Actividad n1
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ACTIVIDAD N°1: Nombre: Marlene Lema. Explore en la institución educativa donde labora, qué tipo de TIC tienen disponibles y anote el uso que se le da a cada una. En la Unidad Educativa Isabel de Godín para la realización del proceso de enseñanza aprendizaje están disponibles las siguientes TICS: Eléctricos: Computadoras, televisor, radios. Multimedia: aulas virtuales, chats, correo electrónicos. Escritos: Módulo, libros, revistas, figurines. Informática: Cds.
Transcript of Actividad n1
ACTIVIDAD N°1:
Nombre: Marlene Lema.
Explore en la institución educativa donde labora, qué tipo de TIC tienen disponibles y anote el uso que se le da a cada
una.
En la Unidad Educativa Isabel de Godín para la realización del proceso de enseñanza aprendizaje están
disponibles las siguientes TICS:
Eléctricos: Computadoras, televisor, radios.
Multimedia: aulas virtuales, chats, correo electrónicos.
Escritos: Módulo, libros, revistas, figurines.
Informática: Cds.
ACTIVIDAD N°2:
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Procesos, técnicas e industrialización de prendas y complementos de vestir. Año de Bachillerato: Segundo Año lectivo: 2013 – 2014
Bloque curricular: Transformaciones y despiece de patrones para modelos de prendas exteriores. Tema: Componentes de las prendas de vestir. Tiempo: 2 periodos.
Objetivo educativo del año: Identificar los componentes de las diferentes líneas de confección. Objetivo específico: Analizar los componentes de diferentes líneas de confección.
Docente: Lic. Marlene Lema. Método: Ciclo del Aprendizaje
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad. x Formación Ciudadana Democrática.
Protección del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.
La educación sexual en los jóvenes.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
¿Qué van a aprender los estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(¿Cómo van a aprender?)
RECURSOS (¿Con qué van a
aprender?)
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
(¿Qué se va a evaluar y con qué?)
Reconocer los componentes de las diferentes líneas de
confección a partir de su análisis.
ANTICIPACIÓN EXPERIENCIA PREVIA Motivación:
El reloj despertador: nombres de prendas de vestir. Preguntas exploratorias:
¿Qué son los componentes?
¿Las diferentes líneas de confección tienen los mismos componentes?
Técnicas: l luvia de ideas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Presentación del objetivo. Definición del tema de clase.
REFLEXIÓN Análisis de los componentes del uniforme de la
Institución.
Proyecta imágenes de los componentes de l a falda,
Módulo. Infocus.
Flash. Computador
CONCEPTUAL Explica el concepto de componentes. Identifica los diferentes tipos de componentes.
PROCEDIMENTAL
Explica los componentes del uniforme de la Institución. Identifica los componentes de las diferentes líneas de confección.
ACTITUDINAL Valora la necesidad de estar informado para tomar posibles
decisiones. Valora la prevención de riesgos y actuaciones con seguridad.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Actividad del módulo. Socialización.
PARÁMETROS A EVALUAR:
Contenido científico.
Bibliografía:
JOSEPH SARRET, Corte y Confección, España. Ediciones HYMSA. JOSEPH SARRET; Costura Infantil, España. Ediciones HYMSA. XAVIER CAPDEVILA JUAN, Confección Industrial, España, Universidad Politécnica de Catalunya, Departamento de Ingeniería Textil .
blusa, pantalón y pide comentarios.
Explicación de los componentes primarios y secundarios de las diferentes líneas de confección.
CONCEPTUALIZACIÓN Desarrollan la actividad.
ESTRATEGIA: INDIVIDUAL.
Se recogen los trabajos.
CONSOLIDACIÓN APLICACIÓN
Refuerzo del trabajo despejando dudas e inquietudes.
Identifica los componentes de diferentes líneas
de confección.
Creatividad.
Libertad expresiva.
