Agnès Bertron

Este libro trae dos historias distintas. En la primera, Agustín acaba de mudarse de casa y hoy es el primer día en que asistirá a

su nueva escuela. Sus padres le han indicado a su abuela cómo llevarlo, pero ella es muy distraída y ocurre una catástrofe: la

abuela se equivoca de calles y Agustín cae preso en una es-cuela de brujos. En la segunda historia María está en graves

problemas: una bruja vive ahora en su morral, desordena todos sus útiles escolares y le pierde las tareas. ¿Cómo logrará María librarse de esta bruja? Estas dos historias buscan transmitir a los niños, y a los adultos también, que siempre deben mantener el buen humor y una acti-tud positiva ante las situaciones que les causan temor. Es la mejor manera de que lo que les asusta pierda im-portancia.

PERDIDO ENTRE LOS BRUJOS

Datos del Autor

Acerca de la obra

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Agnès Bertron es escritora contemporánea de origen francés. Nació en 1960. La literatura es su verdadera

vocación; ama escribir y producir textos para los niños, aunque soñó con ser médica. Además de publicar obras

literarias, es autora de artículos periodísticos y de teatro para pequeños lectores. Actualmente desarrolla un progra-

ma pedagógico que mezcla la magia de las palabras con todos los aspectos lúdicos que los seres humanos deseen relacionar.

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El tema de la magia, las pócimas secretas, las escobas voladoras y las brujas es sencillamente apasionante para los pequeños lectores.

Deténgase en la observación de las ilustraciones; cada estudiante leerá las láminas del cuento a todo el grupo. Es determinante que los alumnos, además de describir la ilustración, elaboren una fábula. El ejercicio de narrar les da ele-mentos para manejar la lengua y con ello el desarrollo del lenguaje se forta-lece. Invite a su clase a elaborar con material reciclable un disfraz de brujos y brujas el cual utilizarán durante la lectura del libro.

Este es un cuento infantil con un estilo literario sencillo y ameno de leer, que capta la atención de los primeros lectores al contar una historia que forma par-te de los sueños de aquellos niños que no quieren ir a una nueva escuela, por el temor de vivir situaciones desconocidas como conocer maestros diferentes, hacer amigos y aprender conceptos difíciles, entre muchos otros aspectos que inquietan a los pequeños cuando se enfrentan a los cambios de la vida. Con esta lectura los niños disfrutarán al máximo cada una de las peripecias que vive Agustín antes de encontrar su verdadera escuela. La propuesta gráfi ca es interesante por lo moderna y colorida; alegra el libro e invita a leer desde un aspecto visual. Los trazos de las ilustraciones son sencillos pero con gran fuerza interpretativa de las situaciones que cuenta el relato.

Motivación para la lectura

Interés de la obra

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Perdido entre los brujos

Área de matemáticas

1. Realiza un mapa del barrio de Agustín y sigue las indicaciones dadas por la mamá del niño

para llegar a la escuela.

2. ¿Cuántos capítulos tiene el libro? Cambia el título de cada uno.

Área de lenguaje

3. Escribe cinco palabras del cuento que empiecen con cada una de las vocales: a, e, i, o, u.

ctividades de prolongación de textoA

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4. Elabora un resumen gráfi co del libro; utiliza recortes de revista.

5. Encuentra en la siguiente sopa de letras los nombres de los personajes del relato. Agustín,

abuela, papá, mamá y brujos.

Q B M A M A S A N O G J H P Z A B U E L A X Z Y S B D P C B H T R I A H P A I U W X T S O N J Y I P Z E R O C F Ñ V Z U S G J

Área de ciencias naturales

6. ¿Cuáles ingredientes mezclarías para preparar una poción mágica? Dibújalos.

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7. ¿Por qué crees que el aprendiz de brujo tenía los dientes negros? Explica tu respuesta.

Área de ciencias sociales

8. Elabora en plastilina a la maestra y los brujos de la escuela de brujos.

9. ¿Cómo habrías escapado de la escuela de brujos?

10. Pinta las siguientes situaciones de acuerdo a la manera en que las realizas actualmente.

Área de valores

11. Haz un retrato de tu familia y de la familia de Agustín.

12. ¿Cuál era el lema de la abuela de Agustín y qué opinas de él?

a. Cómo te vistes. b. Cómo te cepillas los dientes.

c. Cómo te amarras los zapatos. d. Cómo te peinas.

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• Contar

Cuente con sus discípulos todo lo contable del cuento como nú-mero de páginas, personajes, colores y láminas, entre otros as-pectos. Durante el conteo, deténgase en cualquier número y pida a un alumno que diga el número anterior y el siguiente.

• Números

Escriba con sus primeros lectores los números. En un principio ellos utilizarán su propio código, el cual es totalmente válido, y poco a poco defi nirán los números. Los estudiantes dibujarán en una cartulina los números de uno a diez, y cada número con un dibujo que represente la cantidad.

Desarrollo de competencias

• Descripción

Enseñe a su grupo la manera de enumerar las características y la naturaleza de las cosas y de las personas a través de la descrip-ción. Los alumnos verán todos los detalles del entorno: el paisaje, los objetos y las situaciones. Los alumnos describirán todos los elementos del salón, del colegio y de la casa.

• Interpretación

Hable a sus alumnos acerca de los diferentes signifi cados de una obra literaria. Es clave que ellos cuenten qué imaginan al ir escu-chando la historia, pues no todos los niños elaboran los mismos signifi cados en su mente. La literatura es una manifestación única pero que posibilita tantas interpretaciones como lectores existan. Es en la lectura que la obra cobra valía.

Área de matemáticas

Área de lenguaje

• Experimentos

Defi na a los niños qué es un experimento. Realice algunos experi-mentos con la clase de acuerdo a los recursos de la institución. Es importante que la práctica la desarrollen ellos mismos para que interioricen el proceso.

Área de ciencias

naturales

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• Ser grande

Dialogue con sus alumnos acerca de los cambios que les ocurren a los seres humanos a medida que van creciendo. Cada niño con-tará qué cambios ha vivido y en una tira cómica ilustrará su vida desde antes de nacer hasta su edad actual, resaltando sus cam-

Área de ciencias sociales

Área de valores

• Lealtad

Revise con sus pequeños el concepto de compañerismo. Hable acer-ca de quiénes son mejores amigos y por qué lo son; también analice por qué no todos son amigos de todos. Cambie a los niños de lugar y haga que se sienten cerca de aquellos compañeros que rechazan, para que aprendan a mirar a los demás con otros ojos.

• Justicia

Examine este valor con su salón; es importante que los niños lo aprendan como una virtud determinante para sus vidas. Cada día asigne a un niño diferente para que reparta los materiales de traba-jo al grupo y observe cómo actúa. Si entrega el material de mayor calidad a sus amigos preferidos, hable con todo los pequeños para entender por qué esa acción es injusta con los otros compañeros.

• Agua

Investigue con su salón los recursos hídricos que posee la Tierra y los usos que el hombre hace de ellos en benefi cio del desarro-llo de la humanidad y la civilización. Desde esta perspectiva, los alumnos crearán un cartel con los recursos hídricos que más les llamaron la atención.

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