Advanced Real English 3 Programación de aula · Web viewTraducir la frase teniendo en cuenta el...

Burlington Books

Advanced Real English 3

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital5 Competencia social y ciudadana 6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANCED REAL ENGLISH 3 – TEMPORALIZACIÓN

ADVANCED REAL ENGLISH 3 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 3-5Class CD 5, pista 20

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening ySpeaking.

1Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 6-8

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar.

1 Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de

temporalización de cada unidad.Review 1SB, pp. 45-46

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-2 TAIOP, pp. 27-32Class CD 5, pista 24

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 47-82




Term Test 2 levels 1-2TAIOP, pp. 51-56Class CD 5, pista 28

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 85-120




Term Test 3 levels 1-2 TAIOP, pp. 75-80Class CD 5, pista 32

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 81-92Class CD 5, pistas 33-34

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en

septiembre.

PET Practice Exam Evaluar qué se ha aprendido durante el curso. 2* Se recomienda en aquellas clases en las que los alumnos/as se 3


TAIOP, pp. 93-105Class CD 5, pistas 35-38 preparen para el Preliminary English Test (PET) de Cambridge.

* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4


Lesson Plan Unit 1: Good Job!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Tareas para casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 9

1, 6, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad

5’

Getting Started1. Leer la pregunta y contestarla después de observar las fotografías de diferentes profesiones. SB, p. 9

1, 8, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T9

5’

Vocabulary: Jobs 2. Observar el anuncio de ofertas de trabajo en Londres y contestar las preguntas. SB, p. 9

1, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con las profesiones y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 11Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.com (Advanced Real English 3, Additional Useful Resources)

5’

3. Dar la opinión personal sobre las profesiones del anuncio según las preguntas que se formulan. SB, p. 9

1, 8, 5 Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

5’

4. Mencionar otras profesiones que conozcan en inglés e indicar qué adjetivos de los que se dan las pueden describir. SB, p. 9

1, 7, 8, 3, 5 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

5’ Ej. 1-4WB, p. 9

ExtraHacer las actividades de ampliación, según las necesidades de los alumnos. TM, T9

Ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación sobre profesiones y contestar las preguntas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 12

1, 4, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T10Ver diálogo. TM, T157

6’

2. Relacionar las profesiones que se mencionen en la grabación con las frases que se dan. SB, p. 10

1, 4, 3, 5 Obtener información específica de un texto oral.

6’

3. Volver a escuchar la conversación para comprobar las respuestas del

1, 4, 7 Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, T157 3’

5

http://www.burlingtonbooks.com/


ejercicio 2. SB, p. 10; Class CD 1, pista 124. Por parejas, expresar la opinión personal sobre diferentes profesiones. SB, p. 10

1, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Pueden utilizar el minidiálogo resaltado en verde como modelo.

10’

* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/are3 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

6

http://www.burlingtonbooks.es/are3


Lesson Plan Unit 1: Good Job!

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Reading: An Opinion Page 5. Después de presentar la estrategia de lectura, localizar en el texto la información que se pide. SB, p. 10

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la estrategia de lectura para obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T10 8’

6. Leer y/o escuchar la página de opinión y elegir la respuesta correcta para cada pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 13

1, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T10Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T11Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

10’

7. Contestar las preguntas de las opiniones sobre la lectura. SB, p. 10

1, 4 Practicar la comprensión escrita. 5’

8. Buscar palabras en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 10

1, 8 Practicar la comprensión escrita. 5’

Advance Your LanguageAñadir los sufijos correctos a las palabras para formar nombres de profesiones. SB, p. 10

1, 8 Ampliar los contenidos de la unidad.


9. Hacer un debate para tratar las opiniones de la lectura. SB, p. 10

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T11 7’

Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas formando frases. SB, p. 10

1, 7 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T11 10’ Ej. 1-3LB, p. 6

7

http://www.burlingtonbooks.es/




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Present Perfect Simple / Present Perfect Continuous 1. Completar las reglas sobre los tiempos verbales con las respuestas correctas.SB, p. 12

1, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.

Ver sugerencias. TM, T12Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Irregular Verb List, SB, pp. 150-151 y el Grammar Appendix, WB, p. 94.

5’

2. Escribir frases sobre personajes famosos utilizando la información de los cuadros y el Present Perfect Simple. SB, p. 12

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso y la formación del Present Perfect Simple.

Explicar que el icono Culture aparece al lado de actividades con contenido cultural relacionado con la unidad.

5’

3. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 2. SB, p. 12; Class CD 1, pista 14

1, 4, 7 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2’

4. Elegir los verbos correctos que hay entre paréntesis y utilizar el Present Perfect Simple o el Past Simple para completar las frases. SB, p. 12

1, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y del Past Simple.

Explicar la información del cuadro Tip! para insistir en los contenidos gramaticales. TM, T12

5’

5. Relacionar los personajes de las frases del ejercicio 4 con las profesiones que se dan. SB, p. 12

1, 8 Practicar el vocabulario que han aprendido.

5’

6. Copiar y completar las frases con los verbos que se dan y el Present Perfect Continuous según las fotografías. SB, p. 12

1, 4 Practicar el uso y la formación del Present Perfect Continuous.

5’

7. Completar el texto y las frases de abajo con los verbos entre paréntesis y el Present Perfect Continuous. Después, elegir la frase final más adecuada. SB, p. 13

1, 4 Practicar el uso y la formación del Present Perfect Simple.

6’

8. Elegir la respuesta correcta para completar cada frase. Después,

1, 4 Practicar el uso del Present Perfect Simple y Continuous

5’

8


relacionar las frases de A con las de B. SB, p. 13

con las expresiones temporales.

9. Completar el párrafo sobre una actriz famosa utilizando el Present Perfect Simple o Continuous y los verbos entre paréntesis. Después, descubrir de quién se trata. SB, p. 13

1, 6, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y Continuous.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T13Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20

5’

10. Escribir preguntas con las palabras que se dan. Después, contestarlas utilizando las palabras entre paréntesis y el Present Perfect Simple o Continuous. SB, p. 13

1, 6, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y Continuous.

7’ Ej. 1-5WB, p. 10

9




Tareas para casa

4ªsesión


5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con been o gone. SB, p. 13



11. Escribir preguntas utilizando el Present Perfect Simple y el Present Perfect Continuous y las expresiones que se dan. Por parejas, hacer las preguntas al compañero/a y contestarlas. SB, p. 13

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente los usos del Present Perfect Simple y del Present Perfect Continuous.

Se puede utilizar el minidiálogo en verde como modelo.

7’

ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T13


El profesor/a decide si se hace la actividad, según las capacidades de los alumnos/as.

5’ Ej. 6-10WB, p. 11

Reading: A Magazine Artículo 1. Leer y/o escuchar el texto y contestar la pregunta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T14 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T14

5’

2. Indicar el animal correcto de los tres que se dan según la información que han leído en el artículo de revista. SB, p. 14

1, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita.

5’

3. Elegir todas las frases correctas para contestar la pregunta según el contenido del artículo. SB, p. 14

1, 4, 3 Obtener información específica de un texto escrito.


4. Contestar las preguntas según la información del artículo. SB, p. 14


5’


1, 4 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

Word Power 1, 7 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T14 10’ Ej. 4-610


Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas formando frases. SB, p. 14

LB, p. 6

11




Tareas para casa

5ªsesión


7’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de la unidad. SB, p. 15

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


10’

Vocabulary: Unusual Experiences1. Decidir qué experiencias son negativas, positivas o ninguna de las dos cosas. Después, hacer el cuestionario. SB, p. 16

1, 4, 2, 8, 3, 5 Aprender expresiones relacionadas con experiencias poco habituales y practicar la expresión oral.


5’

2. Poner los verbos en negrita con las frases correspondientes. SB, p. 16

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Por parejas, preguntar al compañero/a si alguna vez ha hecho alguna de las actividades del cuestionario del ejercicio 1. SB, p. 16

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el vocabulario que han aprendido.

Se puede utilizar el minidiálogo en verde como modelo.

4’




5’

Advance Your LanguageEscribir collocations con go, do y have y las palabras que se dan. Después, completar las frases con las collocations para que sean verdaderas en su caso. SB, p. 16



Listening4. Escuchar una entrevista con un presentador de un programa de televisión e indicar cuáles de las experiencias que se

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T16Ver diálogo. TM, T157-158

4’

12



dan ha tenido. SB, p. 16; Class CD 1, pista 175. Volver a escuchar la grabación y decidir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 16; Class CD 1, pista 17


Ver diálogo. TM, T157-158 5’

6. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 16


4’ Ej. 1-3WB, p. 12

13




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Completar el diálogo eligiendo las expresiones correctas. SB, p. 17

1, 4, 8, 3, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas que se utlizan para hablar de experiencias pasadas.


8. Utilizar las palabras que se dan para hacer preguntas para continuar el diálogo del ejercicio 7. SB, p. 17

1, 4 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de experiencias pasadas.

5’

9. Relacionar las preguntas del ejercicio 8 con las respuestas que se dan. Después, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 17

1, 4, 8 Practicar la expresión oral: hablar sobre experiencias pasadas.

7’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos /s/ y /k/. SB, p. 17; Class CD 1, pista 18

1, 8 Pronunciar correctamentee los sonidos de la letra "c" en palabras como race o record.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 147

2’

11. Por parejas y con un compañero/a diferente, hacer preguntas sobre las actividades del ejercicio 1 y obtener información adicional. SB, p. 17

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre experiencias pasadas.

Se pueden utilizar las preguntas resaltadas en verde como modelo.

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 13

Writing: A Blog EntryWriting Help: Writing Skills Check1. Repasar las reglas de escritura estudiadas en cursos anteriores. SB, p. 18

1, 7, 8 Reflexionar sobre el proceso de escritura: el uso de las mayúsculas, la puntuación, el orden de las palabras, las conjunciones y las preposiciones temporales.

Ver sugerencias. TM, T18Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

4’

2. Copiar las frases y corregir los errores. SB, p. 18

1, 7, 8 Practicar las normas de escritura aprendidas anteriormente.

5’

3. Leer la anotación en un cuaderno y elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 18

1, 4 Practicar las normas de escritura aprendidas anteriormente.

5’

14


4. Contestar las preguntas sobre leer la anotación del cuaderno anterior e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 18

1, 4 Obtener información de un texto escrito.

2’

Task: Write a blog entry about an experience Después de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre una experiencia memorable, escribir una anotación de un cuaderno siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 117

10’ Ej. 7-10WB, p. 14

15




Tareas paracasa

7ªsesión


Explicar a los alumnos/as que esta sección les prepara para el Preliminary English Test (PET) de Cambridge.

10’

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de expresión y comprensión escrita y oral. SB, pp. 19-20; Class CD 1, pista 19

1, 4, 7, 8, 3, 5 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.




Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Child LabourLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 124-125; Class CD 4, pista 1

1, 6, 4, 8, 3 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 125

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos culturales.

Se puede consultar la respuesta del último ejercicio. SB, p. 145

30’

ListeningHacer los ejercicios 4 y 5 de comprensión oral.WB, p. 13; Class CD 5, pista 2

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral.


Dictation Escuchar la grabación y escribir las frases. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Ver frases. TM, T177 8’ Ej. 1-2LB, p. 7Web Extra

16


Lesson Plan Unit 1: Good JobNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.com (Advanced Real English 3, Answer Keys)

10’

Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 132-133, 152

1 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 162, 167

25’

Extra Speaking. Por parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 170

1, 4, 8, 5 Hablar sobre experiencias del pasado.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16



Tareas paracasa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress.

1, 7, 8 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

Se pueden repartir las respuestas del ejercicio de traducción. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 1-3. WB, p. 16

1, 7, 8 Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

10’

Completar la sección Self-Evaluation.WB, p. 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank CD-ROM.

1, 6, 4, 8 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

Estas actividades se pueden hacer en clase o en casa.

5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Introduction / Megan’s PlansWorksheets, pp. 8-10

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

30’

17






Tareas paracasa

11ªsesión

Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 9-14Test Factory and Other Resources CD-ROMClass CD 5, pista 21

1, 4, 8 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

55’

18


Lesson Plan Unit 2: Teen TroublesNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión


1, 6, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 21



Vocabulary: Emotions2. Fijarse en los adjetivos coloreados del anuncio. Clasificarlos según sean sentimientos positivos o negativos. SB, p. 21

1, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los sentimientos y practicar la expresión oral.


7’

3. Leer el anuncio y utilizar los adjetivos para indicar cómo se sentirían en las situaciones que se les mencionan. SB, p. 21

1, 8, 3, 5 Practicar el vocabulario. 5’

4. Mencionar otros sentimientos que conozcan en inglés e indicar cuáles podrían utilizar en las situaciones anteriores o en qué otras situaciones se podrían utilizar. SB, p. 21

1, 7, 8, 3, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’ Ej. 1-3WB, p. 17

ExtraHacer las actividades de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T21



5’

Listening and Speaking1. Escuchar cuatro anotaciones de un diario y relacionarlas con el adjetivo adecuado.SB, p. 22; Class CD 1, pista 21

1, 4, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T22Ver diálogos. TM, T158

6’

2. Volver a escuchar la grabación y explicar por qué Jack se siente de esa manera en cada caso. SB, p. 22; Class CD 1, pista 21


Ver diálogos. TM, T158 6’

3. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información

1, 4, 8, 5 Obtener información específica de un texto

5’

19



que se pide. SB, p. 22 oral.4. Por parejas, hablar de sus sentimientos en distintas situaciones. SB, p. 22

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Pueden utilizar el ejemplo resaltado en verde como modelo.

6’


20





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Survey and An Interview5. Después de presentar la estrategia de lectura, fijarse en el título, los subtítulos y las fotografías, y preguntar de qué trata el texto. SB, p. 22

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura para intentar predecir el contenido del texto.


6. Leer y/o escuchar el texto y comprobar si su predicción es correcta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 22


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T23Comentar el significado de los False Friends. Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

7. Leer las frases, decir si son verdaderas o falsas y mencionar qué información del texto les ha ayudado a decidirse. SB, p. 22


5’

8. Contestar las preguntas sobre la lectura. SB, p. 22


4’

9. Completar las frases según la información del texto. SB, p. 22


5’


1, 8 Practicar la comprensión escrita.

5’

Advance Your LanguageElegir las respuestas correctas según la terminación del adjetivo. SB, p. 22



11. Opinar entre todos los/las alumnos/as sobre el tema de la lectura. SB, p. 22

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T23 5’

Word Power Comentar los significados de las palabras


21



de esta sección y practicarlas formando frases. SB, p. 22

22




Tareas para casa

3ªsesión


4’

1. Grammar: Past Perfect Simple Leer los ejemplos y elegir las respuestas correctas para completar las reglas sobre el uso del Past Perfect Simple. SB, p. 24


Ver sugerencias. TM, T24Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Irregular Verb List, SB, pp. 150-151 y el Grammar Appendix, WB, p. 95.

4’

2. Relacionar las proposiciones de A con las de B para formar frases lógicas e indicar qué acciones ocurrieron primero, las del grupo A o las del grupo B. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso y la formación del Past Perfect Simple.

5’

3. Copiar y completar las frases con los adjetivos que se dan utilizando el Past Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 24

1, 4 Practicar el uso del Past Perfect Simple y de los adjetivos que expresan sentimientos.

5’

4. Completar el texto con los verbos que se dan y el Past Perfect Simple. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Perfect Simple.

5’




2’

6. Completar las frases utilizando el Past Perfect Simple. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Perfect Simple.


5’

7. Copiar y completar las frases utilizando el Past Perfect Simple o el Past Simple y los verbos entre paréntesis. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el contraste entre el Past Perfect Simple y el Past Simple.

5’

8. Completar las frases del ejercicio anterior de forma diferente, cambiando el final. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el contraste entre el Past Perfect Simple y el Past Simple.


5’

9. Completar el texto con los verbos entre paréntesis y el Past Perfect Simple o el

1, 6, 4, 8 Practicar el contraste entre el Past Perfect Simple y el

5’

23


Past Simple. SB, p. 25 Past Simple.10. Escribir preguntas con las palabras que se dan y el Past Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 25

1, 6, 4, 8 Practicar la interrogativa del Past Perfect Simple y del Past Simple.

5’

11. Contestar las preguntas del ejercicio anterior según el texto del ejercicio 9. SB, p. 25

1, 6, 4, 8 Practicar las respuestas cortas del Past Perfect Simple y del Past Simple.

5’ Ej. 1-5WB, p. 18

24




Tareas para casa

4ªsesión


5’

12. Por parejas, elegir una fotografía y preguntar al compañero/a cómo se sentía aquella persona para intentar descubrir de qué personaje se trata. SB, p. 25

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente la gramática de la unidad.


5’

Advance Your LanguageElegir la respuesta correcta según el tiempo verbal. SB, p. 25




Ampliar los conocimientos de los alumnos/as.


5’ Ej. 6-9WB, p. 19

Reading: A Magazine Artículo1. Leer y/o escuchar el artículo de revista y explicar qué es la rivalidad entre hermanos. SB, p. 26; Class CD 1, pista 24

1, 4, 8, 5 Practicar la comprensiónescrita.


5’

2. Contestar las preguntas. SB, p. 26 1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión escrita.

4’

3. Identificar cuál es el problema de cada pareja de hermanos del texto. SB, p. 26

1, 4, 8, 5 Obtener información específica de un texto escrito.

4’

4. Copiar y completar las frases según la lectura. SB, p. 26

1, 4 Obtener información específica de un texto escrito.

4’

5. Elegir las dos respuestas correctas de la pregunta. SB, p. 26

1, 4 Practicar la comprensiónescrita.

4’

6. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 26


5’



25


26




Tareas para casa

5ªsesión


7’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de las unidades 1-2. SB, p. 27


10’

Vocabulary: Everyday Expresiones 1. Observar una conversación de un chat y decir cuál creen que es el mejor comentario. SB, p. 28

1, 4, 8, 5 Aprender expresiones coloquiales y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 25Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are3(Other Useful Material))

3’

2. Relacionar los significados que se dan con las expresiones en color del ejercicio anterior. SB, p. 28

1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

4’

3. Elegir la expresión correcta para cada situación. SB, p. 28

1, 4, 8, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.

4’

Advance Your LanguageIdentificar en qué casos las expresiones son idioms. Después elegir la respuesta correcta según el significado del idiom de la frase que se da. SB, p. 28






5’

Listening4. Escuchar una conversación entre una alumna y su profesora, y elegir las dos respuestas correctas.



5’

27



SB, p. 28; Class CD 1, pista 265. Volver a escuchar la grabación y completar las frases. SB, p. 28; Class CD 1, pista 26



6. Contestar la pregunta sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 28


5’ Ej. 1-3WB, p. 20

28




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Leer los problemas y relacionarlos con el consejo correspondiente. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas que se utilizan para dar consejo.

4’

8. Completar los minidiálogos con las expresiones resaltadas del ejercicio 7. SB, p. 29

1, 4, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para dar consejo.

4’

9. Por parejas, practicar los minidiálogos del ejercicio 8. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: plantear problemas y ofrecer soluciones.

5’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos vocálicos de tough y down. SB, p. 29; Class CD 1, pista 27

1, 8 Pronunciar correctamentee los sonidos vocálicos de palabras como tough o down.


2’

11. Por turnos y por parejas, elegir un problema y explicárselo al compañero/a para que dé un consejo utilizando las expresiones del ejercicio 7. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: plantear problemas y ofrecer soluciones.


7’ Ej. 1-2, 5WB, p. 21

Writing: A Letter to an Advice ColumnWriting Help: Paragraphing1. Relacionar las partes de un texto con sus funciones. SB, p. 30

1, 4, 8 Reflexionar sobre las funciones de los párrafos de un texto.


4’

2. Identificar a qué párrafo (introducción, desarrollo o final) corresponden las frases que se dan. SB, p. 30

1, 4, 8 Reflexionar sobre las funciones de los párrafos de un texto.

4’

3. Leer la carta y relacionar cada párrafo con su función. SB, p. 30

1, 4, 8 Identificar las diferentes funciones de los párrafos.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la carta y mencionar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 30


5’

29


Task: Write a letter to an advice columnDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un problema, escribir una carta a una columna de consejos siguiendo el modelo y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 30



10’ Ej. 6-9WB, p. 22

30




Tareas paracasa

7ªsesión


10’


1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.




Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Famous SiblingsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 126-127; Class CD 4, pista 2





30’



Ver diálogos. TM, T178 7’




31




Tareas para casa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

10’




25’


1, 5 Plantear problemas y ofrecer soluciones.

Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24



Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo.


30’

32



Problem solved Worksheets, pp. 11-13



Tareas paracasa

11ªsesión



55’

33


Lesson Plan Unit 3: City LifeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 33

1, 8, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

5’

Vocabulary: Places 2. Observar el formulario de una encuesta e indicar cuáles de los sitios que se mencionana tienen en su ciudad y cuáles desearían tener. SB, p. 33

1, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los sitios de una ciudad y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 29Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are3 (Other Useful Material)

5’

3. Hacer mapas de palabras de los temas que se proponen utilizando los sitios de la encuensta y añadir otros que conozcan. SB, p. 33


5’

4. Elegir dos sitios del ejercicio 3 y valorarlos del 1 al 10 según los consideren más o menos importantes. SB, p. 33


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 25

Listening and Speaking 1. Escuchar el programa de radio sobre la vida en la ciudad y contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 30

1, 4, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


7’

2. Volver a escuchar el programa de radio y completar las frases. SB, p. 34; Class CD 1, pista 30

1, 4 Obtener información específica de un texto oral.


3. Contestar la pregunta sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 34

1, 4, 2, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto oral.


5’

34


4. Por parejas, decir si prefieren las grandes ciudades o pueblos pequeños para vivir y dar al menos tres motivos. SB, p. 34



8’


35





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Magazine Artículo5. Después de presentar la estrategia de lectura, leer el artículo de revista rápidamente para contestar las dos preguntas generales que se formulan. SB, p. 34

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura para obtener una idea general del texto.


6. Leer y/o escuchar el artículo y comparar las dos ciudades buscando los datos que se piden. SB, p. 34; Class CD 1, pista 31

1, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica.

Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T35

5’

7. Indicar si las frases que se dan son verdaderas o falsas y qué frases del texto les han ayudado a decidirlo. SB, p. 34

1, 4 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.

5’

8. Decidir a qué ciudad hacen referencia las preguntas que se dan y añadir dos más. SB, p. 34


5’

9. Contestar las preguntas del ejercicio 8. SB, p. 34


5’

10. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras o expresiones que se dan. SB, p. 34


5’

Advance Your LanguageDecidir qué adjetivo de cada pareja tiene un grado de intensidad superior según su significado. SB, p. 34



36



11. Hacer un debate para opinar sobre las ciudades de la lectura. SB, p. 34

1, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto.

5’



37



trabajadasObjetivos de la

actividadObservaciones /

SugerenciasTareas para

casa3ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido

en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Grammar: Future Tenses1. Leer los ejemplos y completar las regalas del los usos de los tiempos verbales de futuro eligiendo la respuesta correcta. SB, p. 36


Ver sugerencias. TM, T36Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 96

6’

2. Copiar y completar las preguntas con los verbos que se dan y will. SB, p. 36

1, 4 Practicar el futuro con will.

5’

3. Completar las predicciones con los verbos entre paréntesis utilizando will y después relacionarlas con las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 36

1, 4, 8, 3 Practicar el futuro con will.

7’

4. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 36; Class CD 1, pista 32

1, 4, 7, 3 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2’

Advance Your LanguageElegir la frase en que se utiliza won’t para indicar negativa. SB, p. 36



5. Completar el artículo utilizando be going to y los verbos que se dan. SB, p. 37

1, 4, 8, 3, 5 Practicar el uso del futuro con be going to.


5’

6. Ordenar las palabras que se dan para hacer preguntas en Present Continuous. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar la interrogativa del Present Continuous con valor de futuro.

5’

7. Contestar las preguntas del ejercicio 6 según la información que se da utilizando el Present Continuous. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.

5’

8. Elegir las respuestas correctas de las frases y después escribirlas. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso de diferentes tiempos

5’

38


verbales de futuro.9. Completar el correo electrónico utilizando la forma correcta de will, be going to, del Present Continuous o del Present Simple. SB, p. 37

1, 4 Practicar el uso de diferentes tiempos verbales de futuro.

5’ Ej. 1-6WB, p. 26

39






casa

4ªsesión


5’

10. Por parejas, hablar sobre sus planes para el fin de semana. Mencionar tres cosas que harán y hacer una predicción sobre cada una. SB, p. 37

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente los tiempos verbales de futuro.

Pueden utilizar el ejemplo resaltado en verde como modelo.Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios del Grammar Practice Review 1. WB, pp. 106-107

8’




5’ Ej. 7-10WB, p. 27

Reading: A Scientific Article1. Leer el artículo científico y elegir el título correcto. SB, p. 38; Class CD 1, pista 33


Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

7’

2. Relacionar las proposiciones de A y B para formar frases lógicas. SB, p. 38


5’

3. Contestar las preguntas sobre el artículo que han leído. SB, p. 38


5’

4. Buscar en el artículo los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 38


5’

5. Situar Nueva York en el mapa de la página 144 e indicar su ubicación respecto al Océano Pacífico o el Atlántico. SB, p. 38

1, 3, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’

Word Power 1, 7 Ampliar el Ver sugerencias. TM, T38 10’ Ej. 4-640




vocabulario. LB, p. 10

41




Tareas para casa

5ªsesión


5’


1, 3, 4, 5, 6, 7 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


10’

Vocabulary: Verb Collocations 1. Fijarse en las palabras coloreadas e identificar cuáles se pueden utilizar para hablar sobre estudiar, ayudar a los demás y conocer gente. SB, p. 40

1, 4, 8, 5 Aprender collocations y practicar la expresión oral.


5’

2. Leer los anuncios del ejercicio anterior y relacionarlos con las frases que se dan. SB, p. 40


4’

3. Contestar las preguntas para demostrar que entienden las palabras en negrita. SB, p. 40

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad oralmente.

5’




5’

Advance Your LanguageElegir la respuesta correcta en cada caso para formar collocations. Después copiar los mapas de palabras y completarlos con las collocations del ejercicio 1. Añadir las palabras que se dan y otras que conozcan. SB, p. 40



Listening 1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión Ver sugerencias. TM, T40 5’

42



4. Escuchar una conversación sobre el futuro de tres personas y mencionar cuál es el sueño de cada una. SB, p. 40; Class CD 1, pista 35

oral y obtener información específica.

Ver diálogo. TM, T159-160

5. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas.SB, p. 40; Class CD 1, pista 35



6. Escuchar otra conversación y contestar la pregunta que se formula.SB, p. 40; Class CD 1, pista 36


Ver diálogo. TM, T160 4’ Ej. 1-3WB, p. 28

43




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Leer las predicciones hechas hace dos años e indicar qué personaje creen que va a decir cada una. Relacionar cada frase con los temas que se dan. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer predicciones.

4’

8. Leer las preguntas y buscar en el ejercicio anterior al menos una respuesta posible para cada una. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer predicciones.

5’

9. Contestar las preguntas del ejercicio 8 con información personal. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer predicciones.

4’

10. Escuchar y repetir las formas largas y abreviadas de will en afirmativa y negativa para practicar su pronunciación. SB, p. 41

1, 8 Pronunciar correctamente las formas largas y abreviadas de will en afirmativa y negativa.


2’

11. Por parejas, hacer otras predicciones para el futuro. Hablar de los temas del ejercicio 7 utilizando sus ideas. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hacer predicciones.


5’

12. Explicar a la clase las predicciones del compañero/a. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral. 3’ Ej. 1-3, 6WB, p. 29

Writing: An E-mail Writing Help: Referencing1. Leer las frases y elegir la palabra correcta para completar la regla. SB, p. 42

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres.


4’

2. Completar las frases con el adjetivo posesivo o el pronombre correcto. SB, p. 42

1, 4, 8 Practicar el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres para evitar repeticiones.

4’

44


3. Leer el correo electrónico y decir a qué o a quién hacen referencia las palabras en negrita. SB, p. 42

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita y reflexionar sobre el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres.

5’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el correo electrónico anterior. Mencionar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 42

1, 4, 5 Obtener información de un texto escrito.

4’

Task: Write an e-mailDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre la visita de alguien, escribir un correo electrónico siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 42

1, 4, 7, 8, 5 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan.WB, p. 119

10’ Ej. 7-10WB, p. 30

45




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Capital CitiesLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 128-129; Class CD 4, pista 3





30’







46






casa

9ªsesión



10’




25’


1, 5 Hacer predicciones. Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 31-32



Tareas para casa

10ªsesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me,My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el primer trimestre del curso.

Estas secciones se pueden hacer en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer 1, 4, 8 Practicar la comprensión 30’47



las actividades propuestas en las hojas de trabajo. First EffortsWorksheets, pp. 14-16

oral mediante apoyo visual.




SugerenciasTasquesper casa

11ªsesión



55’

48


Lesson Plan Unit 4: Equipped for Sport?Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Identificar los deportes de las fotografías y decir cuáles se practican de forma individual, en equipo o de las dos maneras. SB, p. 47



Vocabulary: The Body2. Hacer el test sobre el cuerpo y el deporte y comprobar sus respuestas en la página 58. Después decir qué información les ha sorprendido más. SB, p. 47

1, 7, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los deportes y las partes del cuerpo y practicar la expresión oral.


7’

3. Decir cuáles de las palabras coloreadas del test son partes del cuerpo. SB, p. 47


5’

4. Pensar en otras partes del cuerpo que conozcan en inglés y decir cuáles se utilizan en cada situación. SB, p. 47



6’




5’ Ej. 1-5WB, p. 33

Listening and Speaking.1. Escuchar la conversación y decir qué partes del cuerpo mencionan Amy y Jack. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2



5’

2 Volver a escuchar la conversación y contestar las preguntas. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2

1, 4, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto oral.


3. Contestar la pregunta de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 48


4’

49



4. Por parejas, decidir qué cualidades son más importantes para cada deporte de la lista. SB, p. 48



6’


50





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Scientific Artículo5. Después de presentar la estrategia de lectura, Leer el primer párrafo de el artículo científic y decidir quina pregunta intenta contestar l’autor. SB, p. 48

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura per tal d’obtener la idea principal del texto.

Ver sugerencias. TM, T48Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T49

5’

6. Leer y/o escuchar todo el artículo y elegir la frase correcta para completar lo que falta en cada párrafo. SB, p. 48; Class CD 2, pistas 3-4


Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

7’

7. Identificar cuál es la frase falsa de las cuatro que se dan según la información del artículo y argumentarlo. SB, p. 48


5’

8. Contestar las preguntas sobre el artículo.SB, p. 48


5’



5’

Advance Your LanguageCompletar las frases utilizando other o others. SB, p. 48


4’

10. Situar en el mapa de las páginas 142-143 los países que se mencionan en el artículo. SB, p. 48

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.

3’

11. Hacer un debate para opinar sobre el tema del texto. SB, p. 48

1, 4, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto.


Word Power 1, 8 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T49 10’ Ej. 1-351




LB, p. 12

52




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: The Conditional1. Leer los ejemplos de los cuatro tipos de condicional y completar las reglas gramaticales. SB, p. 50



5’

2. Copiar y completar las frases con el primer o segundo condicional y los verbos entre paréntesis. Después, colocar las palabras en negrita en las frases correctas. SB, p. 50

1, 4, 3 Practicar el uso del primer y segundo condicional.

5’


1, 7 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2’

4. Completar el texto con el primer o segundo condicional y los verbos entre paréntesis. SB, p. 50

1, 4, 3 Practicar el uso del primer y segundo condicional.


5’

5. Elegir los verbos correctos para completar las frases utilizando el condicional cero y relacionar cada frase con un deporte. SB, p. 50

1, 4, 7, 3 Practicar el uso del condicional cero.

Pueden consultar las respuestas en SB, p. 58

5’

6. Copiar y completar las frases con los verbos que se dan utilizando el condicional cero, el primer o el segundo condicional. SB, p. 50

1, 4 Practicar el uso del condicional cero y del primer y el segundo condicional.

5’

7. Elegir las respuestas correctas para completar las preguntas y después, contestarlas. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar la forma interrogativa utilizando diferentes tiempos verbales.

5’

8. Completar el texto con el tercer condicional y los verbos entre paréntesis. SB, 51

1, 4 Practicar el uso del tercer condicional.

5’

Advance Your Language 1, 8 Ampliar los contenidos de 3’53


Leer la frase y contestar la pregunta. SB, p. 51

la unidad.

9. Escribir una frase sobre cada situación utilizando las palabras entre paréntesis y el tercer condicional. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar el uso del tercer condicional.

5’

10. Completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando el condicional cero, el primer, segundo o tercer condicional. Después, elegir las respuestas correctas. SB, p. 51

1, 4, 7, 3 Practicar el uso del condicional cero y del primer, segundo y tercer condicional.


5’ Ej. 1-4WB, p. 34

54




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

11. Por parejas, completar las frases oralmente al menos de dos maneras diferentes. SB, p. 51

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente los condicionales.

6’




5’ Ej. 5-9WB, p. 35

Reading: An FAQ Page1. Leer y/o escuchar la página de preguntas más frecuentes y contestar las preguntas. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6


Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T52

8’

2. Observar la sección de las preguntas más frecuentes (PMF) del texto del ejercicio anterior y después, contestar las preguntas. SB, p. 52


6’

3. Identificar el consejo que da el autor en la sección de las preguntas más frecuentes. SB, p. 52


5’

4. Buscar en el texto sinónimos de las palabras que se dan. SB, p. 52


5’

5. Situar México en el mapa de las páginas 142-143 y decir qué otros países están cerca de él. SB, p. 52

1, 3, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

5’



55





Tareas para casa

5ªsesión


5’



10’

Vocabulary: Sports Equipment1. Observar el anuncio y comentar qué artículos deportivos de los coloreados utilizan. SB, p. 54

1, 4, 8, 3 Aprender vocabulario relacionado con el equipamiento deportivo y practicar la expresión oral.


4’

2. Identificar en el anuncio el equipamiento deportivo según cada descripción. SB, p. 54


4’

3. Indicar cuántos deportes se mencionan en el anuncio del ejercicio 1 y hacer una lista de otross que conozcan en inglés. Después comentar el equipamiento deportivo que es necesita para cada deporte. SB, p. 54


5’

4. Calcular el precio de unas zapatillas deportivas durante la semana de rebajas según se indica en el anuncio. SB, p. 54


4’

Advance Your LanguageIdentificar los nombres compuestos del anuncio del ejercicio 1. Después, relacionar las palabras de las dos columnas para formar nombres compuestos. SB, p. 54



ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as.



5’

56



TM, T54Listening5. Escuchar una entrevista y elegir las respuestas correctas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8



4’

6. Completar las frases y volver a escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8



7. Contestar las preguntas para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 54


4’ Ej. 1-3WB, p. 36

57




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking8. Indicar en qué frases se habla de lo que se quiere comprar y en cuáles se hacen descripciones o comparaciones. SB, p. 55

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer descripciones y comparaciones.

5’

9. Completar el diálogo con las expresiones que se dan y después, practicarlo con el compañero/a. SB, p. 55

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer descripciones y comparaciones.

7’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de “ch” y “sh”. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos de las letras ch y sh en palabras como cheap y shop.


2’

11. Por parejas, comparar los objetos de cada categoría con el compañero/a y decidir cuál comprar utilizando las frases del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 55

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hacer comparaciones.


6’ Ej. 1-3, 6WB, p. 37

Writing. A News ReportWriting Help: Word Choice1. Añadir un adjetivo y un adverbio a la frase para mejorar la calidad de la redacción. SB, p. 56

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de adjetivos y adverbios para mejorar la calidad de un texto.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 115

5’

2. Completar el texto con los adjetivos y adverbios adecuados para mejorar la calidad de la redacción. SB, p. 56

1, 4, 8 Practicar el uso de adjetivos y adverbios para mejorar la calidad de un texto.

5’

3. Leer y completar con los adjetivos y adverbios que se dan una noticia de un periódico escolar. SB, p. 56

1, 4, 8 Practicar el uso de adjetivos y adverbios para mejorar la calidad de un texto.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la noticia del ejercicio anterior y comentar


5’

58


en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 56Task: Write a news reportDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un acontecimiento deportivo, escribir una noticia siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 56


Comentar a los alumnos/as que han de hacer la actividad del Writing Plan. WB, p. 120

10’ Ej. 7-10WB, p. 38

59




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Famous AthletesLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 130-131; Class CD 4, pista 4





30’


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T182 7’




60




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hacer comparaciones. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 39-40



Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The travel report Worksheets, pp. 17-19


30’

61





Tareas paracasa

11ªsesión



55’

62


Lesson Plan Unit 5: Mad About MobilesNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión


1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Getting Started1. Observar las viñetas del cómic y contestar las preguntas. SB, p. 59



5’

Vocabulary: Mobile Phones2. Hacer el test y comprobar en la página 70 cuántas respuestas han acertado. SB, p. 59

1, 4, 7, 3 Aprender vocabulario relacionado con los teléfonos móviles.


8’

3. Preguntar si tienen teléfono móvil y si este tiene alguna de las características del test. SB, p. 59

1, 4, 8, 3, 5 Practicar el vocabulario que han aprendido.

6’




5’ Ej. 1-4WB, p. 41

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación sobre mensajes de texto y contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



7’

2. Volver a escuchar la conversación e indicar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



3. Descifrar los mensajes de texto de la lista. SB, p. 60

1, 4, 8, 3, 5, 7 Obtener información específica de un texto oral.


5’

4. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre su móvil, el de un amigo/a o el del sus sueños. SB, p. 60

1, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

7’

63



64




Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Teen Magazine Artículo 5. Leer y/o escuchar la historia de un artículo de revista de adolescentes y contestar las preguntas. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T60Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T61

5’

6. Después de presentar la estrategia de lectura, decidir a quién o qué hacen referencia los adjetivos posesivos y los pronombres en el texto. SB, p. 60

1, 4, 8 Practicar la estrategia de lectura para entender cuáles son los referentes de los adjetivos posesivos y de los pronombres.

5’

7. Escribir frases sobre el artículo para contestar la pregunta. SB, p. 60



5’

8. Elegir las respuestas correctas de las preguntas. SB, p. 60


5’

9. Identificar el día de la semana en que Sara va a decir las frases que se dan. SB, p. 60


5’

10. Escribir definiciones en inglés para las palabras que se dan. SB, p. 60

1, 8 Practicar el vocabulario de la lectura y la expresión escrita.

5’

Advance Your LanguageBuscar phrasal verbs en el artículo con los dos significados que se dan. SB, p. 60



11. Opinar sobre el tema de la lectura y argumentar la respuesta. SB, p. 60

1, 4, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto.




65




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Modales1. Leer los ejemplos y completar las reglas gramaticales sobre los usos de los modales. SB, p. 62



10’

2. Copiar y completar las preguntas con can, could o should y después, contestarlas. SB, p. 62

1, 4 Practicar los usos de los modales can, could y should.

6’

3. Completar las frases con la forma correcta de must o have to. SB, p. 62

1, 4 Practicar los usos de los modales must y have to.

5’

4. Elegir los modales correctos para completar un texto. SB, p. 62

1, 4 Practicar los usos de los verbos modales.


5’

5. Leer los mensajes de texto y elegir los modales correctoos para completar las frases. SB, p. 63

1, 4, 8 Practicar los usos de los verbos modales.

5’



2’

7. Escribir posibles respuestas para las preguntas utilizando los modales entre paréntesis. SB, p. 63



Advance Your LanguageCompletar las frases con must o can’t según la información del cuadro. SB, p. 63



8. Completar un chiste con los modales correctos. SB, p. 63


5’

9. Elegir un título adecuado para el chiste del ejercicio anterior. SB, p. 63

1, 4 Comprobar si han entendido el chiste del ejercicio anterior.

2’ Ej. 1-6WB, p. 42

66




Tareas para casa

4ªsesión


5’

10. Por parejas, explicar al compañero/a lo que se pide utilizando los modales que han aprendido. SB, p. 63

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de los modales.


7’




5’ Ej. 7-10WB, p. 43

Reading: A Web Forum 1. Leer y/o escuchar el foro de una página web y relacionar cada pregunta con la opción correcta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 15

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T64 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T64Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

8’

2. Elegir el título adecuado para cada mensaje y relacionar los títulos con los autores correspondientes. SB, p. 64

1, 4 Comprobar que han entendido la lectura.

5’


1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita.

5’

4. Buscar palabras o expresiones en el texto que siginifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 64


5’

5. Situar los países que se mencionan en el texto en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 64

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

5’



67



68




Tareas para casa

5ªsesión


5’



10’

Vocabulary: Communication1. Observar las palabras y expresiones coloreadas del cuestionario y decidir cuáles se pueden usar solo en relación con los teléfonos. SB, p. 66

1, 4, 8, 5 Aprender vocabulario relacionado con la comunicación y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 16Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are3(Other Useful Material))

3’

2. Leer el cuestionario para contestar la pregunta. SB, p. 66


4’

3. Contestar las preguntas del cuestionario con información personal. SB, p. 66

1, 4, 8 Practicar la expresión escrita.

5’

4. Elegir la respuesta correcta para cada situación. SB, p. 66


4’

Advance Your LanguageBuscar en el diccionario el significado de los phrasal verbs que se dan. Después, copiar las frases y completarlas con el verbo correcto.SB, p. 66






5’

Listening 1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión Ver diálogos. TM, T162-163 5’69



5. Escuchar cinco conversaciones breves y contestar la pregunta.SB, p. 66; Class CD 2, pista 17


6. Volver a escuchar la grabación y numerar cada frase según el número de la conversación que corresponda.SB, p. 67; Class CD 2, pista 17


Ver diálogos. TM, T162-163 3’

7. Contestar las preguntas sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide.SB, p. 67


4’ Ej. 1-3WB, p. 44

70




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking8. Hacer un cuestionario sobre el uso del móvil y calcular el resultado obtenido. SB, p. 67

1, 4, 2, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar del uso del teléfono móvil.


9. Comparar los resultados con los del compañero/a. Por parejas, contestar las preguntas SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar del uso del teléfono móvil.

6’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de la forma negativa y abreviada de los modales. SB, p. 67

1, 8 Pronunciar correctamente las formas negativas de los modales.

2’

11. Por parejas, decidir una lista de normas de educación para el uso del teléfono móvil. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: normas de educación para el uso del teléfono móvil.

Se pueden utilizar los ejemplos resaltados en verde como modelo.

5’ Ej. 1-2, 5WB, p. 45

Writing: A Web Forum Post Writing Help: Connectors of Cause and Effect1. Observar las frases y elegir las conjunciones causales y consecutivas correctas en cada caso. SB, p. 68

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones causales y consecutivas.


5’

2. Elegir las conjunciones correctas para completar las frases. SB, p. 68

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

3. Leer los mensajes del foro de una página web y elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 68

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

4. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto del ejercicio anterior. SB, p. 68


5’

Task: Write a post for a web forum 1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita Comentar a los alumnos/as 10’ Ej. 6-971


Hacer una lluvia de ideas sobre las ventajas y desventajas de los teléfonos móviles y contestar las preguntas del ejercicio 4 para escribir un mensaje para el foro de una página web. Seguir el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 68

aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

que han de hacer la actividad del Writing Plan. WB, p. 121

WB, p. 46

72




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: The History of CommunicationLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 132-133; Class CD 4, pista 5

1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 132-133


30’







73




Tareas para casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Expresar acuerdo y desacuerdo.




Tareas para casa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. 1-2, 1-2-3-4!


30’

74



Worksheets, pp. 20-22



Tareas para casa

11ªsesión

Unit 5 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 39-44Test Factory and Other ResourcesCD-ROMClass CD 5, pista 26


55’

75


Lesson Plan Unit 6: You Are What You EatNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión


1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Getting Started1. Observar la ilustración y contestar las preguntas. SB, p. 71


5’

Vocabulary: Nutrition2. Observar el test sobre nutrición e indicar cuáles de las palabras coloreadas son tipos de comida. SB, p. 71

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con la alimentación y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 20Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are3(Other Useful Material)

5’

3. Mencionar otros tipos de comida que conozcan en inglés de las categorías que se dan. SB, p. 71

1, 7, 8, 3 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Hacer el test de nutrición para averiguar qué saben. SB, p. 71

1, 4, 8, 3 Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

5’

5. Escuchar un concurso de radio sobre nutrición y comprobar sus respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 71; Class CD 2, pista 21

1, 4, 7, 8, 3 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

5’




5’ Ej. 1-5WB, p. 49

Listening and Speaking1. Escuchar una entrevista a un médico y elegir los cuatro temas de los que habla. SB, p. 72; Class CD 2, pista 22



2. Volver a escuchar la grabación para completar las frases.SB, p. 72 Class CD 2, pista 22



76


3. Por parejas, preguntar al compañero/a con qué frecuencia come los alimentos que se mencionan. SB, p. 72



8’


77



Lesson Plan Unit 6: You Are What You Eat

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Magazine Page 4. Observar el cuadro de datos nutricionales de la lectura, contestar la pregunta y leer y/o escuchar la página la de revista para comprobar su respuesta. SB, p. 72; Class CD 2, pista 23


Ver sugerencias. TM, T72Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T73Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

8’

5. Decidir, a partir del texto, si las oraciones son verdaderas o falsas e indicar qué frases del texto les han ayudado a decidirse. SB, p. 72


5’


1, 3 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

7. Elegir la frase que mejor describe el texto. SB, p. 72


3’

8. Después de presentar la estrategia de lectura, buscar en el artículo Spain Makes Fashion History! un hecho y una opinión. SB, p. 72

1, 4, 8 Practicar la estrategia de lectura para diferenciar entre hechos y opiniones.

5’

9. Identificar palabras o expresiones en el texto que correspondan a las definiciones que se dan. SB, p. 72


5’

Advance Your LanguageRelacionar el tipo de envase con el alimento adecuado. SB, p. 72



10. Dar la opinión a la clase sobre el hecho de que que algunos países no permitan la participación de modelos muy delgadas en los desfiles.

1, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal. 5’

78



SB, p. 72Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas formando frases. SB, p. 72


79




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Gerunds and Infinitives 1. Leer los ejemplos y relacionar cada regla gramatical con la frase que corresponda. SB, p. 74



5’

2. Copiar y completar las frases con información personal utilizando gerundios. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso del gerundio. 5’

3. Completar el texto con la forma de gerundio de los verbos que se dan. SB, p. 74

1, 4, 3, 5 Practicar el uso del gerundio. 5’

4. Completar la frase de cada situación utilizando un gerundio. SB, p. 74

1, 4, 5 Practicar el uso del gerundio. Pueden utilizar el ejemplo resaltado en verde como modelo.

5’

5. Completar el diálogo con la forma de infinitivo de los verbos que se dan. SB, p. 75

1, 4 Practicar el uso del infinitivo. 5’

6. Escribir frases con las palabras que se dan y los tiempos verbales correctos utilizando infinitivos cuando sea necesario. SB, p. 75

1, 4 Practicar el uso de diferentes tiempos verbales.


5’

7. Completar el texto con la forma de gerundio o de infinitivo de los verbos entre paréntesis. SB, p. 75

1, 4, 6, 8 Practicar el uso del gerundio y del infinitivo.

5’

8. Completar los minidiálogos con la forma de gerundio o de infinitivo de los verbos entre paréntesis. SB, p. 75

1, 4 Practicar el uso del gerundio y del infinitivo.

5’

9. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 75


2’

10. Escribir preguntas con las palabras que se dan y los tiempos verbales

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de diferentes tiempos verbales en forma

8’ Ej. 1-5WB, p. 50

80


correctos utilizando infinitivos o gerundios cuando sea necesario. Después contestar las preguntas. SB, p. 75

interrogativa.

81




Tareas para casa

4ªsesión


5’

11. Copiar y completar las preguntas utilizando gerundios o infinitivos. Por parejas, hacer y contestar las preguntas. SB, p. 75

1, 4, 8, 5 Practicar el uso de gerundios y infinitivos en la forma interrogativa oralmente y por escrito.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios del Grammar Practice Review 2. WB, pp. 108-109

6'

Advance Your LanguageCompletar las frases con los verbos adecuados utilizando un infinitivo. SB, p. 75


Ver sugerencias. TM, T75 5’ Ej. 6-10WB, p. 51

Reading: A Quiz1. Mencionar cuál es su tipo de chocolate preferido. Leer y/o escuchar el test de personalidad y hacerlo.SB, p. 76; Class CD 2, pista 25



6’

2. Copiar las frases y corregir los errores. SB, p. 76


5’

3. Identificar adjetivos de personalidad en la clave del test para relacionarlos con las descripciones personales que se dan. SB, p. 76


5’

4. Identificar otros adjetivos de personalidad a la clave del test y mencionar otros que conozcan en inglés. SB, p. 76

1, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario de la lectura y repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

5. Leer las descripciones de cuatro personas e indicar qué tipo de chocolate elegiría cada uno según el test. SB, p. 76



5’

82



6. Describir la personalidad de una persona según el chocolate que elije. SB, p. 76

1, 4, 8, 5 Obtener información específica de un texto escrito para hacer una descripción.

Ver sugerencias. TM, T76

5’



83




Tareas para casa

5ªsesión


5’


1, 4, 6, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

10’

Vocabulary: Adjectives 1. Copiar los diagramas y escribir palabras en lugar de las imágenes de los alimentos. Añadir otras que conozcan de cada grupo. SB, p. 78

1, 4, 5, 7 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

3’

2-3. Fijarse en los adjetivos coloreados de las preguntas e indicar cuáles describen gustos. Después, contestar las preguntas según los alimentos del ejercicio 1. SB, p. 78

1, 4, 3, 5 Aprender adjetivos para descibir alimentos y practicar la expresión oral.


6’

4. Escribir las frases poniendo las palabras en negrita en la frase correcta. SB, p. 78


5’

5. Por parejas, hablar del tipo de comida que les gusta y el que no utilizando los adjetivos del ejercicio 2 y argumentarlo. SB, p. 78



4’

Advance Your LanguageIdentificar adjetivos acabados en -y, -ing y -ed en el ejercicio 2. Después, completar las frases con las palabras que se dan y convertirlas en adjetivos añadiendo la terminación que sea necesaria. SB, p. 78



ExtraHacer las actividades de ampliación, según

Ampliar los conocimientos de los

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las

5’

84



las necesidades de los alumnos/as. TM, T78

alumnos/as. capacidades de los alumnos/as.

Listening 6. Observar el menú y decir qué pedirían. SB, p. 78

1, 4 Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.

2’

7. Escuchar una conversación telefónica y contestar las preguntas. SB, p. 79; Class CD 2, pista 27



8. Volver a escuchar la grabación para corregir las frases. SB, p. 79 Class CD 2, pista 27





3’ Ej. 1-3WB, p. 52

85




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking10. Leer las frases e identificar al interlocutor, alguien que pide la comida o alguien que toma nota de la comanda. SB, p. 79

1, 4, 8, 5 Familiarizarse con las fórmulas lingüísticas adecuadas para pedir comida o anotar una comanda.

3’

11. Relacionar las preguntas y respuestas del ejercicio 10 para hacer minidiálogos y practicarlos con un compañero/a. SB, p. 79

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para pedir comida o anotar una comanda.


6’

12. Copiar y completar el diálogo con frases del ejercicio 10. SB, p. 79

1, 4 Practicar el lenguaje funcional de la unidad por escrito.

5’

13. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos /s/ y /z/. SB, p. 79; Class CD 2, pista 28

1, 8 Pronunciar correctamente los diferentes sonidos de la letra "s".


2’

14. Por parejas, interpretar un diálogo en el que se pide comida en un restaurante utilizando las frases del ejercicio 10 y el menú del ejercicio 6 como ayuda. SB, p. 79

1, 2, 3, 4, 5, 8 Practicar la expresión oral: pedir comida en un restaurante.


5’ Ej. 1-4, 7WB, p. 53

Writing: A Restaurant ReviewWriting Help: Connectors of Addition and Contraste1. Leer las frases y elegir la respuesta correcta para completar las reglas sobre las conjunciones copulativas y adversativas. SB, p. 80

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones copulativas y adversativas.


5’

2. Elegir la conjunción correcta para cada frase. SB, p. 80

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones copulativas y adversativas.

4’

86


3. Leer la crítica de un restaurante y completarla con las conjunciones adecuadas. SB, p. 80

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones copulativas y adversativas.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la crítica anterior e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 80


5’

Task: Write a restaurant reviewDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un restaurante que conocen, escribir una crítica siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 80


Comentar a los alumnos/as que han de hacer la actividad del Writing Plan. WB, p. 122

10’ Ej. 8-10WB, p. 54

87




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Food OriginsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 6





30’







88




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Pedir comida en un restaurante.

Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 55-56



Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 y 133

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el segundo trimestre del curso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. An action film or recycling?


30’

89



Worksheets, pp. 23-25



Tareas paracasa

11ªsesión



55’

90


Lesson Plan Unit 7: Clean-Up TimeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias




casa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar la ilustración y contestar la pregunta. Relacionar los objetos con la línea cronológica. SB, p. 85


Pueden consultar las respuestas en:SB, p. 96Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T85

5’

Vocabulary: Recycling 2. Observar las palabras de color verde del anuncio y contestar las preguntas. SB, p. 85

1, 4, 8, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con el reciclaje y practicar la expresión oral.


7’

3. Observar el gráfico del anuncio y contestar las preguntas. SB, p. 85

1, 4, 8, 3, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Pensar en objetos que se tiren y clasificarlos según las categorías correspondientes del gráfico del anuncio. SB, p. 85

1, 3, 4, 5, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’ Ej. 1-3WB, p. 57

Listening and Speaking1. Escuchar un programa de radio sobre reciclaje y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



2. Volver a escuchar la grabación y decidir si las frases son verdaderas o falsas.SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



3. Contestar las preguntas sobre la 1, 3, 4, 5, 8 Obtener información 5’91



grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 86

específica de un texto oral.

4. Por parejas, hablar con el compañero/a sobre qué reciclan y qué no reciclan. SB, p. 86

1, 4, 8, 3, 5 Hablar sobre reciclaje utilizando el vocabulario de la unidad.


8’


92





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Webpage5. Después de presentar la estrategia de lectura, leer y/o escuchar la página web e intentar descubrir la categoría gramatical y el significado de las palabras coloreadas del texto. Mencionar qué otras palabras les han ayudado. SB, p. 86; Class CD 3, pista 3

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura para descubrir el significado de las palabras desconocidas a través del contexto.

Ver sugerencias. TM, T86Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T87

7’

6. Elegir la frase correcta para rellenar los hucos señalados en el texto. Después, escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 4


6’

7. Completar las frases con información de la página web que han leído. SB, p. 86


5’

8. Buscar la información que se pide en el texto. SB, p. 86


5’



5’

Advance Your LanguageRelacionar vocabulario en inglés británico con su equivalencia en inglés americano. SB, p. 86

1, 6, 7 Ampliar los contenidos de la unidad.


10. Opinar sobre los comentarios que han leído en la página web y escribir otro comentario. SB, p. 86

1, 4, 8, 3 Expresar la opinión personal sobre el tema del texto por escrito.

7’



93


94




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Reported Speech 1. Leer los ejemplos y elegir las respuestas correctas para completar las reglas gramaticales sobre el estilo indirecto. SB, p. 88



5’

2. Elegir las respuestas correctas para completar las frases en estilo indirecto y contestar la pregunta. SB, p. 88

1, 3, 4, 8 Practicar el uso del estilo indirecto.

8’

3. Copiar y completar las frases utilizando el estilo indirecto. SB, p. 88


7’



7’




6. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas del ejercicio 5.SB, p. 89; Class CD 3, pista 5


2’

7. Escribir en estilo indirecto las frases que se dan. SB, p. 89

1, 4, 8 Practicar el uso del estilo indirecto.

7’

8. Escribir el párrafo en estilo indirecto utilizando said y told. Después relacionar la descripción de la escultura con la imagen correspondiente. SB, p. 89


Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 96

7’ Ej. 1-4WB, p. 58

95




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

9. Por parejas, hacer y contestar las preguntas sobre el ahorro de agua y reproducir las respuestas del compañero/a delante de la clase en estilo indirecto. SB, p. 89

1, 4, 8, 5 Practicar el uso del estilo indirecto oralmente.

5’

Advance Your LanguageCompletar las frases en estilo indirecto para reproducir lo que alguien pensaba o sabía. SB, p. 89






5’ Ej. 5-8WB, p. 59

Reading: A Magazine Artículo 1. Leer y/o escuchar el artículo de revista sobre un projecto escolar y contestar las preguntas que se formulan.SB, p. 90; Class CD 3, pista 6


Ver sugerencias. TM, T90 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T90Comentar el significado del False Friend.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

2. Buscar en el texto la información que se pide y copiar las frases relevantes. SB, p. 90


5’

3. Ordenar las frases que se dan según la información que han leído. SB, p. 90

1, 4, 8 Obtener información general de un texto escrito.

5’

4. Buscar palabras o expresiones en el texto que correspondan a las definiciones que se dan. SB, p. 90


5’

5. Situar California en el mapa de la 1, 6, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos 5’96



página 144 y contestar las preguntas sobre EE.UU. SB, p. 90

geográficos de los alumnos/as.





Tasquesper casa

5ªsesión


5’



10’

Vocabulary: Verbs 1. Combinar los verbos con los nombres que se dan. SB, p. 92

1, 4, 8 Aprender expresiones formades con verbos relacionados con el reciclaje y el medio ambiente.


7’

2. Indicar qué combinaciones del ejercicio anterior son actividades positivas y cuáles negativas. SB, p. 92

1, 4, 8 Reflexionar sobre el significado de las expresiones que han aprendido.

5’

3. Corregir las frases que se dan utilizando la forma correcta de los verbos del ejercicio 1. SB, p. 92


5’




8’

Advance Your Language 1, 8 Ampliar los contenidos de Ver sugerencias. TM, T92 5’97



Relacionar los idioms en negrita con los significados que se dan. Después, completar las frases con los idioms que se dan. SB, p. 92

la unidad.

Listening4. Escuchar la presentación de un programa de radio y contestar la pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 8



5’

5. Escuchar la entrevista entera y elegir las respuestas correctas.SB, p. 92; Class CD 3, pista 9


Ver diálogo. TM, T165-166 5’ Ej. 1-3WB, p. 60



Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking6. Relacionar las preguntas con las respuestas que se dan. SB, p. 93

1, 4, 8, 3, 5 Familiaritzarse con las fórmulas lingüísticas que se utilizan en una entrevista.

5’

7. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la sílaba tónica de cada una. SB, p. 93; Class CD 3, pista 10

1, 8 Pronunciar correctamente las sílabas tónicas en la primera o segundoa sílaba de cada palabra.


2’

8. Hacer una entrevista al compañero/a utilizando la información de la página 145 y las preguntas del ejercicio 6 y completar el formulario. SB, p. 93

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hacer una entrevista.

Ver sugerencias. TM, T93Se puede pedir que copien el formulario o utilizar el formulario fotocopiable. TM, T153

4’

9. Intercambiarse los papeles y utilizar la información de la página 146 para hacer la entrevista. SB, p. 93

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hacer una entrevista.


10. Informar a la clase sobre los datos que le ha dado el compañero/a. SB, p. 93

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral. 5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 61

Writing: A Description of an Event 1, 4, 8 Reflexionar sobre el orden de Recordar a los alumnos/as que 5’98


Writing Help: Word Order 1. Leer las frases y elegir las respuestas correctas para completar las reglas sobre el orden de las palabras. SB, p. 94

las palabras en la oración. pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

2. Escribir las palabras en el orden correcto para formar frases lógicas. SB, p. 94

1, 4, 8 Practicar el uso de el orden de las palabras en la oración.

5’

3. Leer la descripción de un acontecimiento y completarla con los adverbios de frecuencia y las expresiones temporales que se dan. SB, p. 94

1, 4, 8 Practicar el uso de el orden de los adverbios de frecuencia y de las expresiones temporales en la oración.

5’

4. Contestar las preguntas sobre la descripción anterior e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta.SB, p. 94


5’

Task: Write a description of an eventDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un acontecimiento, escribir una descripción siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 94


Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan.WB, p. 123

10’ Ej. 7-10WB, p. 62

99




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Recycling ProgrammesLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 136-137; Class CD 4, pista 7





30’







100




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hacer entrevistas. Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 63-64



Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. An action film about recycling?Worksheets, pp. 26-28


30’

101





Tareas paracasa

11ªsesión



55’

102


Lesson Plan Unit 8: This Is BritainNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión



5’

Getting Started1. Observar las fotografías de lugares famosos de la Gran Bretaña y contestar la pregunta. SB, p. 97

1, 6, 8, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 108Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T97

5’

Vocabulary: Geography 2. Observar las palabras coloreadas del cuestionario e indicar cuáles son indicacioness y cuáles son accidentes geográficos. SB, p. 97

1, 3, 4, 5 6, 8 Aprender vocabulario relacionado con la geografía y practicar la expresión oral.


5’

3. Mencionar otras palabras relacionadas con la geografía que conozcan en inglés y otros accidentes geográficos que haya en su país. SB, p. 97


5’

4. Hacer el cuestionario sobre geografía. SB, p. 97

1, 6, 4, 8, 3 Utilizar el vocabulario aprendido para ampliar sus conocimientos geográficos.

5’

5. Escuchar un concurso de radio para comprobar sus respuestas.SB, p. 97; Class CD 3, pista 13

1, 3, 4, 6, 7, 8 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

Ver diálogos. TM, T166-167

2’

6. Localizar tres países, dos mares y un océano en el cuestionario y situarlos en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 97

1, 3, 4, 8 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.

6’




5’

Listening and Speaking 1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión Ver diálogo. TM, T167 5’103



1. Escuchar a cuatro turistas que hablan de sus vacaciones e identificar qué turista va a hacer cada actividad. SB, p. 98; Class CD 3, pista 14


2. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas.SB, p. 98; Class CD 3, pista 14


5’

3. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre la geografía de su país. SB, p. 98

1, 6, 4, 8, 3, 5 Hablar sobre geografía utilizando el vocabulario de la unidad.


7’ Ej. 1-4WB, p. 65


104





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Brochure4. Leer los títulos de las secciones de un folleto turístico y decir en cuáles podrán encontrar las respuestas a las preguntas. SB, p. 98

1, 4, 8, 3, 5 Predecir e identificar las informaciones que buscan en la lectura a través de los títulos de las diferentes secciones.


5. Leer y/o escuchar la información del folleto turístico y contestar las preguntas del ejercicio 4. SB, p. 98; Class CD 3, pista 15

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica.


5’

6. Después de presentar la estrategia de lectura, identificar la intención del autor. SB, p. 98

1, 4, 8 Practicar la estrategia de lectura para identificar la intención del autor.

5’

7. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas según la información que han leído y decir qué frases del texto les han ayudado a decidirlo. SB, p. 98


5’

8. Identificar en la lectura la información que se pide. SB, p. 98


5’

9. Buscar palabras en el texto que correspondan a las definiciones que se dan. SB, p. 98


5’

Advance Your LanguageTraducir las expresiones teniendo en cuenta el significado de los adjetivos acabados en -ing. SB, p. 98


Se puede consultar el significado de estas palabras en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

10. Nombrar tres hechos que hayan aprendido con la lectura y decidir cuál es el más interesante según su opinión personal. SB, p. 98

1, 6, 4, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema del texto.

5’

105




106




Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: The Passive1. Leer los ejemplos y elegir la respuesta correcta para contestar la pregunta. SB, p. 100



5’

2. Escribir frases sobre la Torre de Londres con las palabras que se dan utilizando la pasiva afirmativa en presente. SB, p. 100

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la forma afirmativa de la voz pasiva en presente.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Irregular Verb List. SB, p. 150-151

5’

3. Completar el artículo con la pasiva de los verbos entre paréntesis en pasado. SB, p. 100

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la forma afirmativa de la voz pasiva en pasado.


5’

4. Copiar y completar las frases con la pasiva de los verbos entre paréntesis en presente o pasado. SB, p. 100

1, 3, 4 Practicar la forma afirmativa de la voz pasiva en presente y en pasado.

5’

5. Relacionar las frases del ejercicio 4 con las palabras que corresponda. SB, p. 100

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.


3’

6. Copiar y completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando la pasiva en presente o pasado y después, añadir el personaje correcto. SB, p. 101

1, 4, 8, 3 Practicar la voz pasiva en presente y en pasado.

5’


1, 7, 8 Autocorregirse practicando la expresión oral.

2’

8. Escribir preguntas con las palabras que se dan, utilizando la pasiva en presente o pasado. SB, p. 101

1, 4, 8, 3 Practicar la forma interrogativa de la voz pasiva en presente y en pasado.

5’

9. Escribir las respuestas a las preguntas del ejercicio 8 con las palabras que se

1, 4, 8, 3 Practicar la voz pasiva en presente y en pasado.


5’

107


dan, utilizando la pasiva en presente o pasado. SB, p. 10110. Completar las frases utilizando la pasiva en presente o pasado y los pronombres objecto que hagan falta. SB, p. 101

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la voz pasiva en presente y en pasado.

5’

11. Completar el texto con la pasiva de los verbos entre paréntesis en presente o pasado. SB, p. 101

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la voz pasiva en presente y en pasado.


5’ Ej. 1-5WB, p. 66

108




Tareas para casa

4ªsesión


5’

12. Escribir todas las preguntas que puedan para cada respuesta utilizando tiempos verbales en activa o en pasiva. SB, p. 101

1, 4, 8 Practicar la forma interrogativa en voz activa y en voz pasiva.

Pueden utilizar los ejemplos reslatados en verde como modelo.

5’

13. Por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 101

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de la voz activa y de la voz pasiva.


5’

Advance Your LanguageEscribir las frases en pasiva utilizando el pronombre It. SB, p. 101






5’ Ej. 6-10WB, p. 67

Reading: A Webpage1. Leer y/o escuchar la información de la página web e indicar a qué invento hace referencia cada frase. SB, p. 102; Class CD 3, pista 17


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T102Comentar el significado de los False Friends.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

2. Contestar las preguntas sobre la página web. SB, p. 102


5’

3. Indicar cuál creen que es el invento más importante de la lectura y argumentarlo. SB, p. 102

1, 3, 4, 5, 6, 8 Expresar la opinión personal sobre el tema del texto.

5’

4. Buscar palabras en el texto que correspondan a las definiciones que se


5’

109



dan. SB, p. 102Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas formando frases. SB, p. 102


110




Tareas para casa

5ªsesión


5’




10’

Vocabulary: Verbs 1. Observar los verbos coloreados de las frases del ejercicio 2 y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 104

1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender y repasar verbos relacionados con los inventos y practicar la expresión oral.


4’

2. Leer las frases y comprobar qué hecho desconocen. SB, p. 104



3’

3. Escribir las frases colocando las palabras en negrita en la frase correcta. SB, p. 104

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario que han aprendido.

5’

4. Escribir dos respuestas para cada pregunta. SB, p. 104

1, 4, 8 Practicar el vocabulario que han aprendido.

5’




5’

Advance Your LanguageTraducir la frase teniendo en cuenta el significado del verbo con el prefijo re- y completar las otras frases con la forma correcta de los verbos que se dan. SB, p. 104


Ver sugerencias. TM, T104Se puede consultar el significado de la frase en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

5’

Listening5. Escuchar un programa de radio e

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información


4’

111



indicar el orden en que se mencionan diversos objectos. SB, p. 104; Class CD 3, pista 19

específica.

6. Volver a escuchar la grabación y elegir las respuestas correctas. SB, p. 104; Class CD 3, pista 19





5’ Ej. 1-3WB, p. 68

112




Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking8. Leer la descripción de un producto y utilizar la información que se da para completar el diálogo. SB, p. 105

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de inventos.

5’

9. Practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 105

1, 4, 8, 5 Practicar las fórmulas lingüísticas que se utilizan para hablar de inventos.

5’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar el sonido de yellow y Japan.SB, p. 105; Class CD 3, pista 20

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos en palabras como yellow o Japan.


2’

11. Por parejas, hacer y contestar preguntas para rellenar el formulario utilizando la información de la página 146 y las preguntas del ejercicio 8. SB, p. 105

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar de inventos.

Se puede pedir que copien el formulario o utilizar el formulario fotocopiable. TM, T154Pueden utilizar el ejemplo resaltado en verde como modelo.

4’

12. Intercambiarse los papeles y utilizar la información de la página 145. SB, p. 105

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar de inventos.

4’ Ej. 1-3, 6WB, p. 69

Writing: A ReportWriting Help: Connectors of Sequence1. Leer el párrafo de ejemplo y elegir los conectores de secuencia correctos para completar la regla. SB, p. 106

1, 4, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia.


5’

2. Ordenar las frases para hacer un párrafo. SB, p. 106

1, 4, 8 Practicar el uso de los conectores de secuencia.

5’

3. Leer el informe y elegir los conectores correctos. SB, p. 106

1, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y el uso de los conectores de secuencia.

5’

4. Contestar las preguntas sobre el informe del ejercicio 3 e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta.

1, 4, 8, 3 Obtener información de un texto escrito.

5’

113


SB, p. 106Task: Write a report about an inventionDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre un invento, escribir un informe siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 106

1, 4, 8, 3, 7 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.


10’ Ej. 7-9WB, p. 70

114




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Geographical LandmarksLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 138-139; Class CD 4, pista 8

1, 6, 4, 8, 3, 5 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.



1, 6, 4, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos culturales.

Se puede pedir que copien el formulario o utilizar el formulario fotocopiable. TM, T156

30’







115




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hablar sobre inventos. Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 71-72



Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The fashion report Worksheets, pp. 29-31


30’

116





Tareas paracasa

11ªsesión



55’

117


Lesson Plan Unit 9: Talking FashionNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ªsesión



6’

Getting Started1. Observar las fotografías y contestar la pregunta. SB, p. 109


6’

Vocabulary: Fashion 2. Observar los carteles de la exposición de moda y decir cuáles de los artículos coloreados se llevan en la cara, la cabeza, el cuello, los dedos y los pies. SB, p. 109

1, 4, 8, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con artículos de moda y practicar la expresión oral.


7’

3. Relacionar los rótulos con las fotografías. SB, p. 109


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T109, T110, T113

5’

4. Mencionar otras prendas de ropa o accesorios de moda que conozcan en inglés y decir cuáles son sus preferidos, y si los llevan en verano o en invierno. SB, p. 109

1, 4, 8, 3, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente y practicarlo.

10’ Ej. 1-4WB, p. 73

Listening and Speaking1. Escuchar a tres adolescentes que hablan sobre cómo les gusta ir vestidos e identificar los artículos que lleva cada uno.SB, p. 110; Class CD 3, pista 23



5’

2. Volver a escuchar la grabación y completar las frases.SB, p. 110; Class CD 3, pista 23



3. Por parejas, hablar sobre sus actitudes hacia la ropa, la moda y el ir de tiendas. SB, p. 110

1, 4, 8, 3, 5 Hablar sobre moda utilizando el vocabulario de la unidad.


10’

118




119





Tareas para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Online Newspaparartículo 4. Leer y/o escuchar el artículo del diario digital e identificar los artículos y complementos a los que hacen referencia las frases que se dan. SB, p. 110; Class CD 3, pista 24


Ver sugerencias. TM, T110Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T111Comentar el significado de los False Friends.Se puede consultar la traducción en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 3, Answer Keys)

7’



5’

6. Después de presentar la estrategia de lectura, leer la frase del texto que se da y decidir qué se puede inferir. SB, p. 110

1, 4, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para inferir información a partir del contexto.

6’

7. Buscar en el artículo los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 110


5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con whatever, wherever o whenever. SB, p. 110



8. Situar en el mapa de la página 144 los estados que se mencionan. SB, p. 110

1, 6, 8, 3 Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’

9. Indicar si los comentarios del artículo son opiniones o hechos y argumentar si están de acuerdo o no. SB, p. 110

1, 4, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema del texto.

7’



120





Tareas para casa

3ªsesión


5’

Grammar: Relative Clauses1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre los pronombres de relativo. SB, p. 112



7’

2. Elegir los pronombres relativos correctos y completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 112

1, 4, 6, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

6’



2’

4. Completar el texto con who, which, where o when. SB, p. 112

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso de los pronombres relativos.

7’

5. Relacionar las palabras de la columna A con las de la B para hacer preguntas y añadir el pronombre relativo correcto. SB, p. 112

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de los pronombres relativos en preguntas.

5’

6. Contestar las preguntas del ejercicio 5. SB, p. 112

1, 4, 8, 3 Practicar la construcción de frases para contestar preguntas.

5’

Advance Your LanguageDecidir en qué frases se pueden omitir los pronombres relativos. SB, p. 113



7. Completar las frases con un pronombre relativo y decidir en qué casos se puede omitir. SB, p. 113

1, 4, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

6’

8. Completar el texto con pronombres relativos. SB, p. 113

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso de los pronombres relativos.


7’ Ej. 1-4WB, p. 74

121




Tareas para casa

4ªsesión


5’

9. Unir cada pareja de frases utilizando un pronombre relativo. Después relacionarlas con las fotografías. SB, p. 113

1, 4, 8, 3 Producir oraciones subordinadas especificativas a partir de las dos frases que se dan.

7’

10. Por parejas, definir cuatro palabras o expresiones relacionades con la moda para que el compañero/a adivine de qué se trata. SB, p. 113

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente la producción de oraciones de relativo.

Pueden utilizar el minidiálogo resaltado en verde como modelo.Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios del Grammar Practice Review 3. WB, pp. 110-111

7’ Ej. 5-8WB, p. 75

Reading: A Report 1. Leer y/o escuchar un informe sobre la excesiva preocupación por el aspecto físico de las niñas preadolescentes británicas, deducir cuál es la opinión del autor del texto y argumentar la suya propia. SB, p. 114; Class CD 3, pista 26

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita y adivinar la opinión del autor.


10’

2. Identificar la información que se pide en el texto. SB, p. 114


6’

3. Completar las frases según la información que han leído. SB, p. 114


5’

4. Buscar sinónimos en el texto de las palabras que se dan. SB, p. 114


5’



122



123




Tareas para casa

5ªsesión


5’




10’

Vocabulary: Fashion Adjectives 1. Completar los datos relacionados con la moda y después, comprobar sus respuestas en la página 120. SB, p. 116

1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender vocabulario relacionado con la moda.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 3, pista 27Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are3(Other Useful Material)Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T117 y T109

5’


Ampliar los conocimientos de los alumnos.


5’

2. Observar las palabras coloreadas del ejercicio 1 y buscar tres parejas de sinónimos y tres parejas de antónimos. SB, p. 116

1, 8 Practicar el vocabulario. 5’

3. Contestar las preguntas con información personal. SB, p. 116

1, 4, 8 Practicar el vocabulario. 5’

Advance Your LanguageCopiar el cuadro, añadir los nombres que se dan y completarlo con los adjetivos que falten. Después, añadir tres parejas más de palabras SB, p. 116

1, 8 Ampliar los contenidos de de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T116Se puede pedir que copien el cuadro o utilizar el cuadro fotocopiable. TM, T155

6’

124



Listening4. Escuchar los comentarios sobre la indumentaria de los invitados a una gala de los premios MTV y elegir la respuesta correcta de la pregunta que se formula. SB, p. 116; Class CD 3, pista 28



5’

5. Volver a escuchar la grabación y elegir las respuestas correctas.SB, p. 116; Class CD 3, pista 28



5’

6. Contestar las preguntas sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 116


4’ Ej. 1-3WB, p. 76

125




Tareas para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Leer las frases e indicar con quiénes están de acuerdo. SB, p. 117

1, 4, 8, 3, 5 Expresar acuerdo o desacuerdo sobre diferentes opiniones de artículos de moda adecuados según la ocasión.

4’

8. Relacionar las preguntas de A con las respuestas en B. SB, p. 117

1, 4, 8, 3, 5 Familiarizarse con las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre moda.

5’

9. Por parejas, practicar los minidiálogos del ejercicio anterior con un compañero/a. SB, p. 117

1, 4, 8, 3, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar sobre moda.

5’

10. Escuchar y repetir las palabras para practicar el sonido /f/. SB, p. 117; Class CD 3, pista 29

1, 8 Pronunciar correctamente el sonido de palabras como enough.


2’

11. Por parejas, hablar sobre qué prendas de ropa de las ilustraciones son apropiadas para las situaciones que se dan. Utilizar las frases del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 117

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre artículos de moda.


5’ Ej. 1-4, 7WB, p. 77

Writing: A Description of FashionWriting Help: Adjective Order1. Leer la frase y completar la regla con las palabras entre paréntesis. SB, p. 118

1, 4, 8 Reflexionar sobre el orden de los adjetivos en la oración.


4’

2. Colocar los adjetivos en el orden correcto en cada frase. SB, p. 118

1, 4, 8 Practicar el orden correcto de los adjetivos en la oración.

5’

3. Leer la descripción y colocar los adjetivos en el orden correcto. SB, p. 118

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita y el orden correcto de los adjetivos en la oración.

5’

126


4. Contestar las preguntas sobre la descripción anterior e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 118

1, 4, 8 Obtener información de un texto escrito.

5’

Task: Write a description of your favourite fashion itemsDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4 sobre sus artículos de moda preferidos, escribir una descripción siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 118


Comentar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 125

10’ Ej. 8-11WB, p. 78

127




Tareas paracasa

7ªsesión


10’






Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Shopping Around the WorldLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 140-141; Class CD 4, pista 9



Hacer los ejercicios que se proponen.SB, pp. 140-141

1, 6, 4, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos culturales.

30’

ListeningHacer los ejercicios 5 y 6 de comprensión oral. WB, p. 77; Class CD 5, pista 18






128




Tareas paracasa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Pedir y dar consejos sobre prendas de ropa.




Tareas paracasa

10ªsesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 y 133

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el tercer trimestre del curso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The boy’s day out Worksheets, pp. 32-34


30’

129






Tareas paracasa

11ªsesión



55’

130

Advanced Real English 3 Programación de aula · Web viewTraducir la frase teniendo en cuenta el...

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