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8/19/2019 alicia pais de las mara planificacion.pdf

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ACTIVIDADES SUGERIDAS FECHA

1- Antes de narrar la novela nos animamos a ojearlo, leemos eltítulo, comentamos la portada, las características de laedición: composición de la página, tipo de papel, tipografía,ilustraciones...

2- Pedimos a los niños que digan por dónde hay que empezar aleerlo, dónde se acaba, cómo sab emos que se ha acabado...

3- Miramos las páginas y las ilustraciones, conversamos sobreel contenido de la novela, su tema, sus personajes...

4- Señalamos lo escrito, diferenciándolo de las ilustraciones...5- Nos anticipamos a algunas situaciones que, previsiblemente,

van a ocurrir en la novela.6- Conversamos con los niños acerca de los autores y los

destinatarios de los cuentos: ¿de dónde “salen” los cuentos?,¿quién los escribe?, ¿cómo sabemos quién se ha inventadoeste cuento?, ¿quién los lee?, ¿a quiénes se los leen ocuentan?

7- Comento a los niños que este es una novela y que lo vamosa ir contand o por “capítulos”. Les mostramos el índice dellibro señalándoles los capítulos y diciéndoles que hoy vamosa contar el capítulo I.

8- Presentamos a los personajes principales: Alicia y el conejoblanco. Llevamos escrito en una cartulina el siguiente texto(correspondiente a los párrafos iniciales del primer capítulo).


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Alicia empezaba ya a cansarse de estar sentada con su hermana a laorilla del río.

De pronto saltó cerca de ella un conejo blanco de ojos rosados.

El conejo decía: ¡Dios mío ¡Dios mío ¡Voy a llegar tarde , sacó sureloj, lo miró y echó a correr. Alicia se levantó de un salto y se puso

a correr tras el conejo por la pradera.

El cone jo blanco se metió en una madriguera y Alicia le siguió.Pronto se encontró cayendo por un pozo muy profundo y dijo ¡a lo

mejor caigo a través de toda la tierra

12-Leemos el texto en voz alta haciendo evidente que lo hacemosde izquierda a derecha y de arriba a abajo.13- Damos la entonación adecuada a cada frase y vamos señalandolas imágenes que las ilustran. 14- continuamos narrándoles las aventuras que sucede n en elcapítulo En la madriguera del conejo. 15- Ahora que ya están motivados por el cuento trabajamos sobreel título , el nombre de los personajes y sobre algunas de las frases

más significativas del primer capítulo. 16- Conversamos ¿cómo se escribirá Alicia en el país de lasmaravillas?, ¿dónde podemos consultar para escribirlo? 17- En pequeño grupo buscan información y vamos resolviendo,entre todos, la tarea… 18- Escribimos en la pizarra :Título: Alicia en el país de las maravillas Capítulo 1: En la madriguera del conejoPersonajes: Alicia, el conejo blancoQué dicen los personajes: ¡Dios mío! ¡Voy a llegar tarde!

¡A lo mejor caigo a través de toda la tierra! 19- Trabajamos especialmente la relación entre el título y el contenido del cuento:

¿Por qué se llama Alicia en el país de las m aravillas este cuento?

¿se narran en el cuento sucesos maravillosos? ¿cuáles? ¿aparece en

el título de este cuento el nombre de alguno de los personajes?


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¿cuál? ¿del resto de las palabras que conforman el título cuáles

conocemos y cuáles no? dónde pondrá m aravillas?

20- VocabularioAtiende

¿qué es una madriguera?, ¿cómo se llaman las casas(habitáculos) de otros animales? Buscamos en libros de la biblioteca y ampliamos el vocabulario incorporando términos como:cubil, ratonera, pocilga, leonera… 21- Escucha si la casa de ratón se llama ratonera y la del león,

leonera ¿cómo se llamará la casa de los perros?, ¿y la de los buitres?22- En la pizarra vamos escribiendo, en dos columnas los nombresde los anima les y de sus casas. Analizamos en gran grupo en qué separecen y en qué se diferencian el nombre del animal y el de sucasa.

Ratón – ratoneraPerro – perreraBuitre – buitrera

23- Narro a los niños el pasaje de este mismo capítulo donde Alicia encuentra una botellita con una palabra escrita: bebe. Cuando

bebe, Alicia empieza a disminuir de tamaño hasta medir 25centímetros, lo que le permite entrar en el jardín maravilloso, trasel conejo blanco.24- Fantaseamos con los niños acerca de qué harían ellos en lasituación de Alicia al tiempo que les advertimos que eso sucede enlos cuentos, pero que los niños no deben beber nunca líquidos deninguna botella desconocida.25- Seguimos con el cuento refiriendo que Alicia, al comer elpastelilloque encontró con la palabra come, aumentaba de tamaño hasta

llegar a medir dos metros..26- AUMENTATIVO – DISMINUTIVO


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23- Realiza las siguientes actividades

24- Aplica lo aprendido


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25- Continuamos con las lecturas de los capítulos26- Comentamos lo leído en clases pasadas 27- Entrega del resumen de capítulos¿Cuándo comienza la aventura de Alicia? ¿Por qué no la entretieneel libro que lee su hermana?¿Qué problemas experimenta Alicia? A partir de este inconveniente,¿cuáles son sus reflexiones?


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Haz un dibujo del capítulo que leímos

27- Responde por escrito

a) ¿Qué decía el conejo al pasar cerca de Alicia?b) ¿Dónde fue a parar Alicia cuando siguió al conejo?c) ¿Cómo logró salir de allí?d) ¿Quién ayudó a Alicia a recuperar su tamaño normal?e) ¿Qué tuvo que hacer para conseguirlo?¿Sabes cuántas cartas tiene una baraja de naipes?

28- Marca la respuesta


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100

200

48

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f) ¿Por qué pensó Alicia que la liebre y el sombrerero estaban unpoco locos?

g) ¿A qué jugó con la reina?

h) ¿Cómo le pareció a Alicia el país con el que había soñado?

29- Señal a:

30- EL CINE EN EL AULA Momento de película

Luego de ver la película trabajaremos en las siguientes actividades Ahora tu invéntate un personaje que se pudiera encontrar con Aliciay escribe el capitulo XVde la historia, no te olvides de ponerle un

titulo.-


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M TEM TIC

NUMERACIÓN

Números naturales desde 8000

Lectura y escritura de números hasta 8999 Establecer relaciones entre números naturales hasta 8999 Descomposición de números hasta 8999 Tabla del 8

EJE NÚMEROS Y OPERACIONESSituaciones problemáticas que involucren participación y reparto. Suma y restaMultiplicación y división por 8

GEOMETRIA

Ángulos: Clasificación de ángulos

OBJETIVOS

Leer y escribir números naturales hasta 8 999 Representar los números naturales en el campo matemático Establecer relaciones,mayor,menor,igual entre

Comprender y determinar el valor posicional de los números Aplicar la tabla del 8 a operaciones dadas . Reconocer y diferenciar distintas clases de ángulos. Describir ángulos agudos, rectos y obtusos. Dibujar ángulos ag udos, rectos y obtusos


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ACTIVIDADES SUGERIDAS FECHA

1- Se trabajará numeración con el equipo de números. En la formación,descomposición, lectura y escritura de números.

2- SERIES MATEMÁTICAS. Mira con atención las series que están escribiendo estoshicos

3- Completá los números que faltan y las operaciones.

ALICIA NOS AYUDA CON LA NUEVA NUMERACION


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4- Leé las preguntas y pinta el número correcto.


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5- A PENSAR… A)- Jaime ahorro $125 en billetes de $10 y en $5 paracomprar unos patines. Si tiene 5 billetes de $5 , ¿Cuántosbilletes de $10 tiene?B)- Lucrecia quiere comprar un libro de cuentos que cuesta$54. Si tiene ahorrados $14 y su papá le dará lo que falta enbilletes de $20 . ¿Cuántos billetes le dará? C)- María la bibliotecaria del barrio recibió en donación 168libros de cuentos y desea colocarlos en 8 estantes ¿Cuántoslibros irán en cada estante?

ANGULOS

6 EL PLANO EN EL BARRIOSabiendo que….


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7- Ángulos, ¿dónde están? Mira con atención estas imágenes y pinta el nombre delángulo correcto en cada caso.

8- Dibuja en tu cuaderno un ángulo agudo, uno recto y otroobtuso

9- Escribí el nombre de cada uno al lado de de laconstrucción. Usá los elementos geométricos quecorresponda.


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CIENCIAS NATURALES

NÚCLEO LOS SERES VIVOS

Sistema digestivo. Relación entre los sistemas

OBJETIVOS

Observar una imagen para comprender el funcionamiento del sistemadigestivo.

Nombrar y ubicar con la ayuda del docente los órganos que lo forman. Leer textos informativos que den cuenta de la relación que se

establece entre los sistemas humanos .


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ACTIVIDADES FECHA

PRINCIPALES ORGANOS Y SISTEMAS1-Conversamos sobre nuestro cuerpo, el cual trabaja durante todo eldía, en forma equilibrada y coordinada.2- Los sistemas principales son

DIGESTIVO RESPIRATORIO CIRCULATORIO URINARIO

3- Observa las siguientes imágenes y escribe que sistema estátrabajando.

4- ahora conceptualizamos y conocemos los principales órganos decada sistema

5 SISTEMA RESPIRATORIO


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11- Vemos un video12- Luego trabajamos en el tema13- Organizamos la información14- Luego trabajamos cada uno de los sistema y sus

funciones


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CIENCIAS SOCIALES

Medios de transporte: clasificaciónSeñales viales

OBJETIVOS

Identificar medios de transportesClasificarlos según su desplazamiento Reconocer señales viales


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ACTIVIDAD FECHA1- Vemos un video2- Aprendemos una canción

3- Relaciona los siguientes medios de transportes


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4- Educación vial

5- Colorea el siguiente semáforo y coloca susignificado

6- Nos visita gente de EMICAR7- Conversamos sobre lo aprendido

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