ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Funciones/TemasClassroom Language-Hello My Farm Friends-Make basic request/Statement-Objects of the classroom, PPI, environment-Location of objects and people

Técnica didáctica: - Elaboración de un juego de loterías con el PPI- Simulación y juegos didácticos (Diálogos y monólogos)- Construcción de vocabulario. (Escritura y lectura)

Descripción:Durante la primera fase se desarrollaran actividades y se trabajaran funciones incluidas en el Classroom language.

1) Se comenzara con los temas Hello My Farm Friends (Hola mis amigos de la granja), está será una serie de temas para que el estudiante sea capaz de presentarse a ellos mismos y compartir información básica personal.

2) Los temas y las funciones establecidos para el segundo período se desarrollaran sistemáticamente (Cada tutor tendrá autonomía para el desarrollo de los contenidos en su grupo.

* El tutor proveerá a los estudiantes una lista de frases o expresiones útiles en el aula de clases, estas expresiones el tutor deberá ponerlas en práctica todo los días en clase, con el fin de que los estudiantes se acostumbren a escucharlas y puedan usarlas sin mayor dificultad adaptándose poco a poco a establecer contacto a través del idioma del inglés.

- Para enseñar al estudiante debe hacer solicitud, el tutor deberá dar a los estudiantes expresiones relacionas con solicitudes básicas. Ejemplo: Profesor hágame el favor!, ¿Puedo ir al baño?, ¿Me repite por favor?, etc. situaciones de las cuales el profesor recreará a través de dramatizaciones y juegos.

- Para enseñar y jugar con los objetos del salón del clases y el PPI en tutor elaborará junto con los estudiantes una lotería, construyendo un vocabulario que relacionado con el PPI y el aula, en la cual las tablas podrán tener, ya sea el nombre del objeto o el dibujo del mismo, de manera que en el lugar donde esté el nombre del objeto se coloque la ficha representada en dibujo y viceversa.

Funciones/Temas

Excusas y DisculpasDar y seguir instrucciones Solicitar o dar informacion.

Técnica Didáctica:

- Simulación y juegos didácticos (Diálogos y monólogos).- Cartelera.- Lectura.- Salida de campo.

Descripción.

1) El tutor desarrollará una actividad donde la dinámica lleva un propósito dual, el primordial es que lo estudiantes sean personas más corteses y el segundo que incorpore a su vocabulario a estás expresiones.

2) Se le solicitará a los estudiantes que escriban en el tablero expresiones o vocabularios que ellos utilizarían para dar y seguir instrucciones, luego se decidirá cuáles de las expresiones y las palabras son la más útiles. Después de haber escogido las expresiones y el vocabulario más útil, se le pedirá a los estudiante que apoyados en sus diccionarios que traduzcan las expresiones antes ya acordadas.

El tutor revisará las expresiones de las cuales serán corregidas en caso que estaás no hayan sido elaboradas correctamente. Tras haber hecho la traducción de las expresiones, los estudiantes con ayuda del tutor elaboran una cartelera escribiendo cada una de las expresiones las cuales se colgaran en salón de clase de manera que los estudiantes puedan leerlas y recordarlas fácilmente. Para la dinamización de la expresiones el tutor podrá:

- Pedir a los estudiantes realizar diálogos en pareja.- Realizar actividades integrando el PPI donde lo estudiantes sigan instrucciones para llevar a cabo algo.- Dar instrucciones básicas en el salon de clase para que los estudiantes las sigan como: Abran el cuaderno, hagan una hilera, organícense en grupos, etc.

* Por medio de la salida de campo el estudiante recopilará información sobre el PPI en el cual su grupo trabaja, para hacer una pequeña redacción sencilla en inglés sobre los avances en el desarrollo del PPI.

Funciones/Temas

Familly RoutineA day at schoolReport about PPI

Técnica Didáctica:

- Texto escrito- Dramatización- Exposición - Lluvia de ideas

Descripción:

1) El tutor podrá trabajar esta actividad de forma muy práctica, para estos los tutores de apoyo le proveerán un ejemplo de un niño expresando la rutina de su familia, el cual será el modelo que los estudiantes utilizaran para hacer la descripción de su propia rutina, esto se proveerá tanto escrito como en podcast. El producto final será un escrito acerca de la rutina de cada uno de los estudiantes.

2) El profesor a través de una mesa redonda hará una actividad donde cada uno de los estudiantes expresará lo que ellos hacen diariamente en clases.

3) Los estudiantes en grupos realizaran un drama en inglés donde represente un día en la escuela o la rutina de sus familias.

4) Los estudiantes como producto final elaboraran un artículo sencillo, en el cual hablaran de la importancia de su proyecto para su comunidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 1 y 2 GRADO 6° y 7° Lenguaje de Aula: Classroom Language

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 3 - GRADO 6° y 7°

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 4 - GRADO 6° y 7°

Funciones/TemasTalking about oneself (family, friends, birthday, hobbies)Events and memories.My group and village

Técnica Didáctica: - Texto escrito- Dramatización- Exposición - Lluvia de ideas

Descripción:Durante este período los estudiantes se enfocaran en el mejoramiento de sus habilidades de habla y escucha, sin embargo no se dejaran de lado las actividades de escritura. El tutor bajo la directriz del tutor de apoyo de bilingüísmo desarrollará dramas, debates, lluvia de ideas y monólogos en los cuales los estudiantes demostraran su conocimiento acerca del idioma inglés acerca de su vida y experiencia vividas en su vereda.

- Para enseñar y divertirse con los lugares de los objetos, el tutor proveerá a los estudiantes algunos adverbios de lugar útiles los cuales.

Funciones/TemasWelcome to my villageCompering things.Emergencies at my village

Técnica Didáctica: - Texto escrito- Dramatización- Exposición - Lluvia de ideas

Descripción:El estudiantes tendrá será un investigador, el cual tendrá que dar información acerca de cómo es su vereda, la cosas que pasan en su vereda, y la ventajas y desventajas de su vereda comparado con otras veredas. Para esto, los estudiantes tendrán que hacer investigaciones históricas acerca de su vereda, los hechos más relevantes de ella, como reaccionan ante una emergencia.

El producto final será entregas al tutor a través de un video realizado por los estudiantes ejemplificando una emegencia, comparando sus veredas con otras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 1 GRADO 8° y 9° all about me

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 3 GRADO 10 Diviértete aprendiendo con el PPI.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 2 - GRADO 8° y 9° welcome to my village

Funciones/Temas

Playing Roles- Being a guider- Being a farmer- Being a tourist

Técnica Didáctica: - Texto escrito- Dramatización- Exposición - Lluvia de ideas

Descripción:Durante este período los estudiantes se enfocaran en el mejoramiento de sus habilidades de habla y escucha. El tutor bajo la directriz del tutor de apoyo de bilingüísmo desarrollará drama y monólogos en los cuales los estudiantes demostraran lo aprendido durante el año jugando diferente roles partiendo de su contexto rural. Ellos deberán ser capaces de concertar y actuar de acuerdo al role que le toque jugar a cada uno.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 4 - GRADO 8° y 9° I am what ever I want to be

Funciones/Temas

My life’s purposeStudying in SocyaMy village and PPI

Técnica Didáctica: - Texto escrito- Dramatización- Exposición - Lluvia de ideas

Descripción:Durante la tercera fase se buscará reforzar temas como el proyecto de vida mi vereda y el PPI, donde el estudiantes desarrollará su habilidades de habla y escritura, como principales sin descartar las habilidades receptoras como escucha y lectura. Esto, ya que ellos tendrán que jugar el rol de emisores y comunicadores bilingües en lo que corresponde a su entorno a su PPI y su proyección del futuro.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 3 - GRADO 8° y 9°

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 1 GRADO 10 Construyendo nuestro PPI

Técnica Didáctica: - Lluvia de ideas- Periódico mural- Construcción de vocabulario

Descripción:Los estudiantes debatirán por medio de una lluvia de ideas, cómo va hacer el desarrollo del proyecto, entre todos se van a sentar a escuchar ideas, opiniones sobre el lugar, los elementos o herramientas que se necesitan, los productos, etc., es decir, un inventario de todo lo necesario para lograr obtener un buen proyecto. Una vez obtenida la información la van a organizar en un periódico mural de tal forma que les pueda servir de guía para poder ejecutar más adelante el PPI.

A medida que vayan realizando el periódico mural en español e inglés, construirán un vocabulario tanto en español como en inglés con las palabras o frases relacionadas al PPI, para que luego puedan elaborar párrafos en inglés usando el mismo junto con las preposiciones For y Since, estos párrafos deben quedar plasmados en el libro o cartilla ya antes elaborado en inglés.

La actividad es entre todo el grupo incluyendo los demás grados que puedan contribuir con la organización de la información y la elaboración de la cartilla o libro. Los estudiantes en la información que van a presentar sobre el proyecto deben usar verbos irregulares, presente perfecto (have- has) en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas y los adverbios de frecuencia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 2 GRADO 10 Productos del PPI.

Técnica Didáctica: - Storytelling in english.- Juego de escalera en inglés.

Descripción:Los estudiantes construirán una historieta con todas las herramientas necesarias para mostrar o dar a conocer el PPI y el proceso educativo de una forma bilingüe, es decir, los estudiantes tendrán la facilidad de representar por medio de esta historieta el paso a paso de la ejecución del PPI.Primero van a reunir la información que se va a presentar en la historieta, teniendo en cuenta que esta lleva un inicio, un desenlace y un final, en esta Storytelling los estudiantes deben ser muy creativos y puntuales con los datos a socializar, deben utilizar imágenes representativas al tema, donde los personajes sean los mismos estudiantes y al final todo debe ser en inglés. Con la ayuda del tutor de campo y de bilingüísmo se traducirán los textos en inglés, haciendo uso de los conectores When and While, creando las imágenes con su estilo.Segundo se elaborara un juego didáctico, el cual se jugará a partir de una tabla que tendrá una escalera diseñada hasta con 50 acciones a desarrollar pero solamente en inglés, para que se juegue incluso con los otros grados.La dinámica del juego es que en cada casilla de la escalera deberá ir preguntas sobre el PPI y cualquier otro tema que un estudiante en bachillerato debe dominar o conocer como:

- Deletree su nombre en inglés.- Traduzca una oración de inglés a español o viceversa.- Nombre del PPI en inglés.- Vocabulario relacionado con el PPI en inglés.- Ceda el turno- Meses del año.- Ceda el turno.- Preguntas relacionadas con los auxiliares en ingles que indican permisos, posibilidades, futuro o habilidades.

Cada casilla irá enumerada y el juego se sorteará por medio de unos dados.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 3 GRADO 10 Diviértete aprendiendo con el PPI.

Técnica Didáctica: - Quién quiere ser millonario.

Descripción:La actividad es muy divertida, se construirán aproximadamente 20 o 25 preguntas en inglés y español con selección múltiple, para esta actividad se utilizaran preguntas relacionadas con todos los contenidos vistos en toda las fases antes mencionadas, es decir, que con esta actividad se va a evaluar todo el proceso de los estudiantes para ver lo que ellos asimilaron durante todo el año en relación a su PPI y demás áreas, en relación con otros temas de interés para divertirse.

Se puede jugar de forma individual o en parejas, se pueden utilizar las opciones 50-50, llamada a un amigo-a y ayuda del público. Se tendrán en cuenta preguntas como:

- Cuál de las siguientes palabras es un pronombre reflexivo:A: Am B: You C: Himself D: She - Cuál de las siguientes oraciones está en pasado simple:A: I am student B: He jumped in the park C: You eaten chicken D: They are in the school La idea con esta actividad es que los estudiantes con este juego no olviden más estos contenidos tan simples pero tan importantes en inglés.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 4 GRADO 10Demuestra tu conocimiento

Técnica Didáctica: - Salida de campo.- Recolección de información por medio de una encuesta.- Elaboración de un libro o cartilla bilingüe sobre el PPI.

Descripción: La actividad se va desarrollar de la diferente manera:

- Los estudiantes realizaran un diagnóstico sobre qué proyecto es viable para desarrollar en la comunidad, luego de tener varias opciones ellos pueden certificarla con una salida de campo la cual les va a servir de apoyo para mirar lo que se puede hacer o no en la vereda de acuerdo al mismo ambiente que el lugar les ofrece.

- Como es de gran importancia tener el apoyo y la opinión de la comunidad ya que ellos van hacer los más beneficiados con el proyecto. Para esto es vital realizar una encuesta con una serie de preguntas relacionadas con los posibles proyectos que los estudiantes piensan ejecutar, en esta encuesta además de los posibles proyectos deben tener la opción de que la comunidad de otras expectativas de nuevos proyectos y que sean viables.

- Una vez definido el proyecto a ejecutar los estudiantes lo van a diseñar por medio de una revista o cartilla pero totalmente en inglés la información, en esta actividad ellos van hacer una presentación del proyecto del cómo será ahora y como lo esperan ver más adelante.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 1 GRADO 11Plegable

Técnica Didáctica: - Encuesta.- Construcción de un periódico bilingüe educativo.

Descripción:Los estudiantes van a realizar una encuesta en la vereda sobre los posibles proyectos que se pueden tener en cuenta para ejecutar en la comunidad, ya que es muy importante contar con la opinión de la gente, los estudiantes construirán las preguntas y saldrán a realizar la encuesta, una vez ya obtenida la información la van a socializar y la presentaran también en inglés.

Después los estudiantes elaboraran un periódico solo bilingüe, con la información que recopilaron en la encuesta, solo que esa información la van a modificar usando los verbos To Sell y To Say, la voz directa e indirecta en inglés, y harán un vocabulario con las palabras claves del tema en inglés y español para que luego construyan oraciones en diferentes tiempo y en sus tres formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Todo lo que los estudiantes elaboren o construyan en ingles lo pegaran en un pliego de cartulina para que sirva de medio educativo.

La actividad es entre todo el grupo incluyendo los demás grados que puedan contribuir con la organización de la información y la elaboración de la cartilla o libro. Los estudiantes en la información que van a presentar sobre el proyecto deben usar verbos irregulares, presente perfecto (have- has) en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas y los adverbios de frecuencia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 2 GRADO 11 Presentación del PPI

Técnica Didáctica: - Diario de campo.- Grabación

Descripción:Cada uno de los estudiantes utilizará su diario de campo para llevar el paso a paso del PPI tanto en inglés como en español, aquí ellos podrán compartirnos información desde el principio hasta el final sobre el avance del proyecto.

El diario de campo se convierta en el mediador de toda la información relacionada con el PPI, desde que lo iniciaron, su ejecución, sus herramientas, objetivos, beneficios que obtienen tanto ellos como la comunidad y lo que aprenden en el ambiente de aprendizaje con este proyecto. La información que nos compartan del PPI debe ser totalmente en inglés y español usando las WH questions como: What, When, How, Where, etc.

Por último se socializara cada semana el diario de campo, por medio de una grabación que dará muestra del trabajo realizado, los estudiantes podrán escuchar al finalizar las tutorías sus voces y pronunciaciones en inglés para que se motiven a aprender y perfeccionar el lenguaje.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 3 GRADO 11Mi PPI bilingüe.

Técnica Didáctica: - Lluvia de ideas.- Alcance la estrella.

Descripción:

Los estudiantes en mesa redonda socializaran la siguiente actividad:- Primero póngalos a que construyan escritos relacionados con las vivencias, las experiencias que tuvieron con el desarrollo o ejecución del PPI. Esto lo harán en inglés y español.- En esas construcciones van a usar los tiempos verbales (Tiempos en presente, pasado y futuro).- Construirán cada uno 5 preguntas relacionadas al mismo tema, en inglés y ellos mismos le darán sus respectivas respuestas. En la actividad de lluvia de ideas se socializaran en inglés y español el ejercicio antes mencionado. Aquí los tutores de campo o de apoyo al bilingüísmo también estarán en la obligación de hacerles preguntas a los estudiantes sobre el tema a tratar para que ellos les den sus respuestas.Con la actividad alcance la estrella los tutores de campo o de apoyo al bilingüísmo, en unas estrellas que pegaran en el tablero o en un pliego de cartulina, en donde cada una de ellas en la parte de atrás llevará formulada una pregunta en inglés sobre todo lo que los estudiantes desarrollaron en todo el año relacionado al PPI. Para elegir al estudiante que escogerá la estrella lo harán por medio de un juego dinámico, por ejemplo: Rotando un objeto y el que se quede con él al finalizar una canción, esa persona es quien saldrá al tablero para ser evaluado con la estrella.

NOTA: Las respuestas son en inglés.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FASE 4 GRADO 11 Construcción y socialización del conocimiento.

Técnica Didáctica: - Video- Construcción de poemas, versos y coplas alusivos al PPI - Periódico mural

Descripción:Primero los estudiantes van a elaborar un video de la siguiente manera: El video se desarrolle donde se encuentre el PPI, ellos recopilen la información sobre el proyecto para presentarlo en un video así:

- Los estudiantes en el video tendrán que contar el nombre del proyecto - Fases en la cual está el proyecto - Cuáles son los beneficios - Qué le aporta el proyecto a la comunidad- Cómo se relaciona el proyecto con las áreas del conocimientoEstas son algunas ideas que se tendrán en cuenta para la realización del video. Además que el escrito debe estar en español para luego traducirlo al inglés y así repasar su correcta pronunciación. Segundo ellos crearan escritos como poemas, versos y coplas en español e inglés con la ayuda del tutor practicaran pronunciación para que ellos puedan hacer su presentación, teniendo en cuenta que la construcción de esos escritos es basado en el PPI.Por último los estudiantes harán un periódico mural con oraciones en inglés haciendo uso del presente perfecto progresivo, luego cada estudiante creará una presentación por medio de una imagen con los verbos modales y luego con esas mismas imágenes construyan oraciones. En el periódico mural se van a compartir también los poemas, los versos o coplas que construyan a cerca del PPI.