Actualidad Educativa
18
1
-
Upload
dayla-carranza-b -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
description
Trabajo de Expertos en procesos Elearning, módulo 9
Transcript of Actualidad Educativa
1
2
Ibrahim_José Hernández Pérez
Vicente Antonio Díaz Pérez
Zulay C. Medina P.
Jesús Alberto Barreto Rico
Cada nuevo invento cambia nuestra
forma de vida y todo lo que nos rodea , por ello
es importante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje, pues debemos enfrentar una forma
de: vivir , enseñar, aprender, trabajar, producir,
comunicarnos. Todo el entorno cambia y es
imperativo el prepararnos para reinventar las
estrategias metodológicas y el proceso mismo
de aprendizaje del sistema educativo acorde a
la sociedad moderna.
Además revisar críticamente los pensadores que
orientan las políticas educativas.
3
Página Editorial 2 El papel de la educación en una nueva sociedad 3 Dayla M. Carranza Blanco Moodle como medio didáctico tecnológico e interactivo para la construcción de conocimiento
6
Ibrahim_José Hernández Pérez El espacio virtual como alternativa para la unefa 9
Vicente Antonio Díaz Pérez El mundo digital y los sistemas educativos
Zulay C. Medina P.
“Integrando la tecnología y el curriculo”
Jesús Alberto Barreto Rico
11
15
Reflexiona
18
4
El papel de la educación en una nueva sociedad
MSc Dayla M. Carranza Blanco
La educación es un
derecho humano
importante en la
autonomía de la
persona. Es el
principal medio
que permite a
adultos y menores,
participar activamente en sus comunidades.
Esta calidad educativa se ve influenciada
directamente por los avances tecnológicos
que enfrenta dos tipos de población:
una que aprende en su edad adulta
, que le cuesta , le da miedo navegar
en donde el aprendizaje requerirá
mayor esfuerzo , determinación,
espíritu de lucha para obtener un
aprendizaje significativo.
Otra que aprende desde niño y
sabe usar la computadora, el
celular… y extrae el máximo
aprendizaje, logrando incluso que
sea colaborativo, divertido ……
El docente tendrá la oportunidad de realizar
y socializar trabajos de aplicación de cómo
incorporar las nuevas tecnologías en el
proceso enseñanza- aprendizaje, para estas
dos poblaciones. Tal perspectiva exige
nuevos planteamientos que a su vez
requerirán un proceso de reflexión sobre el
papel de la educación en una nueva
sociedad, diferente a la que nos tocó vivir
como estudiantes, pero también provocarán
un cuestionamiento de las instituciones
educativas, para mirar si están preparadas
para cumplir un papel protagónico en el
desarrollo del país de acuerdo a las nuevas
condiciones de desarrollo. En efecto, el
desarrollo de comunicación y las
posibilidades crecientes de los sistemas
computacionales cuestiona la utilización de
los sistemas educativos convencionales.
Así, una educación de calidad, acorde con
los nuevos avances tecnológicos es un reto
que pretende, que todos los niños sean
letrados tecnológicamente en el nuevo
milenio- equipados con la comunicación, las
matemáticas, la ciencia e investigación. Las
estrategias implementadas para utilizar
correctamente las nuevas tecnologías como
herramienta de aprendizaje abriendo una
variedad de posibilidades formativas en la
educación en todos sus niveles: preescolar,
primaria,
secundaria,
superior
En este sentido, un posible punto de
encuentro es lo recomendable , generando
un proceso de enseñanza-aprendizaje
donde los docentes reviertan a favor de los
5
estudiantes logrando un ambiente de
aprendizaje holístico, lúdico, creativo,
significativo, autónomo, armónico, didáctico
Es de cara al usuario actual o potencial, que
cambia los hábitos, conceptos y costumbres,
por ello los profesionales de la educación
necesitan conocer y utilizar este medio que
penetra más y más en todos los ambientes
de la vida cotidiana.
Es motivo de reflexión el grado de
interactividad y de control de la
comunicación que ofrece el sistema el cual
dependerá sobre todo del modelo
pedagógico que inspire el proyecto.
De todas maneras, las posibilidades de la
educación de la comunicación y en especial
de Internet en la educación descansan, en el
modelo de aprendizaje en que se inspiran, en
la manera de concebir la relación profesor-
alumnos, en la manera de entender la
enseñanza. No parece aconsejable limitarse a
explotar los
nuevos medios
sin salir de los
viejos modelos,
aunque esta
situación parece
constituirse en
transición
imprescindible.
El uso de Internet para aprender se vivencia
una gran diversidad de conocimientos en
todas las áreas, con un gran valor cultural,
científico, pedagógico y tecnológico en pro
de la formación y aprendizaje significativo de
nuestros estudiantes.
Internet, como cualquier otro recurso
educativo a implantar en el currículo, nos
trae implícito un modelo de aprendizaje, que
está basado en el acercamiento del
estudiante al contenido, en donde el docente
participante sea capaz de planificar su
intervención dentro de la actividad
pedagógica desde sus intuiciones y la corta,
pero valiosa experiencia que tiene, para que
después, desde la reflexión guiada, analice
las posibilidades tanto didácticas como
organizativas del recurso y del modelo de
enseñanza que genera.
Las palabras claves educación, aprendizaje y
tecnología
6
Lcdo. Ibrahim J. Hernández P.
Publicación: sep-12
Key Words: Educación, Tecnología,
Enseñanza
MOODLE COMO MEDIO DIDÁCTICO TECNOLÓGICO E INTERACTIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
En la actualidad,
cuando nos
referimos a
innovaciones
tecnológicas no
solo hacemos
referencia a las
relacionadas con
aparatos,
maquinarias o
implementos, también hablamos del avances
en áreas donde su inclusión ha sido
progresiva he imperceptible, tal es el caso
del campo educativo, la tecnología ha sido
enfocada desde sus inicios a campos
productivos, pero el hombre en su evolución
ha logrado adaptarla para usos comunes y
cotidianos, por lo cual no escapa de esta
realidad el entorno educativo.
La implementación de las tecnología en la
educación, se inicia con el estudio del
comportamiento del alumno en su contexto,
en este proceso se observa el entorno en el
cual se desenvuelve cada uno, detallándose
que se encuentra rodeado de tecnología y
apreciándose cómo logran aprender de
forma empírica el uso de esta y el cómo lo
adaptan a sus necesidades, en este proceso
descrito se denota que se genera un
aprendizaje por intermediación de la
tecnología, llamado por la forma de
concebirse como constructivismo social
donde el sujeto por medio de conocimientos
previos y de interacción con el entorno
logran obtener un aprendizaje reforzado.
7
Las herramientas tecnológicas han sido
modificadas y rediseñadas, para ser
adaptadas al aula de clases, cada una de ellas
pueden ser asumidas como herramientas
para gestionar la enseñanza y aprendizaje, su
incorporación como medios de apoyo
educativo a contribuido con la labor
pedagógica añadiéndole un valor agregado,
desde el punto de vista didáctico e
interactivo, esto para el estudiante resulta
ventajoso ya que puede contar con
estrategias orientadas a contribuir con todas
las maneras posibles de aprendizaje como lo
son el auditivo, el visual y el táctil, a través
de implementos como video beam,
ordenadores, retroproyectores y la web.
La Educación a lo largo del tiempo ha
asumido retos para dar respuestas a
problemas como la distancia, en donde se
adoptado las tecnologías para que sean parte
de la solución, de allí se comienza a
implementar la EAD (Educación Abierta y a
Distancia), con sus orígenes en la
correspondencia hasta nuestros días con la
Web, actualmente se nos presenta otro
posible problema y es la disposición de
espacio físico para
albergar a toda la
población
estudiantil que hoy
en día quiere ser
participes en la
educación, otra
problemática es la
forma de actualizar y mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje para maximizar la
eficiencia y con ello mejorar la calidad
educativa.
La web nos ofrece un abanico de alternativas
en cuanto a la facilidad de obtención de
información y ésta, adaptada a necesidades
educativas ha logrado dar soluciones a
problemáticas como las ya mencionadas, por
medio de la creación e incorporación de
plataformas educativas virtuales como
Moodle, su finalidad
principal es funcionar
como un espacio
virtual, diseñado para
la simulación de los
entornos físicos de
clases, donde el
alumno pueda optar
por una educación del mismo nivel que la
presencial e incluso pudiendo aplicarse como
una herramienta de apoyo para la modalidad
presencial.
La estructura y características de Moodle la
posicionan como una herramienta técnico
pedagógico la cual gestiona el proceso de
enseñanza-aprendizaje desde un enfoque
didáctico e interactivo, presentando diversas
alternativas para que el sujeto logre la
construcción del conocimiento por medio de
las múltiples aplicaciones que la soporta,
como módulos diseñados para el manejo de
texto, video, imágenes, audio, publicación de
libros digitales, salas sociales, salas de
aprendizaje, entre otros atributos que
pueden ser activados según las necesidades y
aspectos que se quieran cubrir por el
docente.
8
Lo más destacado de
esta herramienta es que
se logra mantener la
comunicación fuera de
tiempo o en tiempo real
entre las partes,
manteniendo la
interacción activa similar a la que se genera
dentro de un aula de clases, ofrece
alternativas aun más productivas en cuanto
al tiempo y frecuencia en que el sujeto
puede tener acceso a la información, su uso
implica una motivación al contacto con la
tecnología este último aspecto muy
relevante, ya que aun existen personas que
temen el uso, como otras que no realizan un
buen uso.
En líneas generales la utilización de una
herramienta como esta, y su incorporación
en el hecho educativo, permite obtener
beneficios directos de la tecnología a esta
área, siendo una plataforma creada para este
fin con capacidades de adaptación y de
evolución, gestora en la construcción de
conocimientos, permitiendo cubrir todos los
procesos que se desencadenan en la práctica
educativa, como la planificación, ejecución
de temas, control del aprendizaje, evaluación
e interacción.
Ibrahim Hernández 18 de mayo de 2011.
9
EL ESPACIO VIRTUAL COMO ALTERNATIVA PARA LA UNEFA
Vicente Díaz Pérez
Profesor del Departamento de Ingeniería Mecánica,
UNEFA San Tome Edo Anzoátegui, Venezuela
A nivel Universitario existen experiencias
positivas en el uso de las TIC en apoyo a la
educación, varias universidades nacionales y
privadas del país poseen ciertos adelantos en
el uso de las tecnologías, pero todavía se
nota un desfase entre instituciones, incluso
entre sus diversas facultades y en términos
generales están muy lejos del nivel alcanzado
por otras organizaciones a nivel mundial.
En el caso específico de la UNEFAB se han
utilizado ciertas herramientas, pero la
continuidad, así como su difusión ha tenido
inconvenientes, en parte por el crecimiento
tan acelerado de la institución, la
disponibilidad de recursos y la disparidad
entre núcleos. Se requiere un plan a corto y
mediano plazo con el fin de contribuir en la
solución de parte de la problemática de la
institución y servir como elemento de
apalancamiento en el logro de las Metas,
Visión de la institución, basado en los valores
y colaborando de esta forma en el
cumplimiento del Plan Rector 2012
(publicado en la pagina www.unefa.edu.ve
en enero de 2012).
La situación actual esta enmarcada por las
siguientes premisas:
1. Incremento de la matricula
estudiantil.
2. Poca capacidad de respuesta en la
construcción o adquisición de
infraestructura.
3. Limitaciones presupuestarias.
4. Utilización de instalaciones ajenas a
la universidad como paliativo a la
carencia de espacios físicos.
5. Ausencia de mecanismos confiables
para el control de la calidad de la
educación impartida.
Se desea que en el futuro se pueda
implementar mecanismos que permitan una
educación de calidad, sin limitaciones de
espacio o tiempo que permita el logro de la
Misión de la Universidad que es:
10
“Ser la mejor universidad pública,
abierta al pueblo, productora de
conocimiento, de referencia nacional
e internacional, forjadora de
ciudadanos y ciudadanas con
excelencia académica,
comprometidos con los valores
socialistas, la defensa y el desarrollo
integral de la nación, inspirados en el
pensamiento bolivariano”, (Plan
Rector UNEFA 2012).
Actualmente el
autor realiza un
trabajo de
investigación que
consiste en la
creación e
implementación de
aulas virtuales en la
carrera de Ingeniería Mecánica, UNEFA San
Tome. Se plantea un sistema que pueda
funcionar deforma semi presencial (virtual y
presencial conocido como B-LEARNING) o
totalmente virtual (denominado E-
LEARNING), utilizando las herramientas
disponibles.
La Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana,
podrá de esta forma reducir la brecha que
significa el crecimiento exponencial en el
número de estudiantes, teniendo la
capacidad de respuesta requerida para un
funcionamiento acorde a las necesidades de
la comunidad universitaria, dando una
educación de calidad y útil que contribuya en
el desarrollo del país.
En la actualidad las nuevas tecnologías de la
información están presentes en todos los
ámbitos de nuestra sociedad, permitiendo
innovar en cuanto a la forma de aprender y
enseñar, cerrando brechas y transformando
las bases económicas, sociales, de
comunicación, y actuación.
11
El mundo digital y los sistemas educativos
Prof: Zulay C. Medina P.
Palabras Claves: Tic´s, Impacto y Redes
Publicado: Septiembre de 2012.
Muchos investigadores han señalado con
insistencia que nuestras sociedades están
sufriendo una mutación estructural que ha
modificado las bases sobre las que se
construyó la modernidad y, en particular,
los principios bajo los cuales se organizan
el conocimiento, el mundo del trabajo, las
relaciones interpersonales, la organización
de los mercados, así como las bases sobre
las que se construye la gramática de la
política y los ejes articuladores de la
identidad (individual y colectiva) y los
principios de construcción de la
ciudadanía.
Al mismo tiempo, se ha insistido en la idea
de que todos estos procesos están
vinculados, de una u otra forma, al giro
tecnológico que caracteriza a esta época.
Sin embargo, el problema está muy lejos
de ser un tema técnico y se ubica en rigor
en el centro de la escena cultural
contemporánea. Es cierto que con el
ingreso a lo que se ha dado en llamar
sociedad del conocimiento, nuestros países
están cambiando de manera significativa
sus perfiles productivos y, al mismo
tiempo, las actividades culturales se han
colocado en el centro de los debates sobre
el desarrollo tanto en América Latina como
en todo el mundo. Todos los analistas
reconocen que desde hace 15 o 20 años
venimos discutiendo un punto crucial
referido a la dinámica industrial de
nuestros países que involucra a la cultura y
a la comunicación: la convergencia de
empresas de servicios de
telecomunicaciones provocó en los inicios
de los noventa la formación de los grupos
multimediáticos que no solo cambió el
panorama empresarial de medios y
tecnologías de la información, sino que
además impactó de manera crucial en la
educación y la cultura contemporáneas.
Este fue un fenómeno mundial (y también
muy latinoamericano) que vivimos de
manera polémica cuando comenzaron a
fusionarse las industrias de la televisión, la
prensa gráfica, el cable y la TV satelital, las
distribuidoras de servicios de Internet, la
radio, las productoras y distribuidoras de
música.
Aun cuando nadie puede saber hacia
dónde nos lleva exactamente esta
mutación simbólica, es posible, de manera
12
muy general, señalar que el modo en que
se organizaron la política, la cultura, la
base tecnológica de la economía, el orden
jurídico y las instituciones que caracterizan
a la modernidad está en crisis. Manuel
Castells denominó muy tempranamente
este fenómeno “proceso de
desterritorialización” y le atribuyó, con
razón, una importancia estratégica. El
cambio de época incluye de manera
fundamental la crisis de los territorios
modernos, territorios que no se reducen a
la geografía de un Estado nación, es decir
a las fronteras materiales que fijaron los
países, sino a sus instituciones, valores,
creencias, ideologías y a los espacios
públicos y privados que delimitaron el
territorio político, social y de la intimidad
familiar o personal.
Por otra parte, la expansión de las TICs y su
desembarco en la intimidad de los hogares
privados han obligado a repensar el
concepto mismo de “espacio público” y la
forma en que se han pensado los lugares
donde se han concentrado buena parte de
los consumos culturales del presente siglo.
La sostenida expansión de los medios y su
instalación en espacios antes reservados
para la vida familiar han llevado a muchos
autores a replantear la relación entre lo
local y lo global, entre lo público y lo
privado y entre lo individual y lo colectivo
La presencia de Internet en los hogares, en
los lugares de estudio o de trabajo, así
como en los locutorios y cibercafés, entre
otros espacios públicos, ha revolucionado
las prácticas culturales, sobre todo entre
los más jóvenes. El complejo entorno
tecnológico que caracteriza hoy a nuestras
sociedades ha creado hábitos y prácticas
culturales absolutamente novedosas y que
no se podían imaginar hace quince o veinte
años. Uno de los usos tempranos de las
computadoras (y más tarde de la web) ha
sido la práctica de los videojuegos, que no
solo ocupa a los más jóvenes sino que
atraviesa distintos grupos etarios. Las
industrias culturales se interesaron mucho
en este rubro que ha tenido un desarrollo
comercial enorme a través de la
elaboración de juegos (tanto online como
offline) que han capturado la atención de
millones de internautas (el 22% de quienes
se conectan en la red lo hacen para jugar)
y que han merecido análisis bien
específicos sobre sus lenguajes, sistemas
de reglas, estéticas, relatos, etcétera.
Un fenómeno que acompañó este mismo
proceso de expansión y complejidad en los
usos de la web lo representa el desarrollo
de los blogs (los sitios personales, grupales
o institucionales que se actualizan a través
de las colaboraciones de uno o varios
autores, en los que aparece primero la
contribución más reciente, donde cada
autor conserva siempre la libertad de
13
dejar o no lo que ha publicado), que han
engrosado de manera muy significativa a
la red. Los bloggers (como se denomina a
los creadores, usuarios o partícipes en los
blogs) crecieron de manera exponencial en
los últimos diez años y las cifras que
intentan dar cuenta de este universo se
vuelven viejas día a día (como casi todas
las mediciones que corresponden a
Internet) pero son siempre muy
significativas y se encuentran en plena
expansión
A este fenómeno de los blogs debemos
sumar el desarrollo de las redes sociales,
que ha colonizado en buena medida las
prácticas culturales (y las formas de
relación social y vínculos interpersonales)
de los usuarios de la red. Al igual que los
blogs, estas redes son muy recientes pero
se han vuelto muy robustas luego de una
década de existencia. Aparecieron allá por
2001 y 2002 y recién en 2003 se volvieron
populares cuando aparecieron sitios como
MySpace y Friendster, entre otros. Pero no
debemos perder de vista que estas
experiencias no encuentran su forma
definitiva hasta tanto no se resuelva el
modelo de negocios que representan. La
aparición y el desarrollo de los sitios son
casi siempre los mismos: luego de probar
una plataforma que dé garantías de
funcionamiento, un grupo de personas
inician la actividad e invitan a amigos y
conocidos a formar parte de la red social.
En general, si la propuesta es atractiva, la
red se expande muy rápidamente y su
crecimiento es geométrico. Pero para
soportarlo, para garantizar su éxito, debe
transformarse en un negocio. Un buen
ejemplo, tal vez el mejor, es el de
Facebook, una red social similar a
MySpace que creció de manera
exponencial gracias al respaldo y la
inversión de Microsoft.
Durante el año 2009 se duplicó el número
de usuarios de las redes sociales y se
estimaba que cerca del 81% de los
internautas pertenecían al menos a una
red social. Sin embargo, la tendencia de
quienes son residentes en Internet es a
usar varias redes: un estudio reciente
calculaba que en el año 2009 el número
medio de redes sociales a las que
pertenece un usuario es de 2,3 frente al 1,7
del año anterior. Por supuesto, este
fenómeno se concentra en los más
jóvenes, aunque no solamente en ellos, y
es un territorio de gran movilidad: muchas
redes sociales que fueron exitosas hace un
par de años (como Fotolog, hi5 o MySpace)
hoy presentan tasas de abandono muy
significativas. Así, los jóvenes crean y
recrean sitios de encuentros en la web
pero también modifican de manera
constante “la esquina” donde se dan cita,
como lo hacen los adolescentes en el
mundo real.
14
BILBIOGRAFIAS
Álvarez Gallego, A. Los medios de comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la
escuela? Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio-UPN, 2003.
Dussel, I. y Ferrante, P. Entrevista a Julian Sefton-Green. “Se debe asumir una responsabilidad
educativa sobre el rol de los medios”. Revista El Monitor Nº 24 – 5ª Época. Buenos Aires,
Ministerio de Educación, marzo de 2010.
Ferres, J. Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona, Paidós, 2000.
15
“INTEGRANDO LA TECNOLOGÍA Y EL
CURRICULO”
Profesor: Jesús Alberto Barreto Rico
Correo: [email protected]
Palabras clave: tecnología, educación, currículo de educación, educar, integrar.
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana. Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje. Muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender. Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.
¿Cómo integrar la tecnología y el currículo de manera efectiva?
Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza:
1. participación activa por parte del estudiante, 2. interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 3. participación y colaboración en grupo y 4. conexión con el mundo real.
16
La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya que:
llega a formar parte del proceso rutinario de la clase, los estudiantes se sienten cómodos usándola y apoya los referentes educativos del currículo.
Muchos maestros piensan que los proyectos de aprendizaje usando tecnología es lo mejor y lo máximo. No es menos cierto que el aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de tecnología le permiten al estudiante desafiar su conocimiento intelectual mientras que proporcionan una imagen más realista del proyecto; pero seleccionar el tipo de tecnología más adecuada para cada proyecto es tarea fundamental del maestro.
Mediante proyectos los estudiantes adquieren diferentes habilidades para resolver problemas, analizar ideas, preguntas, para sintetizar información etc, mientras trabajan en grupos o independientemente. Si es maestro y cuenta con la tecnología de en su clase, siéntase un maestro dichoso, ya que sus estudiantes cuentan con diversos productos que facilitan el aprendizaje colaborativo, la interacción entre el maestro y los estudiantes y el entusiamo por participar en clase.
En el ámbito de la educación superior el uso de las tecnologías se ha convertido en uno de los requerimientos básicos para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje ya que el rápido avance tecnológico nos lleva a vernos inmersos en este vertiginoso cambio.
Debido a la inmersión de las tecnologías en la educación surge el reto de conocer, entender e implementar la forma adecuada en que éstos medios tecnológicos (computadoras personales, video proyectores, plataformas en línea, la web; entre otros) nos llevan a dar soporte a las actividades de enseñanza-aprendizaje que buscan el desarrollo de capacidades y habilidades en los alumnos de educación superior. De tal manera que los medios deben ser utilizados como un canal para instruir más que solamente para informar, nuestros alumnos están acostumbrados a utilizar la información y no a interpretarla por eso debe ponerse sumo cuidado en la elaboración de los modelos pedagógicos que se basan completamente en las tecnologías o hacen uso parcial de ellas, porque un gran número de alumnos sigue apostando por la enseñanza tradicional, donde el factor dominante es la exposición oral del docente. Es decir el curriculum debe adecuarse a que los alumnos tengan opción de cambiar sus esquemas de aprendizaje. Por lo tanto si hacemos uso de las TIC’s sin un sentido bien definido podemos seguir cayendo en el error de generar estudiantes que sean seres mecánicos que solo se sirvan de la información que encuentran en la red sin ni siquiera desarrollar capacidades de razonamiento, análisis, critica, síntesis, etc; utilizando estos medios simplemente como facilitadores de información.
Aunque las escuelas tienen cada vez más acceso a las TIC’s la presencia de éstas en la metodología de la enseñanza todavía es muy escasa, debido a la falta de formación en los docentes ya que muchos de ellos no poseen los conocimientos informáticos suficientes para sentirse cómodos empleándolas en su práctica. Es por eso que surge la pregunta ¿el uso de tecnologías garantiza la eficacia de los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior? para poder dar respuesta a este cuestionamiento se considera necesario:
17
-- Revalorar los estilos de aprendizaje de los jóvenes, sabiendo esto, será más productivo el uso de las tecnologías aunque si bien no pueden atenderse todos los estilos si puede buscarse la forma de preparar materiales que permeen a la mayoría.
-- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas que les permitan integrar en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en las tecnologías en particular.
-- Hacer una revaloración en cuanto a la integración de las tecnologías en los programas educativos analizando los cambios que sufren sus diferentes elementos, metodologías, contenidos, evaluación, etc.
-- Preparar a los profesores para que puedan reflexionar sobre su propia práctica así evaluaran el papel y la contribución de los medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
-- Preparar a los alumnos para que encuentren el beneficio de usar tecnologías en su formación y desarrollen su autoaprendizaje.
Es de esperarse que los alumnos preparen trabajos basados en consultas de bases de datos especiales, softwares educativos, bibliotecas virtuales, etc; medios que les permitirían desarrollar trabajos de calidad en los que se viese reflejada su habilidad para la escritura y comprensión; desafortunadamente esto está lejos de ser así, los alumnos se dedican a cumplir sin haber analizado la información previamente y mucho menos apropiarse de los conceptos que en ella se le presenten. Es necesario poder cambiar este tipo de prácticas y despertar en ellos un interés mayor por mejorar su formación y esto no puede lograrse sin la cooperación de todos los personajes que se ven involucrados en los procesos de enseñanza aprendizaje.
El compromiso está latente, los docentes debemos buscar más maneras de que los alumnos sientan que el usar un medio tecnológico les será de beneficio en función de la planeación didáctica del profesor y del interés por desarrollar las capacidades que el alumno tenga. Las TIC´s son un medio de apoyo y muchas veces un sustituto de las clases presenciales pero debemos estar consientes de que en todo momento debe existir un objetivo claro de lo que quiere alcanzarse.
Referencia
Carnoy Martin. “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”.
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf (consultado en Marzo de 2008)
María Eugenia. “Las TIC´s en los procesos de enseñanza aprendizaje”
http://educatics.blogspot.com (consultado en Noviembre, 2007)
Litwin Edith. “La educación a distancia”. Argentina, 2000: Amorrortu editores.
18
Nunca consideres el estudio
como una obligación, sino como
una oportunidad para penetrar en
el bello y maravilloso mundo del
saber
Albert Einstein
