Algunas Constataciones Sobre Formacion Docente
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ALGUNAS CONSTA T ACIONES SOBRE FORMACION DOCENTE El aprendizaje de estrategias docentes para desarrollar capacidades, valores y actitudes de los niños, niñas y jóv enes de amb os se xos se realizará mej or mediante la ins er ción, observa ción y par ticipació n direct a de interacc iones co gnitivas , interrelaciones, estrategi as metodológicas y modelos insertos en la escuela. - Se trata de aprender a enseñar de manera significativa desde la praxis educativa. - Se tra ta de entender cómo se aprende a enseñar , teori za ndo a partir de la experiencia práctica de su trabajo con profesores, niños y niñas. - Sólo es posible aprender a enseñar, desarrollar capacidades o competencias en el acto de enseñar y tomando conciencia de cómo se está enseñando. - Para aprender a enseñar se necesita estar involucrado de una manera u otra en tareas de desarrollo de capacidades o aprender a aprender. - El aprender a enseñar necesita aprender investigando. - Se reuiere formación cient!fica y formación pedagógica. Sin embargo la práctica concreta de formación inicial de docentes dentro del "#S parece$ - %o st rar de te ri or o pe da gó gi co, so br e to do en el mane jo de es tr at eg ia s meto do lógi ca s de aprend izaj e de la lect o & es cr it ura, ra zo na mi en to ló gi co matemático, resolución de conflictos, etc. - %ás importancia a las modalidades puramente acad'micas de formación ue a la observación de prácticas innovadoras, dando 'nfasis a la formación individual y no al trabajo en euipos, etc. (as probables causas$ - (a fal ta de util iza ci ón de recurs os )umanos de acue rdo a su espe cia lid ad y formación. - (a falta de experiencia en formación docente. 1
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ALGUNAS CONSTATACIONES SOBRE FORMACION DOCENTE
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ALGUNAS CONSTATACIONES SOBRE FORMACION DOCENTE
El aprendizaje de estrategias docentes para desarrollar capacidades, valores y actitudes de los nios, nias y jvenes de ambos sexos se realizar mejor mediante la insercin, observacin y participacin directa de interacciones cognitivas, interrelaciones, estrategias metodolgicas y modelos insertos en la escuela.
Se trata de aprender a ensear de manera significativa desde la praxis educativa.
Se trata de entender cmo se aprende a ensear, teorizando a partir de la experiencia prctica de su trabajo con profesores, nios y nias.
Slo es posible aprender a ensear, desarrollar capacidades o competencias en el acto de ensear y tomando conciencia de cmo se est enseando.
Para aprender a ensear se necesita estar involucrado de una manera u otra en tareas de desarrollo de capacidades o aprender a aprender.
El aprender a ensear necesita aprender investigando.
Se requiere formacin cientfica y formacin pedaggica.
Sin embargo la prctica concreta de formacin inicial de docentes dentro del INS parece:
Mostrar deterioro pedaggico, sobre todo en el manejo de estrategias metodolgicas de aprendizaje de la lecto - escritura, razonamiento lgico matemtico, resolucin de conflictos, etc.
Ms importancia a las modalidades puramente acadmicas de formacin que a la observacin de prcticas innovadoras, dando nfasis a la formacin individual y no al trabajo en equipos, etc.
Las probables causas:
La falta de utilizacin de recursos humanos de acuerdo a su especialidad y formacin.
La falta de experiencia en formacin docente.
Carencia de estrategias metodolgicas de formacin docente. La nica metodologa es la utilizacin de fotocopias y control de lectura.
Carga horaria de Prctica docente e investigacin muy limitado, slo 2 horas semanales.
La contratacin de profesionales libres que nada tiene que ver con formacin docente. Por ejemplo qu tiene que ver un profesional en arquitectura, un agrnomo, un abogado, un ingeniero petrolero, etc. con formacin docente? Nada menos con primaria?
Un profesor de educacin primaria que tenga ttulo de licenciatura en Derecho o Medicina sigue siendo el mismo maestro tradicional.
Psiclogos contratados para dictar Currculum y enseanza, pregunta: Tendr formacin en este campo?
Un lingstica desempeando la asignatura de lenguaje me parece genial, pero conocer estrategias metodolgicas de lecto escritura? En la prctica estos profesionales tienen serias limitaciones.
Probables soluciones:
Para la formacin de docentes de educacin primaria se requiere:
Docentes de educacin primaria con formacin acadmica universitaria en Ciencias de la Educacin, Psicologa, Lingstica y Ciencias Puras. (Formacin completa de licenciatura de 5 aos y no una mera capacitacin de dos aos que extiende ttulos de licenciatura como las universidades privadas.
Para la formacin de docentes de educacin secundaria se requiere:
Docentes de educacin secundaria con licenciatura en: Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa, Filosofa, Historia, Literatura, lingstica y sociologa. Que tenga Cursos de Diplomado o Maestra en Ciencias de la Educacin o Educacin Superior.
