Universidad del Bío BíoPrograma Magíster Pedagogía para la

Educación Superior

Teoría y Planificación CurricularClase del 17 de abril

Actividad grupal 1Paradigma y Curriculum

Mauricio Solari A.

Objetivos Generales

• Comprender la importancia de la noción de paradigma, entendida como referente fundamental situado a la base de nuestra visión de mundo.

• Comprender conceptualizar e identificar las características fundamentales que devienen de la noción de paradigma.

Objetivos Generales

• Comprender la noción de “teoría” desde una perspectiva tradicional, en contraste con la noción de “teoría” desde la perspectiva posestructuralista.

• Valorar la noción de paradigma como una herramienta conceptual fundamental para identificar “distinciones” que posibiliten cuestionar y resignificar el paradigma de base que sostiene nuestra cosmovisión.

Objetivos Específicos

• Analizar las implicancias prácticas de vivir bajo un determinado paradigma.

• Visualizar el Currículum como configurador de identidad.

• Identificar el aspecto esencial que la teoría curricular considera para justificar la selección de contenidos.

• Develar la relación tríadica; poder-saber-identidad del currículum.

Actividad de análisis

• ¿Cuáles son las posibles implicancias prácticas que devienen del hecho de vivir bajo un determinado paradigma de base?

• ¿Qué consecuencias prácticas, respecto de la noción de teoría, se vislumbran según la perspectiva teórica desde dónde se le aborde?

• ¿Cuáles son las preguntas centrales que la teoría curricular intenta responder?

• ¿Por qué el currículum es fundamentalmente una cuestión de identidad?

Trabajo grupal

Actividad de análisis

• ¿Qué distingue la teoría tradicional de la teoría crítica y postcrítica?

• Reflexione respecto de la analogía: “El paradigma es como el agua que el pez no

puede ver”• ¿En qué sentido el currículum es más

parecido al fútbol que al oxígeno?

Actividad de producción

• Según los documentos analizados y lo dicho en la reflexión colectiva en nuestra reunión:

• Construyan un Mapa Conceptual respecto de la noción de Paradigma.

• Construyan un Mapa Conceptual respecto de las perspectivas teóricas del Currículum, visualizando algunas de sus dimensiones y componentes .

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