7/31/2019 Act 3 Competencias Cognitivas

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ESCUELA NORMAL SUPERIORPROFR. MOISS SENZ GARZA

MODALIDAD MIXTASEGUNDO SEMESTRE

ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICACATEDRATICO: RODOLFO MONTELONGO RAMOS

ALUMNO: Juan Pablo Rivera Villanueva.

PRODUCTO 3FECHA 26/04/2012

7/31/2019 Act 3 Competencias Cognitivas

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1. Ficha Bibliogrfica completa.ROSA MARIA TORRES. LAS COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS BASICAS

2. Resumen completo de lectura.

La enseanza escolar a descuidado la enseanza delas capacidades y habilidades cognoscitivasindispensables para aprender, tales como: capacidadde razonamiento, capacidad de autoaprendizaje,pensamiento autnomo, pensamiento crtico, solucinde problemas, creatividad, etctera. Los planes yprogramas se limitan a nombrar estas competencias,sin explicitar lo que se entiende por cada una de ellasni cmo se pretende desarrollarlas.

Aprender a pensar: una necesidad bsica deaprendizaje Para ello se reclamaba un cambioespecfico, vinculado con la necesidad de poseer unmejor conocimiento sobre la habilidad de pensar ycmo mejorarla. un aprendizaje innovador buscarperspectivas nuevas, permite prever los cambios ysaber manejarlos, de modo que las personas puedanconstruir el futuro se requiere un desarrollo delaprender a pensar. Desarrollar las habilidades delpensamiento es hoy se afirma ms necesario quenunca. En resumen: se requiere ms que nunca pesarde un modo crtico. El pensamiento entendido como un

conjunto de habilidades complejas, que pueden portanto ser aprendidas y mejoradas en las tres reasprincipales de la psicologa del pensamiento : lasolucin de problemas, la creatividad y lametacognicin.La habilidad para solucionar problemasdepende no slo de un pensamiento eficaz, sino delconocimiento que se tenga acerca de l. El aparatoescolar, parece encarar la solucin de problemascomo una habilidad genrica aplicable a cualquiercampo y a cualquier circunstancia, ms como unahabilidad vinculada a las capacidades intelectualesnaturales que como una habilidad susceptible de serdesarrollada, al tiempo que privilegia la importancia del

mecanismo sobre el conocimiento y la comprensin delproblema

La creatividad Se define como ese conjunto decapacidades y disposiciones que hacen que unapersona produzca con frecuencia productos creativos(Nickerson, 1987) y se manifiesta de maneras distintasen distintos mbitos (arte, literatura, ciencia, etctera).No la garantizan ni la inteligencia, ni el pensamientocrtico, aunque stos son indispensables.

Cuatro componentes parecen centrales en laconfiguracin de la creatividad: las capacidades, el

estilo cognoscitivo, las actitudes y las estrategias.

El conocimiento metacognitivo se refiere alconocimiento sobre el conocimiento y el saber, eincluye el conocimiento de las capacidades ylimitaciones de los procesos del pensamiento humanoEl saber y su apropiacin no es un tema ni de anlisisni de reflexin dentro del sistema escolar actual. Unamayor conciencia sobre los procesos tanto deenseanza como de aprendizaje permite mejorarsustancialmente una y otro. Los tipos de conocimientosy habilidades que actualmente se incluyen dentro de lametacognicin no han sido incorporados a la lgica delsistema educativo. Una mayor conciencia de suscapacidades cognoscitivas es indispensable para losmaestros, a fin de poder detectar sus propias aptitudes

Tu opinin sobre el contenido generalde la lectura

En la actualidad es deber del maestro usar ydesarrollar al mximo su pensamiento:asistiendo a cursos de actualizacin,realizando lecturas, intercambiando ideascon otros maestros, para usar lo aprendido yaplicarlo en las jornadas diarias.

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