo que otro de que labora en la capital, lo cual causa que, los primeros, nopuedan explayarse con comodidad para que sus estudiantes puedan captar lo aprendido. Por ello, enalgunos casos, las personas quechuahablantes al no tener acceso a una educación, sea de calidad o no,persisten en el habla de su lengua materna y su situación marginada.En síntesis, el analfabetismo es más que un problema pedagógico o educativo, sino que es, también , unproblema político, económico y cultural por cuya razón la eliminación o reducción significativa delanalfabetismo estará en función de la transformación de esas estructuras sociales . Las causas

desarrolladas, anteriormente, son factores que hasta ahora no se pueden resolver. A pesar de que la tasade analfabetismo está disminuyendo, debemos seguir adelante hasta poder erradicar esta problemática.

CAPÍTULO IVLas consecuencias del analfabetismo

Las consecuencias del analfabetismo se reflejan en tres aspectos: social, político y económico. Es unproblema social grave, desde luego que es factor de exclusión y marginación, cuyas raíces se hunden enlas profundas desigualdades sociales, por lo cual este factor está estrechamente ligado a los otros dosaspectos. Por ello, se ha visto analizar estas consecuencias apartir de una visión socio-política y socio-económica. Pero, también, es un factor que conspira contra nuestras posibilidades de desarrollo y defortalecimiento de nuestra capacidad competitiva que, por última instancia, depende del nivel educativopromedio de nuestra población (ZAMALLOA 1990: 181).El analfabetismo trae consigo consecuencias de diferentes índoles. El desarrollo del Perú sería más eficazsi en el mundo entero no existiera gran cantidad de individuos analfabetos, pues esto retrasa el desarrollo anivel de la región, afectando también a nivel de todo el país. Desde el punto de vista socio-político, elanalfabeto, no puede entender cuáles son sus derechos, debido a lo cual es marginado por la sociedad.Esto también, es motivo para aprovecharse de su ignorancia y explotarlo. Por otro lado, podemos ver que elanalfabetismo también retrasaría la civilización, desarrollando más costumbres y supersticiones de antaño.Si bien los analfabetos ya viven lejos de una sociedad "civilizada", este problema hace que se mantengancomo tal, cerrando las puertas a diversas oportunidades en una vida futura.En lo que respecta al aspecto socio-económico, se presenta la persistencia de pobreza, denudando conello, el atraso del desarrollo tecnológico y científico en nuestro país. En nuestros Andes, la pobreza y elanalfabetismo están muy ligados. Si bien la pobreza es una de las causas del analfabetismo, a la vez, esuna consecuencia, pues provoca mayor pobreza manteniéndolos en esa condición. El conocimiento tiene unpapel decisivo en los procesos productivos; entonces, si no existe una buena educación, se estaríaimpidiendo que los niños, jóvenes y adultos de la sierra puedan desarrollar sus capacidades intelectuales y

humanas adecuadamente (BETANCOURTH 1985: 2-5).En conclusión, nuestro país tiene la necesidad de una reforma en los tres aspectos desarrollados. Elanalfabetismo es, por tanto, un factor que conspira contra las posibilidades de desarrollo y defortalecimiento de nuestras capacidades competitivas.Esto como consecuencias de una cuestiónhumanitaria y de justicia social que depende de la decisión política de los gobiernos. Por otro lado, serequiere una visión más realista del Perú actual, pues la analfabetización constituye también un factordeterminante para lograr el crecimiento económico y la cohesión de las sociedades. Por ello, nuestro debercomo peruanos es cambiar, para bien, cada factor que hace el analfabetismo sea un problema en nuestrasierra peruana.

CONCLUSIONES1. El analfabetismo se presenta en mayor porcentaje en los países considerados pobres o de menor

desarrollo. La educación sigue siendo un privilegio de las poblaciones con más recursos, ya sea en

el Perú o en el mundo.2. Los porcentajes de personas sin educación (analfabetos) están tratando de ser disminuidos parapoder salir del sub desarrollo a los estados con más problemas.



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3. El Perú es uno de los países que contiene el mayor porcentaje de analfabetismo. Pero no está tanmal como otros países de Sudamérica.

El analfabetismo, para algunos países, es casi tan dañino y problemático como el hambre y lapobreza.FUENTES

http://es.wikipedia.org/wiki/Analfabetismo

http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/derechos_humanos/2005/06/07/142743.php

http://blog.pucp.edu.pe/index.php?blogid=377 http://www.huascaran.gob.pe/web/visitante/comunidad/articulos2007/analfabetismo

Carlos Navarrete [email protected]





http://blog.pucp.edu.pe/index.php?blogid=377


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