VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES

ALIANZAS TECNOLÓGICASII Portafolio de Trabajo

MsC. Daniela Quintero15.058.432Octubre 2013

PropuestaLa propuesta tecnológica consiste

en impartir educación especializada al interesado latinoamericano en una Universidad con sede en U.S.A; con el propósito de que éste obtenga una titularidad que acredite a nivel mundial su desempeño, lo que no sucede con las mayorías de las universidades de la región las cuales deben realizar una revalidación.

UNIVERSIDAD LATINOS

LogotipoSedeMiami-Florida

MsC. Daniela Quintero

Tipos de Estrategias

Tecnológicas

Las básicas son utilizadas intensamente por la

empresa, pero que están al alcance de cualquier competidor. En muchos casos, su dominio les permite conseguir una ventaja competitiva temporal, pero no

sostenida. 

Las claves son las que, en un momento dado, ejercen el

mayor impacto; constituyen la fuerza conductora de la

competencia y la fortaleza, que las distintas firmas

tienen en relación con ellas, se refleja en sus posiciones competitivas. Su dominio se convierte en una cualidad distintiva e indispensable, necesaria para aquellas entidades que quieren alcanzar el éxito en un determinado proyecto. 

Las emergentes son las que se encuentran en la etapa de desarrollo. Su empleo en un

proyecto empresarial determinado es, por el momento, marginal; sin embargo, en un futuro, podrían tener un impacto potencial importante y

algunas podrían pasar a ser tecnologías clave.

Un instrumento de clasificación estratégica de las tecnologías es la propuesta por Arthur D. Little -ADL- mediante la cual se diferencia entre tecnologías

MsC. Daniela Quintero

Estrategias Tecnológicas aplicada

a la propuesta de Alianza Tecnológica

Los nuevos contextos tecnológicos y la necesidad de

mejorar la calidad de las ofertas educativas en todos los

niveles de la enseñanza fundamentan la necesidad de incorporar las TICs a las situaciones educativas.

Esta propuesta es un posible plan de formación para

acercarse al uso de TICs en educación, por ello, debe basarse en tres pilares:

1. Tecnología como objeto de conocimiento y estudio. 

2. Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje. 

3. Tecnología como herramienta fortalecedora de habilidades metacognitivas.

Este cambio de escenario posibilita pensar en contextos no convencionales para enseñar y aprender, como por

ejemplo:* Las listas de interés, donde los

participantes interactúan exponiendo sus opiniones sobre un tema a debatir a través del correo electrónico. 

* Los proyectos colaborativos virtuales: blog, wikis, etc. 

* Las revistas virtuales. Otros

En el caso particular de la propuesta que se planeta de alianza tecnológica, el tipo de tecnología que se puede manejar es la básica, por ser esta la que se encuentra al alcance de todos, permitiendo el desarrollo del tutorías en línea con docentes que se encuentran en su país de origen, sin tener que estar en forma presencial en las aulas de clases que estarán ubicadas en la sede de la Universidad Latinos.

MsC. Daniela Quintero

Tipos de Alianzas Fuente: Aranda (2009)

MsC. Daniela Quintero

Establece, algunos principios generales relacionados con la educación, que apoya en cuanto al deber ser de la educación, al plantear que la educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciada con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal, explicado en su Artículo 102

Const

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Artículo 98, menciona algunos aspectos de relevada importancia para sustentar la investigación ya que la creación cultural es libre. Esta

libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la

protección legal de los derechos del autor o de las autoras sobre sus obras para el desarrollo del presente trabajo.

Artículo 108, establece que los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará

servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca

la ley

el Artículo 110, establece que el Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la

seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de las actividades, el estado destinara recursos suficientes y creara el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado

deberá aportar recursos para la misma.

Marco Legal

MsC. Daniela Quintero

La L

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Tecn

olo

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(20

10

)Establece en el Artículo 3, que forman parte del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen conocimientos científicos y tecnológicos y procesos de innovación, y las personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y

aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.

Artículo 5°. Que dichas actividades de ciencia, tecnología e innovación y la utilización de los resultados, deben estar

encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad y los derechos humanos y la preservación del ambiente y los recursos naturales en

beneficio de la comunidad, a fin de dar cumplimiento en lo establecido en la norma antes transcrita.

Marco Legal

MsC. Daniela Quintero

Ley O

rgánic

a d

e

Tele

com

unic

aci

ones

(20

00

)En su artículo 1, se declara “…el acceso y el uso de internet

como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana de Venezuela”. Por su parte en el artículo 5, quedo establecido

lo siguiente:El Ministerio del popular para la educación dictarán las

directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la sociedad del

conocimiento. Para la correcta implementación de lo indicado, deberán incluirse estos temas en los planes de mejoramiento

profesional del magisterio.

Marco Legal

Ley O

rgánic

a d

e

Educa

ción (

LOE)

(20

09

)

La LOE establece que la educación tiene come finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de su destreza y de su capacidad científica,

técnica, humanística y artística, también la LOE señala la orientación educativa y vocacional que le permite el

ejercicio de una función socialmente útil. En consecuencia, la educación básica debe alcanzar una formación integral y

de calidad que sirva de base para el aprendizaje y el desarrollo humano permanente de cada persona.

Decreto Nº 825 de la Ley de Telecomunicaciones (2000)

MsC. Daniela Quintero

En Estados Unidos el reconocimiento de las organizaciones acreditadoras está a cargo

del gobierno Federal, a través del U.S. Department of Education (USDE), y por una

organización no gubernamental, denominada Council for Higher Education Accreditation

(CHEA). Para ser reconocida por USDE o por CHEA una organización acreditadora debe

reunir los requisitos necesarios para asegurar que se trata de una entidad confiable

en materia de calidad educativa.

Los estándares de CHEA para reconocer a las organizaciones acreditadoras se basan

principalmente en su capacidad para promover la calidad académica y el mejoramiento

de la calidad. Requieren de las entidades acreditadoras que (a) promuevan la calidad

académica, (b) demuestren responsabilidad, (c) estimulen el cambio intencional y el

mejoramiento necesario, (d) utilicen procedimientos apropiados y honestos en la toma

de decisiones y (c) evalúan continuamente sus prácticas de acreditación.

Para que los estudiantes de un programa o de una institución puedan gozar de ayuda

federal, la USDE requiere como mínimo que las organizaciones acreditadoras mantengan

ciertos criterios de evaluación de programas e instituciones en las siguientes áreas: (a) logros respecto del rendimiento de los estudiantes en relación con la misión, incluyendo cuando corresponda

medidas en relación con porcentajes de alumnos que completan los cursos, exámenes estatales para obtener licencia

en la profesión e índices de inserción laboral; (b) currículos; (c) plantel docente; (d) instalaciones y equipo;

(e) capacidad fiscal2 y administrativa apropiada para su escala de operaciones; (f) servicios de apoyo

estudiantil; (g) prácticas de admisión y reclutamiento, calendario académico, catálogos, boletines,

calificaciones y promoción; (h) medidas de longitud del programa y los objetivos del título o de las credenciales

que se otorgan; (i) registro de las quejas estudiantiles recibidas y (j) registro de cumplimiento de las

responsabilidades institucionales que figuran bajo el título IV (Ayuda estudiantil) de la Higher Education Act de

1965.

Fuente: Dr. Korniejczuk (2012)

Organismos de acreditaciónen los Estados Unidos