ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DI- DÁCTICA. CURSO …º EP modificación da...CURSO:5º NIVEL DE...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educa=va para o desen-volvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA DE CEN1 44 -TRO: CEIP GARCÍA BARBÓN

CURSO:5º NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA MATERIA:LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DI-DÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: CEIP GARCÍA BARBÓN CURSO: 5º NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. DATA: 12 de maio 2019

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e acDvidades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)

4. Información e publicidade.



1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

ÁREA DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

1. Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados un texto narrativo y utilizar estrategias sencillas para su comprensión.

2. Distinguir la sílaba tónica y clasificar las pala-bras en agudas, llanas y esdrújulas.

3. Comprender la variación de significado de al-gunas palabras por la colocación de la síla-ba tónica.

4. Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen en la comunica-ción: emisor, receptor, mensaje, código y canal.

5. Diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.

6. Conocer diferentes conceptos del diccionario y saber utilizarlo correctamente.

7. Manejar el orden alfabético para utilizar co-rrectamente el diccionario.

8. Reconocer la finalidad de la lengua oral y es-crita y sus rasgos elementales y emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos

9. Identificar el género: narrativo, lírico y teatral, en diferentes textos.

10. Crear textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas pro-ducciones

1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y res-ponde correctamente a las actividades de comprensión. CCL,CD,CAA,CCEC

2.1. Distingue la sílaba tónica y clasifica las pa-labras en agudas, llanas y esdrújulas. CCL,CD

3.1. Comprende la variación de significado de algunas palabras por la colocación de la sílaba tónica.

CCL,CD 4.1. Distingue los elementos que intervienen en

los actos de comunicación: emisor, recep-tor, mensaje, código y canal. CCL,CD

5.1. Diferencia entre comunicación verbal y no verbal.

6.1. Conoce y utiliza los conceptos del diccionario: palabra guía, entrada y acep-ción.

7.1. Maneja el orden alfabético. 8.1. Distingue los rasgos elementales de la len-

gua oral y de la lengua escrita. 9.1. Identifica el género al que pertenece un tex-

to: narración, lírica, teatro. 9.2. Escribe o completa textos pertenecientes a

los tres géneros literarios. 10.1. Reconoce algunos de los temas que apa-

recen en el origen de la literatura: la gue-rra, el amor, la naturaleza…

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1. Leer un texto divulgativo con la pronuncia-ción, el ritmo y la entonación adecuados y utilizar estrategias sencillas para su com-prensión.

2. Conocer y aplicar las reglas de acentuación de los hiatos.

3. Conocer los conceptos de oración y de Inter-jección.

4. Reconocer e identificar el sujeto y el predi-cado con sus núcleos en oraciones.

5. Reconocer el significado de palabras poli-sémicas en diferentes contextos.

6. Conocer el concepto de palabras homófonas y escribir correctamente algunas de las más habituales.

7. Saber qué es un diario. 8. Reconocer en un relato si el narrador está en

tercera persona o en primera. 9. Identificar los elementos verbales y no ver-

bales que conforman un cartel.

1.1. Lee un texto divulgativo con la pronuncia-ción, el ritmo y la entonación adecuados y responde correctamente a las activida-des de comprensión.

2.1. Conoce y aplica las normas de acentua-ción de los hiatos.

2.2. Clasifica las palabras según las vocales que componen el hiato.

3.1. Sabe formar y ampliar oraciones. 3.2. Escribe interjecciones o ejemplos en los

que aparezcan. 4.1. Reconoce e identifica el sujeto y el predi-

cado con sus núcleos en oraciones. 5.1. Reconoce el significado de palabras poli-

sémicas en diferentes contextos. 6.1. Conoce el concepto de palabras homófo-

nas y escribe correctamente algunas de las más habituales.

7.1. Sabe lo que es un diario e identifica las características de este tipo de texto: per-sona, hechos diarios…

8.1. Reconoce en un relato si el narrador está en tercera o en primera persona.

8.2. Escribe un texto en primera o en tercera persona, siguiendo un modelo.

9.1. Identifica los elementos verbales y no ver-bales que conforman un cartel.

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1. Leer dos textos poéticos con la pronuncia-ción, el ritmo y la entonación adecuados y utili-zar estrategias sencillas para su comprensión. 2. Conocer y aplicar el uso correcto del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. 3. Identificar el nombre y diferenciar entre nombres comunes, propios, individuales, colecti-vos, concretos y abstractos. 4. Reconocer los nombres e identificar las ter-minaciones empleadas para marcar su género y su número. 5. Diferenciar el lexema y los morfemas que conforman las palabras. 6. Reconocer las clases de morfemas. 7. Conocer las características de coherencia, adecuación y cohesión que dan sentido a un tex-to. 8. Escribir un texto que cumpla las propiedades de coherencia, cohesión y adecuación. 9. Reconocer en la narración las descripciones que introduce el narrador. 10. Hacer la descripción de un lugar en una na-rración. 11. Saber qué es un alfabeto y relacionar dife-rentes alfabetos con su cultura: china, árabe, egipcia y latina.

1.1. Lee dos textos poéticos con la pronuncia-ción, el ritmo y la entonación adecuados y res-ponde correctamente a las actividades de com-prensión. 2.1. Conoce y aplica el uso correcto del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. 3.1. Identifica el nombre y lo clasifica en común, propio, individual, colectivo, concreto o abstracto. 4.1. Reconoce los nombres e identifica las ter-minaciones empleadas para marcar su género. 4.2. Reconoce los nombres e identifica las ter-minaciones empleadas para marcar su número. 5.1. Diferencia el lexema y los morfemas que conforman las palabras. 6.1. Reconoce las clases de morfemas. 7.1. Conoce las características de coherencia, adecuación y cohesión que dan sentido a un tex-to. 8.1. Escribe un texto que cumpla las propieda-des de coherencia, cohesión y adecuación sobre un tema dado. 9.1. Reconoce en la narración las descripciones de paisajes o de personajes que el narrador in-troduce. 10.1. Hace la descripción de un lugar en una na-rración siguiendo unas pautas dadas. 11.1. Sabe qué es un alfabeto y relaciona mues-tras de escritura china, árabe, egipcia y latina con las diferentes culturas.

BLOQUE 4

1. Leer un texto narrativo-descriptivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecua-dos y utilizar estrategias sencillas para su com-prensión.

2. Aplicar correctamente la norma de uso de la coma y del punto y coma.

3. Reconocer y utilizar correctamente los de-terminantes artículos, determinados e indetermi-nados, y los determinantes demostrativos.

4. Identificar los prefijos en palabras derivadas.

5. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, mono-, trans-, extra-.

6. Identificar un texto descriptivo y realizar la descripción de lugares.

7. Identificar y narrar leyendas de trasmisión oral e identificarlas como texto.

8. Elaborar y escribir una guía turística.

1.1. Lee un texto narrativo-descriptivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecua-dos y responde correctamente a las actividades de comprensión. 2.1. Aplica correctamente la norma de uso de la coma y del punto y coma.

3.1. Reconoce y utiliza correctamente los de-terminantes artículos, determinados e indetermi-nados, y los demostrativos. 4.1. Identifica los prefijos en palabras derivadas.

5.1. Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, mono-, trans-, extra-.

6.1. Realiza descripciones de lugares de forma ordenada y sencilla.

7.1. Identifica y narra una leyenda. 8.1. Elabora y escribe una guía turística aten-diendo a sus diferentes secciones.

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1. Leer con la pronunciación, el ritmo y la ento-nación adecuados un texto teatral y utilizar estrategias sencillas para su comprensión.

2. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya.

3. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos.

4. Conocer y utilizar correctamente los deter-minantes numerales: cardinales y ordinales.

5. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante.

6. Diferenciar e identificar los sufijos de deter-minadas palabras.

7. Diferenciar ideas principales y secundarias en un texto.

8. Conocer las características de los cuentos tradicionales.

9. Descubrir la función orientadora y organizati-va de las señales.

1.1. Lee textos poéticos con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y res-ponde correctamente a las actividades de comprensión.

2.1. Utiliza correctamente las comillas. 3.1. Utiliza correctamente los paréntesis. 4.1. Reconoce los adjetivos y aplica la concor-

dancia con el nombre al que acompañan. 5.1. Reconoce los adjetivos y el grado en el

que cada uno está. 6.1. Forma gentilicios con los sufijos estudia-

dos. 7.1. Clasifica gentilicios según su terminación. 8.1. Resume o hace el esquema de un texto

distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

9.1. Identifica la novela como narración más amplia que el cuento.

10.1. Sabe distinguir clases de novelas. 11.1. Escribe un texto instructivo



ÁREA DE MATEMÁTICAS


UNIDAD 1 . BLOQUE1

B1-1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. B1-2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. B1-3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones. B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

B1-1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático. B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. B1-9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. B1-9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

BLOQUE 2



B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas). B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-5. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. B2-5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. B2-6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. B2-8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. B2-8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. B2-9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

UNIDAD 2. BLOQUE 1



B1-1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. B1-2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

B1-3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

B1-1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen. B1-6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático. B1-9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. B1-9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. B1-12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

UNIDAD 2.BLOQUE 1



B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas). B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-5. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. B2-6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. B2-6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. B2-6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. B2-6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. B2-6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 3 BLOQUE 1



B1-1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

B1-2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

B1-3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones. B1-4. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

B1-1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. B1-4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

BLOQUE 3



B2-2. Interpretar diferentes tipos de números, según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-6 Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado.

B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división. B2-6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. B2-6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. B2-8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. B2-9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

UNIDAD 4 BLOQUE 1


B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. B1-11. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

B1-12. Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

B1-1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. B1-2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc. B1-2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. B1-11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas clave, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. B1-12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

BLOQUE2



B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora). B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. B2-6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división. B2-8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. B2-8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado. B2-8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 5 BLOQUE 1


B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. B1-10. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. B1-11. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

B1-1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad. B1-2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc. B1-2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. B1-11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas clave, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

BLOQUE 2



B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas). B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-5. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. B2-6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fracción por un número.

B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. B2-9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

Unidad 6 bloque 1



B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. B1-4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.



BLOQUE 2

B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-3. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. B2-5. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. B2-3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes. B2-5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 7 BLOQUE 1



B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. B1-4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. B1-7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

BLOQUE 2



B2-1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas). B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

B2-3. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. B2-5. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros. B2-3.2 Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. B2-5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 8 BLOQUE 1



B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. B1-4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. B1-9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. B1-10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. B1-11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas clave, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.



BLOQUE 2

B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana. B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-6.7. Realiza operaciones con números decimales. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 9 BLOQUE 1



B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. B1-10. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.

B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. B1-4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. B1-10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

BLOQUE 2



B2-2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana. B2-6. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando el más adecuado. B2-7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes y la proporcionalidad directa para interpretar e intercambiar información y resolver problemas en contextos de la vida cotidiana.

B2-2.2. Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. B2-6.9. Calcula porcentajes de una cantidad. B2-7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes. B2-7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. B2-7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. B2-7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental. B2-9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

UNIDAD 10 BLOQUE 1


B1-3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones. B1-6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. B1-9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

B1-2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). B1-2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas. B1-3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales. B1-6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada? B1-9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.

BLOQUE 2

B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

B2-8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.

BLOQUE 3



B3-3. Operar con diferentes medidas.

B3-3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple, dando el resultado en la unidad determinada de antemano. B3-3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. B3-3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud. B3-4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido.



ÁREA DE LINGUA GALEGA E LITERATURA


UNIDADE 1

1. Escoitar textos orais en silencio, mostrando interese e respecto.

2. Ler un texto narrativo con fluidez e com-prensión.

3. Enriquecer o vocabulario con palabras refe-ridas aos sentimentos e saber manexar o dicio-nario.

4. Coñecer algún datos fundamentais na evo-lución da lingua galega.

5. Clasificar as palabras segundo o seu núme-ro de sílabas e partilas adecuadamente a final de liña.

6. Escribir unha carta.

7. Distinguir os textos literarios dos non litera-rios.

8. Aprender algúns aspectos da culturais pró-ximos ao contorno escolar.

1.1. Escoita textos orais atentamente.

2.1. Le un texto narrativo con fluidez e co-rrección. 2.2. Comprende o sentido global dun texto e responde cuestións de comprensión.

3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico relativo aos sentimentos e palabras novas. 3.2. Localiza palabras no dicionario, ordé-naas alfabeticamente e coñece as abreviatu-ras correspondentes ás diferentes categorías gramaticais.

4.1. Recoñece algúns momentos e persoas determinantes na historia da lingua galega.

5.1. Divide as palabras en sílabas. 5.2. Parte correctamente as palabras a final de liña.

6.1. Coñece a estrutura e as fórmulas pro-pias das cartas.

7.1. Sabe identificar un texto literario fronte a outro tipo de textos.

8.1. Mostra interese por coñecer algúns as-pectos culturais próximos á súa realidade co-tiá e por participar neles.

UNIDADE 2

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA DE CEN20 44 -

TRO: CURSO:

MATERIA:

1. Escoitar textos orais en si-lencio, mostrando interese e respecto.


3. Aumentar o vocabulario referido á familia e utilizar as palabras sinónimas.

4. Recoñecer e diferenciar as clases de pala-bras.

5. Identificar a sílaba tónica das palabras e clasificalas en agudas, graves e esdrúxulas.

6. Identificar os trazos característicos dun re-trato e elaborar un autorretrato.

7. Diferenciar o verso e a prosa.

8. Aprender algúns aspectos propios da nosa cultura.



3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido á familia e palabras novas. 3.2. Aplica sinónimos en contextos dados.

4.1. Diferencia as distintas clases de pala-bras.

5.1. Identifica a sílaba tónica das palabras. 5.2. Clasifica as palabras segundo a posi-ción da súa sílaba tónica.

6.1. Entende a técnica do retrato e escribe o propio autorretrato.

7.1. Distingue dúas formas de expresión literaria: o verso e a prosa.

8.1. Mostra interese por coñecer algúns as-pectos propios da nosa cultura.

UNIDADE 3


2. Ler textos poéticos con fluidez e compren-sión.

3. Aumentar o vocabulario referido ao dormito-rio e utilizar as palabras antónimas.

4. Identificar os compoñentes inmediatos da oración: suxeito e predicado.

5. Acentuar palabras correctamente.

6. Trasladar o verso á prosa.

7. Identificar a estrutura dos poemas.



2.1. Le textos poéticos con fluidez e correc-ción. 2.2. Comprende o sentido global de textos poéticos e responde cuestións de compren-sión.

3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido ao dormitorio e palabras novas. 3.2. Aplica antónimos en contextos dados.

4.1. Identifica oracións. 4.2. Recoñece os compoñentes inmediatos da oración: suxeito e predicado.

5.1. Coñece e aplica as regras de acentua-ción.

6.1. Converte en prosa un texto en verso.

7.1. Recoñece versos e estrofas.


UNIDADE 4

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA DE CEN21 44 -TRO:CEIP GARCÍA BARBÓN

CURSO:5º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Escoitar textos orais en silencio, mostran-do interese e respecto.


3. Aumentar o vocabulario referido aos sen-tidos e recoñecer as palabras polisémicas.

4. Clasificar os substantivos.

5. Recoñecer a función do acento diacrítico como diferenciador de palabras que se escri-ben igual.

6. Recitar un poema.

7. Identificar comparacións e metáforas.




3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido aos sentidos e palabras novas. 3.2. Utiliza correctamente os distintos signi-ficados dunha palabra.

4.1. Distingue entre nomes comúns e pro-pios, concretos e abstractos, individuais e co-lectivos.

5.1. Aplica correctamente o acento diacrítico nalgunhas parellas de palabras moi usuais.

6.1. Recita un poema coa entoación ade-cuada e facendo as pausas necesarias.

7.1. Recoñece e analiza algúns recursos literarios: a comparación e a metáfora.


UNIDADE 5



3. Dominar e utilizar o vocabulario referido á forma de ser, así como ás relacións de amizade, e diferenciar palabras homónimas.

4. Recoñecer morfemas de xénero e número nos substantivos.

5. Identificar ditongos e diferencialos dos hia-tos.

6. Escribir un diario.

7. Identificar as palabras que riman nun poe-ma.




3.1. Asimila e aplica o léxico aprendido: vo-cabulario relacionado coa forma de ser, as relacións familiares e de amizade e palabras da lectura. 3.2. Distingue palabras homónimas e enten-de a diferenza entre estas e as palabras poli-sémicas.

4.1. Identifica o xénero e o número dos substantivos.

5.1. Recoñece a diferenza entre ditongos e hiatos.

6.1. Escribe as súas experiencias, pensa-mentos e sentimentos nun diario.

7.1. Identifica as palabras que riman nun poema. 7.2. Diferencia entre rima consonante e aso-nante.


UNIDADE6




2. Ler textos poéticos con fluidez e compren-sión.

3. Aumentar o vocabulario referido á vila e formar palabras compostas.

4. Recoñecer as formas dos artigos e usalas correctamente.

5. Coñecer e utilizar con corrección as nor-mas de uso do punto e dos signos de interro-gación e admiración.

6. Recoñecer e respectar a variedade lingüís-tica.

7. Observar, describir e interpretar lugares ou obxectos.

8. Aprender algúns aspectos culturais de al-cance universal.


2.1. Le poemas con fluidez e corrección. 2.2. Comprende o sentido global de textos poéticos e responde cuestións de compren-sión.

3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido á vila e palabras novas. 3.2. Comprende a estrutura das palabras compostas.

4.1. Identifica e emprega os artigos e as súas contraccións.

5.1. Usa correctamente o punto, así como os signos de interrogación e de admiración.

6.1. Analiza textos sinxelos escritos en dife-rentes variedades da lingua.

7.1. Coñece as características propias dun texto descritivo. 7.2. Identifica nun texto os trazos caracte-rísticos da descrición e aplícaos en creacións propias.

8.1. Mostra interese por coñecer algúns aspectos da cultura global.

UNIDADE7



3. Aumentar o vocabulario referido á saúde e identificar lexemas e morfemas.

4. Coñecer as formas dos demostrativos e dos posesivos e utilizalas correctamente.

5. Coñecer e aplicar correctamente as nor-mas de uso das maiúsculas.

6. Recoñecer os elementos da comunicación e diferenciar entre comunicación verbal e non verbal.

7. Coñecer a estrutura dos contos.



2.1. Le un texto narrativo con fluidez e co-rrección. 2.2. Comprende o sentido global dun texto e responde cuestións de comprensión. 2.3. Entende e interpreta a ironía e o dobre sentido nunha situación comunicativa.

3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido á saúde e palabras novas. 3.2. Identifica os lexemas e os morfemas nas palabras e entende o significado que es-tes elementos achegan.

4.1. Identifica e clasifica os determinantes demostrativos e posesivos.

5.1. Utiliza correctamente as maiúsculas.

6.1. Identifica o emisor, o receptor e a men-saxe nun acto de comunicación. 6.2. Diferencia a comunicación verbal da non verbal.

7.1. Recoñece a estrutura dun conto. 7.2. Escribe a introdución dun conto se-guindo unhas pautas dadas.

8.1. Mostra interese por coñecer algúns aspectos propios da nosa cultura.



UNIDADE 8



3. Enriquecer o vocabulario con palabras refe-ridas á noite e formar xentilicios.

4. Coñecer as formas dos numerais e dos in-definidos e utilizalas correctamente.

5. Coñecer e utilizar con corrección as normas de uso da coma.

6. Organizar un texto en parágrafos.

7. Recoñecer o nó e o desenlace na estrutura dun conto.

8. Aprender algúns aspectos propios do noso patrimonio natural e cultural.


2.1. Le un texto narrativo con fluidez e co-rrección. 2.2. Comprende o sentido global dun texto e responde cuestións de comprensión. 2.3. Recoñece a retranca e a ironía nunha situación comunicativa.

3.1. Asimila e aplica o vocabulario aprendi-do: léxico referido á noite e palabras novas. 3.2. Forma xentilicios con sufixos dados.

4.1. Identifica e usa os determinantes nume-rais e indefinidos.

5.1. Usa a coma correctamente.

6.1. Identifica a idea principal de cada pará-grafo dun texto. 6.2. Escribe un texto organizado en parágra-fos.

7.1. Identifica o nó e o desenlace na estrutu-ra dun conto.

8.1. Mostra interese por coñecer algúns as-pectos propios da nosa paisaxe e da nosa cul-tura.



CIENCIAS DA NATUREZA


BLOQUE 1

1. Adquirir unha idea básica de célula como unidade funcional dos seres vivos e coñecer a organización fisiolóxica dos seres unicelulares e pluricelulares.

2. Afondar no coñecemento das fun-cións vitais.

3. Coñecer os aspectos funcionais que permiten clasificar seres vivos, as xerar-quías existentes na clasificación destes e a estrutura e a utilidade da nomenclatura binomial.

4. Desenvolver pautas de observación de seres vivos, afianzar o respecto pola natureza e apreciar a enorme variedade de mecanismos que teñen os seres vivos para realizar as súas funcións vitais.

5. Comprender informacións, adquirir vocabulario sobre os seres vivos, expre-sar coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostrar interese pola lec-tura de textos sobre a biodiversidade e a exploración para o seu descubrimento.

6. Coñecer e aplicar elementos e estra-texias matemáticos para resolver proble-mas sobre medidas reais de microorga-nismos vistos ao microscopio.

7. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento propio e aplicala a distintos contextos, e participar de forma activa no propio pro-ceso de aprendizaxe.

8. Mostrar iniciativa e perseveranza á hora de afrontar problemas e defender opinións, e desenvolver actitudes de res-pecto e colaboración á hora de traballar en grupo.

1.1. Identifica, nomea e describe as tarefas das partes dunha célula típica, coñece a organización e a disposición das células en tecidos, órganos e aparatos, e define ser unicelular e ser pluricelular.

2.1. Define función de nutrición; describe e no-mea os procesos que a integran. Explica os tipos de nutrición e identifica e nomea seres vivos que os realizan. 2.2. Define función de relación e función de re-produción. Nomea, explica e compara os tipos de reprodución: sexual e asexual.

3.1. Coñece as características que permiten cla-sificar seres vivos. Nomea os cinco reinos, descri-be as súas características e nomea seres vivos que os compoñen. 3.2. Coñece distintos niveis da clasificación dos seres vivos. Define especie. Coñece a estrutura da nomenclatura binomial e os nomes científicos dal-gúns animais do ámbito.

4.1. Mostra curiosidade por coñecer diferentes aspectos dos seres vivos e aplica os seus coñe-cementos sobre os seus niveis de organización e a súa clasificación nas descricións que realiza deles. 4.2. Mostra respecto pola natureza e manifesta curiosidade por coñecer o ámbito natural próximo e aprecia os esforzos pola súa conservación.

5.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre os seres vivos, expresa coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostra interese pola lectura. 6.1. Coñece e aplica elementos, operacións e estratexias matemáticos para resolver problemas sobre medidas reais de microorganismos vistos ao microscopio.

7.1. Obtén e organiza información, traballa co esquema da unidade, e utiliza os recursos dixitais con interese e responsabilidade.

8.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa activamente nos exer-cicios de aprendizaxe cooperativa.

BLOQUE2



1. Coñecer a estrutura xeral dunha plan-ta e o funcionamento das súas distintas partes.

2. Coñecer as funcións vitais das plan-tas.

3. Coñecer unha clasificación na que se xerarquizan os diferentes grupos que for-man o reino das plantas e identificar, no-mear e clasificar plantas do ámbito.

4. Afianzar o valor de respecto á nature-za e apreciar a importancia da fotosíntese das plantas e a súa achega de nutrientes ao resto de seres vivos do planeta.

5. Desenvolver a curiosidade e afianzar pautas de observación de plantas, tanto das súas estruturas como os procesos que realizan.

6. Comprender informacións, e adquirir vocabulario sobre a vexetación, expresar coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostrar interese pola lectura de textos sobre plantas.

7. Coñecer e aplicar elementos e estra-texias matemáticos para resolver proble-mas sobre a capacidade das árbores de absorber dióxido de carbono procedente da contaminación.

8. Coñecer e valorar os traballos de in-vestigación sobre plantas, o papel destas na alimentación humana e na presenza do osíxeno atmosférico, e participar no coidado da vexetación.

9. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento e aplicalo, e participar na propia aprendiza-xe.


1.1. Identifica, nomea e describe as partes dunha planta, así como a estrutura celular e funcional das distintas partes que a forman.

2.1. Define e caracteriza a función de nutrición das plantas, e describe e nomea os procesos que a integran: absorción de substancias, fotosíntese, respiración e eliminación de refugallos. 2.2. Define función de relación. Identifica e des-cribe os mecanismos das plantas cos que conse-guen adaptarse ás condicións dos lugares nos que viven, e responder aos cambios que se producen neles. 2.3. Define reprodución sexual e asexual das plantas. Identifica e nomea os mecanismos de re-produción asexual. Identifica partes e células da flor implicadas na reprodución. 2.4. Define e describe a polinización, a fecunda-ción, a formación das sementes e froitos, a disper-sión e a xerminación das sementes, e identifica e nomea as partes de diferentes froitos.

3.1. Coñece os nomes de diferentes grupos de plantas e nomea especies representativas de cada un deles. Identifica, nomea e clasifica plantas do ámbito.

4.1. Describe a fotosíntese e a respiración, e va-lora a achega de alimentos e de osíxeno que fan as plantas.

5.1. Mostra curiosidade por coñecer o mundo das plantas e segue pautas de observación e ex-perimentación prefixadas.

6.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre vexetación, expresa coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostra interese pola lectura de textos sobre plantas.

7.1. Coñece e aplica elementos, operacións e estratexias matemáticos para resolver problemas sobre a capacidade das árbores de absorber dió-xido de carbono procedente da contaminación.

8.1. Coñece e valora os traballos de investiga-ción sobre plantas, o papel destas na alimentación das sociedades humanas e na presenza do osí-xeno atmosférico, e participa de forma activa no coidado da vexetación.


10.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa no traballo coope-rativo.

BLOQUE3



1. Adquirir a idea de ecosistema, coñe-cer os elementos que o compoñen e os tipos de ecosistemas segundo os seus biótopos.

2. Comprender os conceptos de poboa-ción, biocenose, relacións nos ecosiste-mas, equilibrio e causas que poden altera-lo.

3. Identificar e describir diferentes rela-cións alimentarias nos ecosistemas e cla-sificar seres vivos en función dos seus modos de alimentarse no ecosistema.

4. Coñecer outras relacións entre seres vivos dun mesmo ecosistema: entre seres da mesma especie e entre seres de distin-tas especies.

5. Adquirir a idea de adaptación e identi-ficar distintos tipos de adaptacións dos seres vivos.

6. Identificar recursos naturais renova-bles, coñecer as accións humanas nos ecosistemas e as súas consecuencias, e comprender a idea de desenvolvemento sostible e as características máis relevan-tes nas que se sustenta.

7. Desenvolver a sensibilidade ante problemas ambientais e xerar actitudes de aforro de recursos.

8. Comprender informacións, e adquirir vocabulario sobre ecosistemas, expresar coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostrar interese pola lectura de textos sobre espazos naturais.

9. Coñecer e aplicar elementos, opera-cións e estratexias matemáticos para re-solver problemas sobre produtores, con-sumidores e descompoñedores.

10. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento e aplicalo, e participar na propia aprendiza-xe.

11. Mostrar iniciativa e perseveranza ao afrontar problemas e defender opinións, e desenvolver actitudes de respecto e cola-boración á hora de traballar en grupo.

1.1. Define ecosistema. Nomea os seus elemen-tos. Define biótopo. 1.2. Escribe unha clasificación de ecosistemas segundo os seus biótopos e describe, na realidade e en imaxes, os elementos que compoñen os bió-topos de distintos ecosistemas.

2.1. Define biocenose. Identifica e describe rela-cións nos ecosistemas. Define equilibrio nun eco-sistema e describe causas que o alteran.

3.1. Define e describe relacións alimentarias. Define produtor, consumidor e descompoñedor, e identifica e nomea seres produtores, consumidores e descompoñedores en distintos ecosistemas.

4.1. Define, nomea e identifica distintas agrupa-cións de animais dunha mesma especie: asocia-cións gregarias, familias e sociedades, e asocia-cións entre individuos de distintas especies: mu-tualismo, parasitismo e comensalismo.

5.1. Define adaptación e distingue entre adapta-cións anatómicas e funcionais. Identifica e descri-be distintas adaptacións dos seres vivos, tanto do ámbito como doutros presentados en imaxes.

6.1. Define recursos naturais, nomea recursos renovables e describe as características negativas do desenvolvemento humano no planeta. 6.2. Define desenvolvemento sostible e describe os principios básicos que se han de seguir para conseguilo.

7.1. Describe características do planeta que fan posible a vida nel. Define biosfera e biodiversida-de. 7.2. Mostra respecto pola natureza, propón ac-cións para a conservación dos equilibrios nos eco-sistemas.

8.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre ecosistemas, expresa coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostra interese pola lectura de textos sobre espazos naturais.

9.1. Coñece e aplica elementos, operacións e estratexias matemáticos para resolver problemas sobre produtores, consumidores e descompoñedo-res.


11.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa no traballo cooperativo.

BLOQUE4



1. Adquirir a idea de función de relación no ser humano e coñecer os procesos implicados nela, a estrutura da neurona e a súa función transmisora de impulsos nerviosos.

2. Coñecer a anatomía e as funcións das estruturas dos órganos dos sentidos.

3. Desenvolver pautas e estratexias para manter a hixiene e a saúde dos ór-ganos que interveñen na función de rela-ción.

4. Realizar experiencias de percepción óptica e desenvolver estratexias de medi-ción para identificar ilusións.

5. Comprender informacións, adquirir vocabulario sobre os órganos dos senti-dos, expresar coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostrar interese pola lectura de textos sobre a función de relación humana.

6. Coñecer e aplicar elementos, opera-cións e estratexias matemáticos para re-solver problemas sobre o tamaño do glo-bo ocular.

7. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento propio e aplicala a distintos contextos, e participar de forma activa no propio pro-ceso de aprendizaxe.


1.1. Define a función de relación e describe os procesos implicados para levala a cabo. 1.2. Define neurona, nervio e impulso nervioso. Identifica as partes da neurona e describe a súa función transmisora de impulsos nerviosos.

2.1. Identifica e nomea as partes do ollo e des-cribe as funcións que realizan. Describe o sentido da visión, desde a captación de estímulos ata a percepción de imaxes e distancias no cerebro. 2.2. Identifica e nomea as partes do oído. Des-cribe as funcións que realizan as súas partes e describe o sentido da audición, desde a captación de estímulos ata a percepción de sons no cerebro, e localiza os órganos do equilibrio e de control postural. 2.3. Identifica, nomea e localiza a pituitaria e as papilas gustativas como órganos do olfacto e do gusto, e describe o proceso da percepción de olo-res e sabores. 2.4. Coñece a existencia de células da pel, es-pecializadas na captación de estímulos e describe o proceso de percepción do tacto.

3.1. Describe accións que prexudican ou mello-ran a saúde dos órganos dos sentidos, e coñece pautas e normas para manter a súa hixiene.

4.1. Participa activamente nas experiencias que se propoñen e aplica os procedementos matemáti-cos para detectar a ilusión óptica percibida.

5.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre os órganos dos sentidos, expresa coñe-cementos e opinións de forma oral e escrita, e mostra interese pola lectura de textos sobre a fun-ción de relación humana. 6.1. Coñece e aplica elementos, operacións e estratexias matemáticos para resolver problemas sobre o tamaño do globo ocular.


8.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa activamente nos exer-cicios de aprendizaxe cooperativa.

BLOQUE 5



1. Coñecer a estrutura e a composición do sistema nervioso central, os seus órga-nos e as funcións que realizan.

2. Identificar e nomear ósos e articula-cións que forman o esqueleto.

3. Identificar e nomear músculos que forman a musculatura e describir como se producen os movementos.

4. Describir distintas alteracións do sis-tema nervioso, lesións óseas, musculares e articulares, identificar as causas que as producen e desenvolver pautas e estrate-xias para manter a hixiene e a saúde do sistema nervioso e do aparato locomotor.

5. Realizar experiencias de percepción e medición dos tempos de reacción ou res-posta.

6. Coñecer e valorar os avances en me-dicina e a importancia das persoas que co seu esforzo realizaron descubrimentos científicos e contribuíron ao progreso da humanidade.

7. Comprender informacións, e adquirir vocabulario sobre o sistema nervioso e o aparato locomotor, expresar coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mos-trar interese pola lectura de textos sobre a función de relación humana.

8. Coñecer e aplicar elementos, opera-cións e estratexias matemáticos ao resol-ver problemas sobre o número de ósos que compoñen as mans.

9. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento propio e aplicala a distintos contextos, e participar de forma activa no propio proce-so de aprendizaxe.

10. Mostrar iniciativa e perseveranza á hora de afrontar problemas e defender opi-nións, e desenvolver actitudes de respecto e colaboración á hora de traballar en gru-po.

1.1. Define sistema nervioso. Identifica e nomea os órganos do sistema nervioso central e describe as funcións que realizan. 1.2. Define sistema nervioso periférico. Define nervio motor e nervio sensorial e describe as súas funcións. Describe distintos percorridos de impulsos polo sistema nervioso.

2.1. Define esqueleto, describe a composición dos ósos e os tipos de ósos. 2.2. Identifica, localiza e nomea ósos. Identifica, nomea e localiza distintos tipos de articulacións se-gundo a mobilidade.

3.1. Define musculatura. Identifica, localiza e no-mea músculos. 3.2. Diferencia entre músculos do aparato loco-motor e músculos non unidos a ósos e describe como se realizan os movementos.

4.1. Nomea e define diferentes alteracións do sis-tema nervioso, lesións na musculatura e no esque-leto, e describe as causas que as orixinan e as pau-tas de hixiene e de precaución para manter a saúde do sistema nervioso e do aparato locomotor.

5.1. Coñece qué é tempo de reacción. Aplica es-tratexias matemáticas para coñecer o tempo de reacción ou de resposta en experiencias sinxelas.

6.1. Describe a importancia dalgúns avances no diagnóstico e no tratamento de lesións do aparato locomotor, e coñece e valora a tarefa dalgúns inves-tigadores relacionados coa función de relación.

7.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre o sistema nervioso e o aparato locomotor, expresa coñecementos e opinións de forma oral e escrita, e mostra interese pola lectura de textos so-bre a función de relación humana.

8.1. Coñece e aplica elementos, operacións e estratexias matemáticos para resolver problemas sobre o número de ósos que compoñen as mans.

9.1. Obtén e organiza información, traballa co es-quema da unidade, e utiliza os recursos dixitais con interese e responsabilidade.

10.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa activamente nos exercicios de aprendizaxe cooperativa.

BLOQUE 6



1. Adquirir ideas amplas de saúde e en-fermidade, e coñecer as enfermidades in-fecciosas e non infecciosas e as causas que as producen.

2. Coñecer e asumir os grandes rangos de estratexias para conseguir unha boa educación para a saúde: hixiene, alimenta-ción, exercicio, descanso, sono.

3. Entender que son en medicina o diag-nóstico e o tratamento, e as accións médi-cas que se realizan en cada campo.

4. Comprender as accións que realiza a sanidade en hixiene pública, promoción da saúde e servizos para atender a saúde pública, e valorar a importancia das ache-gas científicas e do traballo das persoas que contribúen á saúde das persoas.

5. Identificar causas de accidentes, ad-quirir pautas de prevención de accidentes domésticos, e coñecer primeiros auxilios e comportamentos en casos de accidentes.

6. Comprender informacións, e adquirir vocabulario sobre a saúde e a enfermida-de, expresar coñecementos e opinións e mostrar interese pola lectura.

7. Coñecer e aplicar elementos e estra-texias matemáticos ao resolver problemas sobre a obesidade en España e causas de mortalidade en distintos continentes.

8. Coñecer e usar de forma responsable as TIC, usar estratexias para tratar a in-formación, convertela en coñecemento e aplicala, e participar de forma activa no propio proceso de aprendizaxe.

9. Mostrar iniciativa e perseveranza á hora de afrontar problemas e defender opi-nións, e desenvolver actitudes de respecto e colaboración á hora de traballar en gru-po.

1.1. Define saúde e nomea os elementos nos que se sustenta. Define enfermidade e distingue entre enfermidades infecciosas e non infecciosas. 1.2. Nomea enfermidades infecciosas e os ele-mentos patóxenos que as xeran, e describe as vías polas que se transmiten ou adquiren. Distingue as enfermidades infecciosas que son contaxiosas das que non o son. 1.3. Define enfermidade non infecciosa, nomea enfermidades deste tipo e describe as causas que as producen.

2.1. Nomea os sete piares sobre os que se sus-tenta a saúde. Describe as características dunha dieta saudable. 2.2. Describe pautas de hixiene, descanso, sono, sociabilidade, actividade física... que axudan a man-ter a saúde.

3.1. Define diagnóstico e tratamento, e describe accións orientadas á obtención dos diagnósticos e á curación das enfermidades. 3.2. Describe avances en exploración, análises clínicas, cirurxía e medicamentos.

4.1. Define sanidade e saúde pública e describe as accións destinadas a promovelas. 4.2. Coñece e valora os traballos que realiza o persoal relacionado coa saúde, así como a impor-tancia dos medicamentos e da tecnoloxía aplicada na curación das enfermidades.

5.1. Nomea e describe diferentes tipos de acci-dentes, as causas que os provocan, as pautas para previlos e os comportamentos que hai que seguir cando se producen accidentes leves na súa pre-senza.

6.1. Comprende informacións, adquire vocabula-rio sobre a saúde e a enfermidade, expresa coñe-cementos e opinións e mostra interese pola lectura.

7.1. Coñece e aplica elementos, e estratexias ma-temáticos para resolver problemas sobre a obesi-dade en España e causas de mortalidade en distin-tos continentes.

8.1. Obtén e organiza información, traballa co es-quema da unidade, e utiliza os recursos dixitais con interese e responsabilidade.

9.1. Mostra unha actitude emprendedora, acepta os erros ao autoavaliarse, persevera nas tarefas de recuperación e participa activamente nos exercicios de aprendizaxe cooperativa.



CIENCIAS SOCIAIS


UNIDADE 1

1. Explicar como é o universo e cales son os seus principais elementos.

2. Describir as características principais do sistema solar.

3. Situar ao planeta Terra no sistema solar.

4. Explicar os movementos da Terra e as súas consecuencias.

5. Coñecer as diferentes partes que compoñen a Terra.

6. Explicar as características da Lúa e dos movementos que realiza, identifican-do as fases lunares e as súas conse-cuencias.

1.1. Explica como é o universo e cales son os seus principais elementos, estrelas, nebulosas, galaxias, planetas, satélites e cometas.

2.1. Describe o sistema solar, identifica o Sol como o centro do sistema solar e localiza os plane-tas, as súas características e movementos.

3.1. Describe a forma e algunhas características da Terra vista desde o espazo.

4.1. Define os movementos de translación e de rotación da Terra. 4.2. Explica as estacións, fixa a súa duración e explica o día e a noite.

5.1. Coñece as diferentes partes que compoñen a Terra e distingue as tres principais partes do seu interior.

6.1. Define a translación da Lúa e identifica e nomea as fases lunares. 6.2. Coñece e comprende a influencia da Lúa sobre as mareas e como se producen as eclipses.

UNIDADE 2

1. Describir correctamente planos sinxe-los e interpretar os elementos que os compoñen.

2. Coñecer e diferenciar os distintos tipos de mapas.

3. Realizar operacións con escalas e localizar un lugar en mapas de diferentes escalas.

4. Explicar as diferentes representa-cións da Terra.

5. Localizar un lugar da superficie te-rrestre e orientarse nun mapamundi.

1.1. Describe planos sinxelos e interpreta a súa escala, lenda e signos convencionais. 1.2. Recoñece e identifica os diferentes tipos de planos urbanos.

2.1. Coñece e diferencia os mapas físicos e os mapas políticos. 2.2. Coñece e diferencia os distintos tipos de mapas temáticos.

3.1. Realiza operacións con escalas e localiza en mapas con escala gráfica ou numérica un lugar ou un conxunto xeográfico.

4.1. Describe as características do globo terrá-queo e do planisferio.

5.1. Localiza diferentes puntos da Terra empre-gando os paralelos e meridianos. 5.2. Localiza no planisferio os continentes, océa-nos, países e cidades, así como os principais para-lelos e meridianos. 5.3. Calcula a diferenza horaria entre dous luga-res que están situados en distintos meridianos.

UNIDADE 3



1. Describir a localización de España.

2. Describir e explicar as características xerais do relevo de España.

3. Coñecer as características de cada unha das costas españolas e a súa locali-zación, así como as diferenzas existentes entre elas.

4. Explicar e describir os sistemas mon-tañosos, as chairas e as costas de Gali-cia.

5. Describir as características dos ríos españois e os factores que os determinan atendendo á vertente onde se encontren.

6. Coñecer as características e as ver-tentes dos ríos galego.

7. Explicar a influencia do comporta-mento humano no medio natural, identifi-cando o uso sostible dos recursos hídri-cos.

8. Utilizar con rigor e precisión o voca-bulario adquirido sobre o relevo e a hidro-loxía.

1.1. Describe a localización de España, a Penín-sula, os arquipélagos e as cidades autónomas.

2.1. Describe as características máis destacadas do relevo de España e explica as súas unidades fundamentais.

3.1. Identifica e localiza as costas españolas e as características de cada unha delas. 3.2. Recoñece e sitúa os principais accidentes xeográficos das costas peninsulares españolas. 3.3. Sitúa e recoñece nun mapa o relevo e as costas de Baleares e de Canarias.

4.1. Explica cada un dos tres conxuntos monta-ñosos do Macizo Galaico. 4.2. Coñece os cinco tramos da costa galega e os seus accidentes máis importantes.

5.1. Describe as características dos ríos espa-ñois. 5.2. Coñece os ríos principais das tres vertentes peninsulares.

6.1. Coñece as características e as vertentes dos ríos de Galicia.

7.1. Recoñece a influencia do comportamento humano no medio natural e nomea medidas para conservar os recursos hídricos.

8.1. Adopta un vocabulario técnico adecuado á súa idade relacionado co relevo e a hidroloxía.

UNIDADE 4



1. Diferenciar entre tempo atmosférico e clima.

2. Identificar os elementos e factores que inflúen no clima, explicando como actúan nel adquirindo unha idea básica de clima e dos factores que o determinan.

3. Identificar algunhas características básicas das diferentes zonas climáticas da Terra e localizalas nun mapamundi.

4. Interpretar un climograma e deducir o tipo do clima dun lugar a partir deste.

5. Explicar as consecuencias que teñen as nosas accións cotiás sobre o medio e que poden impedir o freo do cambio cli-mático e, polo tanto, afectar o noso futuro.

1.1. Explica a diferenza entre clima e tempo at-mosférico. 1.2. Identifica os instrumentos que miden cada un dos elementos climáticos.

2.1. Define clima e nomea os factores que o de-terminan. 2.2. Identifica e comprende como actúan os fac-tores principais do clima.

3.1. Identifica algunhas características básicas das diferentes zonas climáticas da Terra. 3.2. Describe, coñece e localiza as tres grandes zonas climáticas da Terra.

4.1. Define, elabora e interpreta un climograma dun lugar e deduce o tipo do clima ao que perten-ce. 4.2. Identifica a importancia que ten o clima na vida.

5.1. Investiga sobre o efecto invernadoiro, desenvolvendo un pensamento crítico e poñendo en práctica as súas habilidades comunicativas. 5.2. Recoñece e é consciente dos efectos do cambio climático e as accións necesarias para combatelo. 5.3. Valora a idea de que protexendo o medio protexemos o noso futuro.

UNIDADE 5



1. Describir as principais características do clima oceánico, identificando a súa ve-xetación típica e a súa distribución xeográ-fica en España.

2. Describir as principais características do clima continental, identificando a súa vexetación típica e a súa distribución xeo-gráfica en España.

3. Describir as principais características do clima mediterráneo, identificando a súa vexetación típica e a súa distribución xeo-gráfica en España.

4. Describir as principais características do clima de montaña, identificando a súa vexetación típica e a súa distribución xeo-gráfica en España.

5. Describir as características do clima subtropical, identificando a súa vexetación típica e a súa distribución xeográfica en España.

6. Describir as variantes do clima oceá-nico de Galicia, identificar a vexetación típica de cada unha e a súa distribución xeográfica.

1.1. Describe as características do clima oceáni-co, temperaturas e precipitacións, e a súa distribu-ción. 1.2. Identifica a variedade da vexetación do clima oceánico en España.

2.1. Describe as características do clima continen-tal, temperaturas e precipitacións e a súa distribu-ción. 2.2. Identifica a variedade da vexetación do clima continental en España. 2.3. Describe as características do clima continen-tal-mediterráneo, a súa vexetación e distribución.

3.1. Describe as características do clima medite-rráneo, temperaturas e precipitacións, e a súa dis-tribución. 3.2. Identifica a variedade da vexetación do clima mediterráneo en España.

4.1. Describe as características do clima de mon-taña, temperaturas e precipitacións, e a súa distri-bución. 4.2. Identifica a variedade da vexetación do clima de montaña en España.

5.1. Describe as características do clima subtropi-cal, temperaturas e precipitacións, e a súa distribu-ción. 5.2. Identifica a variedade da vexetación do clima subtropical en España.

6.1. Describe as variantes do clima oceánico de Galicia, temperaturas e precipitacións, e a súa dis-tribución.

UNIDADE 6



1. Describir que é o sector primario.

2. Describir e explicar as diversas acti-vidades do sector primario.

3. Describir e explicar as actividades do sector secundario.

4. Describir e explicar as actividades do sector terciario.

5. Analizar como coidar das nosas au-gas e bosques.

6. Describir e analizar un proceso indus-trial cun exemplo tipo.

1.1. Describe e explica que é o sector primario.

2.1. Describe e explica a agricultura de secaño e a agricultura de regadío. 2.2. Explica que é a gandería e distingue diversos tipos de gandería. 2.3. Describe que é a pesca e distingue entre pesca de altura e pesca de baixura. 2.4. Explica que é a explotación forestal.

3.1. Describe que é o sector secundario e para que serve. 3.2. Describe que é a minería e distingue entre minas subterráneas e minas a ceo aberto. 3.3. Describe e distingue entre fontes de enerxía tradicionais ou non renovables e fontes de enerxías alternativas ou renovables. 3.4. Describe as principais industrias de España distinguindo entre industrias de base, de bens de equipo e de bens de consumo.

4.1. Describe e explica que é o sector terciario. 4.2. Describe e explica a actividade comercial. 4.3. Explica e diferencia entre comercio interior e exterior. 4.4. Describe que é o transporte. 4.5. Explica e diferencia entre transporte terres-tre, marítimo e aéreo. 4.6. Describe e explica que é o turismo. 4.7. Describe os diversos tipos ou actividades de turismo segundo o destino elixi-do polos turistas.

5.1. Analiza e elabora diversas formas de contri-buír ao coidado das augas e dos bosques.

6.1. Entende que todo proceso industrial necesita dunha materia prima. 6.2. Identifica os distintos pasos do proceso de elaboración dun ben de consumo.



EDUCACIÓN PLÁSTICA


UNIDADE 1

1. Representar escenas naturais usando a linguaxe plástica e visual.

2. Describir as cores aplicadas, compro-bando o resultado ao desenvolver as dife-rentes mesturas.

3. Observar as novas tecnoloxías da in-formación como medio de deseño.

4. Recoñecer a escultura e a pintura como demostración plástica.

5. Experimentar co diseño de carteis como un medio de comunicación.

6. Realizar imaxes usando a técnica da estampación.

7. Identificar os elementos básicos, facen-do uso das nocións métricas.

8. Amosar interese e coidado polos mate-riais, desenvolvendo a iniciativa e a creativi-dade do alumno.

9. Experimentar coa perspectiva dentro de unha obra artística. 10. Manexar o material reciclado para a realización dunha escultura.

11. Representar volumes usando os troque-les.

1.1. Realiza composicións de elementos natu-rais que transmitan sensacións.

2.1. Aplica de modo axeitado a mesturaz das cores primarias co branco e o negro.

3.1. Debuxa animais partindo dun bocexo rea-lizado coas novas tecnoloxías.

4.1. Representa co clarescuro a sensación de volume nunha escultura.

5.1. Confecciona o seu propio cartel publicita-rio.

6.1. Analiza as posibilidades da técnica da es-tampación, experimentando a creatividade e a soltura cos novos materiais.

7.1. Utiliza e manexa os elementos que estru-turan o espazo gráfico: a cuadrícula.

8.1. Combina as cores para utilizalos correc-tamente na composición, destacando a creativi-dade e a orixinalidade na creación plástica.

9.1. Manexa os efectos visuais da perspectiva, observando unha obra de arte.

10.1. Valora os recursos empregados para rea-lizar unha escultura. 11.1. Constrúe obxectos utilizando o recortado, o pregado e o pegado de pezas de diversas formas para deseñar obxectos tridimensionais.

UNIDADE2



1. Reconocer o barroco e o cubismo como movementos artísticos.

2. Experimentar coas imaxes como ferra-mentas para deseñar un cartel.

3. Describir o rostro humano usando ele-mentos básicos da linguaxe visual.

4. Realizar el debuxo dunha figura huma-na tendo en conta as nocións métricas.

5. Mostrar interese poa arquitectura como manifestación artística.

6. Experimentar con formas xeométricas utilizando os instrumentos de debuxo, a re-gra e o compás.

7. Manexar as novas técnicas aprendidas coas ceras brandas e as acuarelas.

8. Identificar as liñas e as cores para crear a sensación de movimento e de repouso. 9. Representar volumes usando como ma-terial a plastilina. 10. Describir os materiales e os utensilios axeitados comprobando as posibilidades para crear unha obra plástica coa técnica do collage.

1.1. Observa o barroco e o cubismo como mo-vementos artísticos.

2.1. Reflexiona sobre un cartel publicitario e comenta a súa relación co produto, coa imaxe e coa mensaxe.

3.1. Realiza debuxos do rostro humano partin-do das liñas de proporción.

4.1. Representa e organiza o espazo para confeccionar correctamente o debuxo da figura humana segundo a súa proporción.

5.1. Observa a súa contorna para interpretar a arquitectura.

6.1. Traza circunferencias, ángulos, cadrados, rombos e rectas utilizando a regra e o compás.

7.1. Combina e analiza as cores usando unha nova técnica coas ceras brandas.

8.1. Debuxa una marina usando as propor-cións, os tamaños, os efectos e as cores axeita-das. 8.2. Combina e analiza as cores para utilizalas correctamente na composición.

9.1. Coida e respecta os materiais plásticos, os utensilios e o espazo. 9.2. Constrúe unha escultura da figura huma-na utilizando os instrumentos e os materiais ne-cesarios.

10.1. Valora os materiais e os recursos empre-gados para conseguir o efecto da técnica do collage.

UNIDADE 3



1. Utilizar as cores coas súas tonalidades usando a lenguaxe plástica e visual necesa-ria.

2. Realizar un logotipo individualmente.

3. Recoñecer o dolme como expresión cultural da nosa sociedade.

4. Participar con interese nas actividades, coidando e respectando os materiais e os utensilios, e desenvolvendo a creatividade e a orixinalidade no alumno.

5. Identificar o bocexo como traballo previo á obra de arte.

6. Experimentar coas formas xeométricas básicas utilizando correctamente materiais propios do debuxo, como a regra e o com-pás.

7. Formular opinións acerca das manifes-tacións artísticas estudadas.

8. Manexar utilizar as ferramentas básicas do debuxo xeométrico e da perspectiva. 9. Utilizar a comunicación como medio de transmisión oral a través dunha representa-ción teatral.

10. Amosar interese polo trabajo dun mes-mo e o dos seus compañeros. 11. Observar o material reciclábel como unha posibilidade plástica. 12. Representar un modelo usando a técni-ca mixta das témperas e os lapis de cores.

1.1. Realiza composicións utilizando os cla-rescuros e as texturas.

2.1. Busca un logotipo e confecciona outro para o seu colexio.

3.1. Valora o dolme como unha forma repre-sentativa dentro da expresión cultural da nosa sociedade.

4.1. Realiza composicións que transmiten emocións e sensacións básicas utilizando todos os recursos coñecidos polo alumno.

5.1. Utiliza o bocexo para a posterior realiza-ción dunha obra de arte.

6.1. Representa formas xeométricas con axu-da das ferramentas básicas (regra e compás).

7.1. Expresa opinións acerca das manifesta-cións artísticas estudadas.

8.1. Manexa os efectos visuais da perspectiva para debuxar unha paisaxe. 8.2. Utiliza a horizontal como elemento expre-sivo para proporcionar sensación de profundida-de. 9.1. Participa e demostra interese na repre-sentación teatral, colaborando e organizando o traballo.

10.1. Amosa interese polas tarefas realizadas tanto por el mesmo como polos seus compañei-ros.

11.1. Coida e respecta os materiais, os utensi-lios e os espazos que se deben empregar.

12.1. Debuxa animais combinando e analizando adecuadamente a técnica mixta.



VALORES


BLOQUE 1

1. Consolidar una forma personal de ser respetábel e digna.

2. Asumir as cualidades propias como un punto de partida para mellorar mediante o esforzo.

3. Valorar a importancia da perseverancia na construción da personalidade.

4. Mellorar na resistencia á frustración como algo conveniente para superar as dificultades da vida.

5. Organizarse para conseguir acadar me-tas positivamente valiosas individuais e colectivas.

6. Adquirir capacidades que permitan deci-dir con independencia.

7. Desenvolver a capacidade de resposta ante retos tais como os accidentes.

8. Desenvolver un compromiso cun mesmo para evitar adicións e perigros.

1.1. Explica a importancia de quererse a un mesmo e de querer aos demais.

1.2. Actúa de xeito respectábel e digno. 2.1. Recoñece as súas cualidades físicas e

aprecia as súas virtudes. 2.2. Traballa en equipo, valorando o esforzo

individual e colectivo. 3.1. Representa a súa personalidade de xeito

positivo. 4.1. Reflexiona sobre as dificultades e o mellor

xeito de solventalas. 4.2. Recoñece, describe e aprecia estratexias

de resiliencia. 5.1. Organiza o tempo e ordea as tarefas dun

modo racional. 5.2. Compórtase puntualmente cos demais. 6.1. Exercita a súa liberdade con respecto ás

liberdades dos demais. 6.2. Responsabilízase das decisións adopta-

das con liberdade. 7.1. Explica cales son as principais pautas

para evitar accidentes. 7.2. Coñece como reaccionar cando ocorren

os accidentes. 8.1. Coñece e afronta unha adición. 8.2. Recoñece e evita situacións de perigro.

BLOQUE 2



1. Recoñecer e utilizar a linguaxe non ver-bal.

2. Dialogar falando de xeito adecuado e ben fundamentado.

3. Saber escoitar e sentir de xeito empático. 4. Aceptar as diferenzas e recoñecer e re-

xeitar os prexuízos. 5. Afrontar os dilemas morais. 6. Recoñecer os dereitos humanos e amo-

sarse tolerante cos demais. 7. Aceptar a igualdad entre homes e mulle-

res.

1.1. Recoñece con claridade e coherencia opi-nións, sentimentos e emocións de manei-ra non verbal.

1.2. Recoñece mensaxes non verbais e a súa relación coa comunicación de emocións.

2.1. Expón respectuosamente os seus argu-mentos.

2.2. Expresa as súas opinións de xeito eficaz e ben argumentado.

3.1. Escoita e entende a comunicación poñén-dose no lugar d outro.

3.2. Coñece e recoñece o valor dunha escoita activa e positiva.

4.1. Recoñece as diferenzas e valóraas positi-vamente.

4.2. Detecta e enxuíza negativamente os pre-xuízos.

5.1. Aprende a elixir entre duas opcións pro-blemáticas.

5.2. Asume unha posición de compromiso en-tre o querer e o deber.

6.1. Distingue entre os animales e os seres humanos, e recoñece os dereitos destes.

6.2. Coñece a orixe das declaracións de derei-tos humanos.

6.3. Amosa unha actitude tolerante cara os demais para convivir xuntos e respectar-nos.

7.1. Recoñece a igualdade de dereitos entre homes e mulleres.

7.2. Asume o reparto igualitario das tarefas do fogar.

BLOQUE 3



1. Recoñecer e respectar as normas sociais.

2. Practicar o altruismo no ámbito esco-lar e valorar a amizade e os seus be-neficios.

3. Resolver os conflictos de xeito pacífi-co.

4. Coñecer a Constitución española. 5. Analizar criticamente a influencia da

publicidade. 6. Afianzar un sistema de valores no

que os dereitos e os deberes se axusten ás normas sociais correctas.

1.1. Recoñece a diferencia entre a actitude dos tiranos e a actitude democrática.

1.2. Entende e explica a importancia do cumprimento das normas.

2.1. Amósase xeneroso cos seus compa-ñeiros.

2.2. Entende as vantaxes do altruismo. 2.3. Distingue os rasgos máis importantes

da relación de amizade. 2.4. É capaz de entablar relacións amisto-

sas. 3.1. Resolve conflitos de xeito constructi-

vo. 3.2. Rexeita as actitudes violentas. 4.1. Recoñece o avance que supuxo a

Constitución española como funda-mento do actual réxime democrático.

4.2. Asume a Constitución como fonte dos dereitos e os deberes dos españois.

4.3. Valora a importancia do sufraxio como fundamento do goberno dos países democráticos.

5.1. Realiza análises de anuncios e dos seus efectos.

5.2. Reflexiona sobre a influencia da publi-cidade.

6.1. Comprende e expón as vantaxes da actuación correcta.

6.2. Fundamenta adecuadamente xuízos morais.



2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe. Propoñemos aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desem-peños competenciais, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe. Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en prácti-ca nas distintas materias.

Instrumentos: • Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de

grupo cooperativo. • Grafica de autoavaliación no seguimento de destrezas grupais. • Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos. • Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe. • Rúbrica da expresión escrita. • Rexistro de avaliación de resumos. • Rúbrica de espírito emprendedor e liderado. • Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun

ordenador. • Avaliación de exposición con apoio en material audiovisual. • Otros recursos: rúbrica, diana, etc. • Avaliación do mapa mental e o seu contido. • Rexistro sobre a evolución da ortografía durante o curso. • Autoavaliación de tarefas que deben estar no portafolio e o seu

seguimiento. • Reflexión sobre a descripción e a narración. Autoavaliación. • Coavaliación da elaboración do vocabulario do curso. • Plantilla para a reflexión: contemplación e narración (un cadro, un

gráfico…).…



Cualificación final

Tendo en conta as Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia, a avaliación e cualificación do alumnado realizarase tendo en conta:

- As aprendizaxes desenvolvidas durante o primeiro e segundo trimestre

- As actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto 463/2020, sempre e cando beneficie ao alumnado.

O cálculo da cualificación final (avaliación ordinaria) realizase do se-guinte xeito:

- 1ª avaliación: 50% - 2ª avaliación: 50% - Teranse en conta, a maiores, de xeito positivo na avaliación

ordinaria os traballos realizados a partir do inicio do confina-mento polo COVID 19.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, re-forzo, e no seu caso, ampliación)

AcDvidades Ac=vidades dos libros de texto, das clases virtuais

Metodoloxía (alumnado con co-necDvidade e sen

conecDvidade)

A través do Abalar e de Cisco, tarefas a través de plataformas como Google Classroom e Snappet.

Materiais e recur-sos

Libros dixitais, recursos dixitais interac=vos, plataformas educa=-vas, aplicacións como Genially, Kahoot, fichas imprimibles...

4. Información e publicidade



Información ao alumnado e ás fa-

milias

Correo electrónico, abalarmóbil, páxina web do centro, Google Classroom, blog, teléfono...

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro.



ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DI- DÁCTICA. CURSO …º EP modificación da...CURSO:5º NIVEL DE...

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