Actividad 8 Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Antioquia Municipio: Medellín Radicado: Resolución No 10211 Institución Educativa: El Corazón Sede Educativa: Medellín Nombres y apellidos del docente: José Renet Sánchez Estrada

Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: • Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. • Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del

siglo XXI. • Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología

que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

 

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.  

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.  

Aprendizaje Vivencial

 

Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

• Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,

respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a

enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.  

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.  

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

 

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el

docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales

características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas

que desarrollan los estudiantes. • PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

• Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

SlideShare:

Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).

   

https://es.slideshare.net/secret/FGEMZFzfW7aSCZ https://es.slideshare.net/secret/wVPC0y9nivJwbT http://es.slideshare.net/alvaroavendanoarias3/mi-prctica-pedaggica-65946936

   

 

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

 

Nombre  del  Documento  (Referentes  nacionales)  

URL   Descripción     Características  

Plan sectorial 2010-2014 http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-293647.html

En este instrumento de planeación se establece el conjunto de políticas, estrategias, mecanismos, metodologías de un área de atención del gobierno, en este caso el sector educativo

1. Provee acciones transformadoras para abordar problemáticas educativas de una región: cobertura, calidad, pertinencia del aprendizaje, eficiencia del sistema

2. Implica una visión actual y de futuro sobre la educación

3. Establece acciones, recursos, metas

Competencias TIC para docentes 2013

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-

312270_Competencias_doc.pdf

Es un propósito de la educación del siglo XXI, a través de la cual se establece el desarrollo de dimensiones y competencias para familiarizar al docente con el uso de las TIC

Competencias propuestas: Tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Competencias establecidas para: . Aportar a la calidad educativa . Promover estrategias de transformación educativa. Adoptar herramientas tecnológicas que contribuyan en la práctica docente. Los atributos de las competencias TIC se estructuran en tres niveles: exploración, integración e innovación.

 

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales

1. La comunidad debe alcanzar una competencia digital que le permita adaptarse a ambientes educativos diversos, según las necesidades del entorno.

2. La sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos y competentes con las TIC, con conciencia comunitaria donde lo importante es crecer social e individualmente, valorando los derechos humanos.

3. Establecer políticas públicas nacionales y territoriales que permitan alcanzar un desarrollo sostenible que conlleve a la inclusión social

4. La educación como servicio: la pedagogía moderna plantea que el proceso educativo debe ser activo y no pasivo.

5. Escuelas que aprenden: los pilares de la escuela en el siglo XXI son aprender a hacer, conocer, ser y aprender a vivir juntos.

6. Construcción de los aprendizajes: deben ser incluyentes, participativos, clase invertida.

7. Las instituciones educativas deben liderar la construcción de una cultura digital, con un sentimiento de comunidad sólida, unido a una filosofía del uso de las TIC gestionada desde y para la pedagogía y el currículo

8. Se debe aprovechar las TIC como una herramienta que potencie la inteligencia colectiva y la naturaleza social del ser humano.

9. Momento de la creatividad: utilizando herramientas tecnológicas, para adquisición de conocimiento práctico y dinámico.

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.