Alcacín Nº 17

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I.E.S. CINCA-ALCANADRE Alcacín 17 Página 1

El 7 de febrero de 2012 se celebró el bicentenario del nacimiento del novelista británico Charles Dickens, considerado un clásico de la literatura universal y el principal de la era victoriana. Entre sus obras destacan entre otras Oliver Twist, Un cuento de Navidad e Historia de dos ciudades, leída por los alumnos de 4º este año y trabajada desde Geografía e Historia y desde Lengua. El 19 de marzo de 2012, fue el bicentenario de la Constitución española de 1812 (Constitución de Cádiz, conocida como "La Pepa"), conmemorado con el concurso de murales entre otras cosas. 2011 ha sido el Año internacional de la Química según la ONU, celebrado con una exposición relacionada con la Química. Estos acontecimientos y otros han sido trabajados en nuestro instituto de diferentes maneras con el objeto de transmitir a todos nuestros alumnos el deseo de conocer, de crecer y de aprender para labrarse un futuro y ser mejores personas. Este curso hemos continuado con los proyectos de otros años: Leer Juntos para alumnos y padres, uso de pizarra digital, intercambio con Francia y hemos repetido actividades como la salida de convivencia, visita de un escritor al instituto, viaje de estudios de 4º

(este año han ido a Castilla-León y han disfrutado mucho), teatro en Huesca y Zaragoza, cine en el IES Pirámide, día de la paz, salida navideña (a Monzón) y otras muchas dinámicas de las que damos cuenta en el interior de esta revista que también ha sufrido la crisis como todos nosotros, pero con gran esfuerzo hemos conseguido que saliera a la luz como todos los años y gracias a vuestra colaboración sin la que hubiera sido imposible.

Con estos efemérides introducimos este editorial con el que nos despedimos del curso 2011-2012, deseando mucha suerte a los alumnos de 4º que nos dejan y esperamos que triunfen allá donde vayan (igualmente algunos de 3º que comienzan una nueva andadura). También queremos despedir a los profesores que no sabemos si estarán el próximo curso, por lo que les deseamos lo mejor. Desde estas líneas agradecemos la colaboración desinteresada de los profesores que han intervenido en la redacción de esta revista.

Estas son algunas frases de Charles Dickens que nos pueden hacer reflexionar sobre lo realmente importante en el siglo XIX y hoy en día:

La verdadera grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes. Cada fracaso le enseña al hombre algo que necesitaba aprender. El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo intenta. Yo nunca habría tenido éxito en la vida si no me hubiera dedicado a las cosas más pequeñas con la misma atención y cuidado que le dediqué a las

más grandes.

Para terminar, escribimos una poesía de Gabriel Celaya que define cuál es la labor del profesor y con ella os deseamos un feliz verano:

EDUCAR

Educar es lo mismo que poner motor a una barca…

hay que medir, pesar, equilibrar… y poner todo en marcha.

Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino…

un poco de pirata… un poco de poeta…

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_1812

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_de_C%C3%A1diz


JORNADA DE CONVIVENCIA EN EL INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA CINCA-ALCANADRE

El pasado día 30 de septiembre los

alumnos y profesores del INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA CINCA-ALCANADRE de Alcolea de Cinca celebraron la tradicional jornada de convivencia.

Este año el lugar elegido ha sido la ermita románica de Chalamera. Todos juntos realizamos el recorrido andando desde Alcolea hasta la ermita.

El buen tiempo nos acompañó durante toda la jornada y nos permitió disfrutar del paisaje.

Esta actividad es especialmente beneficiosa para los alumnos que se incorporan por primera vez a nuestro centro en los cursos de 1º y 3º procedentes de Pomar, Estiche, Santalecina, Albalate, Osso, Ontiñena, Belver…porque les permite relacionarse y conocer a sus compañeros y profesores en un entorno más distendido.

A mitad de camino hicimos un alto para almorzar y tras una pequeña ascensión llegamos a nuestro destino, la ermita de Chalamera.

Allí tras unos minutos de descanso pudimos disfrutar de variados juegos tradicionales que los profesores nos habían preparado.

Después de unas horas de diversión llegó el momento de regresar al Centro donde nos esperaban los autobuses que nos llevarían a nuestras casas.

La valoración del día fue muy positiva, comprendimos lo importante que es el compañerismo y que tenemos que aprovechar cualquier situación para aprender.


Bodas de sangre Los alumnos de 3º y 4º de ESO del I.E.S Cinca-Alcandre hicimos una salida a Huesca para ver una obra de teatro de Federico García Lorca: “Bodas de Sangre”. Cuando llegamos a Huesca tuvimos tiempo libre en el que nos dispersamos por donde se situaba el teatro Olimpia. Al llegar la hora de entrar nos encontramos con muchos institutos y se ocuparon todas la butacas. La obra fue muy interesante, tenía muchos efectos especiales como la luna, el fondo del escenario, los actores cantaban y bailaban; en general nos gustó bastante. La obra está basada en un suceso real que cuenta una relación tormentosa que acabó en tragedia. Cuando acabó la obra todos aplaudimos pero tuvimos que correr porque llegábamos tarde al autobús. Y a las 14:30 ya estábamos en Alcolea. ALUMNOS DE 3º DIVERSIFICACIÓN BODAS DE SANGRE: CONFLICTOS EN PAREJAS En la obra de Federico García Lorca, hay un conflicto de parejas porque la novia no sabe a quién quiere. Uno de los personajes es Leonardo, que está casado con la prima de la protagonista. El novio es un muchacho rico con tierras. El día de la boda, después de la ceremonia la novia se fuga con Leonardo dejando al novio plantado. El novio va en su búsqueda y acaban peleando y muriendo los dos. Nos planteamos cómo se resolvería en la actualidad un conflicto parecido entre

gente de nuestra edad. Todos coincidimos en que no habría muchas diferencias. Chicos y chicas opinamos lo mismo: que los novios acabarían a puñetazos y si fueran dos novias peleando por un chico, también se atacarían. Hay algún compañero que piensa que las personas somos libres y que cada uno puede hacer lo que quiera. ¿Qué pasaría si nosotros fuéramos la novia que huye con otro hombre? Pensamos que si te vas a casar es porque quieres a esa persona y no la dejarías por otra del pasado. Entonces ¿Cómo es posible que esta novia de la obra de Lorca se comporte así? Los sentimientos humanos son muy complejos y te hacen cambiar de opinión sobre lo que quieres. 4º Diversificación BIOGRAFÍA Federico García Lorca (Granada, 1898-1936). Poeta y dramaturgo español. Los primeros años de su vida los pasó en un pequeño pueblo granadino, para luego irse a un colegio en Almería. Durante el curso 1929-1930 residió en New York publicando un importante libro de poemas. En 1919 en la Residencia de Estudiantes de Madrid, conoció a Juan Ramón Jiménez y a Machado, y trabó amistad con poetas de su generación y artistas como Buñuel o Dalí. No solo se dedicó a la poesía sino también a la música. En 1936 al estallar la guerra civil. Fue detenido por las fuerzas franquistas y fusilado diez días después bajo


acusaciones poco claras que señalaban hacia su papel de poeta, libre pensador y personaje susceptible de alterar el orden social. Lorca destaca como poeta (Poema del cante jondo 1921, Romancero gitano 1924- 1927, Poeta en New York 1929- 1930, …) y como autor teatral publicando numerosos títulos. Bodas de sangre: se inscribe en el contexto de una trilogía, de la que el autor habló reiteradamente, recuperando la presentación clásica de las tragedias griegas. Llevaría el título de trilogía dramática de la tierra española y la compondrían, además de Bodas de Sangre, Yerma y una tercera tragedia.

Resumen: un suceso real inspiró a Lorca: el drama donde una novia huye tras su boda con un antiguo novio. La huída, llena de premoniciones, en la que la propia muerte aparece como personaje, presagia un final al que se viene aludiendo desde la primera escena y en el que ambos hombres se matarán, segando así la posibilidad de continuidad de la estirpe por ambas ramas y renovando la muerte del padre del novio a manos de la familia del novio. De esta manera la pasión y la autobúsqueda concluyen en la destrucción de todo el orden establecido. Alumnos de 3º Diver.


EXCURSIÓN DEL IES CINCA-ALCANADRE A HUESCA 26 DE OCTUBRE DE 2011

El miércoles 26 de octubre del 2011 los alumnos de primer y segundo curso de la E.S.O. del I.E.S. Cinca-Alcanadre visitamos Huesca para realizar dos actividades extraescolares programadas por los departamentos de Orientación y Plástica y Visual.

Por la mañana, tras la llegada a la ciudad, nos dirigimos al I.E.S. Pirámide, donde participamos en la actividad “Un día de cine”. Tras presentarnos la película “Vivir para siempre”, del director Gustavo Ron, almorzamos. Después vimos la proyección, donde, al amparo de la oscuridad de la sala, hubo alguna que otra lágrima más o menos disimulada. Y no era para menos, ya que, a pesar del optimismo que en ella se respiraba, no pudimos dejar de identificarnos con las vivencias del chico protagonista. A continuación, trabajamos de nuevo la película y nos plantearon cuestiones que nos ayudaban a profundizar en los temas que en ella se trataban y en cómo el director nos lo contaba.

Tras despedirnos del I.E.S.Pirámide, y sin abandonar la ciudad, fuimos a comer. Por la tarde, nos esperaban en el CDAN para mostrarnos la obra del artista Lluis Hortalá. Dos guías nos ayudaron a entender mejor la obra expuesta y, aunque el

cansancio empezaba a hacerse notar, pudimos dar nuestra opinión en relación con lo que veíamos. Al terminar el recorrido por las salas del Centro, realizamos la actividad plástica que nos propusieron en el taller del mismo CDAN.

En fechas posteriores nos hemos enterado por la prensa de los problemas que habrá en el futuro para poder continuar con las actividades que organiza el CDAN, debido a la falta de financiación. No podemos más que hacer constar aquí la importancia del CDAN dentro de la actividad cultural oscense y nuestro total apoyo a su continuidad. Esperamos que en los próximos cursos podamos seguir participando en sus actividades.

Y, para finalizar el relato de nuestra excursión, nos queda el regreso. Antes de montar en el autobús para volver a casa, tomamos un respiro en el paisaje natural que rodea al Centro de Arte y Naturaleza. Y ya, bien oxigenados y con las nuevas experiencias acumuladas, regresamos a Alcolea, dispuestos a compartir todo ello con nuestras familias.

ALUMNOS DE 1º Y 2º ESO


El día 22 de diciembre, todos los alumnos del I.E.S. Cinca-Alcanadre fuimos de excursión a Monzón. Allí visitamos el Belén y el Castillo.

Salimos de Alcolea a las ocho y media de la mañana. Algunos profesores vinieron con nosotros en el autobús y otros ya estaban allí cuando llegamos. Al llegar, fuimos a visitar el belén que lo

montan los integrantes de la Asociación de Belenistas “Isaac Lumbierres”. Este año se cumplen 50 años, Todo empezó con un niño de Monzón que quiso hacer un belén en su casa para que lo viesen todos los vecinos. Esta idea fue la que hizo que se fundara esta asociación.

Después de visitar el nacimiento, fuimos hacia el parque de la Azucarera y nos dejaron un rato para que desayunáramos. Allí nos divertimos mucho, porque había balancines y atracciones de este tipo.

Después de desayunar, nos explicaron un poco cómo se fundó la Azucarera. Los abuelos de algunos de nuestros compañeros habían trabajado allí, y estas historias les sonaban.

Seguidamente nos fuimos al Conservatorio de Monzón, donde nos explicaron lo que haríamos después. Fuimos andando hasta la plaza del Ayuntamiento, pasando por el río. Nos sentamos en las escaleras del

Ayuntamiento y nos explicaron el origen de éste.

Seguimos andando hasta el Castillo. Al llegar allí nos lo enseñó una guía. Este castillo es de origen Templario. Desde allí podían contemplar y organizar para los ataques todos los pueblos de alrededor, y también había una gran visibilidad para defenderse.

Cuando lo acabamos de ver, nos fuimos hacia el Instituto y después, volvimos a nuestros pueblos, a las dos y veinte.

Fue un día muy divertido y nos gustaría repetirlo. PILAR SALSÉ (1º B)


El 21 de diciembre tuvimos la oportunidad de conocer algo más sobre la personalidad de Joaquín Costa ( nacido en Monzón 14 de septiembre de 1846 y fallecido en Graus el 8 de febrero de 1911) fue un político, jurista, economista e historiador español, el mayor representante del movimiento intelectual decimonónico español conocido como

Regeneracionismo. Vivió en Madrid y en Graus donde surgen varias campañas por todo el Alto Aragón (1892 en adelante), con el fin de potenciar la producción agraria gracias al regadío y mediante obras hidráulicas que debe hacer el Estado, en opinión de Costa. En 1893 se presentó a las elecciones municipales de Graus en representación de la Cámara Agrícola del Alto Aragón impidiendo su elección el caciquismo local. Tras regresar, por fin (1893), a una plaza de notario en Madrid prepara su magna obra Colectivismo agrario (1898), en que hace una dura crítica de la destrucción y otras prácticas de ancestrales sistemas de propiedad comunal. Nos explicaron su conocido lema «Escuela, despensa y siete llaves para el sepulcro del Cid». En 2011 se celebró el Centenario de su muerte.

2- EXPOSICIÓN SOBRE LOS MITOS DE

ARAGÓN

El pasado día 23 de marzo, vinieron a nuestro instituto dos personas del grupo Faetón (que también nos hicieron visita guiada a la Aljafería de Zaragoza). El motivo de su visita era darnos una charla que titularon ``Identidad y mitos de Aragón´´, y en la que se habló de las

grandes personalida-des y

elementos del pasado de nuestra

comunidad autónoma.

En la charla hablamos, sobre todo, de nuestra cultura. Hablamos de los grupos de antes, y de los grupos de ahora. Antes había caballeros, nobles, herejes… Ahora hay góticos, hippies, peñas...

Algunas cosas de las que nos nombraron ya las conocíamos aquellos que fuimos a la Aljafería. Nos hablaron de San Jorge y el Dragón, de los Reyes Católicos… Y también charlamos de algo que personalmente me pareció muy interesante: el significado del escudo de Aragón.

Al final de esta charla, nos regalaron una regla con los reyes que ha habido en España y, algo que nos hizo a todos mucha ilusión: un libro de la historia de Aragón con imágenes en 3D.

La exposición fue muy interesante y creo que a todos nos gustó mucho. PILAR SALSÉ (1º ESO, B)

http://es.wikipedia.org/wiki/Monz%C3%B3n_(Huesca)

http://es.wikipedia.org/wiki/14_de_septiembre

http://es.wikipedia.org/wiki/1846

http://es.wikipedia.org/wiki/Graus

http://es.wikipedia.org/wiki/8_de_febrero


http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/Jurista

http://es.wikipedia.org/wiki/Economista

http://es.wikipedia.org/wiki/Historiador

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Regeneracionismo




http://es.wikipedia.org/wiki/Madrid



El día 23 de marzo un señor llamado Luis nos habló de Aragón, nombrando los Estatutos, Cortes, Asambleas… Nos

propuso un juego, que hicimos lo mejor posible: nos enseñó las leyes de la época arcaica de

Teruel, respondiendo a varias preguntas.

Fue una charla agradable y a mí me resultó muy amena. SERGIO PERA (3º ESO, B)

Ha explicado la división de poderes en las familias aragonesas cuando un familiar muere. Ha explicado también lo que pertenece a cada institución como por ejemplo Justicia, Ejército y el Instituto Cervantes corresponden a la administración española y se gestionan desde Madrid, en cambio la comarcalización, la protección a las familias pertenece a la administración aragonesa. ALEJANDRO VILLAGRASA (3º ESO, B)

FIN DEL PRIMER TRIMESTRE

El último día del primer trimestre realizamos varias actividades distintas como una competición deportiva de fútbol 7 entre los alumnos de 3º y 4º, quedando ganadores 4º B y otra entre los de 1º y 2º, ganando los de 2º B.

También se entregaron los premios de las postales de Navidad, que

recibieron estos alumnos:

Camila Gómez de 2º B obtuvo el 1º premio, Ibón Ramón de 2º B consiguió el 2º premio y Nicolás Lacosta de 1º B el tercero

Más tarde los alumnos de Música de 1º, 3º y 4º interpretaron un concierto de música y canto. A continuación se entregaron los premios del microrrelato: primer premio de primer ciclo a Pilar Salsé de 1º B, segundo premio de primer ciclo para Marta Guillén de 2º B, primer premio de segundo ciclo para Eva Pons de 3º A y segundo premio de segundo ciclo para Cinthia Abenoza de 4º Div. Por último los alumnos de 4º vendieron bocadillos para obtener beneficios para el viaje de estudios.


El pasado día 30 de Enero, todos los alumnos y profesores del IES Cinca-Alcanadre celebramos el día Internacional de la Paz y la no violencia. Algunos alumnos y profesores del IES participamos en este acto. La jornada del día de la Paz comenzó con una interpretación de la canción “Imagine de John Lennon”, tocada por dos profesores y cantada por los alumnos de 1º y 3º. Después de esta emotiva canción, otros alumnos quisimos aportar nuestro granito

de arena, bailando danzas tradicionales Aragonesas. Para finalizar, todos juntos cantamos la canción “La Rosa de la Paz de Amaral”. Fue un rato muy divertido y agradable en el que todos disfrutamos. Todos los alumnos del centro, deseamos la Paz en todo el Mundo. Tamara.M, Noemí.R, Ana.M, Lorena.T y Jéssica.A, 4º ESO


El 16 de febrero estuvo en el I.E.S CINCA-ALCANADRE de Alcolea de Cinca el escritor Alfredo Gómez Cerdá. El novelista fue presentado por dos alumnas de 4º de ESO que le dieron las gracias por venir al instituto y por escribir libros que gustan a los jóvenes, también le entregaron un

díptico en el que se habla del escritor y de las opiniones que tienen sus alumnos sobre los 4 libros leídos: Con los ojos cerrados en 1º ESO, La puerta falsa en 2º, Pupila de Águila en 3º y 4º y Noche de alacranes en 4º Diversificación.

Después Alfredo Gómez dijo que a él

le gusta hablar con los jóvenes (no como otros escritores que tienen pánico a los chicos). Dijo que él se inspira en dos miradas: una interior y otra exterior donde explica lo que ve en la calle y allí salen historias y libros (eso se refleja en Pupila de águila y Escoria). Sobre la mirada interior y reflexionando sobre su propia vida menciona dos ejemplos: Cristal empañado (tiene que ver con los

recuerdos de la 1º vez que viajó en tren, la primera vez que vio el mar...) y La casa de verano que tiene que ver con los recuerdos de su colegio, la muerte de un amigo de 16 años…

Cuando Ramón le preguntó si había

vendido libros en el extranjero él contestó que en Portugal, Dinamarca, Italia, Canadá, Estados Unidos, México. Asia (Líbano, China y Corea). Barro de Medellín


se ha publicado en japonés. También ha publicado en hispanoamérica pero con variaciones (contó que el verbo “coger” no se puede utilizar como si lo publicaras aquí).

Miguel le preguntó cuál es el premio más importante y él contestó que el más importante es el Premio Nacional de Literatura (2009) y que el mejor premio que ha recibido es que los jóvenes lean sus obras.

Aarón y Tamara le preguntaron por el libro que más le ha costado escribir y él contestó que Noche de Alacranes porque trata de una época en la que él aún no había nacido.

Jaime le preguntó en qué se inspiró

para La puerta falsa y él contestó que se fijó en El Club de los suicidas de Stevenson porque el tema del suicidio es común a los dos (incluso lo menciona en su libro).Un libro puede inspirar otro libro pero sin plagiarlo.

Noemí le dijo si se ha arrepentido alguna vez de escribir algún libro y contestó que no.

Binta preguntó cuánto tiempo dedica al día a escribir y él contestó que en febrero, marzo y abril no escribe nada, porque va por los centros, bibliotecas, clubs de lectura… y así no se puede concentrar. Escribe sobre todo por la mañana, hasta cinco ó seis horas al día.

Ana preguntó por qué eligió ese título para Pupila de Águila y contestó que se inspiró en Violeta Parra, en sus canciones y su letra “Gracias a la vida que me ha dado tanto”.

La profesora Mª Pilar preguntó cuáles son sus escritores favoritos y contestó que Valle-Inclán, Bertol Brecht,

Ana Karenina (esta novela se la aconseja leer a todos), le gusta leer Misericordia de Galdós (donde la protagonista Benigna pide limosna para mantener a su dueña) y La metamorfosis de Kafka.

Alejandro preguntó por qué se dedicó a la literatura y él respondió que su afición empezó a los 15 años en el instituto ya que en su casa no había escritores ni lectores (los libros eran escasos) y se dio cuenta de que escribiendo expresaba lo que sentía y que se comunicaba con los demás.

A continuación Noemí preguntó en qué se había inspirado para el personaje de Martina y él le dijo “en ti y en esta otra chica y en ésta…”, es decir, en las chicas como ellas. Respecto al personaje de Martina antes dijo que en otro momento era distinto: vivía con su hermano en Madrid pero dejó inacabada la novela y después la retomó cambiando algo como la muerte de Toni y el hecho de que Martina fue a Madrid después de haber muerto su hermano.

Preguntó María si utiliza las redes

sociales en sus libros y dijo que en una obra menciona una secuencia en la que los


protagonistas graban algo y lo cuelgan en Internet.

Aarón le preguntó por qué había elegido la Torre Eiffel en La puerta falsa y él contestó que cada escritor utiliza en sus libros lo que le gusta.

La última pregunta fue la de Irene, sobre la relación entre la bebida y el amor en La puerta falsa, respondió que es un producto que anima a no querer vivir, al suicidio y el antídoto es el amor.

Otos comentarios que nos gustaron fueron que su primera obra fue

“Las palabras mágicas”. Una expresión que a él le gusta es “un libro es un puente entre dos corazones: el del escritor y el del lector” .Después de despedirse y agradecer nuestra lectura, firmó los libros que llevamos. Esta visita nos gustó, así como los libros de Alfredo Gómez.

RAMÓN PERA Y JUAN CARLOS CADENA (3º A)

El día 7 de marzo de 2012 los alumnos de 3º y 4º de ESO del IES-Cinca Alcanadre fuimos a visitar el IES Pirámide de Huesca para ver una película. Debido a un apagón (luego supimos que por una avería en el transformador) por esa zona, el Pirámide se quedó sin luz y sin calefacción y tuvimos que ir a verla al centro Cultural El Matadero. Cuando llegamos, nos dejaron en el Centro Cultural y nos llevaron a la sala de películas, allí nos sentamos según íbamos llegando de los distintos institutos. Antes de comenzar la película “14 Kilómetros” vimos un documental de 15 minutos llamado “El tren de la memoria” sobre los españoles que emigraron a Alemania para trabajar. Al acabar la película nos dejaron tiempo libre para almorzar y beber algo, seguidamente volvimos a entrar para hablar de la película, de la que nos dieron un cuadernillo con actividades. La película trata sobre tres chicos de Níger que quieren ir a Europa, cada uno por un motivo. El hermano de Buba (Mukela) muere y finalmente llegan Buba y Violeta. Buba va porque quiere ser futbolista profesional y Violeta porque se tiene que

casar con un anciano que abusa de ella desde pequeña. Cuando acabamos todo lo anterior, nos dejaron dos horas libres para comer en el parque o en algún bar o restaurante y acudimos a la hora al punto de encuentro. Por la tarde recorrimos el casco antiguo de Huesca y entramos en la Catedral y San Pedro el Viejo (ahí vimos a San Bartolomé pisando al Demonio), también entramos en el Museo Provincial donde hicimos una visita rápida y vimos restos prehistóricos de un poblado de cerca de Alcolea y la copia del cuadro de la Campana de Huesca. Además entramos en el Ayuntamiento de Huesca donde nos explicaron a oscuras la leyenda de la Campana para ver después al encender las luces el cuadro


El día 9 de Marzo, los alumnos de 1º de la ESO visitamos La Pinzana, el centro de interpretación del Cinca Medio.

En la comarca sabemos de la importancia del río Cinca, por eso la visita a este centro de interpretación que muestra distintos aspectos como el ciclo del agua y la dinámica fluvial. Allí aprendimos sobre la flora y fauna del río Cinca.

La visita la completamos con un itinerario en el exterior por el bosque de la

ribera de la Pinzana, donde observamos algunas de las especies animales y vegetales que previamente vimos en el centro, caminando por el soto o bosque de ribera, bordeando el galacho formado en 1991 tras abandonar su antiguo cauce el río.


El lunes 19 de marzo los alumnos de 1º y 2º de ESO del IES Cinca-Alcanadre de Alcolea de Cinca fuimos de excursión a Zaragoza. Salimos de aquí a las 8:30h de la mañana y volvimos sobre las 20:00 h de la tarde aproximadamente. El viaje no fue tan largo porque con la música, las conversaciones y el paisaje, el tiempo se pasó bastante rápido. La visita que más me gustó y en la que más me divertí fue en el teatro donde representaron un espectáculo muy bonito y en el que nos explicaron las cosas que no han cambiado en la vida como la guerra. En mi opinión la guerra se puede evitar porque con ello no se soluciona absolutamente nada.

Cuando llegamos la primera visita que realizamos fue al teatro que me gustó mucho llamado "La Estación". En ella, nos recibió una mujer muy agradable que nos señaló dónde estaban situados los baños y nos mostró dónde nos teníamos que colocar. Otro colegio, también iba a ver el espectáculo con nosotros. Nos hicimos amigos de algunos de ellos o ya los conocíamos.

Los actores que realizaron la obra fueron muy amables con nosotros, eran dos hombres y una mujer. La obra se llamaba "De donde nace la farsa" y trataba sobre la antigua Roma, las batallas que había, los conflictos, las matanzas, etc. Como lo que pasa hoy en día.

Al principio al escenario salió un hombre que nos explicó qué era el teatro, en qué consistía y sus factores principales. Seguidamente nos presentó a la persona que llevaba las luces y le dimos un fuerte aplauso. Luego empezaron a representar la obra y me acuerdo que cuando estaban

en la mitad de alguna escena, siempre pasaba algo curioso, pero no lo hacían a propósito sino que la obra era así y lo que me daba más gracia era el hombre que se hacía pasar por una chica y todos nos empezábamos a reír sin parar.

También nos hizo gracia el papel que tenía que representar la mujer: consistía en utilizar el vocabulario de la jerga juvenil. En mi opinión creo que lo hicieron así para que lo entendiéramos a la perfección. Después en la misma obra ellos tenían que representar a unas mujeres que intentaban hacer algo para que sus maridos no fueran a la guerra donde podían morir.

Cuando acabó la obra nos explicaron de qué trataba y nos dejaron hacer preguntas sobre la representación y ellos nos respondieron amablemente.

M. BINTA DIALLO (2º ESO)

Por la tarde fuimos a visitar el palacio de la Aljafería. Es un palacio con apariencia de castillo construido por los musulmanes. El guía nos explicó un poco sobre los reyes que habían estado allí. La


mitad del siglo XI por iniciativa de AI-Muqtadir como residencia de los reyes hudíes de Saraqusta. Este palacio de recreo refleja el esplendor alcanzado por el reino taifa en el periodo de su máximo apogeo político y cultural. Su importancia radica en que es el único testimonio conservado de un gran edificio de la arquitectura islámica hispana de la época de las Taifas. Es un palacio no muy grande, nos explicó el guía, pero a nosotros nos pareció bastante grande y además tenía unos jardines enormes que nos explicó el guía que servía para recibir las visitas de los nobles. Nos contaron la historia de Rodrigo Díaz de Vivar, apodado el Cid que estuvo en ese castillo ayudando a los musulmanes aunque nos dijeron que eso no salía en el libro de su biografía. Rodrigo era un caballero cristiano que fue desterrado de Castilla y se fue al Reino musulmán donde permaneció un tiempo. También nos contaron que fue un gran guerrero cristiano.

Al entrar nos explicaron un poco sobre los juglares y sobre los caballeros y nos enseñaron las normas de los caballeros. Nos dijeron que en una capilla que había, estuvo guardado el Santo Grial durante un corto periodo de tiempo. Nos contaron algunas leyendas de caballeros y en una nos hicieron una actividad de descubrir los fallos del poeta sabiendo las normas de un caballero.

Nos enseñaron los detalles de las distintas habitaciones y en una estaban pintados en el techo los escudos de distintos caballeros. En otra estaban los símbolos de los Reyes Católicos. También nos dijeron que los musulmanes no representaban a su dios y que no hacían figuras de animales ni de personas en sus decoraciones, que sólo decoraban con vegetales; aunque en el patio se podía distinguir un pájaro del cual nos dijeron que era un ave Fénix y que no se moría nunca.

Nos dijeron que allí estaban las cortes de Aragón, que es el lugar donde se juntan los políticos para hacer los debates. En el patio había un aljibe que servía para almacenar el agua, era como un pozo.

Nos dijo que donde el rey recibía las visitas, el techo debía estar pintado de color dorado y que el rey debía ir vestido con un traje con estrellas y por unos arcos entraba la luz que iluminaba toda esa parte. Arriba había una cárcel en la que se podían distinguir distintos dibujos hechos por los presos que habían estado allí; el que más llamaba la atención era un tablero de ajedrez o de damas que estaba esculpido en el suelo. Todos los rincones del palacio estaban decorados y pintados, en una habitación, había un pozo para almacenar el agua del palacio.

Había más gente visitando este palacio por lo que no pudimos estar demasiado tiempo en las salas.

Al finalizar, nos quedamos fuera esperando al otro grupo de nuestro centro y nos fuimos de vuelta a casa.

MARÍA FORNIÉS (2ºESO)


Visita a Europac El 5 de marzo de 2012, después de la

caminata hemos llegado a la papelera por la entrada de atrás para no ir por la carretera. Hemos estado esperando un rato y nos ha recibido un señor muy simpático que nos ha empezado a explicar lo de las tuberías de gas, extintores de CO2, de ABC..., después hemos llegado a una sala donde nos han dado unos tapones para los oídos ya que hacía mucho ruido pero era interesante el proceso. Nos ha explicado muchas cosas (trabajan unas 130 personas, casi nunca cierra la fábrica porque es muy costoso poner en marcha el proceso y sólo se detiene la producción 2 ó 3 días al año, producen papel y cartón a partir de papel reciclado) y nos ha llevado a unas salas de control y al pulper que es como una batidora donde se mezcla el cartón con agua. No olía tan mal como se piensa, sólo un poco. Ha sido una buena excursión. SERGIO PERA (3º B)

Charla Sobre el consumo de drogas.

El 25 de abril vinieron al IES unas personas de la asociación comarcal

“Sabina Blanca” que nos dieron una charla sobre las drogas. El guardia civil que nos habló, primero explicó que muchas veces por opinar sobre su trabajo y decir lo que piensa ha sido sancionado. Él va por toda España dando charlas y nos habló de que muchos niños creen que por fumarse un porro no pasaba nada pero que si uno ofrece a otro, eso es tráfico de drogas y es ilegal. Nos contó casos de chicos de 14 y 15 años a los que él ha pillado con drogas, también dijo que los traficantes son débiles y escogen a matones para hacerse los fuertes. Nos puso unos vídeos sobre el alcohol y sobre el deterioro de la gente con el paso de los años al consumir drogas. Luego nos dijo que nos propusiéramos hacer en la vida cosas antes de morir pero sin perjudicar a nadie. Luego debatimos sobre qué cosas buenas y malas acarrean las drogas, mostrándose duro con los traficantes y pidiéndonos como conclusión que no empecemos, que no favorezcamos la existencia de los vendedores y traficantes ya que si nadie consume, no habrá necesidad de vender. En cuanto al alcohol y el tabaco también nos hizo ver que están legalizados pero es muy malo. Nos repartieron un tríptico. JULIA RAMOS (3º B)


TEATRO EN EL IES: El Cid e Historia de dos ciudades

• El día 19 de abril vino al instituto un actor de la compañía “La Clac” que nos proporciona la Editorial Vicens Vives por haber leído sus libros. Hubo un primer pase de la obra La leyenda del Cid para 2º y 3º en el que pidió 4 voluntarios (Ramón Pera, Iker Sanvisén, Irene Alcoceba y Sergio Pera) y él hacía de narrador para explicar la vida del héroe medieval. Primero contaba con un mural que imitaba un pergamino con imágenes de la vida del Cid y pedía a los alumnos que se vistieran con ropas y pelucas para caracterizar a soldados, esposa del Cid, Infantes de Carrión… pero en la segunda parte se enfadó con los chicos porque habían usado la tela del pergamino para hacerse unos calzones y ya no tenía más viñetas que explicar. A partir de aquí utilizó un muñeco de guiñol como Cid Campeador y acabó la leyenda con la participación de los voluntarios. Nos gustó mucho la representación pues la hizo muy divertida y accesible.

• En la siguiente hora cambió el

decorado y preparó una bola para adivinar el futuro con la que se le apareció un antepasado suyo que quería averiguar algo relacionado con los años de la Revolución francesa y los hechos que se dieron en

París y Londres. Contó con la ayuda de Hectór Lledó, Vícor Rotellar, Noemí Romero, Ana Millanes y Tamara Manero que representaron a los diferentes protagonistas con sus trajes y pelucas correspondientes. El actor hizo de narrador

y ellos iban leyendo partes del texto o contestando a preguntas sobre la obra “Historia de dos ciudades” de Dickens que han leído en 4º.

En esta novela se relatan los momentos convulsos de la Europa previa a la Revolución y un doctor (Víctor) que fue encarcelado injustamente es rescatado de la Bastilla y se reencuentra con su hija Luci (Noemí) después de muchos años. Luci se casa con Darnay (Sergio) al que le ayuda el señor Carton (lo llamaba “Cara de Cartón” era Héctor), muriendo por él y sobre todo por Luci a la que ama. Tamara era la asistenta y Ana representaba a la Revolución gritando a menudo “a la guillotina”. Tras explicar las peripecias de estos personajes, pudimos presenciar el final feliz de la obra con la que disfrutamos un buen rato.


El 17 de marzo de este año los alumnos de 4º realizaron un desfile en el salón multiusos de Alcolea mostrándonos prendas de las tiendas de Barbastro, Monzón y Sariñena. Los presentadores fueron Tamara y Víctor y desfilaron todos los alumnos. Las madres trajeron pizzas y repostería que se vendió para recaudar dinero, también servían bebidas en la barra y en el descanso se sortearon lotes con números vendidos a la entrada. Todo ello con una gran afluencia de público y con un gran éxito para alumnos y padres.


Viaje de estudios Este es el diario del viaje de estudios

de los alumnos de 4º ESO del IES Cinca-Alcanadre de Alcolea de Cinca por Castilla León:

SÁBADO Los alumnos de cuarto de la ESO del

IES Cinca Alcanadre salimos de Alcolea de Cinca a las 05:00 del viernes con destino Castilla y León. Cruzamos Aragón, Navarra, la Rioja y finalmente llegamos a nuestro destino.

El primer lugar al que paramos fue Villafranca de los Caballeros, donde se encuentran los famosos yacimientos de la Sierra de Atapuerca (que tratan sobre la convivencia de los neandertales y su evolución en Atapuerca). Hay varios tipos de especies que habitaron Atapuerca: homo antecesor, homo heidelbergensis, homo neandertal y homo

sapiens. En Atapuerca se encuentran los

mejores restos humanos conservados de Europa. Estos habitaron Atapuerca por su buena localización, su protección, el agua y la comida. Estos habitaban en cuevas, que al deshabitarse se colmataban (recubrían de sedimentos) y se escondían bajo la vegetación. Algunos yacimientos de los que vimos se encontraban en cuevas, como por ejemplo: Galería (una gran galería lateral), Gran Dolina (cueva que habitó vida humana en sociedad) y Sima de los Huesos (en la que se encontraron huesos de humanos canibalizados y de varios animales).

La guía nos contó que a finales del siglo XIX España estaba incorporándose a la revolución industrial. Y como las primeras

siderurgias vascas tenían una gran demandaba de carbón y de hierro; tenían que transportarlo desde la Sierra de la Demanda, pasando por Burgos hasta Vizcaya, donde estaban los altos hornos. Por lo que se construyó un ferrocarril que pasó por la Sierra de Atapuerca hasta Burgos; y cuando se comenzó a excavar se descubrieron los yacimientos.

Familia que habitó Atapuerca

Más tarde visitamos un museo de las distintas viviendas que habitaron en la historia hasta la Edad de los Metales. Por la tarde llegamos a Burgos y al Hotel Norte y Londres, y una vez allí, callejeamos por la ciudad. Y por la noche nos fuimos de marcha.

DOMINGO

A la mañana siguiente fuimos a ver el Museo de la evolución Humana. El museo ofrece una visión humana y sobre todo se especifica en la Sierra de Atapuerca. Nos explica la continua evolución del hombre. Las teorías de Darwin sobre la evolución. El desarrollo de su inteligencia: el fuego, la construcción de útiles y armas…

http://www.google.es/imgres?q=yacimientos+de+atapuerca+burgos&hl=es&gbv=2&biw=800&bih=428&tbm=isch&tbnid=PibbGirL7bIjRM:&imgrefurl=http://elcoledecarmen.blogspot.com/2009_03_01_archive.html&docid=ZOexXQ4DtYpvMM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_iD1W58taT6Q/Sc5ZfsgFy-I/AAAAAAAAAlM/grxkFtpX45Y/s400/grupo+atapuerca.jpg&w=400&h=319&ei=_C2JT8rGKsLX0QXW68njCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=408&vpy=92&dur=609&hovh=200&hovw=251&tx=135&ty=115&sig=104346098949635408380&page=1&tbnh=106&tbnw=133&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:3,s:0,i:70


Y a continuación fuimos a ver la gran Catedral de Burgos. Era impresionante. Aunque como es gótica, tiene la base de las catedrales góticas europeas. Tiene un montón de elementos decorativos. Pero algunos de los más deslumbrantes son: la Escalera Dorada (hecha completamente de oro), y el sepulcro de Rodrigo Díaz de Vivar (El Cid).

Y finalmente vimos Burgos desde otra perspectiva: desde las alturas. Desde el Mirador del Castillo de Burgos. ¡Era una pasada! ¡Se veía toda la ciudad! Y al finalizar el día nos pusimos en marcha

hacia León.

Al llegar a León, nos dirigimos al hotel Temple Riosol. Hicimos un poco de turismo y por la noche nos fuimos de bares. Al pasear por las calles nos dimos cuenta de que “¡¡¡No había ni una mota de polvo en la calle!!!

Aun con todo, fuimos a un bar, y esa noche nos lo pasamos genial.

LUNES

Al día siguiente fuimos a ver la Catedral de León, también gótica y con muchísimas vidrieras. Una audio-guía nos fue contando su historia y curiosidades, como por ejemplo: que por la noche

durante dos horas los focos interiores de la catedral apuntan a las vidrieras, y se pueden ver perfectamente desde la plaza de la catedral.

Después fuimos a ver el Panteón de San Isidoro. En el cual nos enseñaron su historia, su arquitectura, sus esculturas y sus múltiples pinturas, todo del románico.

Las pinturas representan diferentes escenas de la Biblia. La guía nos contó que allí están enterrados treinta reyes. También nos habló sobre una figura de Dios que aparece en todo el arte bizantino y románico: el pantocrátor (figura con forma de almendra, en cuyo interior está Cristo). En su techo se encuentra un calendario de la época. En el panteón se conservan varias reliquias de esos siglos: cofres, arcones, cruces, huesos de santos (muy adorados por los monjes) y varias telas que estaban de moda en la época. También hay una gran biblioteca con muchííííííííísimos libros antiguos del momento. La gran mayoría, los monjes los habían tenido que copiar a mano, hasta la invención de la imprenta.

Calendario romano Pantocrátor

http://www.google.es/imgres?q=pantocrator&um=1&hl=es&sa=N&biw=800&bih=428&tbm=isch&tbnid=2RJPLPTZTbcuUM:&imgrefurl=http://www.colalfonsoxii.com/50 dicc religion/dr p/dr pantocrator.htm&docid=waD_MZOBrx8DDM&imgurl=http://www.colalfonsoxii.com/50 dicc religion/dr p/ft p pantocrator.jpg&w=300&h=434&ei=b3aIT7btFIuFhQf1yIHNCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=566&vpy=22&dur=3453&hovh=270&hovw=187&tx=126&ty=156&sig=104346098949635408380&page=2&tbnh=116&tbnw=80&start=15&ndsp=14&ved=1t:429,r:8,s:15,i:1


Comimos en el Restaurante de la Catedral, en el cual celebramos el cumpleaños de Raquel y Lorena. Y después de descansar de los continuos “macarrones y lomo” y otra vez “macarrones y lomo”; fuimos a ver el Parador de San Marcos, que al final nos enteramos de que era un hotel de *****, y no pudimos visitarlo.

Y a continuación, nos fuimos de compras al centro comercial León Plaza, y después al hotel. Y por la noche nos fuimos a una discoteca. Éramos tantos que la llenamos con solo entrar. Esa noche fue espectacular.

MARTES

A la mañana siguiente, después de desayunar nos dirigimos a Astorga. Allí vimos el Palacio de Gaudí, en el cual deja puesto su gran arte y estilo. En él se exponen muchos cuadros. Y después vimos la Catedral de Astorga y su museo. El interior de la catedral es muy bonito y en el museo destacan varias salas.

Después nos dirigimos a Zamora. Allí vimos y dimos un rodeo por la ciudad. Contemplamos su preciosa Catedral al lado del río. También vimos el Castillo de Zamora, que se encuentra a su alrededor.

Y al finalizar la visita partimos hacia Salamanca, y llegamos al hotel Castellano III. Y por la noche callejeamos por la ciudad.

MIÉRCOLES

Al día siguiente fuimos a Segovia. Nos hicieron subir desde lo más bajo de la cuidad, hasta el casco viejo segoviano en lo

alto de la ciudad, por unas inmensas escaleras. Lo principal y primero que vimos fue el Alcázar de Segovia. Se construyó para repoblar la ciudad de Segovia. Es un importante castillo con una buena posición estratégica, ya que está en lo alto de la sierra. Ha sido varias cosas: sede real (palacio), cortes, Academia de Artillería… Se puede comprobar que su fachada es la de un Castillo de Walt Disney.

Cuenta una leyenda que en unos de los balcones, cuando el rey era pequeño, teniéndolo en brazos su cuidadora, viendo una pelea entre dos caballeros, al ver que uno de ellos caía, soltó al joven y murió.

Después vimos la Catedral segoviana, tan importante como el Alcázar. Y finalmente vimos el gran acueducto, que en la antigüedad transportó el agua, salvando los grandes desniveles de la ciudad. Está hecho completamente de piedra.

Y al cabo de un rato nos dirigimos hacia Ávila. Allí fuimos a ver en un tren turístico muchos monumentos de la ciudad: las imponentes murallas, su Catedral con rasgos románicos y góticos, y un montón de iglesias, cofradías, plazas y portones de la ciudad, en el interior y en los extramuros de la ciudad. Y al terminar nos fuimos hacia Salamanca. Y esa noche, como todas, salimos toda la pandilla.

JUEVES

Al día siguiente dimos una vuelta por Salamanca, visitando su Plaza Mayor (en la que todos, el día de la huelga vimos a los manifestantes con un montón de pancartas. ¡Casi explota la plaza!), su Catedral vieja, su Catedral nueva (la cual visitamos por las alturas en sus tejados), fuimos a la Casa de las Conchas, en cuyas paredes interiores había muchas inscripciones (símbolo CVR) con firma y fecha. Vimos la fachada de la Universidad de Salamanca, en la cual vimos la rana encima de la calavera: ¿Eso era una buena señal o no?, ¿aprobaríamos?


También estuvimos contemplando la fachada de la Casa Lis, y por último estuvimos en el “Huerto de Calixto y

Melibea”. En el cual había un pozo en el que había candados firmados por personas. Cuenta la leyenda que si pones un candado con una persona que te gusta y se firma, se tendrá amor para siempre.

Por la tarde nos dejaron libres para ir de compras… Y esa noche, como era la última de nuestro viaje la aprovechamos al máximo. ¡Fue la mejor!

VIERNES

A la mañana siguiente visitamos el museo de la Ciencia de Valladolid, en el cual hay diferentes salas: El agua y el ser humano (allí observamos maquetas de su ciclo desde la captación hasta la devolución al medio, también los principios físicos y sistemas tecnológicos utilizados para aprovecharla

por el hombre…); La Sala Interactiva (allí manipulamos los confines de la mente); una sala dedicada a la Naturaleza y el Medioambiente (explicaba la importancia y preservación de los bosques, la especies,

maneras de cuidarlo, y un montón de curiosidades); había otras muchas salas, como por ejemplo la de la Química (en la que estaba toda la Tabla periódica y te informaba que cada elemento era especial y útil).

También visitamos el planetario del mismo museo. En él el guía nos enseñó a orientarnos situando la estrella polar (siempre es el NORTE), nos enseñó las diferentes constelaciones que se pueden ver en el cielo cuando está despejado y de qué tipo son. Nos dijo que para encontrar la estrella polar, había que localizar a la osa mayor y siguiendo un borde de la cazuela que forma, hay que repetir esa distancia 7 veces, y a la estrella a la que se llega es la estrella polar. Y nos dijo un montón de curiosidades del sistema solar, pero estaba tan oscuro allí, que la mayoría nos dormimos. Al terminar la visita nos fuimos a comer, y después vimos el exterior del Estadio José Zorrilla de Valladolid.

Después nos dirigimos a Soria y aunque no nos convenció la idea…, partimos rumbo Alcolea. Ninguno queríamos irnos ya, pero había que irse, por lo que no hubo más remedio. A mitad de camino, paramos a cenar en un área de servicio a la afueras de Zaragoza.

Y finalmente, tras muchas horas de viaje, llegamos a Alcolea.

Alumnos 4º ESO del IES Cinca-Alcanadre (VÍCTOR ROTELLAR)


El miércoles 28 de marzo algunos de

nuestros alumnos asistieron a las jornadas de atletismo que se llevaron a cabo en Monzón. La participación por parte de los distintos centros cercanos fue muy elevada. Había representantes del IES de Tamarite de Litera, de los IES Martínez Vargas, Hermanos Argensola y Escolapios de Barbastro, de los IES Mor de Fuentes y Santo Domingo Savio de Monzón y de nuestro centro IES Cinca-Alcanadre. Los alumnos participantes tenían que ser nacidos en los años 98 ó 99. El evento estuvo muy bien organizado gracias al profesorado y a la colaboración de alumnos de los últimos cursos de ESO y de Bachillerato de Monzón que controlaban las distintas pruebas. Tuvimos representación en varias de ellas: 1000 metros lisos masculinos, 80 metros

femeninos, lanzamiento de peso femenino y masculino, salto de longitud masculino y femenino, salto de altura masculino y relevos masculinos y femeninos. Las distintas pruebas se llevaron a cabo a lo largo de la mañana y hay que decir que hubo bastante nivel entre los competidores. Al final de la jornada tuvo lugar el reparto de medallas y nuestro centro consiguió tres: Olga Fauquet (Medalla de Oro en Salto de Longitud), Sara Plaza (Medalla de Plata en Lanzamiento de Peso) y Christian Mor (Medalla de Bronce en 1000 metros). Podemos decir que la experiencia ha sido muy enriquecedora por el buen ambiente reinante, el espíritu deportivo, la convivencia y por lo bien que lo hemos pasado todos.


Para acabar el

segundo trimestre y dado que los alumnos de 4º estaban de viaje de estudios y faltaban también los alumnos implicados en el intercambio, el día 29 de marzo (día de la huelga general, razón por la que faltaron muchos alumnos y profesores), se realizó en las últimas dos horas una gymkhana que había preparado Eusebi para todos los alumnos. Las pruebas a las que tenían que someterse todos los grupos fueron: hinchar globos con aire hasta hacerlos reventar, prueba de cabullería (nombre que recibe el hecho de hacer nudos marineros), salto de cuerda (la típica comba), prueba de precisión (lanzamiento de aro), futbolín y ping-pong. El equipo ganador fue el formado por Najat Mensouri, Iván Molina, María Puyol, María Calvo, María Montull, Marcos

Mansilla, Sergio Domec. Raúl Cartié y Vyacheslav Pikulev.


¿TODOS LOS NIÑOS SON IGUALES? El viernes antes de Semana Santa, Ana Camino y Paula Calvo pertenecientes a la ONG VIDES (Voluntariado Internacional por el Desarrollo, la Educación y la Solidaridad) de Monzón, nos dieron una charla sobre Mozambique. Nos hablaron de que hoy en día la población y el dinero están mal repartidos ya que unos tienen mucho y otros no tienen nada. Ellas estuvieron en Mozambique y vivieron durante un tiempo en las mismas condiciones en que viven allí. Nos mostraron una presentación sobre el día a día de las personas en la que vemos que también se divierten con el mínimo juguete, como un coche hecho con hierros y un palo atado al coche. Jugaban descalzos al fútbol con pelotas hechas de bolsas de plástico y llenas de arena, todo ello hecho con sus propias manos. Nos

enseñaron sus escuelas, los niños pequeños entraban a clase a las 7 de la mañana, se ponían todos en fila y cantaban, se lo pasaban muy bien. Las niñas iban siempre con le pelo al cero debido a las enfermedades (piojos, etc). Nos mostraron algunas clases como la de Plástica, donde salían con una botella de agua a buscar barro para hacer figuras con él, y cómo jugaban en el recreo al fútbol. También vimos sus viviendas por dentro y cómo vivían, en alguna casa sí que había tele pero en muy pocas. Algunas estaban hechas de ladrillos buenos, pero otras de ladrillos de barro. La conclusión final es que todos tienen casa, todos van a la escuela y todos los niños del mundo juegan aunque son distintas las condiciones en Mozambique y en España. RAMÓN PERA (3º A)


Estos son los microrrelatos ganadores de la edición del curso 2011-12 del IES Cinca-Alcanadre. Dimos la primera oración extraída de un libro de Gómez Cerdá y el tema propuesto es la ecología y el medio ambiente:

PRIMER PREMIO DE PRIMER CICLO Las alas de la esperanza Le pareció escuchar el timbre del teléfono y, por un momento, hasta pensó saltar de la cama e ir a cogerlo. El ruido del teléfono se ahogaba entre los sonidos de la ciudad: motores rugiendo, obras, miles de individuos paseando por la villa... Decidió no ir a cogerlo. Era domingo, no debía ser nada importante. Cuando intentaba conciliar el sueño otra vez, escuchó el débil canto de un pájaro. Se levantó de la cama y se asomó a la ventana. El pajarillo, al verlo, echó a volar. Sus grandes alas se alzaron al viento. Crearon una sucesión de colores preciosos: rojo, verde, azul y amarillo. El vuelo del pájaro se vio interrumpido por el humo de la nueva fábrica, construida hace unos años. Nuestro personaje no salía de su asombro. ¿Cómo un pajarillo, que era pequeño pero se veía muy fuerte, se había achicado ante el humo?

Se sentó en la cama y se puso a razonar Como ese pajarillo se verían miles, e incluso millones de animales alrededor del mundo. Achicados por nuestra contaminación. Él, un hombre que no reciclaba, iba en coche todos los días al trabajo, a esa misma fábrica, se veía fuera de juego. No entendía la ignorancia humana. ¡Debemos hacer algo¡ Esto no puede quedar así- pensó. Se volvió a echar en la cama esperando que todo esto hubiese sido un sueño. Que el mundo no se estuviese destruyendo a sí mismo. PILAR SALSÉ ROSERA (1ºB)


SEGUNDO PREMIO DE PRIMER CICLO Le pareció escuchar el timbre del teléfono y por un momento, hasta pensó saltar de la cama e ir a cogerlo pero estaba tan bien y tan calentita que María siguió soñando… hacía años cuando era pequeña el bosque cercano a su casa había ardido, no había ningún rastro

de vida. Ese verano vinieron a la casa de la colonia como otros años, un grupo de chicos disminuidos psíquicos y como todo el pueblo estaba en la tarea de replantar, ellos decidieron ayudar, unos por cada uno. Al verano siguiente todos los de la colonia esperaron con ilusión llegar a ver su árbol… era un bosque precioso pensaron. Pidieron a los monitores que les ayudaran a plantar unos huertos y

con esfuerzo trabajo y cuidados terminaron el verano con coles, calabacines, zanahorias, lechugas, etc. Todos estaban orgullosos y decidieron exponer los productos en la feria comarcal. Con los que sacaron los vecinos organizaron una fiesta de despedida, se lo pasaron bien. El año siguiente seguirían cuidando del bosque, habían disfrutado dando vida a la naturaleza.

MARTA GUILLÉN 2ºB

PRIMER PREMIO DE SEGUNDO CICLO

Le pareció escuchar el timbre del teléfono y, por un momento, hasta pensó saltar de la cama e ir a cogerlo... A la mañana siguiente decidió ir a ver si tenía algún mensaje en el buzón de voz. Cuando lo miró, descubrió que era su antiguo profesor de Historia, que le tenía un trabajo preparado para él, consistía en ayudarle a redactar un escrito sobre el cuidado del medio ambiente. El niño dedicó toda la tarde a hacer aquel pequeño trabajo. Al día siguiente fue a llevárselo al profesor. Así decía el escrito:

“Tenemos que empezar a cuidar más nuestro medio, si no acabaremos por tener un entorno sucio y mal cuidado”. Estos problemas podrían remediarse mediante: Y ahí se quedó el escrito, esa parte ya era del profesor. Cuando se dirigía hacia su casa se le fueron ocurriendo varias medidas. Al llegar a su casa se las comentó y entre los dos, las mejoraron, Después de largas horas de trabajo, el joven marchó a su casa. A la mañana siguiente, al despertar, para airear su

habitación, abrió las ventanas, y así, pudo observar que el escrito del profesor y suyo estaba colocado por todo el pueblo. EVA PONS (3ºA)


SEGUNDO PREMIO DE SEGUNDO CICLO

EL BOSQUE ESTÁ LIMPIO Le pareció escuchar el timbre del teléfono y, por un momento, hasta pensó saltar de la cama e ir a cogerlo. Al final se levantó de la cama y lo cogió, era Lucas, que llamaba a Tatiana para que fuera con él al bosque de las afueras de la ciudad. Eran las cinco de la tarde cuando llegaron al bosque y vieron que muchos árboles estaban muriendo por la contaminación. Se dieron cuenta de que por culpa de todas las personas de la ciudad, el bosque y los animales lo pasaban mal. Lucas y Tatiana decidieron formar una asociación contra la contaminación y así hacer que las personas se dieran cuenta de lo que pasaba.

Al cabo de unos meses Lucas y Tatiana, volvieron al bosque para ver si funcionaba lo que hacían y allí, se encontraron a muchos animales felices y alegres porque vivían mucho mejor que antes. Tatiana iba andando, cuando se encontró con un pequeño ciervo que poco a

poco se le acercaba y Tatiana llamó a Lucas. Cuando estaban los dos juntos, se dieron cuenta de que el ciervo los llamaba y ellos lo siguieron y los llevó hasta un río con vertidos tóxicos de las fábricas, entonces en la asociación que formaron intentaron que la gente comprendiera lo que pasaba en el bosque y que no era buena idea verter los residuos al río. Todos estuvieron de acuerdo en arreglar lo que pasaba. Al año siguiente, Lucas y Tatiana habían conseguido acabar con la contaminación que estaba destrozando la vida del bosque. CINTHIA ABENOZA (4º DIV)


Estancia en Francia. Salimos de Alcolea a las seis de la mañana y después de diez horas de viaje y tres paradas llegamos a nuestro destino: Chalais. Cual sería nuestra sorpresa que no estaba ningún correspondiente. En cuestión de diez minutos empezaron a llegar los correspondientes con sus familias que durante esta semana iban a ser las nuestras de “adopción”. Llegamos a casa y tras un pequeño descanso jugamos al ping-pong con el correspondiente y su hermano pequeño. Al cabo de un rato nos fuimos a la casa de unos amigos de sus padres, allí estuvimos un poco en el jardín y recogimos a su padre. Ya en casa les di los regalos que les había traído y me pareció que les gustaban mucho. Me hicieron muchas preguntas y tan pronto me hablaban en francés como en español y en inglés. Después de cenar vimos una película en español con subtítulos en inglés. Me dejaron usar un poco el ordenador y luego me fui a dormir.

Lunes 26 Por la mañana me levanté a las seis y media porque a las siete y cuarto teníamos que coger el autobús y desde yo vivía en Brossac había una hora hasta el instituto, ya que teníamos que ir recogiendo a los demás alumnos y sus correspondientes. Cuando sonó el timbre los franceses entraron en clase y nosotros comenzamos nuestra excursión, por la mañana fuimos a la Corderie Royale que es un edificio muy grande con varias salas de las cuales visitamos una, en la que se llevaba a cabo la fabricación de cuerdas hechas en distintos grosores, medidas , colores y para distintas utilidades. Hicieron una demostración de cómo hacer una cuerda en concreto. En los jardines de alrededor comimos los bocadillos que nos habían puesto y después nos dirigimos a la Rochelle, es una cuidad bastante grande con un puerto marítimo muy importante. Es antigua y parece bien conservada, a lo lejos vimos


varias torres muy bonitas y algún barco. Allí nos dejaron tres horas de tiempo libre que utilizamos para ver tiendas y tomar algo. Llegamos a Chalais a las siete y media, y nos fuimos a casa, allí jugamos a la wii, me conecté al ordenador, cenamos y fuimos a dormir todos.

Martes 27 Fuimos a Futuroscope que es la ciudad del futuro, es un parque temático donde las atracciones se basan en las últimas tecnologías cinematográficas, audiovisuales y robóticas del futuro. Todas ellas eran espectáculos y atracciones con muchos efectos especiales en los que te hacían vivir fuertes experiencias. Allí nos dirigimos a ver las principales atracciones, entre ellas las que más nos gustaron fueron la película en 4D de Arthur y los Minimois y Baila con los Robots que ya vimos el año anterior, los Monstruos Marinos y Le Petit Prince que es una atracción que han puesto nueva este año para celebrar el aniversario del libro titulado con ese mismo nombre, estábamos de pie sobre unas plataformas que te transportaban de planeta en planeta buscando la rosa y estaban equipadas con efectos especiales que acompañaban a la proyección de imágenes en 3D. Los efectos eran: vibraciones del suelo, lluvia, nubes, humo, aire, pompas de jabón y luz estroboscópica. Entre una y otra atracción comimos. Después fuimos a ver algunas de las tiendas donde comprar recuerdos y hacernos fotos. Regresamos a Chalais a las ocho y fuimos a un restaurante con varias españolas y nuestros correspondientes a celebrar el cumpleaños de una chica francesa. Comimos pizza y helado, luego vinieron los padres a recogernos y cada uno volvimos a casa. Miércoles 28 Por la mañana fuimos al castillo de Puyguillhem, donde nos enseñaron las distintas dependencias de la casa con el mobiliario propio de los siglos XVI-XVII. El guía nos lo explicaba en francés y como no llegábamos a enterarnos mucho nos dieron un folleto donde había una pequeña explicación en español. Esta visita nos gustó bastante. Comimos en los

http://es.wikipedia.org/wiki/Parque_tem%C3%A1tico


jardines del castillo y nos hicimos fotos. Por la tarde nos juntamos con nuestros correspondientes en la ciudad de Brantôme. Habían organizado para nosotros una

gymkhana en la que cada español y su

correspondiente teníamos que ir buscando distintas pistas en un trayecto señalado en un mapa. Al final en vez de por parejas nos íbamos juntando por grupos de amigos. A las cuatro regresamos todos juntos en nuestro autobús. Ya en Chalais fuimos al Intermarche para comprar la comida

de la cena a la que íbamos a ir a las 7 de la tarde para celebrar el cumpleaños de Alexia, la correspondiente francesa que nos había invitado el día anterior a un restaurante. La cena fue en casa de otra correspondiente y asistimos unas 20 personas, lo celebraron en el jardín donde había una gran piscina. Nos recogieron a las diez y fuimos a casa a dormir. Jueves 29 Fuimos a Burdeos que es una cuidad declarada Patrimonio de la Humanidad por la Unesco por su conjunto urbano excepcional que se representa sobre todo en su casco antiguo y los alrededores. Allí visitamos el museo Capc que es un museo de arte contemporáneo en el que fuimos pasando por varios pisos y distintas salas donde había unas muestras de lo que los franceses llaman arte. No nos gusto mucho este museo porque además de no explicarnos un guía lo que allí se podía ver, no encontramos mucho sentido a ver por ejemplo unos libros en una pared, un coche con arcilla al que se dirigía un haz de luz y unos arbustos con unos cristales y arcilla por encima. Después fuimos a ver la fachada de la casa de Goya, la catedral gótica de San Andrés y el puente sobre el río Garona. Luego tuvimos el resto del día libre, para comer e ir de compras a la calle Sainte Catherine, que es una calle larga y muy comercial, allí compramos recuerdos para nuestras familias y nos hicimos muchas fotos delante de monumentos importantes. A las tres regresábamos hacia Chalais llegando a las cinco. Allí cada uno se iba con su correspondiente hasta la hora de la cena que era a las siete, algunos nos quedamos en Chalais y otros se marcharon a casa. A las siete nos juntamos todos en el instituto junto con los padres para la cena en la que tomamos especialidades francesas muy buenas, entre las que destacaban los crepês y las quiches. Antes de la cena nos deleitaron con una pieza de violín una española, su correspondiente y la profesora de música, pusieron un video con fotos que nos habían hecho

http://es.wikipedia.org/wiki/Patrimonio_de_la_Humanidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Unesco


a lo largo de la semana, dijeron quienes habían ganado en la gymkhana del miércoles y estuvimos un rato con los franceses haciéndonos fotos. Regresamos a casa a las diez para ducharnos y hacer las maletas. Viernes 30 Después de despedirnos de la familia y de los correspondientes franceses. Con gran pena iniciamos el camino de regreso a España, salimos a las 9 de la mañana y paramos tres veces. La última de ellas fue para comer y comprar chocolate en la fábrica Lindt, había de todos los sabores y especialidades. Un último regalo para llevar a nuestras familias por poco dinero. Llegamos a Sariñena, dejamos a nuestros compañeros y seguimos hacia Alcolea y sobre las 7 llegamos. Estábamos bastante cansadas del largo viaje y de la buena semana que habíamos pasado en Francia junto a nuestros correspondientes, amigos y las profesoras. Teníamos una semana para descansar y enseñar las fotos.

Marta Guillén (2º B)

Estancia en España El 6 de mayo llegaron los franceses y fueron recibidos por sus correspondientes. El lunes fueron a Alquézar para ver las Rutas de las pasarelas y la Colegiata, la tarde la pasaron con las familias. El martes visitaron el castillo de Loarre y comieron en el parque de Huesca, después tuvieron una visita guiada por la ciudad de Huesca (Casco Antiguo, Catedral, San Pedro...). El miércoles los alumnos franceses y sus profesores con dos acompañantes fueron de excursión a Chalamera los de Alcolea y a la Laguna los de Sariñena. Esa tarde se dio la jornada de Convivencia con las familias en el I.E.S. a las 19:00 horas, momento en el que hubo un recital poético con la participación de nuestros alumnos que leyeron poesías mientras se veían imágenes sugerentes. El jueves, tuvo lugar la visita a Barcelona (Parque Güel, Sagrada Familia, Barrio Gótico, Catedral, Ramblas, Museo de Picasso, Mercado de la Boquería…), con salida a las 07:30 horas desde Alcolea y regreso por la noche. En esta salida pudimos acompañar a los alumnos franceses. El 11 de mayo, viernes, nos despedimos y empezaron su salida hacia Chalais, con mucha ilusión por los días compartidos y la amistad surgida pero con mucha pena por la despedida.


NOTRE SÉJOUR À CHALAIS Les visites que j’ai préférées sont Futuroscope et le jour de shopping à Bordeaux. Celia Lerín Tutusaus 3º A J’ai aimé la visite de Bordeaux parce que cette ville est très jolie. Mar Lagarriga Moreno 3º Ma visite préférée, La Rochelle, parce que c’est une belle ville et j’aime la plage. Le soir et la nuit, nous étions ensemble, on a parlé et on a passé d’excellents moments. Yaiza Senar Gutiérrez 3º B Todos lo pasamos muy bien. Fue una experiencia inolvidable, vimos sitios muy bonitos e interesantes. Les familles sont très sympa et les jours très amusants. Sandra Penella Barba 2º B Le jour de Futuroscope a été très bien, ça a été amusant. Mon correspondant Antoine est très sympa. Raúl Puisac Forcada 2º B ¡Fue una experiencia inolvidable ! L’année prochaine ne la rate pas ! Sonia García Ventura 2º A ¡Fue una de las mejores semanas! Tu peux venir avec nous. C’est génial ! María Forniés Campos 2º A Nous avons chanté en anglais dans la rue ! ¡Jajaja ! ¡Salta, rie, baila ! Alba Casasnovas Alastruey 2º A Si tu veux en savoir plus, consulte la page :

http://blogpeda.ac-poitiers.fr/alcoleais/echange-alcolea-sarinena-chalais-du-6-au-11-mai-2012/ Voici le site du Collège Théodore Rancy de Chalais : http://etab.ac-poitiers.fr/coll-theodore-rancy/

http://blogpeda.ac-poitiers.fr/alcoleais/echange-alcolea-sarinena-chalais-du-6-au-11-mai-2012/



http://etab.ac-poitiers.fr/coll-theodore-rancy/

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El día 11 de mayo, se organizaron unos juegos tradicionales en Osso de Cinca en los que los alumnos de primaria y la ESO (1º y 2º) participaron. El autobús que nos llevó hasta Osso ya había recogido a otros colegios como Ballobar, Chalamera... Camino a Osso paramos en Albalate para ir a buscar a los alumnos y desde allí directamente fuimos a Osso. Había muchos colegios, los nombrados anteriormente más otros como Fraga, Zaidín, Belver, Peñalba, Candasnos, Castejón de Monegros, Velilla de Cinca, Osso de Cinca y Ontiñena.

Los juegos se iniciaron sobre las 10:30.Tenían un orden en el que cada alumno debería participar en sus pruebas. A las 12 ofrecían bocatas y refrescos, varios alumnos del centro conocieron nuevos amigos y otros se reunían con los que ya conocían. Las pruebas salieron bastante bien. Este año, los alumnos del IES CINCA-ALCANADRE no se presentaron en el pulso de pica y en la carrera de sacos. En salto a pies juntos estaba Fátima de 2ºESO categoría femenina infantil y quedó 1ª, en lanzamiento de jadico y Sara Plaza de 1ºESO consiguió el 2º puesto. De chicos estaban Sergio Zapater que quedó 1º en lanzamiento de birlas, Víctor Poy quedó 2º en salto de garrocha, y 3º Juan Manuel. En lanzamiento de barra estaban Iván Fiestas con el tercer puesto, en lanzamiento de barra femenino está Sara Plaza que se quedó con la tercera posición. En la penúltima prueba, tiro de soga los equipos quedaron en primer lugar quedó Albalate de Cinca, en 2º lugar quedó Alcolea de Cinca y en el último lugar quedó Belver de Cinca. Ya llegada la última prueba de la carrera pedestre los ganadores del instituto CINCA-ALCANDRE fueron: en tercer lugar de categoría masculina Víctor Poy, y Alba Casasnovas en segunda posición en la categoría femenina infantil.

Alba Casasnovas (2º A)


El 19 de marzo de 1812 en plena guerra contra el ejército invasor de Napoleón, un grupo de políticos liberales reunidos en Cádiz (única ciudad española no ocupada) elaboró la primera constitución española. En ella se reconocía por primera vez la soberanía nacional, la división de poderes, la libertad... frente al régimen absoluto que los Borbones habían instaurado cien años antes.

La Pepa (sobrenombre dado a esta Constitución por haberse aprobado el día de San José) tuvo poco recorrido y apenas estuvo vigente tres años, pero quisimos hacerle un homenaje en su 200 aniversario para recordar los avances que intentó conseguir para todos los españoles. En el instituto se organizó una exposición y un concurso de murales que fue ganado por Sara Plaza de 1º A.


El grupo de HCR de 4º ESO ha realizado un trabajo sobre las sectas y esta es su aportación: Una secta es el conjunto de seguidores de una doctrina religiosa o ideológica concreta. El término se usaba originalmente para aludir a comunidades filosóficas, religiosas o políticas que a través de sus enseñanzas o ritos habían roto con su comunidad de origen. Desde el punto de vista sociológico, es un grupo de personas con afinidades comunes

(culturales, religiosas, políticas, esotéricas, etcétera). Como una de las posibles acepciones del término tiene connotaciones negativas, se ha sugerido el de nuevos movimientos religiosos. Una secta es una agrupación de adeptos que se ha segregado por contraposición en su magisterio de la comunidad genuina original. Hay sectas denominadas peligrosas debido a que manipulan tu mente de tal forma que los líderes de estas sectas consiguen hacer lo que ellos quieren que tú hagas.

Historia de las sectas En el mundo antiguo se consideraban a los

«sectarios» como personas que seguían las enseñanzas de un filósofo. Los primeros cristianos fueron llamados «secta de los nazarenos», en medios del judaísmo. El tema de las sectas ha provocado

controversia en repetidas ocasiones. En el uso popular a menudo se consideran sectas a organizaciones religiosas a las que se ve como potencialmente peligrosas o problemáticas, o bien alejadas de la ortodoxia teológica, como «herejías». Esto incluye a muchas de las actuales comunidades cristianas de las tradicionales, así como a nuevos grupos, en particular los surgidos a partir de la segunda mitad del siglo XX.

Uso legal

En los medios jurídicos, sociológicos y religiosos y en el contexto científico, el término rara vez se utiliza ahora en su sentido tradicional. Los grupos religiosos se denominan «organizaciones» o «movimientos religiosos».


LOS SANTEROS Los Santeros es un conjunto de sistemas religiosos que funden creencias católicas con la cultura tradicional yoruba. Es, por lo tanto, una creencia religiosa surgida de un sincretismo de elementos europeos y africanos. El término "santería" fue utilizado por los españoles de manera despectiva para burlarse de la aparente devoción excesiva que mostraban los seguidores a los santos, en detrimento del Dios judeocristiano Yahvéh. Los amos

cristianos no permitían que sus esclavos practicasen sus diversas creencias animistas de África occidental. Los esclavos encontraron una forma de burlar esta prohibición, y concluyeron que los santos cristianos no eran más que manifestaciones de sus propios dioses. Los amos pensaron que sus esclavos se habían convertido en buenos cristianos y estaban rezando a los santos, cuando en realidad estaban siguiendo sus creencias tradicionales.

LOS VIDENTES Existen dos usos bien difundidos para el término vidente; por un lado, vidente se llamará a aquel individuo que presenta una destacada cualidad para ver las cosas y por otro lado, también se llamará así a la persona que es capaz de adivinar el futuro y esclarecer aquellos acontecimientos del pasado.

En tanto, el vidente es capaz de conocer tanto el pasado como el futuro de una persona gracias a la clarividencia, que es la cualidad o mejor dicho la capacidad de percepción extrasensorial por la cual percibe la información a través de diferentes metodologías que obviamente nada tienen que ver con el devenir científico.

AIIAP La Asociación Iberoamericana para la Investigación del Abuso Psicológico acusa

a Remar de ser una secta y afirma que ya ha ayudado a dos zaragozanos a salir de esta

fundación. Remar es una asociación que ayuda a la gente

a salir de las drogas. La AIIAP, cuya sede se ubica en Barcelona, está compuesta por expertos en abuso psicológico cuya tarea se centra en la prevención y el apoyo a los familiares y miembros de sectas. Asegura que a mediados del 2007 y finales del 2008 solicitaron su intervención dos familias zaragozanas preocupadas por la influencia que Remar estaba ejerciendo en sus allegados. Los familiares se quejaron y denunciaron que casi no podían tener contactos, y si los tenían, debían hablar de Cristo.

http://www.definicionabc.com/general/percepcion.php

http://www.definicionabc.com/tecnologia/informacion.php


Vudú En general, en el vudú se considera que existe una entidad sobrenatural última, llamada de diversas maneras, regente del mundo sobrenatural, pero ésta es inaccesible y permanece ajena al mundo de los humanos, por lo que la comunicación con ese mundo sobrenatural ha de llevarse a cabo a través de los numerosos loas (el Barón Samedi, la Maman Brigitte, Damballa, etc), entidades también sobrenaturales que actúan como deidades intermediarias y que conforman de hecho el eje central del vudú, teniendo cada uno de ellos una personalidad diferente y múltiples modos de ser

alabados (por canciones, bailes, símbolos rituales y otros). Si bien no existe una estructura religiosa homogénea, un sacerdote vudú tiene la función de ponerse en contacto con los loas invocados, hablando el loa a través de él, por lo que se atribuye a los sacerdotes un gran poder, y recibe genéricamente el nombre de houngan, o si se trata de una mujer, mambo. El término bokor se reserva para un houngan que usa su poder para el mal. Hoy en día hay mucha gente que recurre al vudú en su vida cotidiana como chile en el mundial contra España aunque no le sirvió de mucho.

Isabel Liesa , Kaoutar Bouchaanana, Marcos Riau, Raúl Solano, Nerea Périz, Aissa Bah, Carlos Pablo, Ana Millanes ´4º de E.S.O.

http://es.wikipedia.org/wiki/Loa_(vud%C3%BA)

http://es.wikipedia.org/wiki/Bar%C3%B3n_Samedi

http://es.wikipedia.org/wiki/Maman_Brigitte

http://es.wikipedia.org/wiki/Damballa


Los alumnos de 4º A hemos imitado a Ramón Gómez de la Serna y hemos escrito nuestras propias greguerías obteniendo este resultado:

La lluvia son las lágrimas de los ángeles. (Raquel Catalán)

El texto es la transmisión de sentimientos. (Lorenzo Casasnovas)

El pelo es la extensión de las ideas. (Alberto Roda)

La puerta giratoria, gira, gira pero nunca “toria”. (Pilar Tardío) Una ventana es un balcón sin salida. (Sandra Campos)

Las ventanas son los ojos de la casa. (Héctor Frauca)

El chico tiene un tic, pero no un tac; por lo que no es un reloj. (Marta Alaiz)

El fútbol es un juego en el que gana el que compra más árbitros. (Jorge Abizanda)

El mar es siempre muy alegre, por eso tiene el agua tan salada. (Yaiza Ponsa)


La moto es un caballo con ruedas, que si aceleras mucho te la pones de sombrero. (Germán Mallor)

El 29 de mayo de 2012 vino a nuestro instituto Josep San Martín, delegado en Aragón de la Amicale de Mauthausen. Vino a darnos una charla sobre los campos de concentración nazis. Nos explicó los motivos por los que miles de republicanos españoles llegaron a esos campos de concentración y nos contó cómo se concentraron en Francia los españoles exiliados al acabar la Guerra Civil. Cómo y dónde vivían, cómo los vigilaban, cómo los distribuían por rangos militares y qué les pasó a los españoles cuando estalló la Segunda Guerra Mundial. También nos explicó cómo funcionaban los campos de concentración y el porqué se empezaron a utilizar las cámaras de gas, así como el trato horripilante que recibían los prisioneros. Dijo que el General norteamericano Eisenhower, al ser informado del hallazgo de los campos de exterminio nazi al final de la guerra, dio la siguiente orden: “Que se tenga el máximo de documentación –hagan filmes, graben testimonios- porque ha de llegar un día en que algún idiota se va a plantar y decir que esto nunca sucedió".

El profesor San Martín insistió en que en nuestro mundo sigue habiendo actos de incitación al racismo y a la xenofobia y personas que niegan lo ocurrido. Por eso deberíamos aprender que el camino hasta la barbarie nazi empezó con la exclusión.

Héctor Lledó, 4º Div.


En 4º de diversificación hemos buscado información sobre personas que vivieron la guerra de cerca (cualquier guerra). El libro de texto recoge fechas, acontecimientos y la historia de las grandes personalidades pero lo que queríamos conocer era la experiencia de la gente corriente (la intrahistoria según Unamuno). Esas vivencias nos las han contado los abuelos y abuelas (de Héctor y Eduardo), alguna vecina (de Cinthia y Nerea) y en dos casos libros autobiográficos (sobre Maximiliano Kolbe (víctima de los nazis) y H. Neuman soldado alemán. El trabajo lo estructuramos en cuatro apartados, estos son algunos fragmentos:

PROTAGONISTAS: “San Maximiliano María Kolbe, fue un cura polaco nacido en Zdunoka Wolka el 8 de enero de 1894. Murió en

Auschwitz el 14 de agosto de 1941” (del trabajo de P. Buzek).

“María Malleu Peralta es una vecina de Santalecina donde nació el 9 de abril de 1918. Tiene 4 hermanos más y ella es la mayor. Fue a la escuela, pero pronto empeoraron las cosas y no pudo estudiar más. Después empezó la guerra” (del trabajo de C. Abenoza).

INICIO DE LA GUERRA: “Cuando estalló la guerra en España él tenía 28 años, había terminado su carrera de

Medicina y estaba soltero. En Alemania pedían voluntarios y se ofreció. España le parecía una buena causa y estaba deseando librarse de su jefe” (sobre H. Neuman, miembro de la Legión Cóndor, trabajo de C. Pablo).

“María, cuando empezó la guerra estaba en Santalecina. Trabajaba en casa

cuidando de sus hermanos pequeños y también tenía que hacer las cosas de la casa porque sus padres trabajaban. Se enteró de que había empezado la guerra por la gente del pueblo y el alcalde los reunió a todos en el ayuntamiento y dijo que venían los nacionales hacia Santalecina. Los mandaron a dormir a los pajares las primera noches y estaban con soldados por si acaso. Me comentó que durante el día, los soldados se quedaban


en las casa de ellos y tenían que darles comida ya que ellos los cuidaban por la noche” (sobre M. Malleu, de C. Abenoza)

“Llegó a España en octubre de 1936. Hizo el viaje en un barco llamado El Santo que

atracó en el puerto de Sevilla. La bodega del barco estaba repleta de munición, era una bomba flotante. Los recibieron sin celebraciones porque debía mantenerse en secreto que Alemania estaba enviando tropas a España...” (Trabajo de C. Pablo).

“Estaba en Tamarite y le llegó una carta del capitán general de la quinta región militar,

llamado Don Guillermo Ruíz Casaux. Mi abuelo el 29 de junio se incorporó a la Infantería la “Victoria” nº 28; el 5 de julio presentó juramento de fidelidad a la Bandera, el 24 de febrero marcha al frente de Toledo y Extremadura. Permaneció 18 años en el servicio militar” (sobre Pablo Soler Bardají, del trabajo de E. Soler).

¿CÓMO VIVIÓ LA GUERRA? “Al estallar la guerra marcharon desde Alcolea campo a través hasta la estación

de Tamarite y allí hasta Tarrasa. En el tren los estuvieron bombardeando y su madre los juntó a todos y se les puso por encima para protegerlos. Durante el viaje los militares cogieron a su padre para que fuese a la guerra. Al llegar a Tarrasa una vecina le enseñó a su madre un periódico en el que ponía: “Un pontonero en peligro en el Ebro”. El de la foto era su padre arreglando un puente...” (Sobre Joaquina Margalef, vecina de Alcolea, trabajo de N. Périz).

“No fue buena su calidad de vida porque escaseaba la comida y la que había no era

muy buena. Además el 19 de junio ingresó en el hospital de Huesca herido en una mano por una bomba, permaneció en dicho centro de curación hasta el 12 de julio, en que es dado de alta. Una vez curado es licenciado y marcha a Tamarite por haberle sido concedida prórroga de 1ª clase” (sobre P. Soler, del trabajo de E. Soler).

“Fueron unos

años en los que se vivió muy mal. Tenía unos amigos de mi bisabuelo que los mataron delante suyo. Se pasó mucha hambre y hubo muchas muertes de conocidos” (sobre T. Pirla, abuela de Héctor Lledó).


“Maximiliano fue llevado a Auschwitz. Fue torturado y golpeado, le pusieron el número 16670 (cada prisionero tenía un número). Maximiliano fue sometido a torturas y trabajos forzosos.

Un día las autoridades del campo notaron la falta de 3 prisioneros, uno de ellos era del bloque de Maximiano. La ley establecida en el campo era que por cada un fugitivo 10 estaban condenados a morir de hambre en el “búnker de la muerte”...” (Trabajo de P. Buczek).

“Cuando todo terminó volvieron a Alcolea. Al llegar habían destruido su

casa y se tuvieron que alquilar otra de las casas del pueblo que seguía en pie. Al volver tampoco tenían comida... A los 8 años fue a trabajar de niñera donde estuvo trabajando 2 años. A los 10 años trabajó como sirvienta en una casa de ricos en Alcolea donde estuvo otros dos años.”

(Sobre Joaquina Margalef, vecina de Alcolea, del trabajo de N. Périz).

FINAL DEL TRABAJO “Mi abuela me dijo que estaba contenta de haber sido ella quién vivió la guerra porque

sino la habrían tenido que vivir mis padres y mis tíos (sus hijos) y eso hubiese sido peor para mí. Creo que soy afortunado porque no me ha tocado vivir nada semejante. Desafortunado

porque he perdido

familiares en la guerra. Pero estas guerras creo que pueden servir de reflexión para poder evitar otras en el futuro” (de Héctor Lledó).

“Mi abuelo

fue muy buena persona, ... para mí es una lástima no haberle conocido, y me alegro de que por

nombre me pusieran Eduardo Pablo, el motivo fue porque mi madre lo quiso así. Él murió con 73 años” (de Eduardo Senar).

“Después de que acabase la guerra, como solo pudo hacer los estudios de la escuela,

empezó a viajar por muchos sitios para estudiar... Al final terminó sus estudios y comentó que su pasión era leer y escribir, es con lo que más se divierte, por eso ha escrito muchas poesías y hace poco terminó una novela que va a publicar” (del trabajo de C. Abenoza sobre María Malleu).


La ciudad de Fez se sitúa en la región de Fez-Bulmán. Esta ciudad fue fundada por Idris-I en el año 789. La ciudad se divide en tres partes que son: Fez el-Bali (zona antigua), Fez el-Jadid (zona nueva) y Ville Nouvelle (zona francesa). Consta de un número de población total de 946.815 personas. Recopila aspectos que la hacen conocida a nivel nacional e internacional, es la capital religiosa, artística, gastronómica y cultural de Marruecos.

Fue fundada en la época de la Edad Media (medina medieval). El siguiente avance en la historia fue hasta la Edad Moderna en la que fue revolucionada por el descubrimiento de las curtidurías de piel en su calidad máxima. En la Edad Contemporánea la ciudad estuvo bajo control francés. En la antigüedad fue la capital del estado y ciudad de referencia en todo Marruecos. Es una ciudad intercultural por la diversidad que existe en la ciudad. En la que las religiones actualmente existentes son el judaísmo y el islamismo.

En la actualidad esta ciudad tiene construcciones de distintos tipos. Las construcciones son mezquitas, museos, barrios y escuelas.

Hay lugares de interés y ocio para visitar: Mezquita de El-Qaraouiyyîn, Museo del Palacio Batha, Madraza de Bou Inania (escuela para Primaria que son 5 cursos, 4 de

Secundaria y tres cursos de Bachillerato), Mezquita de Ech-Cherabliyyîn (funciona como escuela y centro religioso), Museo Nejjarîn, Madraza de El-Attarîn, Mezquita de los andaluces, Madraza de Es-Sahrij, Fortaleza Norte (muralla que rodea la ciudad, está deteriorada e incompleta) y El Barrio judío del Mellah.

La población se dedica a la artesanía (de cuero, adornos, decoraciones de porcelana, madera, mármol) que se hace en

la zona antigua. Ahí se confeccionan las cosas y se venden en la misma tienda, estas tiendas están organizadas por gremios. En la zona moderna hay fábricas textiles y ahora se han construido nuevas fábricas procedentes de España, Francia (una de queso francesa recientemente abierta), etc. SAID LAGZOULI (1ºA)


Conseguir que los alumnos se

conviertan en lectores es una de nuestras metas como docentes. Desde el I.E.S Cinca-Alcanadre creemos que la lectura es una vitamina que enriquece el cerebro. Leer es abrir las puertas a la imaginación, es permitir que los mundos soñados por los escritores nos entreguen sus secretos. Supone un ejercicio de comprensión y de

creación. Enfrentarse con éxito a esta

responsabilidad exige la consolidación de un espacio dedicado a la lectura, y que el rol del docente se transforme en el de mediador para sugerir con destreza lecturas atractivas que despierten el interés del alumnado.

Normalmente, solemos leer para obtener información sobre algo. Para ello, acudimos a libros, enciclopedias, revistas, Internet…Unos nos ofrecen la información

con más profundidad y detalle ya que serán más especializados y otros, simplemente, nos sitúan en el contexto para darnos unas nociones básicas del tema.

Pero leer no sólo nos aporta información. Está demostrado que las personas que leen con asiduidad cometen menos faltas de ortografía y tienen una mejor redacción ya que acostumbran a ver continuamente la morfología correcta de las palabras y la retienen en su mente.

Además tenemos el ejercicio mental que se realiza al leer. No sólo ejercitamos el leer como tal sino que tenemos que hacer el esfuerzo de retener la historia o información y procesarla.

La concentración es otra habilidad que se desarrolla en las personas que acostumbran a leer. Para entender y procesar la información, debemos sumergirnos en los textos y por lo tanto


concentrarnos y olvidar lo que está a nuestro alrededor.

Y, aunque no lo creas, tener una afición a la lectura te beneficia a la hora de optar a un futuro puesto de trabajo. Las empresas valoran mucho a las personas que leen como hobby ya que suelen tener

desarrolladas muchas cualidades que consideran importantes.

Por lo tanto, aprovecha los momentos libres que tengas, como pueden ser los viajes, las vacaciones… para sumergirte en el maravilloso mundo de la lectura que te beneficiará por completo. En la biblioteca de tu centro tienes un montón de libros que te están esperando y estaremos encantados de enseñártelos.

Leer es

Leer es gozar de la compañía de un libro. Leer es viajar sin prisas. Leer es reír con la vista.

Leer es volver a ser joven. Leer es compartir universos consagrados.

Leer es un acto de rebeldía. Leer es revivir pasiones añejas.

Leer es rendir homenaje a la palabra. Leer es perseguirse hasta el infinito.

Leer es hacer de la muerte un porvenir.

Leer es un acto prohibido. Leer es entregarse a los sueños.

Leer es ser un poco rarito. Leer es una práctica caníbal. Leer es un vicio prematuro.

Leer es altamente contagioso. Leer es releer.

Leer es tomar caminos divergentes. Leer es abrirse al futuro.

Leer es recorrer calles en libertad. Leer es amar.

Leer es todo y es nada, porque leer es aquello que uno desee...

Olga Latorre Buerba.

Responsable de biblioteca

ÉXITO DEL PROGRAMA “LEER JUNTOS” Desde hace tres cursos en el centro está funcionando la actividad “leer juntos”.

Mensualmente un grupo cada vez más numeroso formado por madres, profesoras, alumnos

http://www.repasodelengua.com/2012/03/leer-es.html

http://www.repasodelengua.com/2006/06/son-ellos-y-estn-ah.html

http://www.repasodelengua.com/2007/07/lugares-literarios.html

http://www.repasodelengua.com/2010/09/leer-para-reir.html

http://www.repasodelengua.com/2007/05/juventud-divinas-lecturas.html

http://www.repasodelengua.com/2006/06/por-qu-leer-los-clsicos.html

http://www.repasodelengua.com/2007/01/manguel-o-la-rebelda-de-leer.html

http://www.repasodelengua.com/2010/06/celestina-films.html

http://www.repasodelengua.com/2010/01/homenaje-miguel-hernandez.html

http://www.repasodelengua.com/2007/11/cortzar-y-moebius.html

http://www.repasodelengua.com/2008/01/adios-ngel-gonzlez.html

http://www.repasodelengua.com/2007/12/prohibido-leer.html

http://www.repasodelengua.com/2008/04/el-maletn-de-los-sueos.html

http://www.repasodelengua.com/2009/08/lecturas-ii-los-raritos.html

http://www.repasodelengua.com/2006/11/canibalismo-literario.html

http://www.repasodelengua.com/2007/05/lee-para-que-lean.html

http://www.repasodelengua.com/2007/05/dejad-que-los-libros-se-acerquen-ellos.html

http://www.repasodelengua.com/search/label/sesquid%C3%A9cada

http://www.repasodelengua.com/2009/11/pulgartuito.html

http://www.repasodelengua.com/2010/08/lectores-del-presente-para-lecturas-del.html

http://www.repasodelengua.com/2011/06/calle-calle-verso-verso.html

http://www.repasodelengua.com/2011/12/amor-oscuro-poema-del-27.html


y personal laboral nos reunimos en la biblioteca del centro. “Leer juntos” es una actividad libre y gratuita dirigida a todas aquellas personas que quieren compartir el placer de la lectura y de la conversación. Olga Latorre es la profesora que coordina la actividad y

organiza cada sesión en torno a una temática. En ellas conjuga la parte didáctica, con la parte cultural y lúdica y consigue captar la atención tanto del público adulto como de nuestros alumnos incluso exalumnos, padres y madres de alumnos que ya han finalizado sus estudios en el Centro continúan formando parte del grupo, con lo cual el programa cumple una finalidad social.

Disfrutamos con los poemas, con los cuentos, con los videos y sobre todo con vuestra compañía porque a lo largo de estos años nos hemos conocido y nos hemos convertido en viajeros de un mismo tren. Caras nuevas se suman van sumando a nuestros vagones y día a día el tren de la cultura del I.E.S Cinca-Alcanadre se va haciendo más importante. Estas sesiones nos permiten estar al día del mundo literario y conocer las novedades. Sin darte cuenta entras en la dinámica del grupo y la actividad te atrapa. Nos estamos convirtiendo en ávidos lectores.

La actividad comenzó de un modo tímido sin saber que nos iba a deparar pero, a día de hoy puedo afirmar el éxito que está teniendo, prueba de ello son las continuas incorporaciones y las opiniones de las personas que lo forman. Agradezco a todos los que formáis parte del grupo “leer juntos” vuestra constancia, vuestra participación y las ganas de aprender que mostráis en cada sesión. Quiero finalizar agradeciendo la colaboración desinteresada de Olga, quien dedica tiempo, ganas e ilusión para que el proyecto tenga éxito.

Feliz verano y felices lecturas. Asunción Fuertes Casaus. Directora.


LOS COMPONENTES DEL GRUPO OPINAN.


GERMINAL de Claude Berri

C’est un film qui m’a beaucoup plu parce qu’il est intéressant. Il montre la dureté du travail dans les mines. Les ouvriers vivent une injustice de la part des bourgeois qui ne les payent pas leur mérite.

De mon point de vue, les bourgeois sont égoïstes, ils ne pensent qu’à eux-mêmes. Les ouvriers ont le droit de faire la grève mais ils l’ont faite d’une manière anormale parce qu’ils ont gâché les usines, cassé le matériel…En plus, ils ont semé le désordre dans le village.

Personnellement, je défends les ouvriers. Ce film est vraiment important, je le recommande à tout le monde car il nous enrichit, surtout sur l’histoire du capitalisme. AÏSSATOU BA (4º)

PERLAS DE NUESTROS ALUMNOS

Como es costumbre desde esta revista, publicamos algunas respuestas divertidas y graciosas de nuestros alumnos:

-

¿Qué órganos están implicados en el aparato excretor? El culo ( Biología de 3º) ¿Qué es un sufragio? Cuando algo se hunde (C Sociales de 4º) El régimen de un río es la parte más delgada del río (C Sociales de 3º)

Los ejercicios abdominales sirven para ponerse “Marimacho” (1º EF) Cita dos dramaturgos relevantes en el género de la tragedia griega: Vangelis y Eúfrates (Música de 3º)


El pueblo tiene derecho a botar (Ciudadanía de 3º) Las 4 fases de la luna son: Luna Llena, Luna Nueva, Cuarto Menguante y cuarto milenio (C Naturales de 1º) ¿Alá de quién es? (pregunta el alumno)¿Cómo? (responde el profesor) . Sí, por ejemplo: Dios es de España y Alá de quién (4º Religión)

Leísmo es una estrofa de 3 versos (Lengua de 3º) Elegía es una historia contada a un muerto (Lengua de 4º)

Explicación sobre la vida en la Antártica. “no estuvieron allí hace tropocientos años” (C Naturales de 2º) El reportaje es algo que pasa en algún sitio y que ha habido algún accidente, etc (Lengua de 3º) Drama es un poema de muertos y fallecimientos (Lengua de 3º)

Presente del verbo haber: yo habo, tú habas, él haba, nosotros habamos, vosotros habais, ellos haban (lengua de 3º)


CADA OVEJA CON SU PAREJA

e proponemos un juego que consiste en relacionar cada uno de los autores de la

columna de la izquierda con algunas de sus obras características o anécdotas que aparecen en la columna de la derecha.

nimo, es más fácil de lo que parece!...

Federico García Lorca 1

Gustavo Adolfo Bécquer 2

Antonio Machado 3

Javier Moro 4

Rosa Regás 5

Josefina Aldecoa 6

Miguel Delibes 7

Rosalía de Castro 8

Carlos Ruiz Zafón 9

Ramón J. Sender 10

Ildefonso Falcones 11

Mario Vargas Llosa 12

Gabriel García Márquez 13

Jorge Bucay 14

Isabel Allende 15

A Ganador Premio Planeta 2011

B Autor de “La sombra del Viento”

C Fue Directora General de la Biblioteca Nacional

D Escribió “Las ratas”, “El camino”…

E Murió en Granada en 1936

F Sus cuentos nos hacen reflexionar

G Estuvo casado con Leonor

H Obtuvo un gran éxito con “La casa de los espíritus”

I Escribió en lengua gallega

J Apareció en el antiguo billete de 100 pesetas

K Nació en Chalamera el 3 de febrero de 1901

L Falleció el 16 de marzo de 2011

M Ganó el Premio Nobel de Literatura en 2010

N Es el autor de “La Catedral del mar”

Ñ Nació en Colombia el 6 de marzo de 1927

T

¡Á

http://www.google.es/imgres?q=oveja+para+colorear&hl=es&rlz=1T4GZEZ_esES284ES291&biw=1024&bih=510&tbm=isch&tbnid=xhooSUTb589MRM:&imgrefurl=http://www.clipartscatolicos.com/2008/11/cliparts-blanco-y-negro-de-ovejas-para.html&docid=Wpcy-8rHasHJaM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_gMB_tNnnWkU/SRy635cwM5I/AAAAAAAAR5Q/PM6zqsbH6n0/s400/ovejas_imagenescatolicas.blogspot.com_.jpg&w=400&h=301&ei=ljHnTorIL5CChQfnwa3tCg&zo

Alcacín Nº 17

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