La importancia del juego en la infancia

Mª Rosario Herrero Camarasa2ºB Educación Infantil

Contenidos1. El Juego

2. Origen del Juego

3. Teorías del juego

4. Evolución del juego

5. Tipos de juegos

6. Aportaciones al desarrollo

1. EL JUEGO

Es innato

Es libre (espontáneo, voluntario y recreativo)

Es una actividad placentera

Limitado por tiempo y espacio

Se desarrolla en una realidad ficticia

De carácter universal

Implica participación activa

No necesita un material concreto

Implica un fin en sí mismo

Favorece la socialización

2. HISTORIA DEL JUEGO

Orígenes

MesopotamiaMesopotamia Egipto Egipto Antigua ChinaAntigua China

Canicas, dados y juegos similares al dominó.

Época Clásica• Platón (488-387 a.C.): Reconoció el valor practico del juego dentro del

proceso de enseñanza.

Los niños, a partir de 3 años, deben de jugar en grupo en la plaza bajo vigilancia de sus cuidadoras.

Los niños a los 6 años deberían jugar con utensilios con los que trabajarían de mayores.

• Aristóteles (384 -322 a. C.): Añade una nueva utilidad al juego: su carácter medicinal.

• Quintiliano (30-95 d. C.): Primero en considerar el juego como elemento motivador.

Edad Media

• En esta época se utilizaban pocos juguetes, y la mayoría de los juegos se realizaban al aire libre.

• La Iglesia considera el juego algo banal, y prohibía sobre todo los juegos de azar y de mesa.

• En 1283 el rey Alfonso X el Sabio, recopilo en “El Libro de los Juegos”, el primer tratado de juegos de la literatura europea.

Etapa Moderna• En el Renacimiento los juegos toman fuerza y refuerzan la posición de

clase de quienes lo practican. Se juegan sobretodo, juegos al aire libre como la pelota o la cuerda.

• En el S.XVI, aparecen los primeros artesanos de juguetes. Primeras muñecas de madera

• En el S. XVII, Se concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.

• En el S. XVIII, la visión del juego como instrumento pedagógico. Rousseau.

Etapa Contemporánea• En el S.XIX, primeras teorías formales sobre el juego.

• Aparecen gran variedad de juguetes, pero los niños tienen poco tiempo para jugar, porque pasan a ser adultos muy temprano, es el auge de la Revolución industrial.

• Aparecen las principales escuela pedagógicas:

• Pestalozzi

• Fröbel

• Decroly

• Montessori

• Durante este siglo se van a definir las reglas de la mayoría de los deportes que se juegan en la actualidad.

3. TEORIAS DEL JUEGO

Teorías del S.XIX

• Teoría de las necesidades o de la potencia superflua, o de la energía sobrante de Friedrich Von Schiller (1759-1805)

• Teoría de l energía sobrante, de Herbert Spencer (1820 – 1903)

• Teoría del descanso, psicológica o de relajación de Moritz Lázarus (1824- 1903)

• Teoría de la recapitulación, de Stanley Hall (1844-1924)

• Teoría del ejercicio preparatorio, de Karl Cross (1861 -1946)

Teorías del S.XX• Teoría psicoanalista (1905), de Sigmund Freud (1856 -1939)

• Teoría general del juego (1935), de Buytendijk (1887 -1974)

• Teoría de la ficción (1934), de Claparède (1873 – 1940)

• Teoría del desarrollo, perspectiva psicoevolutiva de Piaget (1896 -1980)

• Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores, de Lew Vigotsky (1896 – 1934)

• Teoría culturalista de Johan Huizinga (1872 – 1945)

• Teoría ecológica de Bronfenbrenner (1917 -2005)

FREUD PIAGET VIGOTSKY

Austriaco Suizo Ruso

Neurólogo y Psiquiatra Epistemólogo, psicólogo y biólogo Psicólogo

Padre del Psicoanálisis Aportes al estudio de la infancia y teorías del desarrollo cognitivo y de la infancia

Destacado teórico de la psicología del desarrollo.

Teoría Psicoanalítica: Juego como una necesidad de expresar sin trabas lo que se siente. Juego vinculado al instinto del placer

Teoría del desarrollo:El niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda.Procesos de asimilación, acomodación y equilibrio, interactuando con el entorno.

Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:A través del juego los niños adquieren valores, normas y comportamientos.

Carácter Catártico Enfoque individualista Enfoque social

4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO

Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico

Estadio sensoriomotor De 0 a 2 añosJuego funcional o de ejercicio

Juego de construcción

Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico

Estadio de las operaciones concretas

De 6 a 12 años

Juego de reglasEstadio de las operaciones formales De 12 a 18 años

Piaget realizo una descripción completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia.

5. TIPOS DE JUEGOS

“ Los juegos infantiles son como el germen de toda la vida que se abre, pues todo hombre se desarrolla y se manifiesta en él; muestra las más hermosas y

más profundas aptitudes de su ser.”

Fröebel

Juego Funcional o de Ejercicioo Estadio sensoriomotor

o De 0 a 2 años

o Consiste en repetir, por placer, actividades adquiridas

o Se caracteriza por la exploración del entorno y el descubrimiento de las posibilidades y límites del propio cuerpo.

o Acciones: ejercicios con el propio cuerpo, con objetos y con personas.

o Favorece: el desarrollo sensorial, la coordinación de movimientos y desplazamientos, el desarrollo del equilibrio estático y dinámico, la comprensión del mundo, de los objetos , de las relaciones de causa y efecto…, la coordinación óculo manual, la socialización, la autoestima

Juego de construcción

•Inicio en estadio sensoriomotor

•A partir del primer año y se mantiene durante toda la vida

•Acciones coordinadas hacia un fin

•Importancia de los materiales

•Aumenta la complejidad

Juego de falda

•Inicio en estadio sensoriomotor

•Adulto y bebé, Realizando acción

•Acompañado de canción o texto recitado

•Se refuerza el vínculo afectivo con el adulto y el desarrollo sensomotor y cognitivo

Juego Simbólicoo Estadio preoperacional

o De 2 a 6 años

o Representación, simulación del entorno y de los roles sociales

o Beneficios: comprender y asimilar el entorno físico; Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores y la socialización; desarrollar el lenguaje.

o Acciones:o Primer grupo resumen de la realidad social simplificada

o Segundo grupo, menos ligado a la realidad, y más ficción e imaginación

o Tipos de juegos :Jugar a destruir, Juegos de placer sensoriomotor, Jugar a envolverse, Jugar a esconderse, Jugar a ser perseguido, jugar a llenar, vaciar, reunir y separar, jugar al miedo, juego de la casita, juego de espejos y disfraces.

Juego de Reglas

o Estadio de las operaciones concretas

o De 6-7 a 12 años

o Conocen las reglas de antemano

o Ligados al desarrollo de las relaciones sociales

o Requiere dominio de la realidad espacio-temporal

o Beneficios: Socializa, Favorece el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas

6. APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO

Aportaciones al desarrollo motorCon los juegos psicomotores el niño aprende a:

o Controlar su postura

o Aumentar su fuerza

o Aumentar y mejorar la velocidad

o Fortalecer el desarrollo muscular

o Mejorar la sincronización de movimientos y la percepción de los

sentidos

o Adquirir un mayor control de su cuerpo

o Desarrollar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual

Aportaciones al desarrollo cognitivo

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:

oDesarrollo del pensamiento

oDesarrollo de la imaginación

oDesarrollo de la creatividad

oAprendizaje: Causa - efecto

oDiferenciar: Formas, colores y texturas

Aportaciones al desarrollo cognitivo

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:

oDesarrollo del pensamiento

oDesarrollo de la imaginación

oDesarrollo de la creatividad

oAprendizaje: Causa - efecto

oDiferenciar: Formas, colores y texturas

Aportaciones al desarrollo socialo El bebé, mediante el juego, se comunica con el adulto que responde con sus

acciones. o El desarrollo social conlleva: Adquisición de valores, normas, costumbres,

conocimientos y conductas que la sociedad transmite.o El proceso de desarrollo social perdura toda la vida. Se manifiesta a dos

niveleso Individualo Colectivo

o Aprenden: o Relacionarse con los demáso Satisfacer sus deseoso Compartir, cooperar, establecer vínculos de amistado Los roleso Los comportamientos sociales, la adquisición de valores y normas

sociales

Aportaciones al desarrollo emocional

El juego:oProvoca: Placer, Satisfacción, MotivaciónoDescarga tensiones y temoresoPermite controlar la ansiedad y el miedo

La mayoría de los autores atribuyen al juego la función de:oAsimilación de experiencias positivas y negativasoDe proyección y regulación de emociones y sentimientos internosoDe asunción de roles socioemocionales e identificación con dichos roles

7. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS

JUGAD CON LOS VUESTROS NIÑOS Y NIÑAS, PARA PROPORCIONAR AFECTO Y

ESTIMULAR SUS SENTIDOS.

RECORDAD, QUE CADA ETAPA EL JUEGO TIENE UNA FUNCIÓN DIFERENTE.

PARTICIPAD EN LA ELECCIÓN Y EN LA RECOGIDA DE JUGUETES.

MOTIVAD A VUESTRO HIJO PARA QUE JUEGUE PROPORCIONÁNDOLE JUEGOS Y

JUGUETES ADECUADOS Y ADAPTADOS A SU EDAD

ENSEÑADLE A VUESTROS HIJOS QUE EL JUEGO TRANSMITE VALORES

PERMITID A VUESTROS HIJOS QUE JUEGUEN CON TODO AQUELLO QUE LE CREE

CURIOSIDAD, SIEMPRE Y CUANDO NO SEA PELIGROSO PARA ELLOS

ENSEÑADLE JUEGOS DE VUESTRA NIÑEZ

NO OLVIDÉIS QUE SON NIÑOS