ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO PRODUCTO

1.- Introducción al tema por parte del coordinador. Diapositiva 20 min.

2.- Realizar lectura individual para ubicar y localizar los conceptos que considere importantes para su análisis. Página 36 a 38.

Papel bond y marcadores.

30 min

3.-. Con los conceptos que se localizaron elaboraran un mapa de conceptos de manera individual.Se forman equipos para socializar y analizar los conceptos de los mapas mentales que realizaron. Llegar a conclusiones.

Cuadro de conceptos

40 min

TEMA 2 1.- La formación del pensamiento crítico y científico.

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4.-Exposición, por equipo de las conclusiones del tema: Bases para la formación del pensamiento crítico.Realizar la lectura del texto de Pedro Salazar. Páginas: 38 a 39.:

Lectura individual para localizar: Autonomía moral e intelectual, Pensamiento Laico, Pluralidad de pensamiento.Respondan a las preguntas y actividades de la página 39 de manera individual. socializando las respuestas en el grupo

Diapositiva de preguntas.

20 min.

5.-En plenaria reflexionen y comenten acerca de la vigencia, relevancia y pertinencia de la laicidad en la educación básica y hagan un breve texto sobre ello y de cómo podrían fomentarel pensamiento laico entre sus alumnos. Este será su producto de trabajo..

30 min Primer producto del temaTexto sobre la laicidad

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6.-Lectura del texto: “Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual” de Javier Ignacio Montoya.Se formaran cuatro equipos de lectura y se dividirán los apartados del texto (el conductor dará la introducción y concluirá )en cada uno de los equipos,

Diapositiva 20 min.

7.- En equipo completen el siguiente cuadro de doble entrada, para identificar las principales características de cada rasgo.

Papel bond y marcadores.

30 min

TEMA 2 Contenido II. Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana.

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8.-Completado el cuadro respondan , por escrito, al siguiente cuestionamiento:“De qué manera incide el pensamiento crítico en el desarrollo de competencias cívicas éticas y para la convivencias entre los estudiantes de enseñanza básica”.

9.-Discusión sobre el siguiente tópico: “ cómo la carencia de pensamiento crítico afecta la forma en que los niños y jóvenes se relacionan en la escuela y las consecuencias sociales que esto conlleva”En una frase o proverbio sinteticen la reflexión surgida en la discusión y escríbala en un cartel y peguela en una pared del aula

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10.- Trabajo en equipo. Realizar la lectura:, Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano, de Javier Abad, Página 20 a la 23 de la lectura anexa en el CD

Diapositiva 20 min.

11.-Elaborar, individualmente, un cuadro pictórico en el cual manifiesten sobre una problemática actual y lo expongan en el aula, recorran la exposición de los diversos cuadros y comenten acerca de los mensajes inmersos en ellas

Papel de diversos tipos, marcadores, pinturas, resistol y material diverso..

30 min

TEMA 2 Contenido III. La formación del intelecto.

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12.- A partir de la lectura y sus creaciones artísticas comenten: ¿de qué manera el pensamiento crítico puede constituir una herramienta de apoyo para promover una educación artística que favorezca la formación integral de los niños, niñas y adolescentes de nuestro país?.

Elaborar una conclusión grupal vinculada a los enfoques y propósitos en educación básica correspondientes al campo formativo desarrollo personal y para la convivencia. Solicitar a un docente que como tarea elaboren esta conclusión grupal en una presentación artística y la muestren en una pared del aula

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13.- Trabajo en equipo. Realizar la lectura: “La mini-guía para el Pensamiento crítico. Conceptos y herramientas”, páginas 10-12 y 14

Diapositiva 20 min.

14.-Elaborar un mapa conceptual con las ideas principales vinculadas con la formación del pensamiento crítico, posteriormente identifiquen y construyan una situación presente en el ambiente escolar para ser trabajada con la propuesta de la mini guía.

30 min producto de trabajo.

TEMA 2 Contenido IV. Pensamiento crítico y pensamiento científico.

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15.- Lectura individual: “La naturaleza de la ciencia”, páginas: 1-17. Deliberar como formar a los alumnos de su nivel educativo en capacidades para el pensamiento crítico y científico de acuerdo con el contexto y las particularidades . Reflexionar acerca del como esas capacidades pueden ser potenciadas por la lectura y el acceso a la información que tienen los alumnos.16.-Veremos la conferencia de la Dra. Concha Ruiz Ruiz-Funes y confrontaremos o reforzaremos lo leído en el texto ”La naturaleza de la ciencia”

TEMA 2 Contenido V. Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico.

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18.- seleccionen y discutan algunas situaciones didácticas de iniciación al pensamiento científico basado en evidencias y razonamientos.