ActiEspaña 17 2013

2Actividades para la clase de espaol

DICIEMBRE 2013

Acti/Espaa es una publicacin de la Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda que ofrece al profesorado de espaol de todos los niveles educativos una seleccin de propuestas didcticas elaboradas por los auxilia-res de conversacin del curso acadmico 2012-2013.Las actividades de esta publicacin pueden ser descargadas y utilizadas siem-pre que se cite la procedencia.

Para cualquier asunto relacionado con esta revista debern dirigirse a:

Acti/EspaaConsejera de Educacin20 Peel StreetLondon W8 7PDTel.+44 (0) [email protected]/reinounido

MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTESubsecretaraSubdireccin General de Cooperacin Internacional EDITA SECRETARA GENERAL TCNICASubdireccin General de Documentacin y Publicaciones

Catlogo de publicaciones del Ministerio www.mecd.es

Catlogo general de publicaciones oficialeswww.060.es

Texto completo de esta obra: Acti/Espaa 17, Actividades para la clase de espaolwww.mecd.gob.es/reinounido

FEChA DE EDICINDiciembre 2013-12-05

NIPO030-13-359-9

DISEO Y MAqUETAConsejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

CUBIERTA: Jornada de formacin para auxiliares de formacin en Manchester.

DIRECCINLiborio Lpez Garca, Consejero de Educacin en el Reino Unido e Irlanda.

EDICINNatalio Ormeo Villajos, Francisco Garca-quionero Fernndez y Joaqun Moreno Artesero.

AUTORES DE LAS ACTIVIDADES Y COLABORACIONESMara Araceli Bautista ParedesIratxe Bedialauneta SolabarrietaFrancis Miguel Garca Belzunce Estefana Girldez MguezRaquel Martn JustoJulia Prez RabosoRosa Mara Alonso AlonsoMarta Cruz SnchezVanesa Jimnez AresPaula Lucas SanteroGloria Pitarch IbezLaura Sanz OmedesLuz Mara Navarro MartnezMartn Garduo LuisMara Teresa Estrada CastilloMara Auxiliadora Acosta GarcaLidia Martn lvarezElena Martn Gascn

Act i /Espaa 17Actividades para la clase de espaol


Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

ndiceEditorial .......................................................... 3

Actividades para la clase de espaol:

nivel BSicO 1. Mir y aprendo las formas .................... 7 2. Vamos a jugar! ..................................... 9 3. Qu hay en tu clase? ........................ 11 4. Creando un cuerpo humano ............... 20 5. Animales ............................................ 22 6. El parque de atracciones .................... 24

nivel intermediO 7. Cmo puedo llegar a? .................. 27 8. El gran juego de los verbos ................ 31 9. El domin Meteorolgico .................... 34 10. Qu parchs tan raro ........................... 36 11. La ruta hacia El Dorado ...................... 44 12. Mejorando hbitos,

suprimiendo vicios .............................. 49

nivel AvAnzAdO 13. Saber hablar y ganar .......................... 53 14. Cdigo QR ......................................... 58 15. Charades del medio ambiente ......... 60 16. El tab espaol ................................... 63 17. Animaladas ......................................... 73 18. Famosos excntricos de vacaciones .. 77E

DI

TO

RI

AL

La revista Acti/Espaa tiene como objetivo facilitar a los auxiliares de conversacin materiales elaborados por ellos mismos que se puedan utilizar en la clase de espaol lengua extranjera. Este ao, nuestra revista que ahora solamente se publica en formato electrnico- alcanza su nmero 17, manteniendo la misma esencia que cuando se editaba en papel.

Las 18 actividades que contiene este nmero han sido seleccionadas por el equipo asesor de la Consejera de Educacin entre las muchsimas presentadas por los auxiliares de conversacin del Reino Unido y la Repblica de Irlanda. Escoger las seis mejores de cada nivel (bsico, intermedio y avanzado) no ha sido tarea sencilla.

La principal virtud de las actividades que hoy publicamos es la de haber sido elaboradas por jvenes docentes llenos de ideas nuevas que buscan sus ejecutorias en el mundo de la enseanza: se trata de actividades ensayadas y probadas por sus autores en el mundo real del aula de idiomas, conformando un corpus de materiales que funcionan.

Durante el curso 2012-13, medio millar de auxiliares venidos de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mxico, Paraguay y Espaa contribuyeron a la difusin de su cultura particular y su lengua comn en centros educativos de las islas britnicas. La experiencia del auxiliar, como bien se sabe, es de efecto recproco: el docente en agraz ofrece su enseanza, su lengua, su cultura de origen, y a cambio se lleva queremos pensar que para siempre- un arcn repleto de vivencias que lo harn mejor profesional y persona ms cabal.

A lo largo del curso, la Consejera de Educacin de la Embajada de Espaa, a travs de sus asesoras en Mnchester, Edimburgo y Londres (as como Dubln, en la Repblica de Irlanda), ha mantenido contacto con los auxiliares de conversacin, sobre todo mediante las peridicas jornadas de formacin (en octubre, febrero y mayo). Asimismo, algunos auxiliares han formado parte de los 17 grupos de trabajo que han elaborado otras tantas presentaciones en powerpoint sobre temas de inters espaol o hispanoamericano, que se utilizan en muchos centros britnicos para ilustrar y preparar los exmenes de AS y A Level (bachillerato). Dichos documentos se pueden consultar y descargar en la pgina de la Consejera.

Por otra parte, este ao la Consejera convocaba un certamen renovado: el Premio al mejor tndem auxiliar de conversacin / Departamento de espaol, destinado a recompensar la mejor colaboracin entre el joven docente y el departamento que lo acoge. En esta ocasin, el premio ha viajado hasta Irlanda del Norte.

Estamos seguros de que las actividades que hoy publicamos sern una herramienta prctica y divertida para ensear el idioma que nos une y, asimismo, difundir nuestra cultura hispnica.



bsico

nivelTIEMPO:Preparacin: 5 minutos, desarrollo: 30 minutos.

OBJETIVOS: Consolidarlosconocimientossobreelusodelverboimper-

sonal hay, las formas y los nmeros.

Practicarlaconcordanciasustantivo-adjetivoconloscolo-res.

Conocerelarteespaol:Mir.

DESTREZAS:Uso del lenguaje formando oraciones completas, visualizacin y crea-tividad.

MATERIALES:6 tarjetas con obras de Mir

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Se divide al alumnado en equipos y se entrega una tarjeta a cada grupo.

Se les indica que han de describir lo mejor posible lo que ven en las tarjetas. Por ejemplo: El fondo es azul. Hay una lnea roja y doce cr-culos negros.

Disponen de 15 minutos para escribir la descripcin.

Despus, se elige a un alumno de cada grupo para que lo lea en voz alta.

mara Araceli Bautista Paredes

mir y aprendo las formas 1



bsico

nivelTIEMPO:30-40 minutos.

OBJETIVOS: Repasarelvocabulariobsicoaprendidodurante lospri-

meros meses (saludos, informacin personal, familia, das de la semana, meses, nmeros, pases, tiempo libre, pa-ses)

RepasarconocimientosbsicossobreEspaa Daraconocer las reglas yel vocabularioutilizadoenun

juego de mesa

DESTREZAS:Comprensin oral, expresin oral, conocimientos socioculturales.

MATERIALES:Tablero de juego. Un dado. Una ficha por jugador.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Esta actividad es perfecta para repasar todo lo que han estudiado en los primeros meses en sus clases de castellano.

Se divide la clase en parejas o en grupos de hasta seis personas. Se explican las reglas de juego:

1. Empieza el jugador que saque el nmero ms grande con el dado.

2. Por turnos, cada jugador tira el dado y avanza las casillas correspondientes.

3. En las casillas, se lee lo que est escrito, y se responde o se dice lo que se pide.

4. Si alguien no sabe la respuesta, se queda un turno sin jugar.

5. Gana el jugador que primero alcance la casilla de llegada.

iratxe Bedialauneta Solabarrieta

vamos jugar! 2



20

Good morning en castellano

1

Cmo te llamas?

27

Avanza 4 casillas

19

Cuenta de 1 a 10

2

Dnde vives?

28

Qu es una siesta?

18

Qu idiomas hablas?

3

Scotland en castellano

29

Vuelve ala salida

17

Germany en castellano

4

Cmo se llama tu madre?

30

Cmo se llama tu abuelo?

16

Avanza3

casillas

5

Cmoests?

15

Tienes hermanos y hermanas?

6

Good afternoon en

castellano

7

Vuelve a la casilla de

salida

8

Qu tal?

26

Nombra un plato tpico

espaol

9

Qu te gusta hacer en tu tiempo

libre?

31

Nombra a una persona

famosa espaola

25

En qumes

estamos?

10

De dndeeres?

32

See you en castellano

24

England en castellano

11

Retrocede dos casillas

33

Te gusta bailar? Por

qu?

23

Cundo estu

cumpleaos?

12

Cul es la capital de Espaa?

34

Qu es la tortilla de patatas?

22

Te gusta ir al cine? Por

qu?

13

Qu da es hoy?

21

Vuelve a lacasilla

15

14

Cuntos aos tienes?

37

Retrocede 3 casillas

36

Spain en castellano

35

Avanza3

casillas

39

Te gusta jugar al

ftbol? Por qu?

38

Cuenta de 10 a 20

SALIDA

LLEGADA



bsico

nivelTIEMPO:

Preparacin: el tiempo necesario para imprimir los documentos Desarrollo: Fase de memorizacin: 15 minutos; Primer Juego: desde 10 minutos; Segundo juego: desde 10 minutos.

OBJETIVOS:

Aprender el nombre de los objetos que se pueden encontrar en un aula.

DESTREZAS:Productivas (memorizacin y puesta en prctica de nuevo vocabu-lario).

MATERIALES: 1. Lista con el nombre y dibujo de las palabras.

2. Modelo de puntuacin.

3. Cuadrcula en blanco para crear ms tableros.

4. Posibles tableros.

Para el segundo juego de esta actividad se necesita un tablero por alumno. El tablero es una cuadrcula dividida en veinticinco cuadra-dos iguales. Dentro de cada uno se encuentra un dibujo de los ob-jetos que se pueden encontrar en un aula, como un lpiz, un pupitre o una regla (se adjuntan varios modelos, aunque si se necesitan ms tableros tan solo ha de imprimirse la tabla en blanco y distribuir los dibujos de forma aleatoria).

Por otro lado se necesita una hoja de cualquier color de la que se re-cortarn pequeos papelitos de un tamao lo suficientemente grande como para tapar los dibujos una vez sean mencionados.

Tambin es necesario tener el nombre de los objetos escrito en pa-pelitos y meterlos en una bolsa o cubo, que utilizaremos a modo de bombo. Cada alumno adems tendr una lista con el nombre en es-paol de los objetos y su dibujo al lado, para la fase de memorizacin. Por ltimo, habr una hoja con el modelo de puntuacin.

Francisco miguel Garca Belzunce

Qu hay en tu clase? 3



DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Esta actividad consta de dos fases: aprendizaje de vocabulario y puesta en prctica de ese vocabulario mediante un par de juegos.

Para la primera fase, cada alumno tendr una hoja con vocabulario rela-cionado con el colegio y la clase. Cada palabra ir ilustrada de un dibujo que ayudar a la memorizacin de la misma. El auxiliar dir las palabras en espaol y los alumnos tendrn que repetirlas. De este modo conoce-rn cul es la pronunciacin de stas.

El primer juego consiste en enumerar todas las palabras aprendidas haciendo una cadena, de modo que cada palabra supone un eslabn de dicha cadena. Cada alumno debe comenzar su intervencin dicien-do En mi clase hay seguido de una de las palabras. Conforme va hablando cada uno va aadiendo una nueva palabra. As, el ltimo de los alumnos tendr que decir todas las palabras. Si alguno se equivoca se pasa al siguiente alumno. Y en el caso de que haya ms alumnos que palabras se puede repetir el mismo juego o bien se puede hacer el juego de nuevo, pero esta vez restando una palabra en cada intervencin.

El segundo juego es una especie de bingo, pero en lugar de ser con nmeros es con palabras, siendo stas el vocabulario sobre el colegio aprendido anteriormente. Adems, a diferencia del bingo tradicional, el objetivo de este juego no es conseguir rellenar todas las casillas, sino conseguir formar ciertas figuras o estructuras que se explicarn a con-tinuacin. Cada figura dar un nmero concreto de puntos al alumno que primero consiga formarla en cada ronda. Cada alumno tendr un tablero diferente, pues los dibujos que aparezcan estarn colocados en diferentes posiciones. Las estructuras o figuras que tienen que intentar conseguir son:

1) Centro: cuando consiguen la casilla del centro (1 punto).

2) Esquinas: cuando consiguen las cuatro esquinas del tablero (4 puntos).

3) Escudo: cuando consiguen cuatro casillas formando un cua-drado entre ellas de 2x2 casillas (3 puntos).

4) Tres en raya: cuando consiguen tres casillas seguidas for-mando una lnea (2 puntos).

5) Cuatro en raya: cuando consiguen cuatro casillas seguidas formando una lnea (3 puntos).

El auxiliar ir sacando papelitos de un bombo y dir En mi clase hay un/una, seguido de la palabra que saca. Si los alumnos tienen el dibujo correspondiente a esa palabra debern taparlo con un papelito y, en el caso de formar alguna figura, debern decir en voz alta el nombre de la figura. El auxiliar debe comprobar que es correcta y, en caso afirmativo, sumar los puntos correspondientes a ese alumno.

La partida se cierra una vez que una persona consiga la figura de las cuatro en raya. Si se juegan varias partidas (una partida no dura ms de 3-5 minutos), los alumnos pueden ir acumulando puntos, de modo que se puede cerrar una partida y no ser la persona que ms puntos lleva acumulados. Adems, si se cierra una partida y hay alguna forma que no ha salido, sus puntos se guardarn para la siguiente partida. Por ejemplo, se cierra la primera partida sin que la figura esquina haya salido; en la segunda partida, todas las figuras valdrn sus respectivos puntos excepto esquina, que valdr el doble, esto es, ocho puntos.

Se pueden jugar tantas partidas como se quiera, teniendo en cuenta que en la ltima de ellas se repartirn todos los puntos que haya en juego, independientemente de si alguien consigue las cuatro en raya.



bsico

nivel

1. lista con el nombre y dibujo de las palabras.2. modelo de puntuacin.3. cuadrcula en blanco para crear ms tableros.4. Posibles tableros.

1. Lista con el nombre y dibujo de las palabras.

Una mesa Un lpiz de color Una pizarra Un folio Un estuche

Un lpiz Un rotulador Un bolgrafo Un libro Una silla

Una regla Una goma Un alumno Una mochila Un ordenador

Un pegamento Un profesor Un cuaderno Un reloj Un sacapuntas

Una ventana Una puerta Una grapadora Una carpeta Unas tijeras

Material necesario para la actividad: Qu hay en tu clase?



2. Modelo de puntuacin.

COLOR AMARILLO: CENTRO (1 PUNTO)COLOR NARANJA: ESQUINAS (4 PUNTOS)COLOR AZUL: ESCUDO (3 PUNTOS)COLOR VERDE: TRES EN RAYA (2 PUNTOS)COLOR ROJO: CUATRO EN RAYA (3 PUNTOS)



bsico

nivel

3. Cuadrcula en blanco para crear ms tableros.



4. Posibles tableros.



bsico

nivel



TIEMPO:20 minutos.

OBJETIVOS: Aprenderlaspartesdelcuerpohumano. Expresarsentimientos. Trabajarenequipoyaprenderacooperar.

MATERIALES:Partes del cuerpo humano recortadas de revistas o recopi-ladas de la web, pegamento y folios DIN-A3 para pegar las partes del cuerpo humano.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Se distribuirn a los/as alumnos/as en pequeos grupos (4 aprox.).

Se reparte a cada alumno/a algunas partes del cuerpo huma-no por ejemplo 2 caras, 1 pierna y 1 mano. El alumno/a debe-r completar la figura humana como crea conveniente y segn el tiempo estimado (10 minutos aprox.). Posteriormente de-ber describirla al resto de la clase. Deber indicar el sexo de la figura humana, las partes del cuerpo que la componen, as como tambin la expresin facial que transmite (enfadado/a, triste, feliz).

Estefana Girldez Mguez

Creando un cuerpo humano4



bsico

nivel



TIEMPO:60 minutos.

OBJETIVOS:Adquisicin de nuevo vocabulario, estructuras gramaticales (soy, tengo), dar instrucciones, incrementar la motivacin y el inters, presentacin de aspectos culturales.

DESTREZAS:Comprensin oral, expresin oral, comprensin escrita, expre-sin escrita, conocimientos socioculturales.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El profesor explicar a los estudiantes los verbos

ser y tener, y con su ayuda el profesor dibujar en la pizarra dos mapas conceptuales con ambos verbos tal y como aparece a continuacin.

Elprofesordibujarunanimalenlapizarrasiguiendolas instrucciones de los estudiantes. (Tengo un cuer-no en la cabeza, tengo colmillos). Podr explicar algunas cosas interesantes y diferentes en Espaa, como por ejemplo: En Espaa tenemos cigeas, los zorros son ms grandes y grises. Hay lobos en algunas zonas. En parejas, harn el mismo ejercicio de manera que cada estudiante dibuje el animal que su compaero describa.

JuegodelPictionary:engruposdehasta4alumnos.Un miembro de cada grupo dibujar en la pizarra, y el resto del grupo tendr que adivinar lo que est dibujando. Tienen un minuto para dibujar tantas tar-jetas como sea posible.

Estefana Girldez Mguez

Animales5



bsico

nivel

QU ANIMAL SOY?Animales



TIEMPO:Una sesin.

OBJETIVOS:Con estas seis actividades el principal objetivo es la adquisi-cin de un vocabulario que ya habramos presentado previa-mente. Con la utilizacin de este nuevo vocabulario los alum-nos van a aprender a utilizar expresiones coloquiales como me hace vomitar, me da miedo. Adems de repasar es-tructuras vistas anteriormente como, por ejemplo, creo que, en mi opinin, me gusta porque que ayudan a expresar opiniones. Son actividades bastante dinmicas y ldicas que motivan el inters del estudiante, especialmente tratndose de un tema relacionado con el parque de atracciones.

DESTREZAS:Comprensin oral (actividad 6), expresin oral, comprensin escrita, interaccin.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Actividad 2: el profesor emite una serie de preguntas a algu-nos alumnos de la clase. Estas preguntas sirven para que el alumno se haga una idea de lo que se va a tratar en la clase. Posteriormente, tendr que leer el texto y responder a una serie de cuestiones con verdadero o falso (actividad 3). A con-tinuacin, se corregirn las respuestas en alto y con toda la clase. Tambin los alumnos pueden intercambiar sus hojas con el compaero del al lado y corregir las respuestas de sus compaeros.

Actividad 4: consiste en introducir nuevo vocabulario que ten-drn que relacionar con las atracciones que ya conocen. El profesor tendr que explicar a travs de gestos, por ejemplo, qu significan cada una de las palabras. Cuando el alumno haya terminado esta actividad, compartir con su compaero sus impresiones acerca de las atracciones. Aqu, por tanto, estamos practicando la expresin oral.

Actividad 5: cada alumno o en parejas tiene que relacionar el dibujo que se le da con un pequeo texto que, a su vez, intro-duce nuevas palabras que tendremos que explicar.

Estas actividades estaran dirigidas a toda una clase. Se pue-de decir que he realizado lo que sera la planificacin de una clase. Se puede trabajar alguna de ellas por parejas, en pe-queos grupos (como la actividad 6) y todo el grupo. Hay que recordar que la actividad 6 funciona mejor cuando la clase es pequea, por lo que es a eleccin del profesor el introducirla o no.

Julia Prez Raboso

El parque de atracciones6



bsico

nivel

EL PARQUE DE ATRACCIONES 1. Lee el siguiente texto:Soy director del Parque de Atracciones en Espaa. Est en Madrid, en la capital de Espaa. El ao pasado, tres millones doscientos setenta y cinco mil visitantes vinieron a nuestro parque.

El parque de atracciones de Madrid tiene muchas atracciones. Enfrente de los servicios est la montaa rusa. Se llama Abismo y es una de las ms grandes de Espaa. Es muy grande y da miedo. Al lado de la montaa rusa estn los toboganes de agua. Son divertidos. La casa del terror est al lado de los coches de choque. Es aterradora.

Para ir al parque de atracciones, puedes ir en coche (hay muchos aparcamientos en la entrada) y tambin en metro o autobs. La parada de metro ms cercana se llama Batn y es la lnea diez. Para ir en autobs, tienes que coger el autobs nmero 65 33. Est muy bien comunicado.

La tarifa es de veintinueve euros para adultos y veintids euros para nios. Tenemos una oferta especial-una entrada para dos das y una noche en un hotel- setenta y tres euros!

El parque de atracciones est abierto desde las once de la maana hasta las diez de la noche en verano.

2. Antes de leer el texto responde a las siguientes preguntas: 2.1. Cul es tu atraccin favorita? Por qu?

2.2. Escribe el nombre de algn parque de atracciones que conozcas.

2.3. Prefieres ir con tus amigos o con tu familia?

2.4. Te gustan las atracciones acuticas?

3. Verdadero o falso: 3.1. Hace dos aos visitaron el parque tres millones doscientos setenta y cinco mil visitantes.

3.2. La montaa rusa est enfrente de los servicios.

3.3. Los toboganes de agua no son divertidos.

3.4. Es fcil ir al parque de atracciones.

3.5. El parque de atracciones cierra a las doce de la noche.

4. Aqu tienes una lista de palabras:

Aterrador/a me da miedo me hace vomitar me moja emocionante Genial divertido/a Aburrido/a rpido/a Aterrador/a

Qu te parecen las atracciones siguientes? Relaciona las atracciones con las palabras. Puedes utilizar ms de una palabra:

4.1. La montaa rusa

4.2. Los coches de choque

4.3. El barco pirata

4.4. La casa del terror

4.5. Los rpidos

4.6. Las ruedas

4.7. La noria

4.8. El tren fantasma

4.9. El tiro al lser

El parque de atracciones



Utilizando expresiones como creo que, me parece que, desde mi punto de vista, me gusta/me gustan por-quedi tus opiniones sobre las atracciones al compaero de al lado.

5. Relaciona los siguientes dibujos de atracciones con el texto. Compara las respuestas con el compaero:

Sube muy alto y se puede ver por todas partes. no es rpido. normalmente es bastante lento.

normalmente se va muy rpido. Se puede vomitar porque hay muchas curvas.

en esta atraccin disparas rayos. la persona que tenga ms puntos gana.

es una atraccin acutica uno se puede mojar. Sube muy alto y despus baja al agua.

conduces tu propio coche. Puedes chocar con otros coches.

da miedo porque hay fantasmas, brujas y ruidos extraos.

6. Actividad para jugar (viene explicada en la hoja de instrucciones para las actividades)

la montaa rusa el tiro al lser los coches de choque el barco pirata el tren fantasma las ruedas la noria los rpidos la casa del terror el barco pirata



intermedio

nivel

TIEMPO:45 minutos.

OBJETIVOS: Practicarindicacionesespaciales. Recordarlugaresdeunapoblacin. Recordarverbosyvocabulariofrecuentes.

DESTREZAS: Usooraldellenguaje. Ubicacinespacial.

MATERIALES: Tablasdelugaresdiferentesparajugador1yjugador Mapasdelapoblacindiferentesparajugador1y

jugador 2

Tablaymapaconlassoluciones Unlpiz.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se juega compitiendo por parejas.

2. Cada pareja dispone de sus correspondientes tablas y mapas.

3. Cada pareja sigue por orden la tabla de lugares para seguir unos turnos.

4. Empieza el jugador 1, que lee la primera pista para que el jugador 2 adivine el nombre del lugar y pregunte cmo puede llegar hasta all. Se escribe la solucin en su cuadro correspondiente de la tabla para comprobarla al final del juego.

5. Una vez realizada la pregunta, el jugador 1 lleva a cabo las indicaciones con la ayuda del plano para que su compaero llegue al lugar deseado y poder pasarle el turno. Para realizar las indicaciones pueden ayudarse del documento de apoyo llamado Indicaciones tiles.

6. Cada vez que se llega a un lugar se parte de este para continuar con la tabla en la siguiente indicacin.

7. Gana la primera pareja que completa la tabla, o en caso de falta de tiempo, aquella que haya recorrido ms lugares.

Rosa Mara Alonso Alonso

Cmo puedo llegar a? 7



JUGADOR 1Tabla jugador 1 SolucionesSALIDA1- lugar donde juegas a la pelota.3 - lugar donde puedes nadar.5- lugar donde compras comida.7- lugar donde denuncias un robo.9- lugar donde visitas al mdico.11- lugar donde vas de compras.



intermedio

nivel

JUGADOR 2

Tabla jugador 2 Soluciones2- Lugar donde te cortas el pelo.4- lugar donde ves una pelcula.6- lugar a donde vas a cenar.8- lugar donde avisas de un incendio/fuego.10- lugar donde coges un tren.LLEGADA12- lugar donde aprendes espaol.



JUGADOR 3

Tabla completa SolucionesSALIDA1- lugar donde juegas a la pelota.2- lugar donde te cortas el pelo.3- lugar donde puedes nadar.4- lugar donde ves una pelcula.5- Lugar donde compras comida.6- lugar donde sales a cenar.7- lugar donde denuncias un robo.8- lugar donde avisas de un incendio/fuego.9- lugar donde visitas al mdico.10- lugar donde coges un tren.11- lugar donde vas de compras. LLEGADA12- lugar donde aprendes espaol.



intermedio

nivel

TIEMPO:Preparacin: 5 min. de explicacin, desarrollo: 20-25 min.

OBJETIVOS: Reforzar y practicar las distintas estructuras de las

frases (afirmativa, negativa o interrogativa).

Reforzarypracticarlostiemposverbales.

DESTREZAS: Conjugacinverbal. Construccinsintctica.

MATERIALES: Unabarajadecartasenlasqueaparecenlosverbosen

infinitivo.

3dadosdecartulina;elprimeromuestraensuscaraslos pronombres personales. El segundo, los tiempos verbales (presente simple, pretrito perfecto y pretrito imperfecto). El tercero indica si la frase ha de ser afirmativa, negativa o interrogativa (+ - ?).

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se divide al alumnado en grupos de cuatro y se reparte a cada

grupo el material necesario. Cada grupo estar compuesto por el alumno A, alumno B, alumno C y alumno D.

2. El alumno A comenzar tirando los dados y cogiendo la primera carta del montn. A continuacin deber construir una frase que se adapte a la informacin obtenida en los dados y la carta.

3. El resto del grupo deber decidir si la frase es correcta o no. En el caso de que lo sea, el alumno A se quedar con esa carta hasta el final de la actividad y pasar el turno al alumno B, quien realizar la misma operacin. En el caso de que la frase no sea correcta (lxica o gramaticalmente), el alumno B tendr la oportunidad de crear una nueva frase usando esa misma carta pero tirando los dados de nuevo para poder quedarse con esa carta.

4. Este proceso se repetir hasta que uno de los alumnos (por turnos) construyan una frase adecuada a las condiciones de los dados.

5. Cuando la actividad termina, el alumno con mayor nmero de cartas de verbos en su poder ser el ganador de la actividad.

6. Esta actividad podr adaptarse al nivel del aula, se podrn aadir o suprimir tiempos verbales.

Marta Cruz Snchez

El gran juego de los verbos 8



yo

t l ella

nosotros nosotras

vosotros vosotras

ellos ellas

?

-

+

? + -

Presente

Presente Perfecto Perfecto

Imperfecto

Imperfecto



intermedio

nivel

estudiar

tener

lavar

bailar

beber

jugar

ir

comer

comprar

escuchar

viajar

ser / estar

terminar

volver

visitar



TIEMPO:20 minutos.

OBJETIVOS: Aprenderahablareltiempometeorolgico. Practicarlosnexosparaenlazarfrases. Recordar la relacindesingular /pluraly laprimera /segunda/

tercera persona entre el sujeto y el verbo.

DESTREZAS: Comprensinyexpresinoral.

MATERIALES: FichasdeDomincondibujosdelossiguientestiempos:soleado,

nublado, lluvia, nieve y con viento.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se divide a la clase en grupos de 2 a 4 jugadores.

2. Cada grupo coloca todas las fichas del domin boca abajo y se revuelven para que cada jugador coja el mismo nmero de fichas.

3. Empieza el jugador que haya sacado la ficha dos soles, que tendr que decir: Hoy hace sol/hace calor/est soleado, por lo que/as que y una frase con una accin que se pueda hacer con ese tiempo (por ejemplo, me como un helado, voy a la piscina).

4. A continuacin ser el turno del jugador a la derecha del que ha empezado, y as sucesivamente, aplicndose las normas tradicionales del domin. Tendr que colocar una ficha en uno de los dos extremos abiertos, de tal forma que uno de los tiempos meteorolgicos de uno de los lados de la ficha coincida con uno de los extremos donde se estn colocando. Los dobles se colocan de forma transversal. Si no tiene dnde colocar las fichas, el jugador pasar su turno.

5. Cada vez que coloca una ficha, el jugador tendr que decir una frase con el nuevo tiempo meteorolgico (ej. est lloviendo, as que abro el paraguas). Si no dice bien la frase, volver a quedarse con la ficha y perder el turno.

6. Gana el jugador que coloca todas sus fichas en la mesa.

7. Ms difcil. Se puede hacer el juego con un mayor nivel de dificultad. Para ello, cuando un jugador pone una ficha en uno de los extremos, deber recordar la accin que dijo su compaero, utilizando la tercera persona del singular (Ej. Hoy hace calor, as que Mike se come un helado), para despus decir su propia frase.

8. An ms difcil. El jugador dir la accin de su compaero en pasado y la suya en presente. (Ej. Ayer hizo calor, as que Susan se comi un helado. Pero hoy est nevando, as que yo hago un mueco de nieve).

Vanesa Jimnez Ares

El domin meteorolgico9



intermedio

nivel



TIEMPO:30-40 minutos.

OBJETIVOS: Repasarvocabulario, ideasyculturageneralde lostemasparael

examen de GCSE.

ExpresaropinionespersonalessobrelosdiferentestemasdeGCSE. Reforzaryafianzarestructurasgramaticalesyverbalestrabajadas

durante el curso.

Incrementarlamotivacinyparticipacindelosalumnos.

DESTREZAS: Prcticadelespaoloral. Capacidaddeimprovisacin. Conocimientossocioculturales.

MATERIALES: Untablerodeparchsconcuatrocolores:rosa,azul,verdeynaranja. Trestacosdecartasconpreguntasrelacionadasconloscontenidos

propuestos para el curso.

Undadoyunafichaporjugador.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se trata de una variante del juego del parchs sobre un tablero con cuatro

colores: rosa, azul, verde y naranja.

2. Participan de 2 a 4 jugadores.

3. Se ha de contestar correctamente a las preguntas para poder seguir jugando.

4. Para empezar a jugar, cada jugador tirar el dado. El jugador con menos puntuacin iniciar el juego, seguido por el jugador situado a su derecha.

5. El jugador lanzar el dado y avanzar por el tablero tantas casillas como indique el dado.

6. Tomar una carta de la forma que indica la casilla (estrellas, crculos o cruces). El jugador de la izquierda ser el encargado de formularle la pregunta.

7. Si la respuesta es la correcta, podr lanzar dado a la vuelta siguiente; si no lo hace correctamente, perder un turno y en la siguiente ronda se quedar sin jugar, permaneciendo en la casilla hasta que responda adecuadamente y cogiendo tantas tarjetas como necesite para seguir en el juego.

8. Ganar el juego el primero que llegue al centro. Para ello, debe colocarse en la casilla de su color y responder adecuadamente a una pregunta que se le formule; podr elegir la pregunta del taco que prefiera.

Paula Lucas Santero

Qu parchs tan raro!10



intermedio

nivel

28

27

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5 4 3 2 1 15 16 17 18 19

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Qu parchs tan raro!



cuntos miembros hay en tu familia?

describe a un miembro de tu familia

Qu haces en navidad con tu

familia?

cmo es la relacin con tus padres?

Qu te gusta hacer con tus amigos?

descrbete a ti mismo, personal y fsicamente.

describe tu barrio

Qu haces los fines de semana?

Haces deporte? cul o cules?

Haces alguna actividad extraescolar?

cuntas asignaturas tienes?

cul es tu asignatura favorita?

Prefieres pasar el tiempo libre con tu familia o con tus

amigos?

A quin te pareces ms, a tu padre o a tu

madre?en qu te pareces a

l o ella?

describe un da normal en tu vida.

Qu es una comida o dieta saludable?

Qu es una comida o dieta saludable?



intermedio

nivel



Qu opinas de la obesidad infantil?

Qu problemas sociales hay en tu

ciudad?

cul es la forma de divertirse de los

jvenes?

cules son los problemas actuales de

los jvenes?

Quin en el presidente del

gobierno espaol? nombra dos fiestas

espaolas.

cul es la capital de espaa? cuntas

comunidades autnomas hay en

espaa?

cul ha sido tu mejor viaje? cuntame una

ancdota de tus vacaciones

Has estado de vacaciones alguna vez

en espaa?dnde?

te gustan los hoteles o prefieres los Bed and

Breakfast?Por qu?

Qu haras sin telfono mvil?

Qu cosas u objetos son imprescindibles en

una maleta?

cul es tu pelcula favorita?

Por qu?

explica qu es un da de fiesta.

Y qu es un puente?

Qu se celebra el 6 de enero en espaa?

cundo es la ltima vez que has escrito

una carta?



intermedio

nivel



trabajas?Qu opinas sobre el trabajo a tiempo

parcial para los jvenes?

crees que es importante o

conveniente que los jvenes trabajen?

Qu te gustara ser de mayor?

Qu es lo que vas a estudiar en el futuro?

Por qu?

te gustara trabajar en irlanda o el reino Unido, o prefieres ir a

otro pas?

en qu trabajan tu madre y de tu padre?

ventajas y desventajas de los trabajos de jornada partida.

tienes clases extraescolares?

cules?

Qu da de la semana es tu favorito?

Por qu?

Alguna vez te has ido de clase o has hecho

novillos?

crees que hay mucho desempleo?

Qu tipos de contaminacin hay?

Qu es el paro o desempleo?

Sabes si hay mucho desempleo en

espaa?

Qu es la jubilacin?



intermedio

nivel



TIEMPO:50 minutos.

OBJETIVOS: Presentarse, pedir y dar informacin sobre la

nacionalidad utilizando vocabulario bsico ya conocido.

Aprendersobreladiversidadculturalylingsticadelespaol.

ConoceryreflexionarsobrelaleyendadeElDorado.

DESTREZAS: Usodelespaolhablado. Conocimientosgeogrficos.

MATERIALES: Tarjetasdelospaseslatinoamericanos. Fichaconlatablapararellenar. MapadeAmricaLatina.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Actividad 1: se introduce el tema del espaol como lengua de Espaa y de 19 pases de Latinoamrica a travs de preguntas de verdadero o falso.

Actividad 2: se forman grupos. Cada grupo recibe una tarjeta, y practican cmo interactuar y preguntar por las nacionalidades. Los miembros del grupo sern aquellos que, segn indican las tarjetas, pertenezcan al mismo pas.

Actividad 3: cada grupo elabora una presentacin sobre el pas latinoamericano que le haya tocado, utilizando las diferentes informaciones que tiene en las tarjetas. Posteriormente, cada grupo expone delante de la clase mientras los dems completan la tabla con la informacin que falta sobre cada pas, en una ficha que se les reparte.

Actividad 4: Cuando tienen toda la informacin sobre los diferentes pases, se busca El Dorado. El profesor lee las 10 pistas para encontrar el pas donde se encuentra el oro. Finalmente, cuando se dan cuenta de que no est en ningn pas, el profesor les explica la leyenda de la supuesta existencia de esa ciudad de oro.

Gloria Pitarch Ibez

La ruta hacia el dorado11



intermedio

nivel

Actividad 1. Preguntas para romper el hielo: verdadero o falso?1. el espaol solo se habla en espaa. 2. en latinoamrica, el espaol se habla en 3 pases. 3. ms de 490 millones de personas hablan espaol en el mundo. es el segundo idioma ms hablado del

mundo (como lengua materna)*. 4. el espaol de Argentina no es igual que el espaol de espaa. 5. Se llama lengua espaola porque el espaol de espaa es el mejor. 6. los espaoles buscaban oro en latinoamrica. la leyenda dice que el dorado es una ciudad de oro. *(Fuente: instituto cervantes, el espaol, una lengua viva. informe 2012)

Soluciones: 1. Falso. el espaol es lengua oficial en un total de 21 pases en la actualidad; 2. Falso. Se habla y es oficial en 19 pases; 3. verdadero; 4. verdadero; 5. Falso. Se llama as porque se origin en espaa (en el reino de castilla, de ah que se le llame tambin castellano) y, posteriormente, los colonizadores espa-oles lo introdujeron en Amrica; 6. verdadero.

Actividad 4. Dnde est El Dorado?10 pistas para encontrar el pas donde est el dorado 1. no comen empanadas. 2. la capital no es Buenos Aires. 3. no comen dulce de leche. 4. no dicen platicar. 5. no comen ropa vieja. 6. la capital no es montevideo. 7. no dicen laburo. 8. no es el pas de los peruanos. 9. no est al sur de latinoamrica. 10. la capital no es Bogot.

Solucin: el dorado no existe. todos los pases son descalificados en esta actividad.



Actividad 2. Tarjetas La ruta hacia El Dorado

argentino/a argentino/a argentino/a argentino/a

mexicano/a mexicano/a mexicano/a mexicano/a

chileno/a chileno/a chileno/a chileno/a

colombiano/a colombiano/a colombiano/a colombiano/a

cubano/a cubano/a cubano/a cubano/a

uruguayo/a uruguayo/a uruguayo/a uruguayo/a

peruano/a peruano/a peruano/a peruano/a



intermedio

nivel

Actividad 2. Formando Latinoamrica. Tarjetas. Cara B La ruta hacia El Dorado

Capital

Buenos Aires

Pas

Argentina

Comida

dulce de leche

Palabravos (t)

Capital

Mxico D.F.

Pas

Mxico

Comida

fajitas

Palabraplaticar

(conversar)

CapitalSantiago de Chile

Pas

Chile

Comidaempanada chilena

Palabracachai?

(comprendes?)

Capital

Bogot

Pas

Colombia

Comida

arepas

Palabraparcero(amigo)

Capital

La Habana

Pas

Cuba

Comida

ropa vieja

Palabragringo

(norteamericano)

Capital

Montevideo

Pas

Uruguay

Comida

chivito

Palabralaburo

(trabajo)

Capital

Lima

Pas

Per

Comida

ceviche

Palabranoms

(solamente)



Actividad 3Descubriendo Latinoamrica. Ficha para los alumnos. La ruta hacia El Dorado.

FICHA. Algunos pases de Latinoamrica y sus riquezas

Pas nacionalidad capital comida Palabra localizacin el dorado?

Argentina argentino/a

mxico platicar

chile cachai?

colombia Bogot

cuba cubano/a

Uruguay sureste

Per lima



intermedio

nivel

TIEMPO:Preparacin: 10 minutos, desarrollo: 20-30 minutos.

OBJETIVOS: Mostrar los hbitos que atentan contra nuestra

salud hoy en da y reflexionar sobre cmo podemosmejorarlos.

Consolidarvocabulario relacionadoconel temade lasalud.

Repasarlasestructurasutilizadasparadarconsejo(Yoen tu lugar), as como el condicional (Deberas).

Expresaropininyconsejo.

DESTREZAS:Imaginacin, sociabilidad, comprensin de los problemas que la gente joven tiene hoy en da.

MATERIALES: Fichasdeldominsobreloshbitos. Notasadhesivasconproblemasyhbitosmalosparala

salud.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Previamente, se repasan los problemas de salud ms actuales

de hoy en da, recordando el vocabulario.

2. Se divide la clase en grupos de 3-4 personas, unos grupos comenzarn con la actividad del domino y otros con la actividad de las notas adhesivas.

3. Grupos del domin. Se repartirn las fichas segn el nmero de jugadores. Se empieza con la ficha que no tiene puntos suspensivos en la parte escrita. Las fichas tienen un texto y una imagen. Tienen que unir la imagen o el texto con una de sus fichas que tenga la descripcin de esa imagen o la imagen que describe el texto (y adems aadir un consejo oralmente en la parte del texto).

4. Grupos de las notas adhesivas. Se pegan las notas en la espalda de los alumnos. Eligen a un compaero, leen la nota de su espalda y se dan pistas sobre qu problema tiene. Por ejemplo: Fumo mucho Tienes un mal hbito, es malo para tus pulmones y corazn. Cuando lo adivina debe aadir un consejo, por ejemplo: En mi opinin, deberas dejar de fumar y no comprar ms tabaco. Adems tienes que hacer ms deporte.

5. Una vez que un grupo ha acabado con la actividad, comienza a hacer la otra.

Laura Sanz Omedes

Mejorando hbitos, suprimiendo vicios 12



Mejorando hbitos, suprimiendo viciosSUGERENCIAS MS AVANZADOPersonalmente creo que Personalmente creo que deberases importante que deberas en mi opinin tienes queen mi opinin Hay que A mi modo de ver, es importante queA mi modo de ver tienes quereconozco que

PARTE 1

Para m llevar navajas es muy peligroso.Por un lado creo que algunas personas llevan navaja para protegerse, pero por otro lado

Soy adicto al ordenador. trabajo mucho y no tengo amigos. tengo mucho estrs. creo que debera

todos los das como carne roja. S que no es bueno para la salud y que me puedo morir.Para llevar una vida ms sana debera ir acorrer y hacer una dieta.

Adoro los dulces. me gusta el chocolate,los pasteles y los caramelos. Pero me duelenlas muelas. debera

Bebo demasiada coca-cola y me duele la tripa todos los das. S que no es buenoy que debera beber agua y tambin...



intermedio

nivel

Personalmente, creo que es importante no tomar drogas blandas porque es peligroso. Adems

A mi modo de ver, fumar es una prdida de tiempo, de dinero y de salud. Adems

creo que tomar drogas duras es unalocura. no tomara drogas duras porque

Soy adicto al ordenador. estoy todo el da jugando y me siento mal porqueestoy engordando mucho. debera

en mi opinin, beber alcohol no es bueno para la salud. Adems, puede ser peligrosoy hay muchos riesgos. Yo no bebo porque

reconozco que como mucha comida con grasa, por ejemplo hamburguesas. Pero s que no es bueno y que debera hacer ms ejercicio porque estoy gordo. Para perder peso debera

Odio el deporte. no me gusta el baloncestoy tampoco el ftbol. Siempre tengo sueo, pero no puedo dormir. debera



PARTE 2

ESTOY MUY GORDO

FUMO MUCHO

TOMO DROGAS

SIEMPRE LLEVO UNA NAVAJA

ESTOY DEMASIADO DELGADO

NO COMO FRUTA

BEBO MUCHO ALCOHOL

NO COMO VERDURA



avanzado

nivel

TIEMPO:50 minutos.

OBJETIVOS: Repasar estructuras gramaticales y vocabulario aprendido en clase

previamente relacionado con los temas de la familia, amigos, vida sana, la vivienda, los estudios, las vacaciones, el tiempo libre y el medioambiente.

Aprender vocabulario relacionado con el juego, por ejemplo: tira eldado, te toca a ti, casilla, avanza, retrocede, pierdes un turno, etc.

Describirpersonasylugares. Expresaropinionespersonales. Utilizarlosdiferentestiemposverbalesdelamaneracorrecta. Ampliacindeconocimientossocioculturales. Fomentarlacompetenciacomunicativa. Incrementarel intersy lamotivacinporelaprendizajede la lengua

extranjera.

Adquirirautoconfianza,atravsdeunamaneraldica,paraexpresarseoralmente en otro idioma.

DESTREZAS:Comprensin y expresin oral, comprensin escrita y conocimientos socioculturales.

MATERIALES:un dado, tablero de juego, una ficha por cada alumno y tarjetas de preguntas.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se divide la clase en grupos de 4 5 alumnos por grupo y se le entrega a cada

equipo los materiales. El tablero se divide en 9 categoras: familia y amigos; vida sana; televisin y redes sociales; la casa; el instituto; vacaciones y tiempo libre; tu futuro; el medioambiente; y cultura espaola.

2. Los alumnos lanzan los dados y empieza el alumno que obtenga la puntuacin ms alta. El alumno avanza segn la puntuacin obtenida y coge una tarjeta de la categora donde ha cado. Uno de sus compaeros la lee y el alumno responde a la pregunta. Una vez lo haya hecho el turno es del siguiente alumno.

3. Si un jugador cae en la casilla de Cultura espaola y acierta la pregunta vuelve a tirar. Si no acierta pierde un turno. Si cae en la casilla del globo el jugador avanza hasta el siguiente globo. Si cae en la del avin retrocede hasta donde se encuentra el avin.

4. Gana el alumno que primero alcance la casilla de Llegada siempre y cuando al lanzar el dado obtenga el nmero exacto de puntos. Si le sobran puntos retroceder el nmero de puntos que le sobran.

Luz Mara Navarro Martnez

Saber hablar y ganar 13



SALIDA

1 2 3

7 6 5 4

8 9 10 11

15 14 13 12

16 17 18 19

23 22 21 20

24 25 26 27

31 30 29 28

32 33 34

LLEGADA



avanzado

nivel

FAMILIA Y AMIGOS VIDA SANATELEVISIN Y REDES

SOCIALES

describe fsicamente y tambin el carcter de tu padre

Qu haces para llevar una vida sana?

nombra 5 ventajas de ver la televisin

describe fsicamente y tambin el carcter de tu madre

en qu crees que consiste una dieta equilibrada?

nombra 5 desventajas de ver la televisin

describe el fsico y el carcter de tu hermano/a

Practicas algn deporte? cuntas veces por semana?

Qu tipos de programas te gustan? Por qu?

tu familia es importante en tu vida? Por qu?

cules son tus deportes favoritos? Por qu?

Qu tipo de programas no te gustan? Por qu?

cmo te llevas con tus padres en general? Por qu?

crees que es importante hacer deporte? Por qu?

Qu redes sociales conoces y para qu las usas?

explica brevemente los motivos por los que discutes con tus padres o hermanos/as

Qu te gusta comer? cules son las ventajas de las redes sociales?

cmo es tu mejor amigo/a? Qu podras hacer para llevar una vida ms sana?

desventajas de las redes sociales

cules son las cualidades que buscas en un buen amigo/a?

Por qu empiezan los jvenes a fumar/beber/tomar drogas?

crees que las redes sociales pueden ser peligrosas? Por qu?

Qu caractersticas no te gustan en los amigos? nombra 5 desventajas de fumar

Podras vivir sin tu telfono mvil? Por qu?

los amigos son importantes en tu vida? Por qu?

Qu haras para evitar que los jvenes beban tanto?

cules son los peligros de los videojuegos?



CASA EL INSTITUTOVACACIONES Y TIEMPO

LIBRE

cmo se llama la ciudad/pueblo donde vives? cmo es?

Qu asignaturas estudias este ao? Por qu?

dnde fuiste de vacaciones el ao pasado? cmo fuiste? con quin? dnde te alojaste? Qu hiciste?

describe brevemente tu casa cul es tu asignatura favorita? Por qu?Qu haces los fines de semana?

describe tu habitacin Qu asignatura odias? Por qu?Qu te gusta hacer en tus ratos libres?

describe el comedor de tu casaPor qu piensas que es importante aprender una lengua extranjera?

Qu haces para desconectar de los estudios?

nombra 5 elementos que encuentres en la cocina

cmo sera tu profesor/profesora ideal?

Qu hiciste el fin de semana pasado?

nombra 5 elementos que encuentres en la sala de estar

cules son las ventajas de llevar uniforme?

cul es el ltimo libro que has ledo? de qu trata?

describe el lugar que ms te gusta de tu casa

cules crees que son las desventajas de llevar uniforme?

Qu tipo de pelculas te gustan o no te gustan? Por qu? cul es la ltima pelcula que has visto en el cine?

cules son las tareas domsticas que odias hacer?

Qu es lo que te gusta y lo que no te gusta de los profesores de tu instituto?

nombra una pelcula espaola que hayas visto y cuenta de qu trata. te gust?

dnde te gustara vivir en el futuro? Por qu? te gusta tu instituto? Por qu?

cules son tus grupos o cantantes favoritos? los/lo has visto en concierto?

cmo sera tu casa ideal? Qu opinas del sistema educativo de escocia?

Si ganaras la lotera, dnde te gustara ir de vacaciones y qu haras?



avanzado

nivel

TU FUTURO MEDIOAMBIENTE CULTURA ESPAOLA

Qu quieres hacer despus de terminar los estudios en el instituto?

Qu haces t para ayudar al medioambiente? cul es la capital de espaa?

Quieres estudiar? Qu? Por qu?

Qu tipos de energas alternativas conoces?

nombra 5 pases donde se hable espaol

A qu universidad/college te gustara ir? Por qu?

Qu ms cosas podras hacer para ayudar a conservar el medioambiente?

Podras decir el nombre de 2 platos tpicos espaoles?

dnde te gustara trabajar en un futuro? Por qu? ventajas de vivir en la ciudad

conoces el nombre de algn director de cine espaol?

tienes un trabajo a tiempo parcial? desventajas de vivir en la ciudad de qu pelcula se trata?

ventajas de tener un trabajo a tiempo parcial ventajas de vivir en el campo

conoces el nombre de algn actor espaol?

desventajas de tener un trabajo a tiempo parcial desventajas de vivir en el campo cmo se llama esta actriz?

cmo sera tu trabajo ideal? Propuestas para que la gente sea ms ecolgica

cul es el nombre de un famoso tenista espaol?

te gustara vivir un tiempo en el extranjero? Por qu?

cmo sera tu ciudad ecolgica ideal?

di el nombre de 2 cantantes o grupos que canten en espaol

te gustara tomarte un ao sabtico? Qu haras?

inventa un eslogan para concienciar a la gente sobre el problema del medioambiente

Qu famosa novela escribi el espaol miguel de cervantes?



TIEMPO:10 a 15 minutos, dependiendo de los objetivos de la clase.

OBJETIVOS:Expresar opiniones personales y incrementar la motivacin y el inters.

Aunque tambin se puede utilizar para cualquiera de las siguientes actividades: adquisicin de nuevo vocabulario, utilizacin de expresiones coloquiales, estructuras gramaticales (presentacin, repaso, sistematizacin), dar instrucciones, repasar funciones y vocabulario, presentacin de aspectos culturales, etc.

DESTREZAS:Comprensin oral, expresin oral, comprensin escrita. Puede tambin ser adaptada para desarrollar cualquiera de las siguientes habilidades: expresin escrita, conocimientos socioculturales, interaccin, mediacin.

MATERIALES:un dado, tablero de juego, una ficha por cada alumno y tarjetas de preguntas.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:- El profesor, haciendo uso de una computadora e Internet, crear

varios cdigos QR con preguntas ocultas en ellos.

- Los cdigos QR sern pegados por el profesor alrededor del saln de clase. Incluso se puede hacer uso de los pasillos de la escuela o si hay un jardn se puede llevar a cabo una actividad ms divertida.

- Los alumnos necesitarn hacer uso de un telfono inteligente. No es necesario que todos tengan uno, pues se pueden hacer pares o pequeos grupos.

- Los alumnos se agruparn en parejas o en tros (o dependiendo del nmero de alumnos que cuenten con un telfono inteligente en la clase).

- Haciendo uso de sus telfonos inteligentes van a descifrar el cdigo QR.

- Leern la pregunta que aparece en la pantalla de su telfono directamente y el otro o los otros la respondern. Pueden bien discutir las preguntas juntos lo cual les ayudar a desenvolverse en la lengua.

La presente actividad puede ser adaptada a diferentes niveles y a diferentes tamaos de grupos. Todo dependiendo del objetivo. Inclusive puede tener diferentes objetivos como ya fue mencionado antes.

Martn Garduo Luis

Cdigo QR14



avanzado

nivel



TIEMPO:50 minutos.

OBJETIVOS:Que el alumno utilice el vocabulario apropiado para referirse y describir los problemas y aspectos relacionados con el medio ambiente a travs de la dramatizacin.

Se utilizarn expresiones coloquiales, haciendo un repaso del vocabulario adquirido.

DESTREZAS:Comprensin oral, comprensin escrita, uso de la expresin corporal.

MATERIALES:60 Tarjetas de papel/ cartn.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:Previo a la actividad se ha trabajado con los alumnos acerca del medio ambiente, comentando sus problemas, el vocabulario apropiado y otros aspectos relacionados con el mismo tema.

Para desarrollar la actividad, se contar con un conjunto de cartas que contienen palabras relacionadas con las siguientes categoras:

VocabularioLibrosPelculasMsicaAnimales o plantas

Se formarn equipos de 3 a 5 personas. Cada miembro del equipo, tomando un turno, deber pasar al frente, elegir una tarjeta de las disponibles y actuar, sin decir ninguna palabra, con el propsito de que los miembros de su equipo logren adivinar el concepto que ha querido representar. Por cada concepto identificado, se le otorgar la tarjeta correspondiente al equipo. En caso de que los miembros del equipo no pudieran identificar la palabra actuada, se conceder al siguiente equipo la oportunidad de adivinar el concepto y as podr robar ese punto (tarjeta).

Se repetir la misma secuencia hasta que se termine de utilizar todas las tarjetas disponibles.

Ganar el juego el equipo que logre acumular el mayor nmero de tarjetas.

ORGANIZACIN DEL GRUPO: Equipos pequeos de 3 a 5 integrantes.

Mara Teresa Estrada Castillo

Charades del medio ambiente15



avanzado

nivel

Tarjetas del juego

Agua (Vocabulario)Medio ambiente La caperucita roja (Libro)Un detective en el knder (Pelcula)Raindrops (Cancin)Mono (Ser vivo)

Aire(Vocabulario)El agua (Libro)Twilight (Pelcula)Heal the world (Cancin)Flor (Ser vivo)

Tierra (Vocabulario)Cuida tu planeta (Libro)La bella y la bestia (Pelcula)Titanium (Cancin)Perro (Ser vivo)

Fuego (Vocabulario)Puedes salvar el planeta (Libro)Buscando a Nemo (Pelcula)After the garden (Cancin)rbol (Ser vivo)

Bosque (Vocabulario)EL bosque (Libro)La sirenita (Pelcula)Blackened (Cancin)Gato (Ser vivo)

Selva (Vocabulario)Shelter (Libro)Harry Potter (Pelcula)Meat is murder (Cancin)rbol de manzanas (Ser vivo)

Aguacero (Vocabulario)El libro de la selva (Libro)Liberen a Willy (Pelcula)I love rock and roll(Cancin)Mariposa(Ser vivo)

Arco iris (Vocabulario)Tierra(Libro)El libro de la selva (Pelcula)Hungry planet (Cancin)Elefante (Ser vivo)

Cascada (Vocabulario)Misin verde(Libro)Ace Ventura (Pelcula)If a tree falls(Cancin)Palmera(Ser vivo)

Derretir (Vocabulario)Proteger la tierra (Libro)Pocahontas (Pelcula)Children of the sea (Cancin)rbol de Peras (Ser vivo)

Deshielo (Vocabulario)La batalla de los arboles (Libro)Beetlejuice (Pelcula)Wake up America(Cancin)Caracol (Ser vivo)

Efecto invernadero (Vocabulario)Azul (Libro)Atlantis (Pelcula)Burn Baby Burn (Cancin) Pino (Ser vivo)

Escarcha (Vocabulario)Los miserables (Libro)Blancanieves (Pelcula)Wake up(Cancin)Ratn (Ser vivo)

Lluvia (Vocabulario)El alquimista (Libro)American Pie (Pelcula)Gangam style (Cancin)Pato (Ser vivo)

Niebla (Vocabulario)La divina comedia (Libro)Savages (Pelcula)Call me maybe(Cancin)Vaca (Ser vivo)

Nublado (Vocabulario)Cumbres borrascosas (Libro)El padrino (Pelcula)Payphone (Cancin)Toro (Ser vivo)

Quebrada (Vocabulario)La casa de Bernarda Alba (Libro)La vida es bella (Pelcula)Earth song (Cancin)Jirafa (Ser vivo)

Sequia (Vocabulario)The lord of the rings (Libro)La naranja mecnica (Pelcula)Cry (Cancin)Gallo (Ser vivo)

Rio (Vocabulario)La sangre de los artistas (Libro)El club de la pelea (Pelcula)Green Peace (Cancin)Gallina (Ser vivo)

Terremoto (Vocabulario)Como agua para chocolate(Libro)El padrino (Pelcula)Waiting on the world to change (Cancin)Conejo (Ser vivo)

Volcn (Vocabulario)100 aos de soledad(Libro)La lista de Schindler (Pelcula)Something new (Cancin)Oveja (Ser vivo)

Truenos (Vocabulario)Don Quijote (Libro)Amelie (Pelcula)Girl on fire (Cancin)Hormiga (Ser vivo)

Lluvia acida (Vocabulario)EL principito (Libro)El seor de los anillos (Pelcula)Candy(Cancin)Tiburn (Ser vivo)

Sustancias qumicas (Vocabulario)ngeles y demonios (Libro)Gladiador (Pelcula)Mara (Cancin)Pez espada (Ser vivo)

Cambio Climtico (Vocabulario)Pinocho (Libro)Forrest Gump (Pelcula)Dont you worry child (Cancin)Algas (Ser vivo)

Contaminante (Vocabulario)Diario de Ana Frank (Libro)Historia americana X (Pelcula)I found you (Cancin)Estrella de mar (Ser vivo)

Contaminacin (Vocabulario)Lo que el viento se llevo (Libro)Matrix (Pelcula)Love is easy (Cancin)Ardilla (Ser vivo)

Deforestacin (Vocabulario)Los hombres que no amaban a las mujeres (Libro)Seven (Pelcula)We are Young (Cancin)Cocodrilo (Ser vivo)

Ecolgico (Vocabulario)El vento en los sauces (Libro)El gran pez (Pelcula)Hero(Cancin)Gaviota (Ser vivo)

Ecosistema (Vocabulario)El padrino (Libro)Belleza americana (Pelcula)Boom boom(Cancin)Rosas (Ser vivo)



Peligro de extincin (Vocabulario)El secreto (Libro)El caballero de la noche (Pelcula)I wont give up (Cancin)Foca (Ser vivo)

Medio ambiente (Vocabulario)El perfume (Libro)El hombre araa (Pelcula)Tan solo un minuto(Cancin)Len (Ser vivo)

Ecologista (Vocabulario)El exorcista (Libro)Kill Bill (Pelcula)Skyfall (Cancin)Gusano(Ser vivo)

Extincin (Vocabulario)The cat in the hat (Libro)El pianista (Pelcula)Manas (Cancin)Tigre(Ser vivo)

Calentamiento global (Vocabulario)La noche (Libro)El origen (Pelcula)Chasing the sun (Cancin)Panda (Ser vivo)

Efecto invernadero (Vocabulario)Desde mi cielo (Libro)Diario de Bridget Jones (Pelcula)La bikina (Cancin)Oso polar (Ser vivo)

Capa de ozono (Vocabulario)El grito de la tierra (Libro)300 (Pelcula)La tortura(Cancin)Caballo (Ser vivo)

Contaminacin (Vocabulario)Cincuenta sombras de Grey (Libro)Cinema Paradiso (Pelcula)La gasolina (Cancin)Erizo (Ser vivo)

Reciclable (Vocabulario)La biblia (Libro)Los vengadores (Pelcula)Dance again(Cancin)Ballena (Ser vivo)

Reciclaje (Vocabulario)Las crnicas de Narnia (Libro)EL hobbit (Pelcula)(Cancin)Lobo (Ser vivo)

Reforestacin (Vocabulario)Record Guiness (Libro)Los juegos del hambre (Pelcula)(Cancin)Pollo (Ser vivo)

Smog (Vocabulario)El cdigo Da Vinci (Libro)Prometheus (Pelcula)(Cancin)Cerdo (Ser vivo)

Energa solar (Vocabulario)Lo que el viento se llevo (Libro)Skyfall (Pelcula)Rolling in the deep (Cancin)Loro (Ser vivo)

Residuos (Vocabulario)El mundo de Sofa (Libro)Hombres de negro (Pelcula)Me enamora (Cancin)Pelicano (Ser vivo)

Conservar (Vocabulario)Lolita (Libro)Los tres chiflados (Pelcula)We found love (Cancin)Zorro (Ser vivo)

Envenenar (Vocabulario)La telaraa de Charlotte (Libro)Ted (Pelcula)Bella(Cancin)Rinoceronte (Ser vivo)

Reciclar (Vocabulario)Belleza negra (Libro)Furia de titanes (Pelcula)No (Cancin)Serpiente (Ser vivo)

Lluvia acida (Vocabulario)Usted puede sanar su vida (Libro)Valiente (Pelcula)Peligro (Cancin)Tucn (Ser vivo)

Ruido (Vocabulario)Piense y hgase rico (Libro)Argo (Pelcula)Sexy and I know it (Cancin)Hongos (Ser vivo)

Orgnico (Vocabulario)Juan Salvador Gaviota (Libro)Lorax (Pelcula)Someone like you (Cancin)Koala (Ser vivo)

Capa de ozono (Vocabulario)Peter Rabbit(Libro)El dictador (Pelcula)Corre (Cancin)guila (Ser vivo)

Sustancia radioactiva (Vocabulario)A que sabe la luna(Libro)Hachiko (Pelcula)No llorare (Cancin)Medusa (Ser vivo)

Radiactividad (Vocabulario)La pequea oruga glotona (Libro)Marley y yo (Pelcula)Without you(Cancin)Rana (Ser vivo)

Saludable (Vocabulario)Historias de dos ciudades (Libro)Piratas del Caribe (Pelcula)Tu mirada(Cancin)Tortuga (Ser vivo)

Limpio (Vocabulario)Un mensaje a Garca (Libro)El rey len (Pelcula)Last Christmas (Cancin)Canguro (Ser vivo)

Sucio (Vocabulario)Viaje al centro de la tierra(Libro)Shrek (Pelcula)Give me everything (Cancin)Nio (Ser vivo)

Contaminado (Vocabulario)Dorian Grey (Libro)La era del hielo (Pelcula)La noche (Cancin)Nia (Ser vivo)

Recuperar (Vocabulario)La vida es un sueo (Libro)Toy story (Pelcula)Danza cuduro (Cancin)Venado (Ser vivo)

Salvar (Vocabulario)Sueo de una noche de verano(Libro)El expreso polar (Pelcula)I wanna go (Cancin)Gorila (Ser vivo)

Cuidar (Vocabulario)La celestina(Libro)El polo norte (Pelcula)Ai se eu te pego(Cancin)Burro (Ser vivo)



avanzado

nivel

TIEMPO:Preparacin: 10 minutos, desarrollo: 20 -30 minutos.

OBJETIVOS: Repasarelvocabularioaprendidosobrelostemascomolosmediosde

comunicacin, la familia, la cultura...

Utilizarsinnimosrelacionadosconelvocabulario. Mejorarlaexpresinoralylacompresinauditiva Reconocereidentificarelvocabularioaprendidoduranteelcurso.

DESTREZAS: Expresinoralycomprensinauditiva.

MATERIALES: Tarjetasdeljuego. Dadodecolores. Relojdearenaodigital.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. El objetivo de esta actividad es adivinar las palabras que hay en las tarjetas sin

decir las palabras tab.

2. Se divide la clase en dos grupos o en parejas dependiendo del nmero de alumnos. Un miembro del equipo comenzar el juego tirando el dado. Empieza el grupo que saque el color blanco.

3. Al tirar el dado pueden salir los siguientes colores: verde (los medios), azul (la cultura), naranja (la familia). Si sale blanco se elige color; negro, pierde un turno; rojo, juega de nuevo.

4. Despus de tirar el dado, coger la primera tarjeta del montn.

5. La persona elegida debe, en menos de un minuto, procurar que los miembros de su equipo acierten la palabra que le ha tocado, usando sinnimos o explicaciones. Si dice alguna de las palabras tab pierde turno y la tarjeta puntuar al equipo contrario.

6. Si tienen dificultades para entender el vocabulario, pueden leer la frase o pregunta alternativa que les dar ms pistas a la hora de adivinar la palabra.

7. Ganar el equipo que, al final del juego, ms tarjetas tenga.

8. En el caso que los equipos empataran, se utilizarn las tarjetas comodn donde los grupos inventarn palabras para sus adversarios. El equipo que acierte ganar la partida.

Mara Auxiliadora Acosta Garca

El tab espaol 16



Los medios

TELEVISIN

PALABRAS TAB- Programacin- Canales - Ver

Frase/pregunta alternativa:

Qu sueles hacer (o ver) en casa cuando ests aburrido?

ORDENADORPORTTIL

PALABRAS TAB- Internet- Pginas web - Correo electrnico


Qu aparato electrnico se suele utilizar para buscar

informacin?

INTERNET

PALABRAS TAB- Banda ancha- Pginas web- Correo electrnico


es un recurso para buscar informacin.

LA CAJA TONTA

PALABRAS TAB- Televisin- Ver- Programas


es un objeto de entretenimiento.

muchas familias tiene una en casa.

CORREO ELECTRNICO

PALABRAS TAB- Recibir - Enviar- Mensaje


Puedes estar en contacto con tus amigos.

CMARA DE FOTOS

PALABRAS TAB- Fotos- Lugares- Imgenes


es un objeto muy til cuando salimos de viaje.

PUBLICIDAD

PALABRAS TAB- Televisin- Anuncios - Dinero


Algunos productos se anuncian para su venta.

TELFONO MVIL

PALABRAS TAB- Llamar- Contactos- Mensajes


todas las personas tiene uno para comunicarse.

CHATEAR

PALABRAS TAB- Hablar- Amigos - Internet


el sinnimo de esta palabra: Hablar a travs de la red.



avanzado

nivel

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB



La cultura

PELCULAS

PALABRAS TAB- Cine- Televisin - Ver


Hay muchos tipos: de accin, de amor, de aventuras, de

terror, de risa...

PALOMITAS

PALABRAS TAB- Comida- Cine- Largometraje


Son blancas y se comen mientras vemos una pelcula.

DOLO

PALABRAS TAB- Estar de moda- Persona- Famosos/as


cuando tena quince aos me encantaba Gary Barlow. era

mi _______!

ACTOR/ACTRIZ

PALABRAS TAB- Actuar- Pelcula- Cine


Son personas que trabajan en el mundo del espectculo.

MSICA

PALABRAS TAB- Escuchar - Radio - CD


Hay muchas variedades como pop rock, alternativa,

clasica...

LAS REBAJAS

PALABRAS TAB- Comprar- Tiendas- Ropa


despus de las navidades encuentras buenas gangas.

CINE

PALABRAS TAB- Actores- Pelculas- Pantalla


es un lugar donde comemos palomitas y vemos

largometrajes.

CONCIERTO

PALABRAS TAB- Cantante- Msica - Gente


espectculo en el que se canta y se tocan

instrumentos.

COTILLEOS

PALABRAS TAB- Famosos/as- Vidas - Televisin


no soporto los programas que se dedician a hablar de

los dems!



avanzado

nivel

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB



La familia

MI PADRE

PALABRAS TAB- Marido- Madre - Casarse


es una de las personas principales en mi familia.

SUEGRA

PALABRAS TAB- Madre- Padre- Odiar


mi madre no soporta a su

CASARSE

PALABRAS TAB- Novio/a- Juntos- Enamorados


verbo que significa: contraer matrimonio

FAMILIA

PALABRAS TAB- Personas- Padres- Casa


Grupo de personas que viven juntas y tiene relacin entre

ellas

CUADA

PALABRAS TAB- Mujer- Marido- Casada


es mi hermana politica.

DIVORCIARSE

PALABRAS TAB- Separar- Padres- Divorcio


disolver legalmente un matrimonio.

PRIMO

PALABRAS TAB- Hijo- To- Familiar


es como si fuera un hermano, pero no lo es.

PADRASTRO

PALABRAS TAB- Padre- Casar - Familia


marido de la madre respecto de los hijos que ella tuvo en

su matrimonio anterior.

ENAMORARSE

PALABRAS TAB- Amar- Querer- Novios


Sientes una fuerte pasin por otra persona?



avanzado

nivel

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB

EL TAB



PALABRAS TAB- _____________

- _____________

- _____________


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- _____________

- _____________


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- _____________

- _____________


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avanzado

nivel

EL TAB EL TAB EL TAB





Verde: los medios. Azul: la cultura. Naranja: la familia. Negro: pierde turno. Blanco: elige color. Rojo: tira otra vez.

Dado



avanzado

nivel

TIEMPO:Explicacin y preparacin: 5 minutos; desarrollo: 30 minutos.

OBJETIVOS: Reconoceranimalesysaberrelacionarlosconelnombrecorrespondiente. Aprendernuevasexpresionesidiomticasenespaolrelacionadasconanimales. Promoverlainteraccinylacomunicacinenlosdistintosaspectoscomunicativosdelalengua.

DESTREZAS: Trabajarenequipo. Deducirexpresionesparasabercomunicarlas. Aplicarlosconocimientosadquiridosenunatarea.

MATERIALES: Hojaconimgenes(unaporpersona). Hojaconfrases(unaporpersona). Unacopiadelahojaconlasseistarjetas(esnecesariorecortarlas,deformaquelasseistarjetas

se puedan manipular individualmente).

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. Se necesitan seis alumnos divididos en dos grupos de tres (tambin es posible jugar con cuatro

alumnos, formando grupos de dos).

2. En un primer lugar se explica a los alumnos que se van a aprender nuevas expresiones en espaol, todas ellas relacionadas con animales.

3. Se entrega la hoja con las imgenes. Se debe unir el nombre del animal con su imagen correspondiente. Se corregir una vez terminado.

4. A continuacin se forman los grupos (grupo A y grupo B). Se reparte a cada grupo sus tres tarjetas correspondientes (siempre ocultando la expresin que contienen). Cada alumno elegir una tarjeta que no puede mostrar a sus compaeros.

5. Comienza la competicin: cada alumno deber explicar tanto la expresin que le ha tocado como su significado a su grupo, siguiendo una serie de reglas dependiendo del dibujo que indica su tarjeta (mientras tanto el otro grupo observa la actuacin de su compaero):

Labios:tab.Hayqueexplicartodosindecirningunadelaspalabrasescritas. Lpiz:dibujo.Sedebedibujarelanimalyexplicarsusignificadomedianteeldibujo. Lavaramano:mmica.Hayquerepresentarlaexpresinjuntoconelanimal.6. Normas:

Elgrupotienequedecirelanimalyacercarsealsignificado. Elprofesordecidesimerecenelpuntoono. Cadaacierto,unpunto. Losgrupossiempreseturnan.Ganarunpuntonosignificaseguirconlasiguienteexpresin.7. Finalmente: para consolidar lo aprendido, se entregan las hojas con frases. Se hacen de manera

individual y se corrigen de forma conjunta.

Lidia Martn lvarez

Animaladas 17



PJARO

BUITRE

TORTUGA

PERRO

PAVO

Imgenes



avanzado

nivel

Hoja de tarjetas

GRUPO A

SER UN BUITRESer AvAriciOSO

ANDAR A PASO DE TORTUGA

AndAr mUY deSPAciO

MATAR DOS PJAROS DE UN TIRO

HAcer dOS cOSAS A lA vez

GRUPO B

SER UN PERROSer vAGO

TENER MONOSndrOme de ABStinenciA

ESTAR EN LA EDAD DEL PAVO

edAd de AdOleScenciA. Se reFiere A UnA POcA mAlA



FRASES

Completa la frase con la expresin correcta1. voy a ir al supermercado a hacer la compra y tambin puedo tirar la basura.

As .................................................. a) mato dos pjaros de un tiro. b) soy un perro. c) tengo mono.

2. este chico .! nunca hace sus de-beres.

a) es un buitre b) anda a paso de tortuga c) es un perro

3. mi abuelo porque lleva bas-tn y tiene miedo de caerse.

a) mata dos pjaros b) anda a paso de tortuga c) es un buitre

4. est insoportable! Ha dejado de fumar y ahora ............ a) est en la edad del pavo b) es un perro. c) tiene mono.

5. mi madre dice que .. porque ten-go 15 aos y me gustan los chicos menuda tontera!

a) soy un buitre b) estoy en la edad del pavo c) soy un mono

6. Se va a comer toda la comida que he trado. este chico .............. a) es un buitre b) mata dos pjaros de un tiro c) tiene mono.



avanzado

nivel

TIEMPO:Preparacin: 5 minutos; desarrollo: 40 minutos.

OBJETIVOS: Practicaryconsolidarelvocabulariorelacionadoconlasvacaciones y las nacionalidades.

Revisar frmulasexpresivasutilizadascuandosevisitaun hotel.

DESTREZAS: Expresinoral,comprensinescritayauditiva.

MATERIALES: FichasAyBenlasquesedescribenlosgustosdelosfamosos.

Ficharesumendelasprestacionesdecadahotel. Recuadroverde:Quizteayude.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:1. En primer lugar, la clase se divide en grupos de cuatro y se

reparte el material dependiendo del papel asignado a cada alumno. Dos alumnos harn de famosos y los otros dos sern los recepcionistas de los hoteles.

2. Los que hacen de famosos deben elegir hojas distintas (uno la A y otro la B) y hacerse pasar por cada uno de los cuatro personajes que aparecen en su hoja.

3. Los alumnos-recepcionistas debern averiguar qu hotel se ajusta mejor a las necesidades de cada famoso, basndose en sus excentricidades y en los servicios que ofrece cada hotel. Para ello, realizarn una dramatizacin en la que podrn utilizar las frases del recuadro azul Quiz te ayude

4. Ganar el primer grupo que adivine en qu hotel se aloja cada personaje famoso asignado.

Elena Martn Gascn

Famosos excntricos de vacaciones 18



1. Jennifer lpez

- necesita una habitacin de dos plantas con ascensor.

- Su color favorito es el blanco, as que la suite debe tener todo de este color.

- la cantante lleva siempre sus propias sbanas a los hoteles porque, si no, no se duerme.

- Slo come comida mediterrnea.- cuando va de vacaciones le gusta practicar su

deporte favorito: el esqu

2. Justin Bieber

- necesita una habitacin con pantalla de cine y gimnasio con sauna.

- le gusta alojarse en paradores que estn cntricos

- el hotel debe tener aeropuerto para su avin privado.

- Su dieta se basa en helados y tartas.- le gusta hacer deportes de riesgo cuando va de

vacaciones, como cada libre.

3. lady Gaga

- necesita una baera enorme para sus tratamientos con jabn de leche de burra.

- necesita que el hotel tenga peluquera privada para ella y secadores para sus pelucas.

- las toallas deben ser negras y llevar escrito: Gaga-monters.

- Slo come marisco y comida italiana- todas las maanas hace yoga.

4. david Beckham

- le gusta viajar con su familia.- necesita una habitacin de matrimonio distinta

cada noche.- necesita 7 jabones diferentes.- el hotel debe tener piscina climatizada para

poder nadar y gimnasio para estar en forma.- el cocinero del restaurante del hotel debe ser

Jamie Oliver. le gusta la comida britnica y americana.

Hoja A



avanzado

nivel

5. rihanna

- el suelo de la habitacin debe ser de madera, el papel higinico ha de ser rosa y la ducha tiene que ser de oro.

- el hotel debe admitir mascotas, ya que ella siempre va acompaada de su perrito.

- es vegetariana- durante sus vacaciones le gusta la privacidad,

descansar y que le hagan masajes.

6. One direction

- el joven grupo britnico necesita una cama individual con bao para cada uno y dormir en habitaciones separadas.

- el hotel debe tener discoteca privada.- les encanta la comida griega y los postres.- A los cantantes les gusta pasar su tiempo libre de compras por la ciudad.

7. mr Bean

- la habitacin debe tener diez espejos.- el actor necesita que las cortinas de la suite

sean negras y que la habitacin tenga balcn con vistas al mar para hacer yoga.

- necesita que los camareros de su habitacin vayan con uniforme rojo.

- los cocineros deben cocinar lo que a l le apetezca, no lo que aparezca en el men.

8. mariah carey

- el hotel debe estar entre montaas y debe tener 5 estrellas.

- la cama tiene que tener forma de corazn.- la habitacin ha de tener balcn para tomar el

sol y descansar.- le gusta el alpinismo y esquiar.- Adora la comida picante mexicana.

Hoja B



A) RICH AL-ARAB

es el nico hotel con 7 estrellas del mundo.est situado en los emiratos rabes.Servicios: las habitaciones del hotel son todas de madera. los baos son de mrmol, las duchas de oro y el papel higinico de color rosa. Hay piscina cubierta al aire libre, gimnasio y sala de masajes.Se admiten mascotasel chef del restaurante es Jamie Oliver, su especialidad: comida rpida y apta para vegetarianos.Precio: 6.000 $ por noche.

B) PALMIRON

este hotel de 5 estrellas se encuentra entre montaas en los Alpes franceses.Servicios: las suites son blancas y tienen dos pisos con ascensor. las camas tienen forma de corazn. cada habitacin tiene un enorme balcn para tomar el sol o disfrutar de las magnficas vistas. los clientes pueden practicar esqu, alpinismo, tabla de nieveel cocinero es un famoso chef mexicano al que le encanta cocinar comida mediterrnea y por supuesto, la de su pas.Precio: 2.500 $ por noche sin desayuno.

c) HONUKAR

este lujoso hotel italiano de 5 estrellas se encuentra frente al mar Adritico en italia.Servicios: en este hotel todo est personalizado, las toallas, las cortinas, incluso el uniforme de los camareros.las habitaciones tienen muchos espejos para los ms presumidos. el hotel tiene salas para practicar yoga, peluquera y un restaurante especializado en mariscos y pastas.

Precio: 4.600 euros la noche.

d) reina VICTORIA

este cntrico hotel madrileo tiene cuatro estrellas.Servicios: tiene discoteca, cine, aeropuerto, gimnasio y sauna. Ofrece suites con habitacin individual y de matrimonio. el restaurante est especializado en la repostera griega y en los helados italianos, ya que el chef es italiano, pero est casado con una cocinera espaola que trabaja con l haciendo tartas.

Precio: 4.500 euros.

HOTELES



avanzado

nivel

HOteleS: A B c dFAmOSOS: 4,5 1,8 3,7 2,6

Soluciones

ActiEspaña 17 2013

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