actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ANTIOQUIAMunicipio:AMAGARadicado: CDB 8838Institucin Educativa:PASCUAL CORREA FLOREZSede Educativa:PEDRO CLAVER AGUIRRENombres y apellidos del docente:ELKIN DE JESUS SALINAS

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCIER -SURhttp://ciersur.univalle.edu.co/El Centro de Innovacin Educativa Regional de la zona Sur promueve la construccin de capacidades regionales en innovacin educativa, mediante la apropiacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)entidad dedicada a 5 componentes: formacin, contenidos, investigacin, gestin e infraestructura...TODOS POR UN PAIShttps://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&rlz=1C1CHZL_esCO697CO697&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=TODOS+POR+UN+PAIS&*ES EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DE LA PRESIDENCIA DE LA REPUBLICASon las metas que se plantea un gobierno para cumplir en su tiempo de gobernabilidad, es la carta de navegacin del presidente Santos

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

EXPOSICININTROYECTARRETROALIMENTARORIENTARTRANSVERSALIDADPARTICIPACIONPROGRAMASDATOS RECURSOS TECNOLOGICOSPARTICIPACINNota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

TRABAJO DE CLASE LAS TIC Y LA TRANVERSALIDAD

Sabemos que la enseanza basada en un enfoque flexible busca que el estudiante pueda mirar diferentes opciones de poder llegar a desarrolloar sus capacidades y conocimientos teniendo en cuenta un aprendizaje donde el nio pueda tener un ritmo en su enseanza y poder hacer uso de de las terramientas tecnologicas como una estrategia de enseanza aprendizaje permitiendo una interaccion con otros estudiates y enrriqueciendo sus aprendizajes.En el grado 5 de primaria se a buscado que las TIC puedan tener tambien una tranversalidad en las diferentes areas asi sucedi en dicho grupo; pues al comienzo del ao se empezo a orientar en los estudiantes el concepto de gobierno escolar y la forma como se tiene en cuenta la jornada democratica para con la institucion.Se solicita a los estudiantes que consulten los conceptos de gobierno y que elaboren un texto escrito sobre ello teniendo en cuenta como ven el gobierno escolar en la Institucin Educativa Pascual Correa Florez.Para ello el grupo ingresa a la sala de sistemas de la institucin y hacen uso de los computadores y los programas de power point en clase de tecnologia, para despues proyectarlo en el aula de clase en ciencias sociales.Todo este proceso permitio que los estudiantes se relacionaran en un trabajo de grupo donde se identifica que hay estudiantes que tienen capacidades en los medios tecnologicos, otros la capacidad de realizar consultas y poder seleccionar datos que ayudan a retroalimentar el trabajo en el aula de clase, otros estudiantes la capacidad de sustentar un trabajo.

Dicha experiencia permitio que en las clases se hagan un uso de los estandares y abarcar las diferentes areas y poderlas evaluar en especial en tecnologia que es una de las areas tienen poca intensidad academica pero con esto los estudiantes hacen uso de los medios tecnologicos y no solo para el aula de clase sino que tambien con el envio de correos, grabaciones y proyecciones de los trabajos en especial en las areas donde yo dicto. Tambien me a permitido que las clases sean poco monotonas y mas didacticas, dejando que los estudiantes socialicen sus consultas, se genere conclusiones y se permita socializar lo aprendido en clase ambitos conceptuales que son extensos y que el alumno introyecte lo aprendido y los conceptos hablados en clase por el docente no sean tan descontextualizados para los nios, buscando mejorar la expresin, el analisis, la lectura y la seguridad del nio para salir al frente de un pblico