Adimen gaitasun handiko ikasleak eskola inklusiboan. /// El alumnado con altas capacidades...
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Luz Pérez. 2013 ADIMEN GAITASUN HANDIKO IKASLEAK ESKOLA INKLUSIBOAN Luz F. Pérez . Universidad Complutense de Madrid Sociedad Española para el Estudio de la Superdotaci ón [email protected]
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Luz F. Pérez. Universidad Complutense de Madrid. Sociedad española para el estudio de la superdotación
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Luz Pérez. 2013
ADIMEN GAITASUN
HANDIKO IKASLEAK
ESKOLA INKLUSIBOAN
Luz F. Pérez . Universidad Complutense de Madrid Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación
Actualización y nuevas perspectivas sobre
las altas capacidades
Los dilemas de la evaluación
psicopedagógica
Intervención: medidas y programas
Planteamiento de las administraciones
Bases del cambio
1
• EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
2 • EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE
3 • MODELOS
Frames of Mind
Gardner 1983
Beyon IQ
Sternberg 1985
Mindset
DwecK 2006
Luz Pérez. 2014
EL Elemento
Robinson,2008
El aprendizaje
Know How
Luz Pérez. 2013
Luz Pérez. 2013
F. Gagné 2012
Perleth y Keller, 2004.
Building
of know-
ledge
Attention (control)
Habituation
(Working)
Memory
Level of activation
Visual perception
Motoric abilities
And so on
Reading/
writing
Arithmetics
Knowledge
about nature
Intellectual
abilities
Creative
abilities
Social
competence
Music
competence
Motoric
competence
And so on
Building
of domain
related
general
compe-
tencies
Languages
Maths/Nat./s
cience
Arts (paint-
ing etc.)
Social
sciences
Music
Activities in
social area
And so on
Sports
Delibe-
rate
practice
Building
of know-
ledge
Area of
spe
cial
isation
Delibe-
rate
practice
Growing
expertise
P
r
o
f
e
s
s
i
o
n
Learning environment
parents, family climate,
fostering
peers,
kindergarten
Preschool age
Learning environment
parents, family climate,
fostering in school
teachers, class climate, peers,
critical life events
School age
Learning environment
partner, peers,
fostering at university…
university teachers…
critical life events
University/profession
Individual characteristics
Interests, motivational characteristics,
working behavior, anxiety …
Individual
characteristics
* Munich Dynamic Ability-Achievement Model
(Perleth/Keller)
Luz Pérez, 2014
Currícul
o de
conexio
nes
Currícul
o
person
al
Currícul
o de
práctic
a
Currícul
o
central
(Van Tasel-Baska
,1986; 2009)
(Tomlinson y
otros, 2002)
Luz Pérez, 2014
PIIRTO, 2008
L. Pérez, 2000
•Contextos
específicos
•Contexto
social
•Contexto
escolar
•Contexto
familiar
MOTIVACIÓNCAPACIDADES
CREATIVIDAD
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOCONTROL
F. EMOCIONALES
Pérez, 2000
INFLUENCIAS
EVALUACIÓNDESARROLLO
DOMINIOS
Luz Pérez. 2013
Luz Pérez, 2014
Primera definición Internacional de superdotación
Oficina de Educación de EEUU 1972
Las personas superdotadas o con talento son aquellas
identificadas por profesionales cualificados como sujetos
de capacidades sobresalientes. Estos sujetos necesitan
programas educativos especializados para lograr su
pleno desarrollo.
Las capacidades incluyen o logros potenciales o
demostrados dentro de las siguientes áreas:
Habilidad intelectual general
•Aptitud académica específica •Pensamiento creativo o productivo •Habilidades para el liderazgo •Habilidades para las artes •Habilidades motrices
