ACTIVIDADES PLAN DE RECUPERACIÓNN 3ª EVALUACIÓNN...

ACTIVIDADES PLAN DE RECUPERACIÓNN 3ª EVALUACIÓNNANMBITÓ CIENTINFICÓ-MATEMANTICÓ

2º PMAR CURSÓ 2017/18

Criterios de evaluación

1. Planificar y realizar de manera individual o colaborativa proyectos de investigacióncientífica aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, sirviéndosedel razonamiento matemático, para abordar interrogantes y problemas de interés.Analizar e interpretar la información previamente seleccionada de distintas fuentes,apoyándose en las TIC, así como la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio ode campo, con la finalidad de formarse una opinión propia, argumentarla y comunicarlautilizando el vocabulario científico, valorando las aplicaciones de la ciencia, susimplicaciones socioambientales y el papel de la mujer en la investigación de las Ciencias,así como mostrar actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo.

2. Representar el átomo y describir las características de las partículas subatómicas que loconstituyen para comprender la estructura interna de la materia, interpretar laordenación de los elementos químicos en la Tabla Periódica, relacionar sus propiedadescon su posición y predecir su comportamiento al unirse con otros para formar estructurasmás complejas, formulando y nombrando compuestos binarios sencillos de uso frecuente yconocido. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos y susrepercusiones, a partir de procesos de investigación individual o grupal en diversasfuentes.

3. Desarrollar sencillos proyectos de investigación experimental guiados para describir losprocesos químicos por los cuales los reactivos se transforman en productos, deducir la leyde conservación de la masa y comprobar la influencia de determinados factores en la velo-cidad de las reacciones químicas, así como realizar trabajos de investigación utilizandofuentes de información diversas para analizar la influencia de la industria química y la ob-tención de nuevas sustancias en la mejora de la calidad de vida de las personas y su impac-to en la sociedad y en el medioambiente.

4. Utilizar los números, sus operaciones y propiedades para recoger, interpretar,transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de la vidacotidiana y relativos a las fuerzas que actúan en la naturaleza y al fenómeno de lacorriente eléctrica, su generación y transporte, a partir de la observación real o simulada;aplicar la jerarquía de las operaciones, elegir la forma de cálculo más apropiada y valorarcríticamente las soluciones obtenidas, expresándolas con la notación y la unidad de medidaadecuada, según la precisión exigida.

5. Utilizar el lenguaje algebraico para obtener los patrones y leyes generales que rigen pro-cesos numéricos recurrentes como las sucesiones, identificándolas en la naturaleza, asícomo operar con expresiones algebraicas; todo ello con la finalidad de resolver problemascontextualizados mediante el uso de las progresiones y el planteamiento y resolución deecuaciones de primer y segundo grado y sistemas, contrastando e interpretando las solu-ciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema y comunicando el pro-ceso seguido en su resolución.

6. Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y lasgráficas de fenómenos del entorno cotidiano, especialmente aplicado al papel que jueganlas fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones ya los efectos de la fuerza de rozamiento, para valorar su utilidad en la vida diaria.

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7. Identificar diferentes tipos celulares mediante la observación directa e indirecta, relacio-nar los niveles de organización del cuerpo humano con la función que desempeñan y anali-zar las relaciones que se establecen entre ellos; describir los elementos básicos de nuestrosistema inmunitario y valorar el papel preventivo de las vacunas así como la importanciade los trasplantes y de la donación. Analizar e interpretar la información estadística queaparece en los medios de comunicación, planificar y realizar, trabajando en equipo, estu-dios estadísticos sencillos relacionados con características de interés de una población, ela-borar informaciones estadísticas, y calcular e interpretar los parámetros de posición y dedispersión para, a partir de sus conclusiones, formarse una opinión fundamentada delasunto objeto de estudio.

8. Reconocer y describir relaciones de la vida cotidiana o de los ámbitos científico, social,económico, artístico, etc. que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráti-cas; en especial, interpretar gráficas de la posición y de la velocidad de un cuerpo en fun-ción del tiempo, en movimientos rectilíneos sencillos y deducir si un movimiento es acele-rado o no, determinando, en el caso de que lo sea, el valor de su aceleración.

9. Proponer y realizar pequeñas investigaciones orientadas acerca de los hábitos alimenta-rios, los trastornos relacionados con la alimentación o las enfermedades más frecuentes delos aparatos implicados en la función de nutrición, en el entorno escolar o familiar. Anali-zar los datos obtenidos y extraer conclusiones acerca de la necesidad de mantener hábitosde vida saludables. Localizar las estructuras anatómicas básicas de los aparatos vincula-dos con la nutrición humana y relacionarlos con su función para asumir su actividad fisio-lógica como un todo integrado e interdependiente.

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Para recuperar el ámbito deberás realizar:

• Las actividades que tienes a continuación. Se deben entregar en folios, con una portada que contenga tu nombre y curso, el día que te presentes a la prueba extraordinaria.

• Una prueba escrita, cuyos ejercicios serán similares a la actividades presentadas, en el mes de septiembre.

Actividades

1.- Indica si los siguientes caracteres son cualitativos, cuantitativos discretos o cuantitativos continuos:

Descripción Tipo de variableEstado civil de los vecinos de una comunidad (solteros, casados, viudos, separados)Lo que mide en centímetros cada alumno de 3º DEl número de hermanos que tienen los alumnos de 3º DNotas de la primera evaluación en matemáticasPeso corporalAnimal favorito

2.- En una clase hemos preguntado a 15 alumnos cuántas veces han ido al cine en el último año, obteniéndose la siguiente información:

9, 5, 25, 9, 5, 9, 17, 9, 5, 13, 17, 13, 13, 21, 25

Número deveces (x i¿

f i hi % Grados Fi H i %Acumulado

Totales ------- ------- -----------

a) Completa la tabla de frecuenciasb) ¿Qué porcentaje de alumnos ha ido 17 veces? ¿Y menos de 13 veces?c) Obtén la moda, la mediana y la media.d) Dibuja un diagrama de barras.e) Dibuja un diagrama de sectores.

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3.-

a) Abel y Beatriz han observado que en el año 2008 el precio de la vivienda en Canarias es másbarato que el precio en toda España,pero esto no siempre ha sido así.Indica en qué años el precio de lavivienda en Canarias era igual omás caro que el precio en España.Marca un una X la única opción:

b) Para conocer la evaluación del precio de la vivienda en Canarias, Abel y Beatriz han consultado el gráfico. A la vista del mismo, completa la siguiente tabla con los valores del precio del metro cuadrado de vivienda construida en Canarias:

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4.- Define la salud: La salud es un estado de completo bienestar _______________,

________________ y _______________.

5.- ¿Qué son los agentes patógenos? Enuméralos.

Los agentes patógenos son__________________________________________________

1______________ 2______________ 3______________ 4______________

6.- Escribe una forma de prevenir las siguientes enfermedades:

a) Tiña:_________________________________________________________________

b) Sida:________________________________________________________________

c) Tétanos:______________________________________________________________

7.- ¿Por qué deben desinfectarse tanto el material como la zona de la piel en la que se va a poner

una inyección?

8.- ¿Cuál es la diferencia entre la respuesta inespecífica y la específica del sistema inmune?

¿Quién lleva a cabo cada una de ellas?

9.- ¿Qué es una vacuna?

10.- Une con flechas las dos columnas, según el nivel de defensa:

11.- Completa las siguientes frases:

a) Las células más donadas son__________________ y __________________

b) Las transfusiones de sangre son trasplantes de ________________

c) Ejemplos de órganos que podemos donar son_________________________________

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12.- Pon tres ejemplos de medidas de prevención de enfermedades:

13.- Explica qué harías para concienciar a tus compañeros de instituto de la importancia de tener

hábitos saludables.

14.- ¿Qué es el método científico? Pon un ejemplo de su aplicación, especificando cada etapa.

15.- Rellena los huecos del texto posterior con las siguientes palabras:

problema, respuesta, experimentación, fenómeno

Hipótesis es una_________anticipada, que se da como posible, a un________que surge altratar de explicar un____________y que se debe verificar por medio de la_____________.

16.- Relaciona los términos:

17.- ¿Qué es una magnitud? Escribe cuatro magnitudes que conozcas y la unidad en la que semiden en el Sistema Internacional.Una magnitud es…………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………………..

MAGNITUD UNIDAD DEL SI

18.- Expresa en notación científica las siguientes cantidades:

150.000.000 Km=

0,00000000855 m=

19.- Expresa en notación decimal las siguientes cantidades:

3,01 · 108 Km/s=

2,5 · 10-6 m=

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20.- Realiza los siguientes cambios de unidades:

a) 30 Hm2 a dm2

a) 1563 g a Dag

c) 60 cm2 a m2

d) 3 DaA a dA

21.- Realiza las siguientes sumas:

a ) 0 .072 Kg + 5.06 Dag + 400 mg (expresa e l resu l tado en g)

b) 0 ,84 Hm + 96 dm + 8000 mm (expresa e l resu l tado en m)

22.- ¿Cuántos paquetes de 125 g se pueden hacer con las almendras de un saco de 50 hg?

23.- Completa el nombre del instrumental y explica para qué se usa en el laboratorio:

Nombre

Sirve para:

24.- Identifica los siguientes conceptos con sus definiciones.

a) Corteza. (1) Número de partículas que hay en el núcleo.

b) Número atómico. (2) Zona del átomo donde se localizan los electrones.

c) Número másico. (3) Átomo que ha perdido electrones.

d) Núcleo (4) Lugar del átomo donde se alojan los protones y neutrones.

f) Ión positivo (5) Átomo que ha ganado electrones.

g) Ión negativo (6) Número de protones que tiene un átomo.

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25.- Con ayuda de la tabla periódica, completa la siguiente tabla (suponiendo que todos los

átomos son neutros)

Nombre Símbolo Z A p n e

C 6 12

Aluminio 27 14

Hg 80 120

Bromo 80 35

26.- Dibuja el ión positivo del Berilio Be2+ (Z = 4, A = 9)

27.- Responder a las preguntas:

a. ¿Qué procesos realizan las células en común con otros seres vivos?

b. Nombra las partes principales de una célula:

c. Pon un ejemplo de organismos unicelulares:

d. Nombra lo que puedes encontrar en el interior del núcleo de una célula eucariota:

e. ¿Por qué es importante el ADN de la célula?


a) El oxígeno y el carbono pertenecen al nivel____________________

b) Los glúcidos y los lípidos son___________________

c) El primer nivel de organización con vida es_________________________

d) La unión de varios átomos da lugar a ___________________

e) Un tejido es la unión de muchas____________________

f) Los tejidos se unen y forman_______________________

g) La unión de diferentes órganos que realizan una función común da lugar a

____________________________

h) El ser vivo en su conjunto pertenece al nivel de______________________

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29.- Completar los espacios en blanco señalados con una línea, usando las palabras del cuadro:

Yo soy una célula, una de los 60 billones que hay en el organismo de Juan. Tengo parecido a una

gran ciudad, cuento con muchos canales transportadores de sustancias llamado

___________________________. Una parte de estos canales tienen adosados ______________

en la superficie. Los __________________ tienen como función sintetizar___________. Los

lípidos se sintetizan en el _______________________.___ Importo materias primas y expulso

sustancias a través de la _____________________ y digiero en el interior de la célula a través

de unos orgánulos llamados _____________________ que contienen en su interior enzimas.

Las ________________son más grandes en las células ____________________ que en las

________________ y su función es almacenar _______________. Vigilo y comando todo lo

que sucede a mi interior desde mi centro de control llamado ____________. Como unidad

estructural y funcional de todo ser vivo realizo todas las funciones vitales como ____________,

____________y ____________. Todas las células tenemos millares de ____________ que son

las centrales generadoras de energía, puesto que se encargan de la respiración celular, a

excepción de los eritrocitos o glóbulos rojos de la sangre, los cuales como no cumplen ninguna

tarea de elaboración y como son arrastrados por el torrente sanguíneo no necesitan generar

energía.

Es aquí donde encontramos una de las maravillas de la creación:

________________________(ADN) está en el núcleo de las células ____________, pero en el

____________de las células ____________ . La célula de Juan es de tipo ____________, ya

que, presentan un ____________ definido es decir, su material hereditario que es el

____________se encuentra rodeado por una ____________. Separándolo del citoplasma parte

estructural de nosotros y donde se encuentra las mayores partes de estructuras que me permiten

funcionar.

Otro tipo de células eucariotas son las que forman los animales y los vegetales; la diferencia

entre ambas es que las vegetales presentan _____________que les permiten realizar una

nutrición autótrofa, además, presentan ____________que les da forma y rigidez.

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Nutrición procariota núcleo ribosomas pared celular relaciónretículo endoplasmático cloroplastos vegetales ADN eucariotassustancias lisosomas núcleo eucariota membrana retículo endoplasmático liso mitocondrias citoplasma membrana plasmáticael material hereditario reproducción animales proteínas vacuolas ribosomas



La división celular, gracias a la cual se formó Juan, prosigue durante toda la vida. A cada

segundo mueren millones de células y al mismo tiempo se forman millones de ella mediante el

proceso de la mitosis.

Tan asombroso como mi estructura interna es la membrana celular. Mi membrana tiene un

grosor de solo 0.0000001 mm y desempeña funciones similares a las de un portero decidiendo a

qué partículas da entrada y a cuales se les ha de negar; de esta forma regula el medio interno de

la célula, conservando en equilibrio las sales minerales, los compuestos orgánicos, el agua y

otros materiales.

Las bacterias, pequeños microorganismo tienen células de tipo ____________.

Podría seguirles contando muchas cosas fascinantes de las que ocurren en mi interior pero deseo

tomar un merecido descanso sin dejar de decirles que la célula es lo más maravilloso que existe.

30.- Escribe el nombre de los siguientes orgánulos y su función:

1 2 3 4 5 6

31.- Lee el texto y rellena las palabras que faltan:

Alimento, células, energía, nutriente, nutrientes, sustancias, materia

Los alimentos se presentan en muchas formas diferentes aunque siempre poseen las mismas

funciones químicas básicas: suministrar la _____________ necesaria a las

______________ del cuerpo y aportar la ______________ necesaria para el crecimiento

y el mantenimiento de los tejidos y órganos.

Las diferentes ______________ contenidas en los alimentos y que cumplen estas

funciones se denominan ______________.

- Ejemplo de ______________: uva.

- Ejemplo de ______________: fructosa (azúcar) de la uva.

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32.- Indica si se trata de alimentos o de nutrientes

Carne_____________________________

Proteína de la carne __________________

Grasa de la leche ____________________

Láctosa (azúcar) de la leche ____________

Leche ____________________________

Carbohidratos o glúcidos ___________

Grasa del queso _________________

Agua del zumo __________________

Patatas fritas __________________

Sal de una margarina _____________

33.- Verdadero o Falso

a) Lo mejor para la salud sería tomar un 0% de grasas

b) Las grasas de origen vegetal son más saludables que las de origen animal

c) Los azúcares tienen el doble de calorías que las grasas

d)Las grasas tienen casi el doble de calorías que los azúcares

e)La fibra nos aporta cero calorías

f) La fibra es necesaria en la dieta, aunque no nos proporcione calorías

g)Los nutrientes que más se debe consumir son las proteínas

h) Los nutrientes que más se debe consumir son los carbohidratos o glúcidos

i) Es muy bueno venir a las clases sin desayunar.

34.- Escribe las palabras que faltan para completar el siguiente texto:Alimentos, inorgánicos, células, cuerpo, en reposo, energía, orgánicos, líquidos, nutrientes,organismo

Los ____________ son los productos sólidos o ____________ que ingerimos, de los cuales el ____________ obtiene los nutrientes que necesita para vivir y expulsa el resto que no es aprovechable. Los ____________ son compuestos químicos contenidos en los alimentos que aportan a las ____________ todo lo que necesitan para vivir. Son nutrientes _____________ lasproteínas, los glúcidos o carbohidratos y las grasas o lípidos. Y los nutrientes _____________

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son el agua y las sales minerales. Incluso cuando estás ____________ o durmiendo el________ consume____________.

35.- Define los siguientes conceptos:

a) Alimentación:

b) Nutrientes:

c) Caloría:

d) Dieta saludable:

36.- Relacionalas doscolumnas:

37.- Completa el cuadro y calcula la energía que consume una persona que pesa 60 kg yrealiza las siguientes actividades:

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38.- Escribe un menú diario para una persona que quiere llevar una dieta saludable.

39.- Completa la siguiente tabla para los iones:

A continuación, dibuja el ión positivo del Berilio y el ión negativo del Oxígeno

40.- Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta que existen óxidos, hidruros metálicos, sales e hidróxidos:

FÓRMULA Nomenclatura Sistemática FÓRMULA Nomenclatura Sistemática

Sr H2 Pentaóxido de diyodo

P2O3 Tribromuro de oro

Be3 As2 Tetrahidróxido de platino

Fe (OH )3 Trihidruro de níquel

Cd H2 Dihidróxido de estaño

Hg3N Trióxido de dicloro

Ag2O Difluoruro de cobre

CuOH Tetrahidróxido de paladio

Br2O7 Dihidruro de cobalto

Co2Te3 Monóxido de dipotasio

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41.- Identifica las siguientes características con los elementos metálicos o no metálicos:1. Son malos conductores del calor y de la electricidad

2. Casi todos son sólidos a temperatura ambiente.

3. Están situados en la región izquierda y en el centro del sistema periódico.

4. A temperatura ambiente, pueden ser gaseosos, líquidos y sólidos.

5. Son maleables (pueden formar láminas con facilidad) y dúctiles (pueden formar hilos)

42.- Razona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1. El sistema periódico de los elementos no es una tabla cuadrada porque aún se están des-cubriendo elementos.

2. Los elementos del sistema periódico están ordenados por su número atómico y no porsu masa atómica.

3. Las propiedades químicas de todos los elementos del mismo periodo son similares.

4. Los semimetales están situados a la derecha del sistema periódico.

5. Los metales son los elementos que se encuentran al lado izquierdo del sistema perió-dico.

43.- Expresa en lenguaje algebraico:

a) El doble de un número más su tercera parte

b) El triple de un número más su consecutivo

c) Un número más su mitad

d) Número de personas que quedan en una clase cuando se ha marchado 3

44.- Opera y simplifica las operaciones con monomios:

45.- Resuelve estas ecuaciones:

a) 3552 x b) 32.224 xx c) xx 362.3

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d) 43314 xx e) 6552 x f) xxx 143

g) 117

67

xx h) 1233

2 x

x i) 42344 xxx

46.- Halla un número sabiendo que su doble más cuatro unidades es igual al número buscado más 9.

47.- Si al triple de mi edad le disminuyo 27 años, me quedarían 15 años. ¿Qué edad tengo?

48.- Si a un número se le suma su doble se obtiene 372. ¿Cuál es ese número?

49.- Fui a la librería con 36 euros y compré dos libros ¿Cuánto me costó cada libro si uno valía el doble que el otro?

50.- ¿Cuántos años tiene Pepe si su hermano Juan tiene uno más que él y entre los dos suman 25años?

51- Resuelve teniendo en cuenta la jerarquía de operaciones:

a) -4 + 5 - 6 · 3 + 7 - 10 =

b) -3 + 2 · (-5) + 6 : (-2) =

c)

52.- En Fuerteventura se ha celebrado la final del campeonato de atletismo escolar que concentró a 720 estudiantes. Se sabe que los 2/5 de los que acudieron viven en Puerto del Rosario, los 3/8 en los demás municipios de la Isla y el resto ha acudido desde las otras islas. ¿Cuántos estudiantes hay de cada sitio?

53.- De una naranja se aprovechan los 49

para hacer zumo y el resto es piel. Si

utilizamos 27 kg de naranjas, ¿qué cantidad de zumo obtendremos? ¿Y de piel?

54.- De los bocadillos de la cafetería que se hicieron en un día se vendieron los 58

Si los

bocadillos vendidos supusieron 45 unidades, ¿cuántos bocadillos habían hecho ese día?¿Cuántos sobraron?

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55.- Los 23

de los asientos de una guagua van ocupados y el resto van vacíos. ¿Qué fracción

de los asientos van vacíos? Si la guagua tiene capacidad para 54 personas, ¿cuántas personasviajan?

56.- Opera y simplif ica:

a) 34−( 54 :

32) b ) ( 13−

25 )·(

25− 12 ) c )

23·14+64− 25

d ) 12− 13+16

57.- Encuentra las fracciones irreducibles de:

a )1281024 b )

14454

58. - Clasifica según el tipo de número:

0,1222… 0,12 -9 1,45 2500 1,454545…

1,4555… 7 2,777…… -75

NATURALES ENTEROS DECIMALESEXACTOS

DECIMALESPERIÓDICOS

PUROS

DECIMALESPERIÓDICOS

MIXTOS

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59.- Contesta:

a. Los alimentos que se ingieren mediante el proceso de la digestión, se convierten en:

b. El esófago se comunica con el estómago por medio de:

c. ¿Cuál de las siguientes NO ES una glándula digestiva? Márcala con una cruz

Glándulas salivales. Hígado. Riñón. Páncreas.

d. El estómago se comunica con el intestino delgado por medio de:

60.- Pon nombre a las partes del digestivo señaladas con flechas:

61.- Pon nombre a los sistemas que intervienen en la nutrición y relaciónalos con flechas, explicando las funciones de cada uno:

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62.- Completa la tabla:

Nutriente Lugar donde sedigiere

Jugos queintervienen

Ejemplo de alimento ricoen el nutriente

Se inicia en laboca y termina en

el intestinodelgado

Interviene la bilis,

pescado y carne


64.- Pon nombre a las partes del sistema respiratorio señaladas con flechas:

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65.- Explica los movimientos del aire en el organismo indicando con flechas azules el recorridodel aire rico en oxígeno y con flechas verdes el del aire ricoen dióxido de carbono.

66.- Explica cómo funciona el aparato digestivo cuando ingerimos alimentos.

67.- Pon nombre a las partes del corazón e indica con flechas el sentido de la circulación.

68.- Responde:a. El sistema circulatorio está formado por el_____________, la______________ y los _____________________________

b. ¿De qué se compone la sangre? Explica brevemente cada componente.

69.- Explica brevemente las diferencias entre:

a. Arterias y venas. b. Circulación mayor y menor c. Sístole y diástole.

70.- Completa la tabla indicando como mantiene tu cuerpo el balance hídrico en días calurosos y en días fríos

Sudas mucho o poco Se produce mucha o pocaorina

La orina es muy o poco concentrada.

Día caluroso

Día frío

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71.- Relaciona cada término con su definición:

AORTA Cámaras o compartimentos del corazón más grandes que las aurícu-

las y que se sitúan debajo de éstas.

VENTRÍCULOS Permiten el flujo de la sangre en un solo sentido. Existen 4 en el co-razón.

AURÍCULA IZ-QUIERDA

Es la arteria de mayor calibre y la que conduce la sangre oxigenada hacia todos los órganos del cuerpo, excepto pulmones.

VÁLVULAS Cavidad cardíaca que recibe la sangre oxigenada de los pulmones.

VENTRÍCULO DERECHO

Es el vaso sanguíneo que recoge la sangre de los brazos y la parte superior del cuerpo y la conduce a la aurícula derecha del corazón.

VENA CAVA IN-FERIOR

Conducen la sangre oxigenada desde los pulmones al corazón.

VENA CAVA SUPERIOR

Conducen la sangre desde el corazón a los pulmones.

VENAS PUL-MONARES

Es el vaso sanguíneo que recoge la sangre de la parte inferior del cuerpo y la conducen al corazón.

ARTERIAS PULMONA-RES

Es la cavidad del corazón que impulsa la sangre hacia las arterias pulmonares.

VENTRÍCULO IZQUIERDO

Es la cavidad más grande y de paredes más gruesas del corazón. Im-pulsa la sangre hacia la aorta.

72.- Explica el recorrido de un glóbulo rojo que sale de los pulmones y debe volver al mismo lugar. Utiliza flechas para indicar el recorrido en el dibujo.

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73.- Leer con mucha atención y responder escogiendo una sola respuesta:

En los organismos vivos las sustancias que se deben eliminar son enormemente variadas, pero las másabundantes son el dióxido de carbono, y la orina formada por compuestos nitrogenados que se producenpor alteración de grupos amino resultantes del catabolismo (degradación) de las proteínas. En losmamíferos, por ejemplo, los dos procesos excretores esenciales son la formación de orina en los riñones yla eliminación de dióxido de carbono en los pulmones. Estos desechos se eliminan por micción yrespiración respectivamente. También la piel y el hígado intervienen en la elaboración o secreción desustancias tóxicas. La piel interviene a través de la transpiración, expulsando sales y agua por las glándulassudoríparas. En los artrópodos terrestres los órganos excretores suelen desembocar al principio delintestino, con lo que los productos de excreción urinaria se incorporan a las heces. Los artrópodos terrestres(arácnidos, insectos y miriápodos) tienen unos órganos especiales derivados del intestino conocidos comotubos de Malpighi. Los órganos del cuerpo humano y de los otros mamíferos que participan en la excreciónson: 1 Pulmones. Expulsan al aire el dióxido de carbono producido en la respiración celular. 2 Hígado.Expulsa al intestino productos tóxicos formados en las transformaciones químicas de los nutrientes, estosdesechos se eliminan mediante las heces. 3 Glándulas sudoríparas. Filtran productos tóxicos, y eliminan elagua, aunque es una respuesta a la temperatura. 4 Riñones. Hacen una filtración selectiva de loscompuestos tóxicos de la sangre. Los riñones junto a los órganos canalizadores de la orina forman elaparato urinario. Las glándulas suprarrenales están sobre los riñones pero no hacen parte del sistemaurinario.

1 De acuerdo con la lectura las sustancias más abundantes que eliminamos son: A Sangre y médula B Moco y orina C. Orina y dióxido de carbono D Saliva y sangre

2 De la lectura anterior respecto a los órganos y las sustancias que producen, solo es verdadero:A Los riñones producen dióxido de carbonoB Las glándulas sudoríparas filtran la orinaC La orina se forma en los riñonesD Los pulmones eliminan sales

3 Según la lectura una característica de la excreción de los artrópodos terrestres es:A No tienen aparato excretor por ser sencillosB Los productos de excreción urinaria salen con las hecesC Los productos de excreción salen por la bocaD Tienen aparato urinario como los humanos

4 De acuerdo con la lectura podemos concluir que NO son órganos que participan en la excreción:A Los pulmones B Los riñonesC Glándulas sudoríparas.D Los uréteres

74.- Marca la respuesta correcta: La producción y eliminación o excreción de la orina sigue el orden siguiente: A Uretra- Riñón- Vejiga- UréterB Riñón- Uréter- Vejiga- UretraC Vejiga- Uréter- Uretra- RiñónD Uretra- Vejiga- Uréter- Riñón

75.- Representa gráficamente la función y=−x−2 . Para ello construye una tabla de valores con al

menos 4 puntos.

76.- Representa gráficamente la función y=x2−2 . Para ello construye una tabla de valores con al

menos 6 puntos.

x y

x y

77.- Pablo salió de su casa a las 8 de la mañana para ir al instituto. En el recreo, tuvo que volver a su casapara ir con su padre al médico. La siguiente gráfica refleja la situación. Las distancias vienen dadas en me -tros (no en km).

a) ¿A qué hora comienzan las clases y aqué hora empieza el recreo?

b) ¿A qué distancia de su casa está el insti- tu-to?

c) ¿A qué distancia de su casa está el con-sultorio médico?

d) ¿Cuánto tiempo ha estado en clase?

e) ¿Y en el consultorio médico?

78.- Durante un viaje, la velocidad del coche varía dependiendo del tipo de carretera, de las condiciones enque se encuentra, del tiempo meteorológico,… La siguiente gráfica refleja la velocidad de un vehículo encada instante del trayecto que ha seguido.

a) ¿Cuál es la variable independien-te? ¿Y la dependiente?

b) ¿A qué velocidad iba cuando lle-vaba una hora de viaje?

c) ¿En qué momentos iba a una velo-cidad de 40 km/h?

d) Indica los intervalos en los que lavelocidad ha aumentado y disminui-do.

e) ¿Ha sido constante en algún mo-mento? ¿Cuándo? ¿Durante cuánto tiempo?

f) ¿Cuál ha sido la velocidad máxima alcanzada a lo largo del todo el viaje?¿En qué momento se alcanzó?

g) ¿Y cuál ha sido la velocidad máxima durante la primera hora del mismo?¿En qué momento se alcanzó?

h) ¿Cuál ha sido la velocidad mínima alcanzada a lo largo del todo el viaje?¿En qué momento se alcanzó?

i) ¿Y cuál ha sido la velocidad mínima entre la primera media hora y la primera hora?¿En qué momento se alcanzó?

79.- Sandra, una profesora de ciencias, va a ver a su amigo Rafa, que está enfermo en su casa. Por el ca-mino Sandra entra en una dulcería para comprarle unos dulces a su amigo. De regreso a casa, Sandra se en-cuentra a su alumno Ángel y decide hablar con él. Le recuerda que tiene que ponerse las pilas ya si quiereaprobar el curso. La siguiente gráfica describe el recorrido de Sandra:

a) ¿A qué hora salió Sandra de su casa?

b) ¿A qué hora entró Sandra a la dulcería? ¿Cuánto tiempo estuvo dentro?

c) ¿A qué distancia está la dulcería de casa de Sandra?

d) ¿A qué hora llegó Sandra a casa de Rafa? ¿Cuánto tiempo estuvo en la casa?

e) ¿A qué distancia está la casa de Rafa de la casa de Sandra?

f) ¿A qué hora se encontró Sandra a Ángel? ¿Cuánto tiempo estuvo hablando con él?

g) ¿A qué hora llegó Sandra a su casa?

h) ¿Cuánto tiempo estuvo Sandra fuera de su casa?

i) ¿Cuántos metros recorrió Sandra en total? Expresa dicha cantidad en kilómetros

j) Calcula la velocidad media que llevó Sandra durante el recorrido total.

80.- Jonard sale de excursión en bici a un lugar que dista 20 km de su casa. A los 15 minutos de salida,cuando se encuentra a 6 km, hace una parada de 10 minutos. Reanuda la marcha y llega a su destino unahora después de haber salido. Representa la gráfica tiempo- distancia a su casa.

81.- Dani, Evelin, Natalia y Cayetana, viven en una urbanización cercana al Teobaldo. Cuando van al insti -tuto, suelen hacerlo en bicicleta. La primera clase empieza a las ocho, lo cual significa que deben salir decasa alrededor de las siete y media porque si llegan tarde su tutora les echa una bronca… Las cuatro gráfi-cas que vienen a continuación muestran cómo las cosas son distintas para cada uno de ellos cuando van alcolegio.

EVELIN: Yo siempre salgo con calma, porque yo me digo, a esas horas de la mañana no te puedes precipi -tar... Ya en el camino empiezo a pedalear más de prisa, porque no me gusta llegar tarde.

DANI: Esta mañana con la moto al insti. Bien rápido. Pero por el camino: Ploff, ploff. ¡Sin gasolina! Yo,¡Qué mal rollo! Moto de la mano y andando el resto. Llegué por los pelos...

NATALIA: Acababa de salir de casa, después de desayunar, cuando me di cuenta que hoy tenemos Educa-ción Física y me había olvidado el chándal y los tenis. Qué tonta ¿verdad? Otra vez a casa para buscarlos.Después tuve que pedalear muy de prisa para llegar a tiempo.

a) ¿A quién corresponde cada gráfica?

b) Imagínate lo que puede haber dicho Cayetana:

82.- Juan regresa a casa en moto desde el trabajo. Las calles por las que circula tienen bastante tráfico y,además, se para en varios semáforos. Observa la gráfica del espacio recorrido por Juan y su moto y respon-de a las siguientes preguntas:

a) ¿A qué distancia está el centro de trabajo de Juande su casa?

b) ¿Cuántos semáforos pilla en el trayecto?

c) ¿En qué momento ha ido la moto más rápido?

d) ¿A qué velocidad iba en ese momento?

e) ¿En qué momento ha ido la moto más despaciosin tener en cuenta los tramos en los que está para-da?

f) ¿A qué velocidad iba entonces?

g) ¿Cuál ha sido la velocidad media en todo el tra-yecto?

83.- La siguiente gráfica muestra la velocidad de una bicicleta que circula en línea recta a lo largo de unacalle. Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué momento la bicicleta ha ido más rápido?

b) ¿Cuál ha sido su velocidad máxima?

c) ¿En qué momentos la bicicleta ha estado parada?

d) Indica el valor de la aceleración en cada uno de los tramos.

e) Indica en qué tramos la aceleración ha sido negativa.

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