“ Actividades Pedagógicas en Entornos Naturales, ANTILLANCA”

2.- Naturaleza del Proyecto.

2.1.- Fundamentación o Justificación

El Lycée Francés Claude Gay – Osorno, se compromete con la concepción del hombre como ser integral, es decir, dotado de múltiples capacidades que sólo pueden desarrollarse en un medio social apto, y es por esta razón que el colegio está comprometido con el desarrollo de las habilidades, actitudes y valores para una buena convivencia.

El carácter franco-chileno de la educación impartida, provee a los estudiantes de un marco cultural doblemente amplio, propicio a la formación de individuos que intervengan comprensiva y activamente en un mundo complejo y en evolución constante.

El colegio privilegiado por su geografía y cercanía con un entorno natural como la montaña puede desarrollar y combinar programas franceses y chilenos en relación al deporte de invierno el “Esquí”, transmitiendo las tradiciones culturales de Francia y aprovechando el entorno natural donde se encuentra. Privilegia el aprendizaje de esta disciplina deportiva obligatoria a nuestros alumnos diferenciándolos de otros establecimiento en la región, además lo convierte en el único Lycée Francés homologados en Chile por la Alliance Francesa que permite a cada uno de sus estudiantes se beneficie con esta novedosa pedagogía, gracias al cómodo y moderno refugio que el colegio posee en Antillanca..

Las estadías en Antillanca ayudan a desarrollar una pedagogía abierta. Se trata de clases de vida, donde el medio es el centro privilegiado de todas las actividades: el estudio, el descubrimiento y comprensión de la naturaleza y las actividades físicas.

Estas actividades escolares realizadas fuera del colegio, están avaladas por un proyecto pedagógico elaborado para cada uno de los cursos, y apuntan a tres objetivos principales:

Descubrir un medio o entorno diferente. Fomentar actividades físicas. Enseñar la vida en comunidad.

Las encuestas realizados a la comunidad escolar que han participado de esta experiencia la convierte en la actividad más esperada durante el año por nuestros estudiantes, ya que disfrutan de la práctica del esquí y de la cálida convivencia con sus pares en el refugio, apuntando a los valores transversales que otorga esta instancia. Considerando el plus y atractivo que esta actividad le da al colegio, es necesaria la evaluación constante de esta actividad, por su relación directa con la imagen que esta actividad le da al colegio. Este proyecto pedagógico le da una ventaja en relación de los otros colegios de la zona, ya que les entrega una oportunidad de participar de esta actividad física y pedagógica en entornos naturales de una forma estratégico del proceso enseñanza- aprendizaje. Esta actividad está considerada dentro de las planificación anual de los programas académicos del colegio, donde se muestra una propuesta muy interesante.

La Inversión económica del colegio en dicha actividad es alta, por lo que se hace necesario mejorar la calidad del servicio, y gestionar mejor los recursos y el producto que se les entrega a los alumnos.

Los Programas de Estudios del Ministerio de Educación de la Unidad Curriculares y el Paradigma Ecológico que se refiere al proceso Enseñanza- Aprendizaje, fundamentan la problemática y la necesidad de entregar a los estudiantes las herramientas necesarias para realizar prácticas deportivas en contacto con la Naturaleza de forma segura y entretenida, a través de actividades pedagógicas, como medio de aprendizaje efectivo y eficaz.

Los contenidos de los programas educativos del Mineduc están organizados en torno a tres ejes temáticos que, siguiendo el marco curricular, se desarrollan en este subsector en toda la educación básica y media. Este proyecto se basa en el eje de “Actividades motrices en contacto con la Naturaleza”. Por lo que debemos consideramos como principios orientadores la intervención pedagógica en el sector. La persona frente a su entorno físico y natural, requiere desarrollar las habilidades motoras que le permitan explorar y adaptarse al medio, desarrollar capacidades tales como orientación espacio-temporal, reconocer y dominar su propio cuerpo y sus posibilidades de control y regulación del movimiento, manteniendo y diversificando sus habilidades, adaptándose a los cambios que experimenta el medio ambiente, para realizar acciones motoras específicas, y ejecución de otra diversidad de tareas que implican la movilización del propio cuerpo, tales como el transporte de carga, la manipulación, entre otros.. Todo esto, utilizando la más variada gama de acciones motrices en diferentes direcciones, planos y niveles. La satisfacción de esta necesidad antropológica básica, demanda proporcionar a los estudiantes experiencias formativas, orientadas a prepararlos para enfrentar en forma satisfactoria y competente su identidad personal, su relación con otros y con el medio ambiente natural. La adquisición de hábitos de vida activa que les permitan una mejor salud, desarrollar con eficiencia y eficacia sus habilidades motoras básicas; desarrollar hábitos, actitudes y valores utilizando el juego como un medio magistral para vivir experiencias formativas significativas y mantener, valorar y recuperar su cultura como parte de su vida cotidiana. Las actividades motrices de contacto con la naturaleza y de aventura, mantiene sus propósitos formativos de transversalidad, amalgamando actividades motrices que implican relacionar a los estudiantes con el medio natural, agregando esta vez nuevos elementos para avanzar en la valoración del medio ambiente y en un aprendizaje controlado y responsable del riesgo y la aventura. Por su novedad y la redefinición del espacio en que se desarrollan, estas actividades constituyen un desafío especial no sólo para los docentes de Educación Física, sino también para los alumnos y alumnas, para los padres y, en general, para la organización escolar en su conjunto.

Se recomienda educar e instruir a los niños y niñas para que la ejecución de las actividades se lleven a cabo en un ambiente seguro y de bajo riesgo, impulsando, de esta forma, experiencias positivas para ellos. El docente deberá evaluar previamente la disponibilidad y el estado de los materiales y las condiciones ambientales del momento para el desarrollo de la actividad.

Este proyecto se sustenta con el Paradigma Ecológico que se refiere al proceso Enseñanza- Aprendizaje. A diferencia del paradigma cognitivo, que se centra en los procesos internos de los estudiantes, el paradigma ecológico-contextual plantea una visión de conjunto, no hay divisiones ni partes y el conocimiento no se percibe como una verdad universal y absoluta planteada por teorías o leyes, si no que el conocimiento se puede ir construyendo y complementando a partir de los aportes que los alumnos puedan hacer desde su punto de vista, puesto que las realidades son diversas y el conocimiento se ve influenciado por esta, perdiendo significación y coherencia en algunas, ganando en otras, o complementándose, renovándose etc., lo cual le da un carácter más dinámico al conocimiento.

Este paradigma toma en cuenta el rol que juega el contexto que rodea el estudiante, cuáles son las demandas, características socio-económicas y socio- cultural del entorno para poder entender o dar significado a las conductas de los alumnos, así como también es necesario saber cuáles son las expectativas, motivaciones del alumno y su contexto familiar las cuales están influenciadas por el entorno, e influyen en la relación entre el comportamiento y el entorno.

Esta situación requiere de un curriculum flexible y abierto, cuyo fin es adecuar las finalidades educativas propuestas por el ministerio al entorno escolar, y característica del grupo curso.

El carácter sociable del ser humano se resalta en este paradigma, puesto que la interacción entre los estudiantes y estudiantes- profesor constituyen un aporte muy importante al proceso educativo, ya sea tomando en cuenta el aprendizaje por imitación, en el cual se postula que dentro de un grupo de personas, en este caso en un grupo de estudiantes, siempre van a haber modelos a imitar por sus compañeros y de esta forma los estudiante adquieren hábitos y conductas positivas, así como también aquellas conductas que son negativas y castigadas.

Se resalta la interacción y colaboración entre compañeros lo que ejemplifica la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky, en la que se potencia la capacidad de aprendizaje con ayuda de los pares o compañeros, además con esto se refuerzan valores, afectividad, trabajo en grupo, promoviendo el desarrollo de competencias como: reflexión, crítica y toma de decisiones en conjunto, compartiendo responsabilidades con el resto de los estudiantes y profesor. Así se genera conciencia y respeto por el medio ambiente o contexto inmediato. El alumno necesita interactuar y el rol del docente es generar, aplicar y dar espacios para que dicha interacción se dé, pero con consecuencias productivas para los fines educacionales que se han propuesto.

El aprendizaje tiene lugar en función de las necesidades y demandas que el entorno social del alumno le formula de forma implícita a la institución educativa.

2.2.- MARCO INSTITUCIONAL: Este proyecto será presentado al Colegio Particular “Lycée Francaise Claude Gay”. Se encuentra Ubicado en: Las Quemas s/n Loteo 4-A Osorno X Región de los Lagos. Su director es el Sr. Jean-Marc Ferrer. El establecimiento atiende los siguiente niveles: Preescolar, Básica, Media. Con un total de 700 alumnos. Cada curso tiene como máximo 27 alumnos.

El proyecto se llevará a cabo en Antillanca donde el colegio posee un Refugio llamado “Marc Blancpain “y en centro de esquí del Club Andino que se encuentra ubicado a 115 Km. de Osorno. En el Parque Nacional Puyehue, a las faldas del volcán Casablanca; y cercano a las Termas de Puyehue y las Termas de Aguas Calientes.

2.3 FINALIDAD DEL PROYECTO: Dada la tradición, importancia y relevancia de esta actividad para los alumnos y la comunidad escolar, es necesario estructurar, ordenar, planificar la pasantía en Antillanca para mejorar el servicio que se les entrega a los alumnos, utilizando nuevas estrategias, relacionadas con sus vivencias y el entorno que rodea a nuestros estudiantes para alcanzar los objetivos establecidos por la Institución. Además el proyecto demuestra que esta actividad produce un impacto e identidad del alumno con su colegio que aun no es percibido como tal en la Dirección y en la Sociedad Educacional Francesa. Dando poca importancia y relevancia a dicha actividad que se presenta como una extensión del colegio. Este proyecto en términos económicos, utilizará como referencia los costos ya asignados de presupuesto para Antillanca destinado por la Sociedad Educacional del colegio, por lo que en términos de alcance de presupuesto es posible realizar. Lo que se pretende con este proyecto es innovar para mejorar la calidad del servicio, para facilitar el proceso de Enseñaza - Aprendizaje de nuestros alumnos.

Por lo anterior expuesto se propone lo siguiente: El profesor mejor capacitado y con las competencias necesarias para

subir con los cursos deberán ser los Profesores de Educación Física por que poseen un excelente manejo del grupo fuera de la sala de clases, tienen conocimiento de este deporte y de las técnica de montaña, saben esquiar, por lo que habrá mayor control en las pistas y será un apoyo para el profesor acompañante.

Cuando el profesor de Educación Física se encuentre en Antillanca será reemplazado por su colega de la misma especialidad.

El profesor jefe se queda en el colegio, donde continua con su horario normal sin producir una alteración de las horas de clases de los otros cursos (Esto se aplicará en enseñanza media de 6 to a 4to Medio), en caso de básica, es el profesor jefe quien acompañara a su curso).

Un convenio de Cooperación con la Universidad, con estudiantes de 4º año de Educación Física que cursan la asignatura de Especialización de Actividades Recreativas en contacto con la Naturaleza, quienes

realizarán actividades pedagógicas fueras de las horas que se practica ski. Serán 4 adultos para un máximo 27 alumnos, logrando un mayor control del grupo curso. A cambio el colegio le otorgara la estadía gratuita en el refugio, la alimentación, el pase diario para que ellos puedan utilizar las pistas y la oportunidad de que aprendan este deporte de invierno ski, que les favorecerá como formación y curriculum profesionales. Ellos se costearan el traslado a Osorno ida y regreso. Subirá una pareja (ideal Dama y Varón) que acompañaran a cada curso que suba a Antillanca.

Se tornará de carácter obligatoria la práctica del ski y se realizarán actividades pedagógicas en relación a seguridad en montaña y su entorno en las horas libres.

Definición de roles de cada una de las personas que participa en la actividad.

Planificación de cada día de la estadía de cada curso, determinando horario y actividad.

Se deberá contar con un plan B si las condiciones climáticas que no nos permiten realizar la práctica del Esquí, lo que se traduce a más tiempo dentro del refugio.

Reestructuración del calendario de subida, considerando a los 3º básicos en una fecha que la nieve este en su mejor calidad ya que para ellos es su primer acercamiento formal de clases con instructores de Esquí.

2.4.- OBJETIVOS.

Es relacionarse con el medio ambiente positivamente e implementar medidas y normas de seguridad personal y colectiva en el desarrollo de actividades al aire libre y de aventura, realizadas de acuerdo a los recursos existentes y la ubicación geográfica del establecimiento. El Objetivo se refiere a la protección y valorización del entorno natural, como contexto de desarrollo humano, esperando que los estudiantes aprendan a conocer y explorar el medio natural manteniendo una actitud de respeto y cuidado, evitando comportamientos que lo puedan dañar o deteriorar. Es fundamental que niños y niñas desarrollen hábitos y actitudes de auto-cuidado, valoren el aseo personal y del medio ambiente inmediato. Se trata, por lo tanto, de interesarlos por la práctica permanente de actividad física, de alimentación sana, del cuidado de su cuerpo y del entorno, de hidratarse, etc. Esperando que esto se proyecte particularmente en su acontecer familiar y en su vida diaria. 2.4.1.- GENERAL:

Manejar técnicas de seguridad y habilidades de la práctica del Esquí en entornos naturales favoreciendo el proceso de interacción social y valores de cuidado y protección del medio ambiente.

2.4.2.- ESPECÍFICOS: Aprendizaje de las técnicas propias del deporte según el nivel individual de

cada alumno estas categorías son: Principiante, Intermedio, Avanzado. El alumno sea capaz de aplicar técnicas de seguridad básicas requeridas

en ambientes naturales diversos, como orientación, primeros auxilios etc. Cuidar el medio ambiente natural y socio-cultural.

2.5.- META:

Disminuir el alto porcentaje de accidentes

Alcanzar a desarrollar los objetivos que se persiguen en un Antillanca en un 80%.

Con esta actividad, no alterar la organización de las horas pedagógicas establecidas para el profesorado

No perder hora de clases de los alumnos que se quedan en el Colegio durante la actividad de Antillanca un 50% anual.

2.6.- BENEFICIARIOS:

Directos: Los Alumnos de 1º básico a 4º medio, 547 alumnos un 78 % de una población escolar total de 700 alumnos. Indirectos: Padres y Apoderados, Dirección, Gerencia, Vida Escolar, Comunidad Escolar. La sociedad educacional francesa se beneficiara de forma indirecta con la mejora en el servicio en la calidad y seguridad que se les entrega a los estudiantes.

3.- ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES.

Actividad Objetivo específico a lograr

Resultados esperados

Responsable (Nombre y

Cargo) Caminata Promover el respeto al

medio ambiente, incentivando a través del currículum educativo-físico el análisis crítico de aquellas actividades de tiempo libre y de contacto con la naturaleza que poseen un carácter invasivo o contaminador.

Que el alumno tome conciencia de la importancia de respetar los entornos naturales

Profesor de Educación Física y Profesor Acompañante

Práctica del Esquí. (Clases diarias)

Reconocer las diferencias personales con las que alumnos y alumnas enfrentan las actividades y tareas motrices propuestas, mostrando especial preocupación por ofrecer igualdad de

Que el alumno pueda integrar un grupo según su nivel de Esquí, que posea según sus habilidades, sintiéndose cómodo. Estos niveles son:

Instructores del club Andino. Apoyados por el Profesor de Educación Física y Profesor Acompañante

oportunidades de acceso, protagonismo y permanencia de los alumnos en cada una de las actividades educativo-físicas.

Principiante, medio o Experto.

Búsqueda del tesoro

Enfocar las actividades del sector de manera que ayuden a los alumnos y alumnas en el conocimiento de sí mismos, de sus potencialidades y limitaciones, así como en la consolidación de su autoestima, confianza en sí mismos y sentido positivo ante la vida.

Desarrollo integral de la persona, la maduración de los alumnos ya que se trabaja mayoritariamente mediante actividades colectivas.

Alumnos Universidad

Charla de Seguridad

Entregar el conocimiento sobre técnicas de seguridad básicas en entornos naturales.

Aplicación de normas de seguridad y primeros auxilios básicos en actividades al aire libre y de aventura.

Profesor Acompañante, apoyado por los estudiante de la U

Charla de Orientación

Aspectos básicos de orientación y climatológicos relevantes específica del sector. Con instrumentos o de forma natural.

Puedan identificar y ubicarse bajo distintas condiciones geográficas con algunos de estos medios.

Alumnos Universidad.

Excursión Exploración en ambientes naturales. Manejo de técnicas de exploración con mínimo impacto en el medio natural.

Que logren identificar la flora y fauna del lugar y adquirir Conocimiento y aplicación de técnicas de conservación y cuidado del medio ambiente aplicable en actividades recreativas al aire libre.

Profesor de Educación Física y Profesor Acompañante junto a los Alumnos de la U

Pecnoctar en el refugio

Estadía en ambientes naturales. Conocimientos de procedimientos y habilidades individuales de conductas durante la permanencia en el refugio.

Autonomía del alumno y capacidad de convivencia sana.

Profesor de Educación Física y Profesor Acompañante

Clases de Preparación

Utilizar variedad de medios educativos para

El alumno llegue a la práctica del esquí en

Profesor de Educación

Física complementar la información y experiencias prácticas entregadas por el sector, acerca de los efectos biológicos, psicológicos y sociales vinculados con la práctica habitual de ejercicio físico y deportes en entornos naturales.

buena condición física, mejorando previamente su capacidad aeróbica y cardiovascular.

Física

Viajes y desplazamientos

Conocimiento de los procedimientos fundamentales para la realización de actividades en contacto con la naturaleza y de aventura

Que los estudiantes conozcan los procedimientos necesarios para realizar una salida pedagógica: selección de equipo, vestuario apropiado y alimentación

Vida Escolar

Challengers Reconocimiento de entornos naturales

Aplicación de técnicas de conservación y cuidado del medio ambiente aplicable en actividades recreativas al aire libre.

Profesor Acompañante

Exposición sobre Normas de higiene

Conocimiento de normas de higiene personal y del entorno inherente al tema de la salud y calidad de vida.

Aplicación de normas de higiene personal

Alumnos Universidad

Talleres sobre: Armado de una camilla improvisada. • Traslado de un accidentado. • Inmovilización de extremidades en caso de esguinces y fracturas no expuestas. • Curaciones de heridas de poca gravedad. • Maniobras de reanimación como el masaje

Conocer y utilizar los equipos y elementos que intervienen en situaciones de accidentes o enfermedades en las actividades al aire libre. Procedimientos de primeros auxilios más utilizados

Aplicar las normas y los procedimientos de primeros auxilios en situaciones de accidentes de diversas características en el medio natural

Alumnos Universidad apoyados por profesores

cardíaco y respiración artificial. Tarde de reflexión y discusión analizando la experiencia vivida en actividades de exploración

Conocer Técnicas y procedimientos para un desplazamiento seguro, y de sensibilización, cuidado y protección del medio ambiente

Aprender técnicas de marcha para terreno irregular, técnicas de orientación con y sin instrumentos, técnicas de cruce de quebradas y ríos y de ascenso y descenso por pendientes pronunciadas, y procedimientos de seguridad y prevención de riesgos

Profesor Acompañante, Profesor de Educación Física.

4.- DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS NECESARIOS:

Materiales: Equipo De Esquí, Refugio, Ticket , Bus para el traslado desde el colegio al refugio, comida para 4 días por curso,

Humanos: 6 Profesores de Educación Física, (uno como responsable y otro de acompañante), gente de la concesión 3 personas (maestra de cocina, ayudante de cocina, persona que hace aseo), 1 Administrador, Responsable del proyecto, Profesor de la Universidad, 08 alumnos de 4º año de Educación física de la Universidad .

Institucionales: Refugio en Antillanca, Centro de Esquí en Antillanca (pistas e instalaciones)

5.- PRESUPUESTO:

El costo para desarrollar esta actividad es asumida por la sociedad educacional francesa, esto incluye:

Mantención del refugio. Transporte Bus del colegio al refugio. Ambulancia Alimentación. Equipo de ski. Ticket para la practica ski. Clases de ski impartida por instructores del Club Andino Profesor acompañante Viático profesor responsable Administrador del refugio

6.- CRONOGRAMA CARTA GANTT: Fecha Lugar Responsable Participante Actividad Objetivo

Abril Dirección C.P.E Rector Director Ens. Media Gerente

Reunión “Temporada de Esquí”

Análisis y Balance

Mayo U SS C.P.E Profesor de la Universidad Responsable de la Asignatura.

Reunión para una propuesta

Convenio de Colaboración

Junio Lycée Calendario de Antillanca

Director de Media y C.P.E

Planificación del Calendario

Entregar el calendario a la comunidad escolar

Julio Lycée C.P.E Profesor de la U y profesores participan en el proyecto

Reunión Presentar el proyecto a profesores de básica y de Educación Física del proyecto.

Julio a Nov.

Antillanca Administrador del refugio

4º medios a 1º básicos

Subida Antillanca Cada curso pueda participar de esta actividad por 4 días.

Nov. Lycée Rector Dirección del colegio, el profesor Acompañante y el Administrador

Reunión de termino de la actividad

Balance de la temporada.

7.- INDICADORES DE EVALUACIÓN: Objetivo Procedimientos

de evaluación Momento en que realizará

Responsable

Disminuir al máximo porcentaje de accidentes

Seguimiento de fichas de seguro médico utilizadas.

Durante los 3 meses ½

Administrador del refugio

Alcanzar a desarrollar los objetivos que se persiguen en un Antillanca en un 80%.

Informe por curso Fin de la temporada (Noviembre)

Profesores de Profesor Acompañante

Con esta actividad, no alterar la organización de las horas pedagógicas establecidas para el profesorado

Realización de las unidades pedagógicas

Durante los 3 meses 1/2

Director de Media- CPE

No perder hora de clases de los alumnos que se quedan en el Colegio durante la actividad de Antillanca un 50% anual.

Registro de asistencia

Durante los 3 meses 1/2

Director de Media

8.- FACTORES CONDICIONANTES: INTERNAS: - Fecha de Inicio Temporada de Esquí.

- Precio del Ticket de Temporada. - Convenio de Colaboración USS .

EXTERNAS:

- Modificaciones de Fecha por apertura y cierre de Temporada. - Condiciones Climáticas - Mantenimiento despejado del Camino.

9.- CONCLUSIONES Y PROYECCIONES:

El carácter franco-chileno del Colegio, y su tradición cultural con la actividad física en contacto con la Naturaleza, provee una educación bilingüe que rescata la tradición de libertad, igualdad, fraternidad y laicismo francés en el contexto de la sociedad chilena, entregando a sus estudiantes un marco cultural doblemente amplio. Antillanca es un plus muy interesante y atractivo que le da al colegio, la posesiona como la actividad más esperada de nuestros alumnos y la diferencia de otros establecimientos educacionales de la zona. Esta pedagogía abierta y en contacto con la naturaleza los acerca al entorno que los rodea y se convierte en un elemento de presentación atractivo para la Institución. En consideración que la Inversión económica del colegio para desarrollar es grande se debe evaluar a fin de cada temporada esta actividad, con el objetivo de ir mejorando los distintos servicios y logrando los objetivos fundamentalmente para: • Planificar esta Actividad por temporada. • Lograr que Antillanca se mantenga en el tiempo, por los objetivos

transversales y pedagógicos únicos, que solo en este entorno se pueden alcanzar.

Lycée Claude Gay

OSORNO COMPROMISO

Considerando que la permanencia de los alumnos en el refugio de Antillanca forma parte de las actividades regulares del colegio y como una forma de contribuir a un mejor funcionamiento y seguridad de los alumnos; la Dirección del establecimiento ha resuelto que los estudiantes y los respectivos apoderados deben firman antes de subir a Antillanca, el siguiente compromiso:

- Antillanca es un espacio propicio para la práctica del esquí, por lo tanto todos los alumnos lo practicarán. Los alumnos se comprometen a su practica en todas las ocasiones que así lo determine el profesor a cargo

- Los alumnos que no hagan esquí por problemas médicos permanecerán en el refugio mientras sus compañeros esquían.

- La práctica del esquí debe ser desarrollada en las pistas habilitadas y en grupo. - Me abstendré de realizar acciones que puedan poner en riesgo mi integridad

física o de otras personas. - Respetar las reglas de vida del refugio. - Acatar las normas de seguridad informadas por los profesores y personal

responsable del Club Andino. - Mantener buenas relaciones con sus compañeros y personal del refugio. - Participar de las actividades programadas por el profesor. En caso de

imposibilidad de esquiar, - Abstenerse de consumir bebidas alcohólicas u otras drogas durante la

permanencia en Antillanca. - Respetar estrictamente los horarios establecidos en el refugio en lo que dice

relación con horarios de comidas, desayuno y horas de silencio. - Cumplir satisfactoriamente las tareas propias de la vida de un refugio escolar.

El no acatar estas normas significará el inmediato regreso a Osorno del alumno o alumnos involucrados, sin perjuicio de la aplicación de otras medidas disciplinarias que la situación amerite. Osorno…,………..del……… LA DIRECCION NOMBRE DEL ALUMNO………………………………………………CURSO….… NOMBRE DEL APODERADO………………………………………………………….. ……………………………………… ………………………………… FIRMA DEL ALUMNO FIRMA DEL APODERADO

Estimados apoderados: Les recordamos a usted algunos puntos respecto de la salida pedagógica que el colegio realiza todas las temporadas hacia su refugio Marc Blancpain en Antillanca.

REGLAS DE VIDA DEL REFUGIO ANTILLANCA.

Todos los alumnos deben salir a esquiar obligatoriamente. Por lo tanto nadie puede permanecer en el refugio Cada alumno se responsabiliza del equipo de ski entregado por el colegio. El ticket diario es de uso exclusivo del alumno. El Profesor responsable y el profesor acompañante deberán esquiar y salir de excursión junto al curso. No se permiten caminatas de alumnos sin un acompañante NO están autorizadas las salidas nocturnas. El ingreso al refugio es con zapatillas de casa. Las duchas deberán ser cortas, para que todos pueden tener agua caliente. Cada curso deberá entrar leña diariamente para calefacción del Refugio. NO está autorizada la salida sin profesor al Andino. Los alumnos deberán realizar turnos para la limpieza del comedor, secado y guardado de la loza, después

del desayuno, almuerzo, once y cena. Los alumnos deberán mantener el orden de sus ropas y zapatos en la sala de secado y en el “bunker.” La limpieza y orden de los dormitorios es responsabilidad de cada alumno. Se respetarán las horas de silencio. Prohibido ingerir bebidas alcohólicas, durante la estadía en Antillanca. Prohibido fumar. Al salir de algún lugar se deberá apagar la luz. El concepto de Ahorro de energía también se respetará en el Refugio. El uso de casco es obligatorio.

CONSEJOS GENERALES Vestimenta: Procurar aplicar el principio de “la cebolla”, que consiste en vestirse por capas. El mejor aislante es el aire y por tanto las sucesivas capas de aire que tengamos entre nuestro cuerpo y el exterior, mediante las capas de ropa, nos aislarán eficientemente.

PRIMERA CAPA: CALZÓN / CILLO : Evitar el algodón, Preferir fibra sintética o combinación. CALCETAS DE LANA : Son muy buena opción las medias de lana cruda, que siempre abrigan, aunque estén mojadas. También son muy recomendables las medias de fútbol. Cualquiera de las dos que se use, pueden ser “amortiguadas” por un calcetín delgado de fibra sintética, colocado primero, que tiene además la ventaja de disminuir el roce y, consecuentemente, evitar las ampollas ya que la fricción se disipa entre los calcetines y no contra la piel del pie. PANTALON DE preferencia de material sintético, material aislante. POLERA DE MANGA LARGA O CAMISA : de preferencia de material sintético, alejan la humedad del cuerpo (el algodón es lo peor que hay para la actividad física en montaña ya que retiene la humedad y nos enfriamos rápidamente). Se debe evitar la manga corta ya que en caso de caída sobre nieve dura o hielo, aunque se use un cortaviento, el riesgo de erosión es alto.

SEGUNDA CAPA : POLERON DE POLAR : es óptimo para actividades al aire libre. Ideal dos polerones de distinto espesor. No use algodón, una vez más. GUANTES DE LANA O POLAR, ADEMÁS DE LOS DE SKI : Son muy necesarios para abrigarse en otras actividades al aire libre o la noche.

TERCERA CAPA: PANTALONES O JARDINERA: De tela sintética por supuesto. CORTAVIENTOS : Con capucha. Tienen la ventaja de secarse rápido y ocupan poco volumen. Ideales aquellos de tela respirable y con costuras selladas; si cuentan con ventilación, tanto mejor. PARKA : Las parkas son una buena opción para el clima frío, pero en ambiente seco, o si hay que abrigarse bajo techo. Cuando se está expuesto a la lluvia o agua-nieve, como es común en nuestra zona, se transforman en “esponjas” y cuesta mucho secarlas. Es preferible usar cortavientos o casacas, en complemento con la segunda capa. GUANTES PARA NIEVE : Son indispensables : alternativa, muy práctica para los más pequeños, es un cordón largo que pasa por dentro de las mangas de la parka o cortaviento y que en cada extremo (puño) amarra uno y otro guante, dejándolos libres para colocárselos y sacárselos sin que se caigan. GORRO PARA ESQUIAR : Uno que proteja las orejas y el pelo. También es buen complemento un cuello de polar.

IMPORTANTE DE RECORDAR

Subida, salidas días de semana a las 12:00 hrs. Los sábados, domingos y festivos salida a las 10:00 hrs. Regreso, llegada al colegio entre las 16:30 a 17:30 hrs. Aprox. Depende condiciones de la vía. Para Almuerzo A LA LLEGADA, primer día se debe llevar ALIMENTACIÓN (Colación)

Ces règles vont me permettre de passer un bon séjour et d’éviter des conflits et des

accidents dans le bus, dans le chalet et sur les pistes de ski. A- Dans le bus :

A1 je reste assis pendant le trajet de cette manière je profite de mieux connaître mon camarade. A2 Si je prends un jus ou une boisson je garde l’emballage pour le jeter à la poubelle à notre arrivée. A3 Je contrôle ma voie, j’essaye de parler doucement, j’évite les cris et les rires exagérés. A4 Avant de descendre, je vérifie de prendre toutes mes affaires y compris les emballages à jeter.

B- Dans le chalet :

B1- J’aide à descendre les sacs du bus, même s’ils ne m’appartiennent pas et je les range à l’intérieur de refuge. B2- Je récupère mon sac, j’enlève mes chaussons et je les mets. Je pars en marchant vers ma chambre. B3- Je range mes affaires dans les casiers et je descends à la salle de séjour pour écouter les instructions des maîtresses. B4- Pour me déplacer à l’intérieur du refuge, je marche. B5- Au moment du repas, je fais la queue, j’attends mon tour et une fois servi, je m’assoie tranquille pour manger. Le moment du repas c’est un moment privilégié pour partager avec les autres, je les écoute et je parle doucement pour ne pas embêter les autres tables. Je ne me lève que quand tous ont fini de manger. B6- Je fais les services avec enthousiasme. B7- Si j’ai un moment de libre ou libéré je peux me reposer ou finir un atelier.

C- Sur les pistes : C1- Le trajet du refuge aux pistes, je le fais en groupe, je tiens compte de l’heure pour éviter d’être en retard. C2- Je suis responsable de mes bottes, des bâtons, du ticket et de mes affaires. C3- J’écoute le moniteur sans l’interrompre et avec attention, je pose mes questions quand il aurait fini de parler. C4- j’essaie de faire de mon mieux pour apprendre les nouvelles leçons. C5- Je ne fais pas de bêtises qui mettent en risque ma vie et la sécurité des autres. Je suis d’accord avec ce règlement, je m’engage à le respecter. Signature et prénom de l’élève.

Règles de vie à Antillanca

REGLAS DE VIDA DEL REFUGIO ANTILLANCA.

Entendiendo que la salida pedagógica a Antillanca es una extensión del colegio, lo que implica que, las normas de vida como el manual de convivencia, tienen plena vigencia durante la estadía de los alumnos. Anexo al manual se incorporan las siguientes reglas de vida específicas para el Refugio.

Todos los alumnos de tercero básico a cuarto medio deben salir a esquiar obligatoriamente. Por lo tanto nadie puede permanecer en el refugio

Cada alumno se responsabiliza del equipo de ski entregado por el colegio. El ticket es de uso exclusivo del alumno. El Profesor responsable y el profesor acompañante deberán esquiar y salir

de excursión junto al curso, según corresponda. No se permiten caminatas de alumnos sin un acompañante. NO están autorizadas las salidas nocturnas. El ingreso al refugio es con zapatillas de casa. Las duchas deberán ser cortas, para que todos pueden tener agua caliente. Cada curso deberá entrar leña diariamente para calefacción del Refugio. NO está autorizada la salida sin profesor al Andino. Los alumnos deberán realizar turnos para la limpieza del comedor, secado

y guardado de la loza, después del desayuno, almuerzo, once y cena. Los alumnos deberán mantener el orden de sus ropas y zapatos en la sala

de secado y en el “bunker.” La limpieza y orden de los dormitorios es responsabilidad de cada

alumno. Se respetarán las horas de silencio, como horarios de comida y

actividades. Prohibido ingerir bebidas alcohólicas, durante la estadía en Antillanca. Prohibido fumar. Al salir de algún lugar se deberá apagar la luz. El Ahorro de energía también se respetará en el Refugio.

Protocolo Emergencias Antillanca.-

1.- Accidentado en las pistas. Se detecta al accidentado, el grupo de rescate andino traslada a dependencias de atención primeros auxilios Club Andino Osorno. Evaluación y atención médico turno, quien atiende al accidentado. Paralela a esta atención se llamará a los apoderados del accidentado, se les informara de la evaluación y se establecerá si se realiza traslado y a que institución de salud de Osorno o domicilio se derivará el alumno. 2.- Accidentado en el refugio. En caso de accidente en el refugio, será evaluado por personal a cargo del refugio y acompañantes, de ser posible será trasladado a enfermería Club Andino. Evaluación y atención médico turno, quien atiende al accidentado. Paralela a esta atención se llamará a los apoderados del accidentado, se les informara de la evaluación y se establecerá si se realiza traslado y a que institución de salud de Osorno o domicilio se derivará el alumno. Protocolo operación deyse Refugio Marc Blacpain Antillanca.- Caso de Incendio. Personal que detecta, activa alarma. Se dirigen por vías de Evacuación hacia zonas de seguridad en forma ordenada y sin correr. Profesor deberá salir con lista de alumnos y apoderados con teléfonos de emergencia. El personal, tendrá zonas designadas de escape y contención del fuego a través de extintores, red de agua y sistema splinker. Paralelamente si se cuenta con la totalidad del alumnado de acuerdo a curso/os, se procederá a su traslado en forma ordenada a dependencias del club andino. Caso de sismo. Al percibir el movimiento de temblor se debe mantenerse al interior del refugio. Se debe arrodillarse y colocarse bajo las mesas, al lado de los camarotes, procurando alejarse de las ventanas u objetos que pudiesen descolgarse del techo, bow windows, tragaluces… AL PRODUCIRSE LA EMERGENCIA TIENES QUE OBEDECER DE INMEDIATO Y SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DE TU PROFESOR. MANTENER LA CALMA POSTERIORMENTE ABANDONAR LAS INSTALACIONES EN FORMA ORDENADA DESPLAZATE EN FORMA SERENA Y CUIDADOSA POR LOS PASILLOS Y ESCALERAS, TE PUEDES AYUDAR SIGUIENDO LA SEÑALIZACIÓN. LA EVACUACIÓN ES CON PASO FIRME Y RAPIDO PERO SIN CORRER NO HABLES NI GRITES, RETIRATE EN SILENCIO (MAS QUE NADA PARA ESCUCHAR POSIBLES INSTRUCCIONES O ADVERTENCIAS). NO TRANSPORTAR OBJETOS EN BOCA NI EN LAS MANOS. NO DEVOLVERSE POR NINGUN MOTIVO A LA SALA. DIRIGETE A LA ZONA DE SEGURIDAD ATENTO A LAS INSTRUCCIONES DE LOS ADULTOS RESPONSABLES PROFESORES,

Caso Temporal Todos los alumnos deberán permanecer en el refugio en lugar seguro y esperar instrucciones del coordinador de seguridad del refugio. Una vez pasada o neutralizada la emergencia el coordinador de seguridad del refugio evaluara la situación, chequeara las instalaciones y se determinara su reutilización total, parcial o indefinida según corresponda. En el caso de reinicio de reutilización de las dependencias, se recomienda estar en situación vigilante, mostrando siempre serenidad y seguridad en los actos. En todas las situaciones anteriormente señaladas: Se procede a avisar al colegio y se activa el procedimiento de retorno de alumnos, ya sea a través del traslado o retorno en buses, mini – buses, autos particulares (al colegio) según condiciones de la ruta, como climáticas, determinadas por comité de seguridad, encargado de seguridad o dirección, según corresponda. Plano Seguridad Refugio Antillanca