ALFABETISMO RECREATIVO

1. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela pensar el alfabetismo como un

conjunto de prácticas culturales?

Involucrar a los individuos en la crisis del alfabetismo y el las situaciones en

las cuales se practica el alfabetismo, las personas que se relacionan con el y las

Acuerdos Desacuerdos Conclusión

Involucrarse con

el texto es el

primer requisito

para el

alfabetismo

recreativo

Por medio de la

lectura recreativa

se pueden crear

metas personales,

que estimulen la

imaginación y

satisfagan la

curiosidad.

La lectoescritura

tiene como

finalidad que los

niños descubran el

placer de la

lectura.

La habilidad de la

lectura se

desarrolla mejor

cuando existe una

práctica masiva de

la lectura.

Las escuelas

buscan formas

autenticas para

leer por gusto de

manera

informativa o útil.

No debe

imponerse la

lectura en los

alumnos si no que

debe ser un gusto

propio.

La mayoría de las

personas leen lo

que se le facilita

mas (novelas,

revistas, etc.) y

dejan de lado las

lecturas

científicas.

No en todas las

escuelas se

desarrolla el

placer de la

lectura.

Si uno se

entusiasma con la

lectura y quiere

seguir adelante es

mal visto y puede

ser sutilmente

castigado.

Es importante

fomentar el gusto

por la lectura en

los alumnos, sin

tener un sistema

rígido.

Es necesario que

los alumnos

comprendan lo que

leyeron y no

limitar su

entusiasmo al leer.

posibles soluciones a la misma para proporcionar tanto en la comunidad y en el

trabajo con las escuelas

2. ¿Cómo define la autora los 3 tipos de alfabetismo más comunes?

Objetivos del aprendizaje de la lectoescritura en la escuela

3. ¿Qué papel desempeña la familia, la escuela y los medios de comunicación en

el proceso de alfabetización?