PEDRO MARTINEZ CRUZ 6º “A”

ACTIVIDAD DEL TEXTO DE SALVADOR LINARES

COMPETENCIAS EN EL TEXTO COMPETENCIAS EN MI PRACTICA DOCENTE.

ENCUENTRA LA ACTIVIDAD Manejo de situaciones A p r e n d i z a j e p e r m a n e n t e

Manejo de situaciones

CONTACTO PREVIO CON LOS MAESTROS

La convivencia y la vida en sociedad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El manejo de información y manejo de situaciones.

LLEGADA Y EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR

El manejo de información, manejo de situaciones y la convivencia.

El manejo de información, manejo de situaciones y la convivencia.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE COMPRA

Manejo de la información y la vida en sociedad.

COMPRAR Y VENDER La vida en sociedad, la convivencia

La vida en sociedad, la convivencia

PUESTA EN COMÚN La vida en sociedad, la convivencia

La vida en sociedad, la convivencia

CONTINUIDAD DEL TALLER EN LA ESCUELA

Aprender a aprender, la vida en sociedad

PEDRO MARTINEZ CRUZ 6º “A”

¿ELEMENTOS QUE DEFINEN LA COMPETENCIA MATEMATICA DE UNA

PERSONA?

Lo primeramente importante ante esta pregunta es saber que es competencia, ya

que solo de esta manera se puede llegar a ser más explícito en la respuesta, por

lo tanto, competencia nace del mundo empresarial don se designa como tal al

conjunto de compendios o componentes que son necesarios para el éxito en el

desempeño profesional o mejor dicho en el quehacer de su vida productiva.

Pero para tratar de ser un poco más específico retomamos a McClelland ya que

fue el primero en acuñar el término «competencia». En su artículo

"TestingforCompetenceratherthanforIntelligence" (1973), sigue siendo un referente

histórico en este campo, donde no solo toma los conocimientos y habilidades de

los individuos como competencia sino también otros aspectos los cuales forman

parte del correcto desarrollo del individuo y por lo tanto ayudan a que este tenga

más y mejores competencias los cuales son, sentimientos, creencias, valores,

actitudes.

Es importante comprender que las competencias se manifiestan en la realización

de tareas ylas tareas son esquemas de acción, esquemas de pensamiento

orientados a la realización de tareas prácticas, teniendo en cuenta esto

encontramos en el salón de clase esta variedad de alumnos don de comúnmente

vemos que muchos de ellos tiene problemas para leer de manera correcta pero

son buenos al momento de tener que inventarse un cuento o de ilustrar el mismo,

donde tal vez no son buenos para resolver las cuentas en su libreta o para explicar

frente a sus compañeros como lograron encontrar la respuesta, pero si son

buenos para hacer cuentas mentales en momentos como los que indica la lectura

de salvador linares cuando empleamos el mercado, la tiendita, entre otras

actividades que utilizamos en la escuela donde se asemeja más a su vida

cotidiana.

Las competencias pueden sr muchas como lo indica el plan de estudios 2011 pueden ser:

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de la información.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad

La manera en como el individuo se define en cada una de ellas o mejor dicho la

forma en la que se obtienen estas competencias es de manera vivencial ya que si

PEDRO MARTINEZ CRUZ 6º “A”

uno no experimenta ciertas situaciones es muy difícil desarrollar la facilidad para

las mismas por ejemplo una persona puede nunca haber ido a la escuela pero si

ser comerciante por labor y gracias a la actividad que desempeña esta persona

será muy buena en matemáticas por que las matemáticas forman parte de su vida,

no solo de manera teórica como en la mayoría de las clases que impartimos, si no

de manera empírica donde no cabe el error ya que de existir este significaría

perdidas dentro de la ganancia del individuo y por lo tanto perjudicaría su

economía.

Pero a esta persona le sería difícil pasar un examen en el cual se exige los

procedimientos de las operaciones para poder comprobar cómo es que llego al

resultado y que no solo copio a algún compañero (falta de teoría), por eso mismo

es que es difícil lograr que los alumnos desarrollen competencias específicas en el

aula ya que en muchas de las ocasiones los preparamos para pasar un examen

en el cual no se toman en cuenta actitudes o emociones y solo son necesarios los

conocimientos y destrezas para resolver problemas estampados en papel de esta

manera logrando solo asimilar la competencia.

Pero al ser necesario y benéfico que se desarrollen las competencias en el

alumno, es que se trata de lograr desarrollar las mismas con actividades donde se

situé al niño en panoramas similares al de personas como en el ejemplo que están

frente a ellas casi de manera permanente, como en el ejemplo de la lectura de

salvador linares donde en niño para poder realizar la actividad tiene que escuchar

las consignas de la misma y así no equivocarse al desarrollar las mismas, al

hacerlos trabajar en equipo ellos tiene que hacer una plan de compra y de esta

manera tener una correcta secuencia en la misma, acciones de este tipo son las

que generan en el alumno una apropiación del conocimiento y un desarrollo de

competencia, pero en su mayor parte los alumnos solo logran las competencias

pero hasta su vida laboral desarrollan las mismas.

De acuerdo al programa de estudios 2011 de quinto grado las aptitudes que tiene que lograr el alumno para que este logre el desarrollo de su competencia son:

Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones de manera autónoma.

Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativaproporcionada en el mismo.

Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas.

Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.