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Comunicación oral y escrita Mariel Rubin

CUERPO A

ALLA, NO TAN LEJOS.

Sofia Picon

Diseño de imagen y sonido

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31/10/2016

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GUÍA TRABAJO PRÁCTICO FINAL

Comunicación Oral y Escrita – 2327

Docente: Lic. Andrea De Felice

Esta asignatura integra el proyecto pedagógico Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación

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Comunicación Oral y Escrita (2327)

Guía del Trabajo Práctico Final Título: “Una historia de mi familia” El relato oral es la forma discursiva más antigua en la humanidad, esencial en la transmisión de experiencias y costumbres personales, familiares y sociales. Desde tiempos inmemoriales el relato es un instrumento muy valioso en la construcción de la identidad individual y social. En este sentido esta asignatura se constituye como el espacio de creación y expresión de los relatos tanto individuales como familiares. En todas las familias circulan relatos muy ricos y diversos que merecen ser redescubiertos, difundidos y compartidos por el grupo no sólo para construir la identidad personal y social sino también para indagar en el origen de uno mismo y en el de la propia vocación. Consignas:

• El Trabajo Práctico Final (TPF) consiste en presentar una investigación que indague sobre una historia familiar interesante de ser contada, que se plasmará en un relato escrito y un relato visual. La historia puede ser real o tener un componente verosímil y otros ficcionales.

• El TPF es de carácter individual. • El proyecto deberá integrar y articular todos los aspectos involucrados en la asignatura. • La defensa en la mesa de examen del Trabajo Práctico Final es estrictamente individual.

Objetivos

• Explorar en la historia familiar. • Elegir una temática susceptible de ser narrada. • Aplicar trabajo de campo. • Aportar a la identidad. • Entrenarse en la producción de los relatos escritos, orales y visuales. • Lograr una correcta expresión verbal frente al público. • Aplicar técnicas de exposición y presentación. • Trabajar en el armado de una puesta en escena para la Semana de Proyectos Jóvenes.

Etapas del trabajo: 1) Realización de una investigación exploratoria por medio de entrevistas a miembros de su familia,

observaciones y relevamiento en fuentes documentales de la época. 2) Selección de la temática central: migraciones, traslados, mudanzas, vocaciones, historias insólitas o

divertidas, historias de personajes conocidos, casas y espacios de la familia, amores y desencuentros, protagonismos en hechos históricos, retratos desconocidos, objetos de la familia, pueblos y ciudades de origen, entre otros.

3) Escritura del relato testimonial o ficcionado, en cualquier género, sobre base real. 4) Elaboración del relato visual (a partir de fotos, dibujos, ropas, objetos, recortes de diarios y revistas,

canciones, músicas, poemas, películas familiares o de la época).

Presentación del Trabajo Práctico Final: La presentación del Trabajo Práctico Final se materializa de la siguiente manera: 1) A través de una Carpeta de Creación y Producción que se entrega al docente de la asignatura. 2) A través de Material Digital que se entrega a la Facultad de Diseño y Comunicación.

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Requisitos de la presentación del Trabajo Práctico Final: Estructura El estudiante debe entregar tres carpetas anilladas conteniendo: Cuerpo A

• Carátula • Guía del Trabajo Práctico Final • Síntesis del trabajo (entre 10 y 30 líneas, interlineado 1,5) • Aportes y descubrimientos significativos (en primera persona) • Curriculum vitae (máximo una página) • Declaración jurada de autoría (utilizar la ficha institucional)

Cuerpo B

• Carátula • Índice • Introducción • Desarrollo del informe: capítulos • Conclusiones personales • Bibliografía (ver normativa para citar)

Cuerpo C (si correspondiera)

• Carátula • Materiales complementarios y de apoyo • Trabajos de campo relevado (la interpretación va en los capítulos del cuerpo B)

En este cuerpo deben agregarse las imágenes más representativas de las obras o trabajos del artista o empresa, junto a la entrevista en bruto y otras fuentes de primera mano relevantes para la investigación. Presentación en Semana de Proyectos Jóvenes El estudiante deberá presentar el relato visual (un Power Point o un film) y el relato oral. Esta instancia es obligatoria para aprobar la cursada. Antes de estas presentaciones, y según el calendario de la Facultad, el profesor deberá enviar pon mail los títulos de todos los trabajos (donde se explicite el recorte) y un resumen escrito por el estudiante. El docente debe completar esta información con un texto corto donde evidencie las estrategias de clase, el recorte temático y cualquier experiencia o aporte teórico que considere necesario. Esta información será publicada. Presentación del proyecto

• Presentar anillado • Hojas A4 • Páginas numeradas • Fuente no superior a 12 pto. para cuerpo de texto; libre para títulos y paratexto • Carátula con: título del TPF, nombre y mail de los alumnos y del docente, indicación de la carrera,

materia, comisión y fecha de entrega.

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Normas básicas para las citas bibliográficas Normas APA y funcionalidad de la citas bibliográficas La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crítica, y

permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografía, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Son éstas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los trabajos de investigación, las Tesis y Trabajos de Integración Final. Basándose en las mismas, la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos más frecuentes, las «Normas básicas para las citas bibliográficas» que se detallan a continuación. Para aquellos casos que no estén contemplados en estas normas se deberá consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la «Lista de Referencias Bibliográficas» al final del trabajo.

Citas textuales Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se cita la

fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si ésta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografía, pun-tuación o gramática en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.

Paráfrasis o cita ideológica Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que escribe un

trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.

Citas de citas Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el autor

del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.

Lista de referencias bibliográficas Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las referencias

bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.

En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres espacios.

Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y editorial.

En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista, volumen, número y páginas.

Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).

Formas de entrada según el tipo de documento .Libro Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva global (11ª ed.). México:

McGraw-Hill Interamericana.

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. Capítulo de libro con editor/es o compilador/es Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.). Linguistic structures

processing (p. 5581). Amsterdam: North-Holland.

. Artículo de revista científica Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types. Modern Language

Journal, 72 (2), 73187. Está indicando: Volumen 72, número 2, de la página 73 a la 187.

. Artículo de revista no especializada Lefort, R. (2000, junio). Internet, ¿Salvador de la democracia? El Correo de la Unesco, 53, 44-46.

Está indicado: Volumen 53, de la página 44 a la 46.

. Proporcionar la fecha mostrada en la publicación El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar el número de volumen.

. Ponencia y acta de congreso No publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la colección en bibliotecas públicas. Trabajo

presentado al II Congreso Latinoamericano de Bibliotecas Públicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de 1989. Publicada en actas:

Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación hacia una ética y conducta profesionales. En Reunión Nacional de Bibliotecarios (29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.

.Manuscrito no publicado Para distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar:

Manuscrito no publicado. Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families in Sydney. Manuscrito no publicado.

.Comunicación personal

Incluye cartas, mensajes de correo electrónico, listas y grupos de discusión, conversaciones telefónicas, y similares. Se debe citar en el texto pero no en la «Lista de referencias bibliográficas». «Juan González sostiene (carta del autor, 10 de mayo, 1993) que ...»

. Recursos electrónicos Siguen básicamente la estructura de la cita ya indicada (autor, fecha, título).

Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se agrega la dirección correspondiente.

. Documentos en Internet: Especificar la vía (el «URL») para documentos obtenidos por Internet. Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Buenos Aires: CLACSO. Disponible en: http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/ html/fbiblioteca.html Para otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se agrega del tipo de recurso, por ejemplo CD- ROM, disquete, base en línea, etc.

. Medios audiovisuales Es la misma estructura de cita, especificando el medio entre corchetes inmediatamente después

del título. Crespo, J., Hermida, J.A. (1993). Marketing de la tercera ola [videocasete]. Buenos Aires: Marketing para el Crecimiento.

Ejemplo de Lista de referencias bibliográficas -Alfaro Drake, T. (1993). El marketing como arma competitiva: cómo asegurar prioridades a los

recursos comerciales. Madrid: McGraw-Hill. -Amor, D. (2000). La (R)evolución E-business: claves para

vivir y trabajar en un mundo interconectado. Buenos Aires:

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Pearson Education. -Ávalos, C. (2001). El futuro de las marcas. Diseño & Comu-nicación. 4 (33), 4-5.

Normas de Estilo Se indican a continuación algunas normas de estilo. Para los casos no contemplados aquí, se

debe consultar el Manual de la APA. .Tablas y figuras Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentación ordenada de

columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustración distinta a una tabla: diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otro tipo de representación. Las tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con números arábigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su número.

.Comillas dobles En general se usan para:

. Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto

. Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como expresión inventada. . Para resaltar el título de un artículo de revista o capítulo de un libro cuando se mencionan en el texto. No confundir con el título de una revista o el título de un libro.

No se usan para: . Enfatizar. . Presentar un término nuevo, técnico o clave. En vez de ello ponerlo en cursiva. . Citas en bloque (citas de más de 40 palabras).

.Cursivas Como regla general se deben usar las cursivas sólo de manera excepcional.

Se usan para: . Palabras de otro idioma. Cuando éstas estén asimiladas al castellano, irán en redonda y con la acentuación correspondiente (estándar). . Títulos de libros y revistas. . Presentar un término nuevo, técnico o clave. Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de la fuente original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oración.

.Paréntesis Además del uso en las citas y en las referencias bibliográficas, se usan para: . Introducir una

abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN) . Para resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie. a), b), c).

Rótulos, Etiquetas y Portadas

Estandarización de las presentaciones de los estudiantes de Diseño y Comunicación (ver en www.palermo.edu è Facultad de Diseño y Comunicación è Orientación al estudianteè Rótulos) La Facultad de Diseño y Comunicación ha estandarizado y sistematizado las producciones de los alumnos, con el objetivo de jerarquizar sus presentaciones. Los alumnos en sus carreras producen trabajos en diversos soportes (digital, papel, fotografía, audiovisual, prototipos, etc.), para todas estas instancias se han diseñado las portadas, los rótulos y las etiquetas que unificarán las presentaciones de las diferentes asignaturas.

SÍNTESIS

Detrás de un gran hombre, hay una gran mujer. Dice una de las frases más conocidas

del mundo. En el caso de mi abuelo Adolfo, son cuatro las mujeres que lo marcan y

reflejan en su vida.

Atravesó una infancia muy dura, tras quedar huérfano junto con sus otros tres

hermanos. Sin embargo su historia de superación personal, hace que sea un caso de

admiración y valoración.

Honesto, simple, rutinario, feliz y resplandeciente son algunas de las características de

él. Le gusta decirme, es el amor lo que transforma al hombre y da sentido a una vida

que de otra forma se agota en la respiración.

Hay que saber aprovechar las oportunidades que te va dando la vida, dar lucha

siempre. Con esa frase como lema, hizo carne la expresión ¨amar lo que se hace¨.

1

Declaración jurada de autoría A: Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo.

Por la presente dejo constancia de ser el autor del Trabajo Práctico Final titulado

que presento para la asignatura

dictada por el profesor

Dejo constancia que el uso de marcos, inclusión de opiniones, citas e imágenes es

de mi absoluta responsabilidad, quedando la UP exenta de toda obligación al respecto.

Autorizo, en forma gratuita, a la UP a utilizar este material para concursos,

publicaciones y aplicaciones didácticas dado que constituyen ejercicios académicos de uso

interno sin fines comerciales.

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Fecha Firma y aclaración


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Sofia Picon


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31/10/2016

TRABAJO FINAL- COE SOFIA PICON

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ÍNDICE. INTRODUCCIÓN PAG 2

ADOLFO PAG 3

GABRIELA PAG 5

SUSANA PAG 6

CORAL PAG 7

SOFIA PAG 8

CONCLUSIONES PERSONALES PAG 10


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INTRODUCCIÓN

Un relato apasionante que cuenta la historia de Adolfo, mi abuelo.

En el recorrido de su vida, se puede distinguir a las cuatro mujeres que marcan su vida

a flor de piel.

Su infancia parecía ser normal, destinada al mundo del campo, donde las

preocupaciones eran rusticas. No sabía de noticias, si no de acontecimientos. Sabia

cuanto pesaba el agua al amanecer cuando para bañarse había que sacarla del pozo.

Sabía andar a caballo. Entre tantas cosas que él, sabia.

Un día, se cruzó con la muerte. Su madre falleció y con ella la rutina desapareció. Al

poco tiempo, su padre con un infarto en la calle, dejo a los cuatro hermanos

huérfanos.

Una oportunidad toca la puerta, para lograrla deberá estudiar y ganar peso. Y así hizo!

Logro ingresar becado al liceo, a los 11 años. El tiempo paso, y su carrera empezaba a

tomar vuelo. Fue destinado a córdoba, y esta vez, el amor toco su puerta.

Logro una carrera brillante y lo más importante, la consolidación de una familia y

millones de amigos.


3

ADOLFO

Poco más de 70 años y 400km, separan a

mi abuelo del niño de campo de la única

foto que queda. Vivía en Franklin, en la pampa húmeda,

con su mamá irlandesa, su padre

colorado, tres hermanos, algunos

caballos, gallinas y galgos. No sabía de

noticias, sino de acontecimientos, como

la llegada del tren que traía rostros

desconocidos, sabores extraños y relatos

de una ciudad con autos. Tampoco

conocía de castigos ni penitencias, porque la autoridad se imponía con la presencia y los

deberes no se cuestionaban. Sabia de galgos que persiguen perdices, algunas veces con

éxito. Sabía cuánto pesa el agua, al amanecer cuando para bañarse había que sacarla del

pozo. Sabia encender la marmita con el marlo del choclo, en esa rutina que comenzaba

por sacar los granos de maíz y alimentar las gallinas. Sabía que el colegio estaba a

distancia a caballo, y donde encontraría allí a la única maestra-directora, que enseñaba

el lenguaje de los números y la geografía lejana. Sabia divertirse con el simple hecho de

ver los pájaros cada día, las flores y las plantas o incluso creando una gomera.

Conocía al señor del pueblo que se hacía traer el diario, que leía embarrado porque se lo

arrojaban desde el tren a la tranquera. Ah, y también a una señora que disfrutaba del

radio teatro junto a amigas y scons, los martes por la tarde. Un día conoció la muerte. Y

con ella la desaparición del olor a huevos fritos en el desayuno, las flores silvestres de la

galería, el andar liviano de la mujer alegre, las persecuciones de galgos, los anocheceres

de dados, la familia. La tuberculosis se llevó a su mamá y a casi todas sus rutinas. Su

padre lo dejo con dos de los hermanos en una casa en Mercedes y prometió volver

cuando le fuera posible. Cambió el ritmo de la escuela a la que se llegaba caminando, de

las comidas, de las caricias y de canciones. Este intervalo duró algo menos de tres años,

porque la muerte se cruzó con su padre. En la calle, con un infarto, se llevó las palabras


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serenas, que intimaban a ser hombres a sus hijos… El dolor se disimulaba, se hacía piel

y silencio.

Medita cuando le pregunto sobre su infancia y la describe como una etapa de esperanza,

porque pese a las dificultades que hay uno tiene la esperanza de mejorar y salir adelante.

Y así fue.

Una mujer desconocida golpea la puerta. Viene de Buenos Aires. Le trae de regalo un

futuro. Sera necesario que ese verano estudie mucho y gane peso. Podrá entonces

ingresar al Liceo becado y hacerse un porvenir. Así hizo! A ritmo de arengas y salto

ranas, obtuvo uniforme, profesión, compañeros y caballos de salto. Hizo carne la

expresión “amar lo que se hace”.

Lo destinaron a Córdoba. Y cuando no lo esperaba, el

amor le susurró un nombre. Sin dudarlo, se puso

diarios bajo la campera para atemperar el frio de sierras

y recorrer a diario 22km en moto para visitarla. A los

nietos, nos contó que iba a caballo, para hacer más

romántica la historia. Le gusta hacerse pasar por héroe

épico, algunas veces. Desde entonces ella es su hogar.

Ella es su vocación y su incomodidad. Ella, su

Sherezade, que cada noche le propone una nueva

historia compartida. Ella, las mermeladas, las noticias,

las urgencias, los viajes, las caricias. Ella. Ella.

Le gusta decirme, es el amor lo que transforma al

hombre y da sentido a una vida que de otra forma se agota en la respiración. Es la

familia, el preciado cristal a través del cual nos invita a mirar el mundo, en cada

almuerzo de domingo. Y así el niño de campo, es el abuelo de ciudad, que con igual

sencillez cuida las orquídeas, las hijas, los nietos, la perra, sus amigos…y Ella.

¨Detrás de un gran hombre hay una gran mujer¨, dice uno de las frases más conocidas

del mundo, pero en el caso de mi abuelo fueron cuatro las mujeres que lo acompañan,

disfrutan, retan, creen, desafían.


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Me gusta pensar que estas cuatro mujeres se vinculan a los grandes arquetipos griegos

y porque no de la psicología de Freud o de lacan.

GABRIELA.

La primer mujer se asemeja a la madre tierra, Gea. Ella responde a las leyes de la

naturaleza, sus días son al ritmo del sol, se despierta al amanecer y se acuesta cuando

atardece. Cuida de los animales, sus cultivos, prepara conservas y mermeladas, ahorra

energía, no desaprovecha el agua. Reconoce los ritmos, florece, hiberna, llora, ríe.

Baila al ritmo de lo natural, templa las manos, espera. Sostiene, alimenta, crea. Es

discreta.

Se levantaba al amanecer con una sonrisa resplandeciente y prepara el desayuno.

Huevos revueltos, tostadas y leche. Llama con su canto a sus hijos, los besa en la frente

y los acompaña hasta la puerta de la casa antes de ir a la escuela. Conversa con su

marido, le hace masajes y un rico mate cocido.

Siempre se viste con tonos claros, iluminan su cara. Su pelo rubio a tono con el sol

resalta en la pampa húmeda. Las nubes se ponen en sintonía con su piel y el cielo con

sus ojos azules.

Al caminar hace que las flores crezcan y que las aves canten. Las risas de sus hijos la

tranquilizan, los disfruta mucho y quiere eternamente.

Un día el cielo hizo un espectáculo, una tormenta que desbordo todo. Esa misma

noche, los relámpagos aturdían, y la imparable tormenta hizo que la última vela se

apagara. Esa noche dio miedo y frio, la muerte visito Franklin Y se llevó, el andar de

Gabriela.

Las aves al día siguiente no cantaron, el agua de las flores de la galería de la casa no

fue cambiada, los perros no fueron alimentados y el olor a huevos fritos desapareció

en los desayunos.


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El ritmo de vida de la familia cambio, y a pesar de que su partida a los 28 años de edad

hizo que sus hijos siempre lleven su esencia. Son pocas las cosas que mi abuelo

recuerda de ella, casi que son nulas. No recuerda una siempre charla, o un consejo.

Hace esfuerzos y no encuentra un reto. Tampoco recuerda su voz pero si su esencia.

Por ella el ríe siempre. Por ella él pone a la familia siempre primero. Por ella el cuida a

sus hermanos. Por ella adora a los pájaros y las flores. Por ella es humilde. Por ella

canta (algunas veces). Por ella limpia. Y por ella, cuida el presente.

SUSANA.

Atenea es la diosa de la guerra, civilización, sabiduría, estrategia, de las artes, de la

justicia y de la habilidad. El propio Zeus le confió su escudo. Sus exitosas batallas

capaz que se debían a que era imprevista, diferente, impredecible y con ideas

demasiado claras.

Una mañana radiante en Mercedes, alguien toco la puerta. Imprevista y no esperada,

fue la llegada de Susana. Pidió hablar con mi abuelo de 11 años, lo saludo con un

fuerte abrazo, le dijo que se atara más fuerte los cordones y se sentaron en la mesa del

living.

Sus palabras eran fuertes y claras, precisas. Una oportunidad de cambio rotundo, una

introducción al mundo de los hombres. Una posible batalla que prometía la gloria, la

alegría, el crecimiento, nuevas oportunidades, esperanza y un diferente aire.

Le prometió un futuro, aquella tarde de septiembre. El estudio y el aumento de peso

serán tus requisitos, tus armas serán el valor, el ejemplo, la nobleza y el

compañerismo le dijo y así vas a poder obtener una beca en el Liceo. Entusiasmado por

el porvenir, no dejo pasar la oportunidad y todas las tardes estudio y a ritmo de

arengas y salto de ranas, obtuvo uniforme, profesión, compañeros y caballos de salto.

Un acontecimiento es lo que rompe una rutina. Y la aparición de Susana en la vida de

mi abuelo deja atrás al niño y lo convirtió en un hombre. Que tuvo que hacerse

responsable de su futuro.


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Al igual que un hada madrina, hizo que el deseo fuera posible, gracias a la propia

voluntad de mi abuelo. Sus palabras lo estimulaban. Susana vivía en buenos aires, en el

barrio de flores en un casa grande. Le ofreció hospedaje los fines de semana, lo cuido

como a su propio hijo. Su compañía enriquecía sus fuerzas y su tono de voz lo

ayudaron a llenarse de valor. Fue el primer hogar en buenos aires.

Por ella el siempre remarca la expresión ¨amar lo que se hace¨. Por ella el cambio. Por

ella el ve siempre luz hasta en los lugares más oscuros. Por ella el siempre agradece.

Por ella el siempre cree en los encuentros inesperados. Por ella él se hizo valiente. Y

por ella él se animó

CORAL.

Hera es la legítima esposa y una de las tres hermanas del dios Zeus en el panteón

olímpico de la mitología griega clásica. Hera es amor y cariño. Es sinónimo de familia y

contención. Las mujeres parecidas a Hera, hacen de su esposo el centro de su vida y lo

más importante es mantener su relación unidos.

Cejas finas, mirada profunda, labios perfectos. La personificación de lo femenino,

cuidando siempre sus gestos y su cabello. Sus manos claras, dispuestas a cualquier

hora para hacer un cariño. Sus uñas pintadas. Su personalidad fuerte, definida. Capaz

esos fueron los rasgos que enamoraron a primera vista a mi abuelo.

Mi abuela estaba comprometida cuando se conocieron por primera vez, pero sin

dudarlo y sin cambiar el blanco, aposto a su corazón. “no podía dejar pasar la

oportunidad” me dice cuando habla de ella.

Un domingo al mediodía en la casa de coral, anunciaron que se iban a casar. Mi abuelo

se acababa de comprar su primer auto, un Henkel, auto muy chico que fue de poco uso

porque un caballo rebelde de córdoba les abollo todo el frente.

La familia de ella, muy tradicional, apostaron al romance pero le advirtieron que “no

caliente la silla” y que empiece a comprar las cosas para la casa. Vendió el auto y

compro la cama matrimonial.


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La curiosidad de mi abuela, hizo que estudiara geografía. Disfrutaba mucho su

vocación como profesora porque amaba viajar con la mente. Sus conocimientos no

solo los aplicaba en el trabajo, sino en cada viaje. Hace que cada viaje en cualquier

contexto sea un desafío, hace que cada centro histórico tenga su voz en off que hace

que le prestemos atención a lo que estamos viendo.

Esto seducía a mi abuelo porque le mostraba que detrás de lo evidente a los ojos hay

un relato, una historia, un recuerdo y un cumulo de situaciones marcadas en todo.

Extrovertida le propone conocer el mundo, acompañarse, tener hijos, elegir que platos

comprar, pensar que cenar o que camisa usar.

Ella es su vocación y su incomodidad. Ella son sus ojos. Ella es las noticias, las

mermeladas y las urgencias. Ella es su sherazade. Ella es las caricias y los mimos. Ella es

su corazón. Ella es su despertar. Ella es su hogar. Ella es ella.

SOFÍA.

Mismo color de piel, mismos ojos y un muy parecido humor. Cómplices de risas y de

abrazos eternos. Yo, su nieta mayor, soy su lago.

Yo reflejo en el sus éxitos. Él se emociona y se identifica, el mira y reconoce. Esa es mi

función, mostrarle y remarcarle sus logros.

A diferencia de las otras mujeres, yo lo miro desde abajo. Mirándolo ya en la cima, ya

con sus objetivos logrados. Lo miro con admiración y como ejemplo de vida. Lo miro

con respeto y aprendo de sus vivencias. “el truco está en saber aprovechar las

oportunidades que la vida te va dando” me repite siempre. Respiro y agradezco

cuando me digo con su voz esta frase, que suerte la mía de haberme cruzado con mi

abuelo.

Mi abuelo me enseño en toda mi vida, que nada es tan importante como la familia. Que

no debo pelearme con mi hermano, ni desobedecer a mis padres. Que si quiero algo,

trabaje duro para alcanzarlos. La habilidad de la vida está en poder aprovechar las


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oportunidades que esta nos va dando. ¨nunca el agua llega hasta el cuello, llega pero no

pasa más¨.

Siempre remarca la necesidad del estudio y el respeto, porque sin ambos dos

componentes no se llega lejos. Me enseño a cerrar la tapa del dentífrico (por más de

que algunas veces no la deje bien).

De mi infancia podría recordar millones de recuerdos, pero uno de los más presentes

era salir por las frías noches de Gesell, a ver las estrellas. En silencio, algunas veces,

después de la cena.

También puedo recordar cuando los miércoles me llevaba al colegio. Hacia el

desayuno, me peinaba y me daba un abrazo. Sus abrazos son los más perfectos, son los

más cómplices y contenedores y son de aquellos que sin emitir una sola palabra

transmiten él te quiero más presente del mundo.

Mi abuelo me enseño que hay pocas cosas tan tristes cómo perder a un amigo, entonces

que hay que saber valorarlos y saber perdonar siempre. También me enseño a decir

gracias, por favor y permiso, porque sin educación y respeto no se llega lejos. Me

enseño que la ironía puede usarse de manera muy graciosa. Son los detalles más

sencillos los que hacen sonreír a mi abuelo, como un buen partido de cartas, o un yenga.

Me enseño a disfrutar al aire libre, a no preocuparme por lo material porque eso va y

viene y es un cambio constante. Me enseño a mirar las estrellas, a encontrar nidos de

pájaros y a distinguir alguna que otra flor.

Y me enseño que un abrazo fuerte, de esos que te dejan casi sin respirar, valen más que

mil te quieros.


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CONCLUSIONES PERSONALES Siempre que surge la oportunidad en alguna charla, trabajo o lo que sea, lo elijo a él. Él

es mi modelo a seguir, como muestro en el relato, es un héroe para mí y para muchos.

Con 81 años, es una de las personas más felices que conozco. Sus preocupaciones son la

familia, los amigos y la salud. Adoro que me llame todos los días, por la tarde, a ver

como estoy. Adoro que me proponga planes, ya sea ir al cine o ir a almorzar.

Me gusta ser su lago, me gusta que se identifique con mis palabras. Me gusta remarcarle

sus logros.


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COE- Entrevista SOFIA PICON

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Objetivos de la entrevista:

Cuál era el contexto político y económico.

Como se enteraban de las noticias.

Como se divertían.

Importancia del tren.

Relación con su familia.

S: ¿Donde y cuando naciste?

A: Nací, por supuesto que yo no me acuerdo cuando nací, pero los documentos dicen que nací

en un pueblo que se llama Frankling en el partido san Andrés de giles en el partido de Buenos

aires. En enero de 1935.

S: ¿Cuál era el contexto polito y económico de la época?

A: El contexto político, podría hablar hasta el 35-46, en aquel entonces había dos partidos

divididos, los radicales y los conservadores. Donde yo nací era un pueblo muy muy chico donde

tenía preeminencia el partido radical. Preeminencia hablamos de un pueblo de muy pocas

personas, por lo que no tenía ningún valor electoral lo que pensaba la gente de ahí, pero yo

recuerdo que mi padre era radical.

El contexto económico era un contexto de campo, gente muy sencilla que vivía a basa de los

productos del agro como lechería, cereales, algo de fruta y.. No mucho más.

S: Si pudiera describir tu niñez con 2 palabras, cual elegiría?

Con 5 palabras. Incertidumbre, producto de la situación y básicamente por el fallecimiento de

mi padre entre uno y otro. Pensemos que yo tenía 9 años cuando falleció mi madre y 11

cuando falleció mi padre. De manera que, eso solamente algún psicólogo lo puede determinar

y quien lo sufre, el tema es incertidumbre por lo que esta, por lo que se vive y por lo que viene.

Alguna otra palabra, esperanza, porque siempre el ser humano y uno desde chico, pese a las

dificultades que hay uno tiene la esperanza de mejorar y salir adelante.

S: ¿cómo te divertías?

A: La diversión en el campo es una diversión que nada tiene que ver con la ciudad, el solo

hecho de ver los pájaros cada día, las flores, las plantas. Inclusive aunque parezca no

entendible el poder hacer una gomera y poder tirarle a un pajarito aun que no pase nada.

Jugaba un poco a la pelota, subía a un árbol, caía, robaba alguna una fruta.

S: Dentro de tu casa, que tareas te ocupabas?

A: Como era todo muy sencillo, ir a buscar el agua a la bomba o al pozo, para traerlo que me

pueda acordar. La verdad que no me acuerdo muchas. Juntar leña para poner en la cocina y tal

vez se me ocurre que abre agarrado la escoba para barrer un poco.


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S: ¿Que te producía alegría?

A: Andar a caballo, lo generaba. Y después que falleció mi padre y yo me traslade a otra casa,

teníamos ahí muchos perros si no me acuerdo mal eran 6 perros y 2 eran galgos. Disfrutaba

montar a caballo a la tarde, la pampa de la provincia de Buenos Aires es muy amplia y muy

linda, donde había mucha fauna silvestre entre ellas las liebres y bueno era apasionante ver a

los galgos correr a la libre y de vez en cuando tenían suerte y la agarraban.

S: ¿Te acordas de algún castigo?

A: Castigo, corporal no. Castigo corporal podría consistir en un chirlo o una penitencia. Pero no

existía ninguna. Los padres tenían un poder casi absoluto. Me puedo acordar y era costumbre

no solo de mi casa, que si a uno la comida del mediodía no le gustaba, no pasaba nada. Lo que

sí, hay que tener la certeza que a la noche volvía a estar. Entonces la que a mediodía no era

rica, a la noche era exquisita.

S: ¿Llegaste a conocer a tus abuelos?

A: Solo a mi abuelo materno, se llamaba Patricio, era un irlandés de sepa bien típico y hablaba

un inglés que yo nunca entendí porque era bien agarrado bien trabado. Y tenía un pequeño

campo y básicamente se dedicaba a cuidar y criar ovejas, que es una cuestión típica de los

irlandeses. Irlanda fue acá durante mucho tiempo a la provincia de buenos aires, a mercedes,

san Andrés de giles, bragado una comunidad muy muy grande de muchas familias que hasta

hoy tienen sus descendientes.

Mis abuelos por parte de mi padre y mi abuela materna, también habían muerto.

S: ¿Cómo era tu relación con tus padres?

A: Mi relación con mis padres… son pocos años porque los años que uno siente con los padres

son cuando uno empieza a crecer, ahí se establece una relación afectiva y de discusión por el

despertar de la vida, estoy hablando de los 13-14 años, cosa que yo no pase con mis padres.

Repito, mi padre murió cuando tenía 11, de manera que recuerdo de ellos, padres como puede

recordar alguno, cariñosos que Vivian por uno, con una gran muestra de respeto que cumplían

su función como tal, pero si pretendo decir una conversación con mi padre que recuerde,

estaría mintiendo.

S: ¿Cómo era tu escuela?

A: La escuela donde inicialmente fui era una escuela de campo, tenía solamente hasta 4to

grado, era la escuela provincial número 15, en la ciudad de franklin. Las maestras todos los días

hacían 25km o 30 en lo que podían. A veces venían en el tren, otras en el colectivo, otras

alguno las traía en auto. Todas llevaban guardapolvo blanco y la misma que era directora

también tenía a su cargo un grado. La escuela era muy humilde, de los dos sexos, y me acuerdo

que en el patio de atrás un patio de tierra, estaba separado por un alambre longitudinal donde

de un lado estaban las chicas y del otro los varones. Empezaba en primer grado y terminaba en

cuarto.


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Entiendo que con el tiempo después se fueron agregando otros grados y hoy será como

mínimo hasta 7mo.

Después de cuarto grado, me traslade a la ciudad de Bragado donde, en una escuela normal

buena, que tenía primario y secundario hice cuarto y quinto. Y sexto grado lo hice en una

escuela en Mercedes que también tenía primario y secundario, con laboratorio, biblioteca, etc.

S: ¿Cómo describirías tu relación con tus hermanos?

A: La relación es muy particular, porque nos queremos entrañablemente, pasa a veces un año

sin vernos, nunca vivimos los 4 juntos. Esporádicamente tuve más relación con Carlos Alberto,

el menor, ya fallecido. Y con juan compartimos algunos momentos juntos en Bragado y

Mercedes. Pero después hemos estado siempre siempre, separados.

S: ¿Que representaba la llegada del tren?

A: En los pueblos chicos, el tren era el alma del pueblo. En dos tipos de trenes, los trenes de

carga paraban en la estación, se cargaban los famosos tachos con la leche y a su vez quedaban

a veces vagones con la carga, donde se cargaba el trigo, maíz y después enganchaban y se

iban. No había camiones que transportaran.

El otro aspecto era el tren de pasajeros. Era un acontecimiento, si no recuerdo mal, corría

todos los días y paraba en la estación. Ese era todo un entretenimiento el ver gente de otros

pueblos por la ventanilla que viajaban a no mucha distancia. Ese tren corría normalmente

entre Mercedes a Junín. Y algunas veces de buenos aires a Mendoza.

S: ¿Cómo te enterabas de las noticias?

A: Las noticas. Nosotros no teníamos pero algunas personas tenían radio a batería, de manera

que se escuchaba de 9 de la noche a 11. La gente tenía determinados programas que

escuchaban, es decir sabían en que horario. Pero no se vivía la noticia al día a día como se vive

acá. Después también estaban los diarios de distribución nacional, especialmente ¨La Prensa¨.

Recuerdo que en el caso de mi abuelo materno, que vivía en un campo a la mitad de la nada

pero pasaba cerca un ferrocarril, habían contratado un servicio, donde el diario la prensa se lo

tiraba por la ventanilla del tren y caía en el medio del campo al lado de la vía. El tren pasaba de

10-11 am y ellos iban a buscar el diario. Se lo tiraban arrollado, y como no había tanto plástico,

sí el destino quería que ese día lloviera, adiós diario.

S: ¿Cómo te describías?

A: Es una pregunta difícil, porque tiene que ver con el ego. Uno podría decir que al final de la

edad que tengo, que es producto de la suerte y el esfuerzo. De la suerte porque pese a las

desgracias que tuve, la vida siempre te va dando chances, nuevas oportunidades. Nunca el

agua llega al cuello, llega pero no pasa más. Es decir, la vida, el destino, dios a los que creemos,

te da nuevas chances. Y la habilidad está en poder aprovecharlas.

A mí me dio la vida, chances y las supe aprovechar, sin jactancia ninguna con una cuota de

esfuerzo personal, que ayudo a lo que el destino me ofrecía. Así que pese a todo lo que pase, y


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la lucha que me toco, me considero una persona sumamente feliz, contenta conmigo mismo,

contento con lo que me ha tocado y mucho más contento con lo que actualmente vivo.

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