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Actividades sugeridas para el futuro docente

1. Analiza con tus compaeros y tu profesor las actividades de estebloque donde se aborda la relacin parte-todo y concluyan en

grupo en qu consiste esta relacin.

Parte-todo se refiere a que el nmero que se presenta en el problema esdivido en algunas partes o tambin las figuras las dividen para poderllegar al resultado que se espera.

2. Organiza equipos para redactar tres problemas que impliquen larelacin parte-todo y que requieran un planteamiento medianteuna expresin matemtica. Intercambien los problemaspropuestos y resulvanlos.

Ejemplos:Hay algunos pedazos de madera, de 20 cm, que se requieren cortar endos partes. A continuacin se muestran algunos ejemplos.

5 15 10 10 2 18

Construye un programa de manera que si introduces la medida de unade las partes d como resultado la medida de la otra.

Escrbelo en el siguiente cuadro:

Completa la siguiente tabla utilizando tu programa.

Valor deentrada

2.4 9.7 12.8 4.6 6.6

Valor desalida 14.5 1.9 18.6 19.3

Ejemplo 2:

Tabla de valores.

Valor de entrada Valor de salida

1 6

2 11

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2/3

3 16

4 21

5 26

Si el valor de entrada es 10 cul ser el de salida?_____________ y si

es15?________ Cul es el valor de entrada si el de salida es 31?

Construye tu programa que produzca los mismos valores.

Ejemplo 3

Tabla de valores.

Valor de entrada Valor de salida

1 -1.3

2 -2.3

3 -3.3

4 -4.35 -5.3

Si el valor de entrada es 9, Cul ser el de salida?___________

Y si es 10?______________

Qu valor de entrada produce -9 como valor de salida?

Construye tu programa para que produzcas los mismos valores.

6. Inclusive, al completar las hojas de trabajo 37-41, comenta contus compaeros y tu profesor las ventajas didcticas de estasactividades en cuanto a favorecer las competenciasmatemticas de los alumnos de educacin bsica.

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Ventajas didcticas:

Una de las ventajas que tiene es que ayuda a que tu mente sedesarrolle, adems de que conozcas como puedes construir unprograma para resolver problemas matemticos.

Otra es que se trabajan de una manera diferente como son las tablasde valores de entrada y salida en donde tienes que encontrar unnmero equivalente.

7. Finalmente, en cuanto a las hojas de trabajo 37-41, comentacon tus compaeros y tu profesor cules podran ser losobstculos que encuentren los alumnos de educacin bsicay propn alguna estrategia para ayudarles a superarlos.

Obstculos:

Un obstculo que encontramos fue que algunas hojas presentabanerros en los nmeros lo cual impeda que nosotros pudiramos llegar alresultado correcto.

Otro es que se nos dificulto encontrar el programa correcto para laresolucin de problemas ya que en las hojas te peda que encontrarasms de uno y eso nos impeda continuar.