CLASE DE INTEGRACIÓN: UNIDAD 2

Consigna de trabajo

1)Dividirse en grupos

2)Responder desde la teoría

a la pregunta asignada

3)Miraremos Video

4)Generar la articulación

entre video y teoría

5)Power point con lo

presentado por cada grupo

TEMA 1: ¿En qué consiste la importancia

del grupo en la adolescencia? ¿qué

funciones cumple éste en al construcción

de la identidad adolescente?

Adoptar vestimenta, gustosSe identifican entre síCoinciden en formas de sentir, pensarComunidad emocional

TEMA 2: Definan: ¿Qué es la “salida

exogámica”? ¿Por qué el medio social que

envuelve al adolescente se vuelve

particularmente relevante durante este

proceso?

•Salida del gupo familiar al afuera

•Se diferencia de la familia

•Conformacion de grupo

•Contexto: tomará aspectos cruciales para

conformar su identidad. Se encuentra con Otros

TEMA 3: ¿Qué es el “Proyecto

Identificatorio”? ¿Cómo opera la “mirada

del Otro” en la construcción de el mismo?

•Autoconstruccion del Yo por el Yo

•Tiempo, cambio

•Promesa de Placer como condición

•Movilidad psíquica

•Soporte vincular exogámico

•Mirada del Otro: mostrarse para ser alguin

(Sibilia: “la espectacularizacion del Yo)

Tema 4: Palazzini señala: “El pasaje a la

exogamia requiere ciertas condiciones

para su instauración”, ¿Cuáles serían

dichas condiciones?

•Ensayo-error

•Búsqueda de referentes exogámicos

•Nuevos hábitos, costumbres con el grupo de

pares

•Dimensión de futuro, promesa del placer, mov.

Psiquica, acciones espec, soportes vinculares

exogámicos (Otros)

Tema 5: Recuperen el texto de

Sternbach: ¿cómo impactaría la vivencia

subjetiva del tiempo (fugaz, efímero,

vertiginoso) en las posibilidades actuales

de construcción de un proyecto de vida,

para los adolescentes?

•Puro presente, tiempo efímero

•No futuro transformador

•Insignificancia

Entrevista a César González-1° Parte

Preguntas para articular…

TEMA 1: Ahora, retomemos la siguiente frase de César: “Era normal, era lo que había, la vida pasaba por ahí, no había posibilidades de futuro…ninguna perspectiva a mediano plazo, la vida era eso…la cultura en la que te criaste”. (…) “Mi fantasía era salir. Juntarme con los pibes del barrio…mi sueño era robar en una casa en un country…yo quería morirme en una toma de rehenes en un banco”… ¿Qué expresa César respecto de la “filosofía de vida” del pibe chorro? ¿Cómo podría vincularlo con lo que se plantea respecto de una de las “culturas juveniles”? ¿Cómo impactaría en la construcción de la identidad en la adolescencia?

TEMA 2: Volviendo a la

entrevista:

¿Qué personajes se convierten

para César, en sus “dioses” o

referentes identificatorios a

partir del ingreso en la lectura

que le propone Patricio?

¿Cómo podría articularlo con el

concepto de “salida

exogámica”?

TEMA 3: Retomemos las siguientes palabras de César: “No sirvo solamente para ser un pibe chorro como me dicen todos los días cuando voy al juzgado, el Juez o el Fiscal: Sos ésto y vas a ser esto toda la vida” (…). Reflexione en torno a la siguiente frase de Camilo, en alusión a lo que significó para él reconocerse leyendo y escribiendo: ¿Cómo opera aquí el reconocimiento de otro y de sí mismo, ante la posibilidad de construir un Proyecto identificatorio, es decir, responder a la pregunta que opera como motor en la búsqueda de una identidad: ¿Quién soy?

TEMA 4: Retomando la entrevista: ¿Cuántas de esas condiciones estuvieron al alcance de César, antes de estar detenido y cuántas-ó cuáles-luego, a partir del contacto con Patricio?

TEMA 5: Volviendo sobre la entrevista: ¿en qué medida estas coordenadas culturales respecto del tiempo, podrían haber impactado en la construcción de la subjetividad-pibe chorro-de César, ligada a comportamientos delictivos y la ilegalidad?