CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE

Elis VERGARA 1

ACTIVIDAD # 2

Cuadro #2

Características de la Enseñanza y Rol del Docente.

Participante: Elis Vergara.

1. ¿Cómo se asume que se puede enseñar?,

2. ¿Qué es lo que le corresponde hacer al docente?,

3. ¿Qué requiere la sociedad de él?

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA ROL DEL DOCENTE

Planear, diseñar y administrar el proceso de

aprendizaje y utiliza una plataforma

tecnológica apropiada para documentar el

curso y ponerlo a disposición del alumno, a fin

de que sepa de antemano, qué se espera de él

durante el curso y cómo será evaluado.

Las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) son un conjunto diverso de

recursos y herramientas tecnológicas que se

utilizan para comunicarse y para crear,

divulgar, almacenar y gestionar información.

Asumiendo nuevas funciones como motivador

de aprendizajes, así como servir de guía y

modelo para sus alumnos y la sociedad,

siendo su función principal de formador de las

generaciones.

Crear una atmósfera de trabajo que permita la

apertura, la motivación y la libre expresión de

los alumnos, y en la cual éstos sientan

seguridad y respeto a su persona cuando

hacen contribuciones al grupo.

Debe proceder a seleccionar los métodos para

poner en práctica la enseñanza y las

condiciones de aprendizaje.

Evaluar de forma permanente el desempeño

del alumno. Observar sus conductas y analizar

sus contribuciones y trabajos, comparar estos

datos con los criterios o estándares

establecidos previamente, identificar donde

están los problemas e interviene ofreciendo el

apoyo requerido mutuamente donde el

alumno es el actor y el profesor ayuda pero no

Estimular a los estudiantes a pensar "con su

propia cabeza" a resolver por sí mismos sus

dificultades, a construir sus propias hipótesis a

hacer sus propias deducciones y a arriesgar

una respuesta, aunque se equivoquen.

Potenciar el aprendizaje colaborativo,

fomentando la comunicación e interacción

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Elis VERGARA 2

invade ni sustituye el trabajo del alumno. entre sus miembros y la realización de

trabajos en grupo.

Ingenioso para crear un ambiente motivador,

de investigación y creatividad.

Es un proceso en el que se proporcionan al

estudiante escenarios adecuados y útiles para

el desarrollo de sus capacidades de

construcción de significados a partir de las

experiencias de aprendizajes.

Un mediador del aprendizaje elige y

selecciona los contenidos (formas de saber) y

los métodos (formas de hacer) más adecuados

para tratar de desarrollar las capacidades

previstas, debe saber administrar sus silencios

y callar "a tiempo y a destiempo". Este tipo de

procesos mentales supone una intensa

actividad por parte del aprendiz, pero las

tareas deben estar muy bien seleccionadas y

definidas. El profesor debe definir la acción

mental y orientarla, pero no interrumpirla o

diluirla, pues no se interioriza ni se desarrolla.

Conlleva a pasar de un enfoque centrado en el

profesor a uno centrado en el estudiante,

donde el estudiante participa tanto como el

profesor o más, y donde la presencia física del

estudiante y el profesor no sea un requisito

indispensable para que se produzca el

aprendizaje.

Estimular y motivar, aportar criterios y

diagnosticar situaciones de aprendizaje de

cada alumno y del conjunto de la clase,

clarificar y

aportar valores; ayudar a que los alumnos

desarrollen los suyos propios, por último,

debe promover y facilitar las relaciones

humanas en la clase y en la escuela, y, ser su

orientador personal y profesional.

Permitir que el estudiante dirija el

aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione

el contenido.

Fomenta el diálogo y la colaboración entre los

alumnos, y el maestro.

Insistir en que el educando repiense, elabore y

complete su respuesta inicial.

Crear situaciones y experiencias que

contradigan” la hipótesis original, a fin de

estimular la reflexión.

Permite al estudiante “pensar” antes de

contestar. Provee tiempo al estudiante para

establecer relaciones y crear metáforas.

Alimenta la curiosidad de los estudiantes a

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Elis VERGARA 3

través del uso frecuente del modelo de

aprendizaje.

El sistema educativo de una sociedad tiene

como finalidad la acción formativa de sus

ciudadanos quienes deberán ser gestores de

las decisiones que la perpetuaran y

transformaran.

Exige también adaptarse a nuevas técnicas,

nuevos recursos que proporcionan las TIC para

la enseñanza – aprendizaje, tales como

computador, aparatos audiovisuales,

materiales multimedia, correo electrónico.

La concepción constructivista ofrece un marco

para analizar y fundamentar muchas de las

decisiones que toma para planificar y

encauzar el proceso de enseñanza y además le

proporciona algunos criterios o indicadores

que le permiten llegar a comprender lo que

ocurre en el aula y le permitan corregir o

cambiar el rumbo de los acontecimientos.

Atender y resolver las dificultades e

inquietudes de los estudiantes, mediante

tutoría telefónica, correo electrónico, tutoría

presencial, etc.

SINTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE

CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE

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Bibliografía consultada.

1. http://umd.upla.cl/cursos/didactica/temas/ud3/page_05.htm

2. http://www.cfp.us.es/area-de-alumnos/e-learning/el-alumno-en-e-learning-rol-y-

caracteristicas

3. http://sitios.itesm.mx/va/dide/modelo/libro/capitulos_espanol/pdf/cap_2.pdf

4. http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2632/Tesis_final.pd

5. http://etic-grupo5.wikispaces.com

6. http://www.ecured.cu/index.php/Proceso_de_Ense%C3%B1anza_-_Aprendizaje

7. http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109041/duartmartin.html

8. http://jefesdeensenanza.com/doctos/el_maestro_constructivista.pdf

9. www.ucyt.edu.ni/Download/EL_ROL_DEL_DOCENTE_EN_LA_E_S_DEL_SIGLO_XXI.pd