Instituto San José. Historia. 5to B.

Actividades para el periodo sin clases.

Hola chiquilines y chiquilinas, ¿cómo andan? Bueno de más está decir que todos/as sabemos la situación que

estamos atravesando, una situación especial por lo cual hay que tomar ciertas actitudes para que ayuden a que esto

pase de la mejor manera, así que se me quedan todos/as en casa eh!! Que cosas para hacer de Historia no va a

faltar, jej!

A continuación te encontraras con una serie de actividades para realizar en tu casa durante el periodo que estemos

sin encontrarnos en el aula. El objetivo es que podamos ir avanzando en conocer temas que son importantes para el

comienzo del año y que ya forman parte del programa.

Algunas consideraciones generales: Lo más importante para lo que viene es que puedas leer y resolver las

actividades, las mismas (las actividades) no se pueden hacer si previamente no se lee el material, por eso es

fundamental que lo puedas leer más de una vez.

Otra consideración general a tener en cuenta es la siguiente, todo texto (como los que vas a leer) están formados

por varios elementos, que se llaman paratextos, estos existen para ayudarnos a que la lectura sea más fácil. Algunos

ejemplos de paratextos son los títulos, los subtítulos, las imágenes, los recuadros con información o las palabras

resaltadas en otro color. Los títulos y subtítulos están para adelantarnos de lo que va a tratar la lectura, asi como el

título de una serie o película me cuenta de que va a tratar con los textos de Historia pasa lo mismo. Por eso es

importante leerlos y pensarlo aunque sea un minuto o dos, y un ejercicio interesante es transformar el titulo o

subtitulo en una pregunta. Por ejemplo: “La consolidación del capitalismo”, debemos transformarlo en “¿Qué fue la

consolidación del capitalismo? Lo mismo con ´ ¿Cómo fue…? ¿Cuándo fue…? ¿Dónde fue…? ¿Por qué fue… y para qué

fue…?

Con las imágenes pasa que están ahí para ayudarnos a que representemos información o que la veamos de otra

manera, a través de una foto, cuadro u otras fuentes históricas. Lo importante es que recuerdes que todo lo que está

en el papel sirve para la lectura.

Argentina en la década del ´30. La restauración conservadora.

Como hablamos en al final de la primera clase que tuvimos el tema principal de este inicio de año va a ser la Segunda

Guerra Mundial, pero me parecía que lo mejor para eso, antes es ver que estaba pasando en Argentina después del

Crack del ´29 (todos y todas deben saber de qué hablo) y mientras los fascismos crecían en Europa. Por eso el eje, o

el tema principal para que trabajen en su casa mientras dura este periodo especial va a ser la década del ´30, década

muy interesante para ver después la Segunda Guerra, y entender lo que sucede en la Argentina durante la década

del ´40 que a veces se resume solo en el Peronismo, pero que abarca más cosas. Así que, dedíquense a la lectura y a

realizar las actividades. Exitos.

Actividades pagina 176:

1- Escuchar el tango Cambalache de Enrique Santos Discepolo y la canción Yira Yira de Los Piojos, y responder:

¿Qué panorama dan de su sociedad? ¿Tienen elementos en común? ¿Pueden relacionarlos con los temas del

año pasado nombrados más arriba?

2- Detallar cual es la caracterización general de la década que se hace en el texto. Caracterizar quiere decir que

puedan desarrollar como fue la década.

Actividad pagina 177:

1- Realizar un cuadro organizativo de la información que tenga las siguientes categorías: CAUSAS DEL GOLPE,

ACTORES SOCIALES (diferenciar como fue el tipo de participación de los distintos actores sociales),

PROPUESTAR POST GOLPE.

Actividades pagina 180:

1- ¿Cuál es el contexto económico internacional? ¿Qué medidas toman los países principales?

2- ¿De qué modo el contexto internacional repercute en la economía Argentina? Justificar la respuesta

recuperando contenido del año pasado con respecto al MAE.

3- ¿Cuáles fueron las reacciones del Estado?

Actividades pagina 181:

1- Identificar en el texto los antecedentes sobre la economía de Argentina.

2- A partir de la lectura construir una definición propia del proceso explicado como Industrialización por

Sustitución de Importaciones (ISI). Busquen poder explicarlo a partir de conceptos propios.

3- Teniendo en cuenta el ejercicio que se realizó en clase, acerca de rupturas y continuidades, sumado a la lectura

de páginas anteriores explicar la siguiente frase: “El proceso que se dio en Argentina a partir de la década de ´30

puede verse como un periodo de rupturas y continuidades en la sociedad, el sistema político y el modelo

económico”. Justificar con ejemplos del texto.

A continuación va una línea de tiempo para que puedan ubicarse de acuerdo a las distintas presidencias.

Recuerden que las mismas se dan en marco de Golpe de Estado, partidos políticos, como la UCR, proscriptos

(que no pueden presentarse a elecciones), elecciones anuladas, fundamentadas acusaciones de fraude y

clientelismo.