Acciones de pensamiento...imperialismo. • La “Belle Epoque” y la tensión entre las grandes...

3

Estándar Acciones de pensamientoDesempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

•Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.

•Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.

•Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,durantelasprimerasdécadasdelsigloXX

•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundodurantelasprimerasdécadasdelsigloXX,como:LaPrimeraGuerraMundial,LaRevoluciónRusaylaRevoluciónMexicana.

•RelacionoalgunosdeestosprocesospolíticosinternacionalesconlosprocesoscolombianosenelsigloXIXylasprimerasdécadasdelsigloXX.

•Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.

•Participoendiscusionesydebatespolíticos.

Imperialismo

Revolución

Economía

Intervencionismo

Imperialismo•¿QuéeselImperialismo?•Origenydesarrollodel

imperialismo.•La“BelleEpoque”yla

tensiónentrelasgrandespotencias.

•RevoluciónRusayRevoluciónMexicana.

•PrimeraGuerraMundial:unamanifestacióndelasrivalidadesimperialistas.

Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX•Colombiaaliniciarelsiglo

XX.•Laexpansióndela

fronteraagropecuariayeltardíoiniciodelaindustrialización.

•Eldespertardelaeconomíacolombianaenlosañosveinte.

•Elmalestarruralyloscambiosenlaestructuraagraria.

Estados Unidos y el imperialismo•EstadosUnidosysu

papelintervencionistaenAméricaLatinayelCaribeaprincipiosdelsigloXX.

•LasrelacionesdeColombiaconEstadosUnidoshastadécadadel30.

•Lacrisiseconómicadel29enEstadosUnidos.

•CrisismundialycambioestructuralenColombia.

Unidad 1

Capítulo1Temas1,2,3y4


Capítulo3Temas9,10,11,12

Malla curricular

4

EstándarAcciones de pensamiento

Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

•Describoelimpactodelprocesodemodernización(desarrollodelosmediosdecomunicación,industrialización,urbanización...)enlaorganizaciónsocial,política,económicayculturaldeColombiaenelsigloXIXyenlaprimeramitaddelXX.

•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundoenelsigloXIXyprimeramitaddelsigloXX(procesoscolonialesenÁfricayAsia;RevoluciónChinaySegundaGuerraMundial...).

•Explicoelimpactodelasmigracionesydesplazamientoshumanosenlavidapolítica,económica,socialyculturaldenuestropaísenelsigloXIXylaprimeramitaddelsigloXXylocomparoconlosdelaactualidad.

•Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalasposicionesideológicasypropongoformasdecambiarlas.

Conflicto

Guerra

Violencia

Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950Europa y América Latina en la segunda mitad del siglo XX•Antecedentesydesarrollo

delaSegundaGuerraMundial.

•AméricaLatinahastamediadosdelsigloXX.

Colombia, primera mitad del siglo XX•Agudizacióndelacrisis

cafeteraenColombiayLaSegundaGuerraMundial.

•MovimientospopularesyreformasocialenColombia.

•Eldominioliberal,1930-1946.

•LaviolenciademediadosdelsigloXX:elcrisoldelastensiones.

Unidad 2

Capítulo4Temas13,14


5

EstándarAcciones de pensamiento

Desempeños Conceptos

básicosDesarrollos conceptuales Localización

Identifico el potencial de diversos legados como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.

•Comparolasconclusionesalasquellegodespuésdehacerlainvestigaciónconlashipótesisiniciales.


•Explicolainfluenciadeestasrevolucionesenalgunosprocesossociales,políticosyeconómicosposterioresenColombiayAméricaLatina.

•Analizoalgunasdelascondicionessociales,económicas,políticasyculturalesquedieronorigenalosprocesosdeindependenciadelospueblosamericanos.


•Participoendiscusionesydebatesacadémicos.

Capitalismo

Socialismo

La tensión entre capitalismo y socialismo hasta la década de los 80El fin de la Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Internacional•LaGuerraFría.•Ladescolonización

yconflictosinternacionalesenelmarcodelaGuerraFría.

•AméricaLatinaylaGuerraFría.

Colombia en el contexto mundial a mediados del siglo XX•LaGuerraFríaen

Colombia.•ElFrenteNacional.•Latransformacióndel

Estado.

Unidad 3Capítulo6Temas19,20y21

Capítulo7Temas22,23y24

Identifico los legados del pasado como fuentes de identidad y conflicto y como promotores de desarrollo.

• Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.

• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políti-cas,económicasyculturales.

• Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,duranteelsigloXIX.

• IdentificoyexplicoalgunosdelosprincipalesprocesospolíticosdelsigloXIXenColombia(Federalis-mo,Centralismo,RadicalismoLibe-ral,yRegeneración,entreotros).

• Comparolosmecanismosdepartici-paciónciudadanacontempladosenlasconstitucionespolíticasde1886y1991yevalúosuaplicabilidad.

• Respetodiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.

• Participoendiscusionesydeba-tespolíticos.

Economía

Transformación

Transformaciones desde la década del 80Economía en la década de los 80• Comportamiento

económicomundialdesde1980,

• Unmundoconflictivo,• AméricaLatinadesde

losañosochenta.

Colombia desde la década de los noventa• Colombiadesdelos

añosnoventa.• Colombiaylas

transformacioneseconómicas,últimasdécadas.

• Ciencia,comunicaciónysociedadenelmundodehoy.

Unidad 4Capítulo8Temas25,26y27

Capítulo9Temas28,29y30

6

Criterio organizador

Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados

Imperialismo

Revolución

Economía

Capitalismo

Socialismo

•Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.


•Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,durantelasprimerasdécadasdelsigloXX.

•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundodurantelasprimerasdécadasdelsigloXX,comoLaPrimeraGuerraMundial,LaRevoluciónRusaylaRevoluciónMexicana.

•RelacionoalgunosdeestosprocesospolíticosinternacionalesconlosprocesoscolombianosenelsigloXIXylasprimerasdécadasdelsigloXX.


•Participoendiscusionesydebatespolíticos.

•Describoelimpactodelprocesodemodernización(desarrollodelosmediosdecomunicación,industrialización,urbanización...)enlaorganizaciónsocial,política,económicayculturaldeColombiaenelsigloXIXyenlaprimeramitaddelXX.

•IdentificoycomparoalgunosdelosprocesospolíticosquetuvieronlugarenelmundoenelsigloXIXyprimeramitaddelsigloXX(procesoscolonialesenÁfricayAsia;RevoluciónChinaySegundaGuerraMundial...).

•Explicoelimpactodelasmigracionesydesplazamientoshumanosenlavidapolítica,económica,socialyculturaldenuestropaísenelsigloXIXylaprimeramitaddelsigloXXylocomparoconlosdelaactualidad.

Unidad 1Imperialismo¿Qué es el Imperialismo?•Origenydesarrollodel

imperialismo.•La“BelleEpoque”ylatensión

entrelasgrandespotencias.•RevoluciónRusayRevolución

mexicana.•PrimeraGuerraMundial:

unamanifestacióndelasrivalidadesimperialistas.

Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX•ColombiaaliniciarelsigloXX.•Laexpansióndelafrontera

agropecuariayeltardíoiniciodelaindustrialización.

•Eldespertardelaeconomíacolombianaenlosañosveinte.

•Elmalestarruralyloscambiosenlaestructuraagraria.

Estados Unidos y el imperialismo•EstadosUnidosysupapel

intervencionistaenAméricaLatinayelCaribeaprincipiosdelsigloXX.

•LasrelacionesdeColombiaconEstadosUnidoshastadécadadel30.

•Lacrisiseconómicadel29enEstadosUnidos.

•CrisismundialycambioestructuralenColombia.

• Identificalascaracterísticasyelprocesodedesarrollodelimperialismo.

• AnalizalasituacióndeColombiaenelcontextomundial,durantelaprimeramitaddelsigloXX.

• ExplicaelprocesoimperialistadeEstadosUnidosenLatinoaméricaaliniciarelsigloXX.

Unidad 2Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950Europa y América Latina en la segunda mitad del siglo XX•Antecedentesydesarrollodela

SegundaGuerraMundial.•AméricaLatinahastamediados

delsigloXX.Colombia, primera mitad del siglo XX•Agudizacióndelacrisis

cafeteraenColombiayLaSegundaGuerraMundial.

•MovimientospopularesyreformasocialenColombia.

•Eldominioliberal,1930-1946.•Laviolenciademediados

delsigloXX:elcrisoldelastensiones.

•Reconocelascausasyconsecuenciasdelosconflictosinternacionalesenlasociedad.

•IdentificalascaracterísticasdelapolíticalatinoamericanaenlasegundamitaddelsigloXX.

•Valoralaimportanciadelosmovimientossocialesysusreivindicaciones.

•Comprendelosefectosdelaviolenciaenlasociedadcolombiana.

Planeación

7



• Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalasposicionesideológicasypropongoformasdecambiarlas

• Comparolasconclusionesalasquellegodespuésdehacerlainvestigaciónconlashipótesisiniciales.

• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.

• Explicolainfluenciadeestasrevolucionesenalgunosprocesossociales,políticosyeconómicosposterioresenColombiayAméricaLatina.

• Analizoalgunasdelascondicionessociales,económicas,políticasyculturalesquedieronorigenalosprocesosdeindependenciadelospueblosamericanos.

• Reconozcoquelosfenómenossocialespuedenobservarsedesdediferentespuntosdevistaeintereses.

• Reconozcoenloshechoshistóricos,complejasrelacionessociales,políticas,económicasyculturales.

• Explicoalgunosdelosgrandescambiospolíticos,económicosysocialesquesepresentanenColombia,duranteelsigloXIX.

• IdentificoyexplicoalgunosdelosprincipalesprocesospolíticosdelsigloXIXenColombia(Federalismo,Centralismo,RadicalismoLiberal,yRegeneración,entreotros).

• Comparolosmecanismosdeparticipaciónciudadanacontempladosenlasconstitucionespolíticasde1886y1991yevalúosuaplicabilidad.

Unidad 3La tensión entre capitalismo y socialismo hasta la década de los 80El fin de la Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Internacional•LaGuerraFría.•Ladescolonizaciónyconflictos

internacionalesenelmarcodelaGuerraFría.

•AméricaLatinaylaGuerraFría.

Colombia en el contexto mundial a mediados del siglo XX•LaGuerraFríaenColombia.•ElFrenteNacional.•LatransformacióndelEstado.

•IdentificalascaracterísticasyelprocesodedesarrollodelaGuerraFría.

•Explicalaincidenciadelosdosbloquesdepoderendiferenteszonasestratégicasypaísespobresdelmundo.

•Explicalaincidenciadelosdosbloquesdepoderendiferenteszonasestratégicasypaísespobresdelmundo.

•AnalizalasituacióndeColombiaenelcontextomundial,amediadosdelsigloXX

Unidad 4Transformaciones desde la década del 80Economía en la década de los 80•Comportamientoeconómico

mundialdesde1980.•Unmundoconflictivo.•AméricaLatinadesdelosaños

ochenta.

Colombia desde la década de los noventa.•Colombiadesdelosaños

noventa.•Colombiaylas

transformacioneseconómicas,últimasdécadas.

•Ciencia,comunicaciónysociedadenelmundodehoy.

•Explicaloscambiosocurridosenelmundoenladécadadelosochenta.

•Reconocelosefectosdelapolíticaneoliberalenelcontextolatinoamericano.

•ValoraloscambiosdelpaísapartirdeladécadadelnoventaapartirdelaConstituciónPolíticadeColombiade1991

8

1. ElIstmodePanamátieneunaposicióngeográ-ficaprivilegiada.ParaColombiaeraimportanteafinalesdelsigloXIX,abriruncanalalolargode82kilómetros,paracomunicarlosocéanosPacíficoyAtlántico,yunavezconstruido,losbarcospodríanhacerenunascuantashorasunviajequetardabasemanas.EraobvioqueColombiavieralanecesidaddeconstruirycontrolarelcanaldePanamáporque

a. lafuerzanavalNorteamericanaestabaencrisisporaquellaépoca.

b. elpaístendríagrandesventajaseconómicasymilitares

c. sefortaleceríanloslazosdiplomáticosconmuchasnacionesamericanas.

d. seincrementaríalaactividadfinancieraenelCaribeyCentroamérica.

2. AlfinalizarlaSegundaGuerraMundial,Eu-ropaestabapreocupadaporsurecuperacióneconómica,yaquelosdiferentespaíseshabíanterminadocompletamentedestruidos.Lafaltadeindustriasydeunavidacomercialóptimaestimulólacreacióndeorganismosdecoope-racióneconómicainternacional.Losorganis-mosmásimportantesfueron

a. elFondoMonetarioInternacional,ylaCo-munidadEconómicaEuropea

b. elBancoInternacionaldeReconstrucciónyDesarrollo,ylaOrganizacióndeNacionesUnidas.

c. elFondoMonetarioInternacional,yelBancoInternacionaldeReconstrucciónyDesarrollo.

d. laOrganizacióndelasNacionesUnidasyLaComunidadEconómicaEuropea.

3.DurantelaSegundaGuerraMundialsedaríaunapresuradodesarrolloalaindustriaarma-mentista,lacualcrecióentamañoeimpac-to.Graciasalatecnologíasemejoraronlasarmasysegarantizóquefueranmásletales.Labombaatómicacausólamayordestrucciónregistradaenlahistoria.Estasconsideracionesindicanque

a. losgruposreligiososdebenserconsultadosparasabercuándousarlasarmasnucleares.

b. lacienciaylatécnicadebenestaralservi-ciodelahumanidad.

c. sedebeprohibirlaorganizacióndegruposqueregulenestetipodeeventos.

d. lapolíticanodebetenerinjerenciaenlainvestigacióncientífica.

4. LaReformaagrariabuscalaredistribucióndelastierrasparaqueestasnoseconcentrenenpocasmanosyasíevitarelabusodepodersocialyeconómicodelosterratenientes,sebuscabaqueloscampesinos,encargadosdelaproducción,recibierantierrasparaquecon-tinuaranlaborándolas.Laprimerareformaseplanteoduranteelgobiernode

a. EnriqueOlayaHerrera.b. AlfonsoLópezPumarejo.c. EduardoSantos.d. JorgeEliécerGaitán.

5. Lapropuestapolíticaqueseganóelapoyodelaclaseobrera,losmarginadosydesempleadosenAméricaLatinapordefenderlosderechos,buscarlaconstruccióndeunaeconomíasólidayatenderlasnecesidadesdelasociedadfue:

a. nacionalismo.b. populismo.c. liberalismo.d. conservatismo.

6. LacrisiseconómicadelsigloXX,provocóunaseriedetensionesentrelosdueñosdelosme-diosdeproducciónylostrabajadores.Losobre-ros,loscampesinosylosindígenastuvieronqueorganizarseparalucharporsusreivindicacio-nes.Unadelascondicionesdeloscampesinosquelosllevóaprotestarfueeltipodemodalida-desdetrabajoentrelasqueseencontraba

a. arrendatariosyaparcería.b. aparceríayjornaleros.c. jornalerosytrabajadoresdelagro.d. ningunodelosanteriores.

Evaluación SABER

9

7. Elsistemaeconómico,políticoysocialquesebasaenlaexplotacióndelamanodeobra,enlacualeltrabajadorrecibeunsalariomensualacambiodesulabor.Yendondelasociedadsedivideendosclases:losdueñosdelosmediosdeproducciónylostrabajadoresesel

a. socialismo.b. clasismo.c. capitalismo.d. neoliberalismo.

8. Parafrenarlastensionesentrelasnacionesymantenerlapazmundialsenecesitodelavoluntaddemuchospaísesydelacreaciónyorganizacióndeunaentidadreconocidaanivelinternacional,esteorganismocorres-pondea

a. laOrganizacióndelasNacionesUnidas.b. laOrganizaciónInternacionaldeltrabajo.c. elBancoMundial.d. lacomunidadeconómicaEuropea.

9. Lasnacionesdependientes,pobresquesobrevivendelaventademateriaprimaolaagriculturaabajaescala(noindustrializada),quesecarac-terizanportenerunPIBper-cápitabajo(inferiora6.000dólares),altamortalidadinfantil,unatasadeanalfabetismoalta,unaesperanzadevidapordebajodelos70años,unbajoniveldeconsumodecalorías-día,pocosmédicos,engeneralsushabitantestienenunbajoniveldevidaselesdenominan

a. Desarrollados.b. Primermundo.c. Segundomundo.d. Tercermundo.

10.AcomienzosdelsigloXIXyduranteelsigloXX,sedioladominaciónrealizadaporlasnacionesopueblospoderosos,paraampliarymante-nerelcontrolsobrenacionesopueblosmásdébiles,medianteelempleodelafuerzamilitar,económicaopolítica.Aesteprocesodesometimien-toycontrolseleconoceconelnombrede

a. libertaddepensamiento.b. aperturaeconómica.c. imperialismo.D.racismo.

10

Periodo: __________ Curso: ___________

Planilla de seguimiento

No. Nombres y apellidos completosValoración

S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

12

Pensamientos y sistemas

Conceptos Elementos conceptualesEstándar básicosde competencia

Pensamiento numérico y sistemas numéricosEldesarrollodelossistemasnuméricosdegrado6°a8°,lehapermitido,irconstruyendolosintegrantesdelgranconjuntodelosnúmerosreales.Engradonoveno,losprofundizaparaoptimizarsutrabajomatemáticobajolacomprensión,lasignificaciónylaaplicaciónendiferentescontextos.Aplicarlasoperacionesconsuspropiedadesyproponerformasderepresentarlos,propicianlahabilidadparahacerjuiciosmatemáticosydesarrollarestrategiasútilesenlasolucióndesituaciones.Explorarunproblema,dediversasmaneras,permitecomparardiferentesmétodosdesoluciónydescubrirvarioscaminosparallegaralamismarespuesta

Número

Número RealComprensióndelsurgimientodelosnúmerosirracionalesyconstrucciónyrepresentacióndealgunosnúmerosirracionalesenlarectanumérica.Conformacióndelsistemadelosnúmerosrealescomoelgranconjuntoquecontienealosnaturales,losenteros,losracionalesylosirracionales.Análisisdelordenenlosnúmerosreales(<,=,>);ypropiedadesdeordenentrenúmerosreales.Comprensióndelsignificadodelasoperacionesentrenúmerosreales:Adición,sustracción,multiplicación,división,potenciaciónyradicacióndenúmerosreales,consuspropiedades.Estudiodelospolinomiosaritméticosconnúmerosreales.Aplicacióndelaspropiedadesdelapotenciaciónylaradicaciónenlasimplificacióndeexpresionesalgebraicas.Comprensióndelaracionalizacióndeexpresionesqueinvolucrannúmerosreales.ExpresionesalgebraicasyEcuacioneseInecuaciones.SucesionesyProgresiones.

Utilizonúmerosrealesensusdiferentesrepresentacionesendiversoscontextos.Resuelvoproblemasysimplificocálculosusandopropiedadesyrelacionesdelosnúmerosrealesydelasrelacionesyoperacionesentreellos.Utilizolanotacióncientíficapararepresentarcantidadesymedidas.Identificolapotenciación,laradicaciónylalogaritmaciónpararepresentarsituacionesmatemáticasynomatemáticasypararesolverproblemas.

Malla curricular

13

Pensamientos y sistemasConceptos Elementos conceptuales Estándar básico

de competencia

Pensamiento espacial y sistemas geométricosSerelacionanlasformasyfigurasqueseencuentranenelplano,diferenciandosuspropiedadesgeométricasyseidentificaelespaciodetresdimensiones,comoelmundoenquevivimos,analizandolascaracterísticasypropiedadesdeloscuerposgeométricos.Comprendelarealizaciónysignificadodetransformacionesconlasfiguras,permitiéndoleagudizarsucapacidaddeobservaciónyanálisis

Pensamiento métrico y sitemas de medidasAquísedemuestraladestrezaenelcálculodelongitudes,áreasyvolúmenespormétodosdirectoseindirectosdelugaresycuerpospropiosdesuentorno.Sereconocenyutilizanmedicionesdelongitudes,áreasvolúmenesyángulosexpresadosendiferentessistemasdemedida.

Espacio

Localización

Transformación

Forma y figura

Magnitud

Cantidad

Identificaciónyubicacióndelasposicionesrelativasentredosfuncioneslineales,cuadráticas,logarítmicasyexponenciales,deformagráficayanalítica.

Representacióngraficadefuncioneslineales,cuadráticas,logarítmicasyexponenciales.

ComprensióndelteoremadeTalesysuspropiedadesevidenciandoenproblemasqueinvolucransemejanzaocongruenciadetriángulos.

Deduccióndelasrazonestrigonométricasparalosángulosagudosdeuntriángulorectángulo,ysuutilizaciónpararesolverproblemas.

Construccióndeángulosinscritosyexternosenunacircunferenciaydescripcióndesuscaracterísticas.Comprensióndelasfórmulasparacalculareláreasuperficialyelvolumendeprismas,pirámides,conosyesferas.

Expresióndeunánguloenelsistemaradial,sexagesimalyenunidadesdegiro.Análisisderelaciónentremagnitudesdefigurasplanasydesólidos.

Seleccióndeunidadesdemedidaenlossistemasmétricodecimalyagrario.Comprensióndelastransformacionesdeunidadesdeunamismamagnitud.

Conjeturoyverificopropiedadesdecongruenciasysemejanzasentrefigurasbidimensionalesyentreobjetostridimensionalesenlasolucióndeproblemas.

Reconozcoycontrastopropiedadesyrelacionesgeométricasutilizadasendemostracióndeteoremasbásicos(PitágorasyTales).

Aplicoyjustificocriteriosdecongruenciasysemejanzaentretriángulosenlaresoluciónyformulacióndeproblemas.

Usorepresentacionesgeométricaspararesolveryformularproblemasenlasmatemáticasyenotrasdisciplinas

Generalizoprocedimientosdecálculoválidosparaencontrareláreaderegionesplanasyelvolumendesólidos.

Seleccionoyusotécnicaseinstrumentosparamedirlongitudes,áreasdesuperficies,volúmenesyángulosconnivelesdeprecisiónapropiados.

Justificolapertinenciadeutilizarunidadesdemedidaespecíficasenlasciencias.

14


ConceptosElementos

conceptualesEstándar básico de competencia

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticosConelanálisisdediferentessituacionesdelentorno,sereconocenlasfuncioneslineales,cuadráticas,exponencialesylogarítmicas,seconstruyensusgráficasenelplanocartesiano,sedeterminansuscaracterísticasprincipalesyconlarevisiónmetacognitivadelcontextodelproblema,sellegaadeterminarsilarespuestaqueseproduceessensataorazonable.

Variacional

Análisisdeproblemasqueinvolucran:Funcioneslinealesy

aplicacióndesuspropiedades.Funciones

cuadráticasyaplicacióndesus

propiedades.Funciones

exponencialesyaplicacióndesus

propiedades.Funciones

logarítmicasyaplicacióndesus

propiedades.

Identificorelacionesentrepropiedadesdelasgráficasypropiedadesdelasecuacionesalgebraicas.Construyoexpresionesalgebraicasequivalentesaunaexpresiónalgebraicadada.Usoprocesosinductivosylenguajealgebraicoparaformularyponerapruebaconjeturas.Modelosituacionesdevariaciónconfuncionespolinómicas.Identificodiferentesmétodosparasolucionarsistemasdeecuacioneslineales.Analizolosprocesosinfinitosquesubyacenenlasnotacionesdecimales.Identificoyutilizodiferentesmanerasdedefinirymedirlapendientedeunacurvaquerepresentaenelplanocartesianosituacionesdevariación.Identificolarelaciónentreloscambiosenlosparámetrosdelarepresentaciónalgebraicadeunafamiliadefuncionesyloscambiosenlasgráficasquelasrepresentan.Analizoenrepresentacionesgráficascartesianasloscomportamientosdecambiodefuncionesespecíficaspertenecientesafamiliasdefuncionespolinómicas,racionales,exponencialesylogarítmicas.


Conceptos Elementos conceptuales

Estándar básico de competencia

Pensamiento aleatorio y sistemas de datosLarecolección,organizaciónyanálisisdedatos,implicaaprenderaleeryanalizarresultadosentablasygráficascomolosqueaparecenenlosmediosdecomunicaciónescritos.Asímismopodrárecolectarypresentardemanerasistemáticayorganizadainformacionesdesituacionescotidianasyobtenerconclusiones.

Laaplicacióndelacombinatoriaylasprobabilidadesensuvidacotidianalepermitenvisualizarresultadosdesdelateoría,antesdecometererroresenlapráctica.

Dato

Combinatoria

Probabilidad

Registroyanálisisdedatosestadísticosutilizandotablasygráficasestadísticas.Comprensióndelasmedidasdecentralización,localizaciónyDispersión.Calculo,interpretaciónyrepresentacióndelasmedidasdeposiciónparaelanálisisdedatosdeunamuestraestadística.Interpretacióndelasmedidasdedispersiónaplicadasasituacionesdelmedioenelcualviveelestudiante.Aplicacióndelvalordelfactorialdeunnúmero,asituacionesproblemáticasdesuentorno.Modelacióndesituacionesqueinvolucranvariacionesdeltipocombinacionessinrepetición.Modelacióndesituacionesenlascualesintervengan:probabilidaddelaocurrenciasucesivadeeventosdependientes,probabilidadcondicional,probabilidaddeeventossimplesycompuestos

Resuelvo y formulo problemasseleccionando información relevanteen conjuntos de datos provenientesde fuentesdiversas. (Prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas,entrevistas).Reconozco cómo diferentesmaneras de presentación deinformaciónpuedenoriginardistintasinterpretaciones.Reconozco tendencias que sepresentan en conjuntos de variablesrelacionadas.Uso conceptos básicos deprobabilidad (espacio muestral,evento,independencia,etc.).Calculo probabilidad de eventossimples usando métodos diversos(listados,diagramasdeárbol,técnicasdeconteo).Comparoresultadosdeexperimentosaleatorios con los resultadosprevistosporunmodelomatemáticoprobabilístico.

15

Planeación de Las 4 unidades

Criterio organizadorProcesos/

subprocesosConceptos Desempeños esperados

SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisenelPensamientonuméricoysistemasnuméricos.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisen:PensamientoespacialysistemasgeométricosyPensamientométricoysistemasdemedidas.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisen:Pensamientovariacionalysistemasalgebraicosyanalíticos.SemanejanlosCincopensamientoshaciendoénfasisenPensamientoaleatorioysistemasdedatos.

Sistema de los números reales

Álgebra

Trigonometría

Funciones

Estadística

Probabilidades.

Unidad 1: Conjunto de losnúmeros reales:Construccióndelconjuntodelosnúmerosreales.Losnúmerosirracionalesysuubicaciónenlarectanumérica.Losnúmerosrealesysusrelacionesdeordenentrenúmerosreales.Operacionesentrenúmerosreales,consuspropiedades:adición,sustracción,multiplicación,división,Potenciación,radicaciónylogaritmación.Ecuaciones,Inecuaciones,SucesionesProgresiones

IdentificarelementosdelossubconjuntosdelosReales.Expresarelvalorabsolutodeunnúmeroreal.Ordenarconjuntosnuméricos.AplicarlaspropiedadesdelasoperacionesdenúmerosRealesenlasolucióndeejercicios.Reconocerque√-1notienerespuestaenelconjuntodelosnúmerosReales.

Unidad 2: GeometríaRazonesgeométricas:semejanzaycongruencia,TeoremadeThalesRazonestrigonométricasCuerposgeométricosLossólidos:Áreasyvolúmenes

Describirlascaracterísticasdeloscuerposgeométricos.Identificarlaslíneasimportantesdeloscuerposgeométricoscomocubos,paralelepípedos,pirámidesyconos.Proponerestrategiasparalasolucióndeproblemasquerequierencálculodeáreasyvolúmenes

Unidad 3:FuncionesLinealysistemaslinealescuadrática,Exponencialylogarítmica.

Identificarlasgráficasdelasfunciones:Lineal,Exponencialylogarítmica.

Unidad 4: EstadísticaAnálisiseinterpretacióndedatos.MedidasestadísticasCombinatoriayprobabilidad:AplicacióndelfactorialdeunnúmeroProbabilidaddelaocurrenciasucesivadeeventos

CalcularlaprobabilidaddeocurrenciadeuneventosegúnlascondicionesdadasReconocerlaimportanciadelaestadísticaenlavidadelaspersonas

16

Evaluación SABER

Evaluación anexa 1http://www.pasaralaunacional.com/2010/04/examen-de-estado-icfes-mini.html

1. EldobledelaedaddeAexcedeen50alaedaddeBy1/4delaedaddeBes35añosmenosquelaedaddeA.LasedadesdeAyBrespectiva-menteson:

a. 45y40b. 32y39c. 12y14d. 23y34

Contestelaspreguntas 2a4teniendoencuentalasiguienteinformación:Enunafábricadecongeladoresconstruyenneverascomolarepresentada

eneldibujo.Enelmanualdeinstruccionesdeestaneverasemenciona,entreotrascosas,susmedidasyelvolumenenlitrosporcompartimiento,elcualesde44litrosparaelcongeladory176litrosparaelconservador.

2. ElespacioparacolocarlaneveraenelapartamentodeDonFelipetieneunárearectangularde3900cm2.Élpodríacolocarallíunaneveracomolarepresentada

eneldibujoinicialsi

a. lamedidadelasdosdimensionesdelárearectán-gulareslamisma(Aprox.62-45).

b. lamedidadeunadelasdimensionesdelrectángu-loes80cm.

c. lamedidadeunladodelrectánguloesde52cm.d. Almultiplicarlasmedidasdecadaunadelasdi-

mensionesdelrectángulonoexcedaa3900cm2.

3. Laempresadecidióconstruirunnuevomodelodenevera,manteniendoelvolumendelaanterioryenelquelaproporciónentreelvolumendelcongeladoryelconservadorseade1a3respectivamente.Analizandoestaproporciónsepuedeafirmarqueenel

nuevomodelo

a. elvolumendelcongeladorrepresentauntercioyeldelconservadorrepresentadosterciosdelvolumentotal.

b. elvolumendelcongeladoraumentayelvolumendelconservadordisminuye,encomparaciónconlaneverainicial.

c. elvolumendelconservadoryeldelcongeladoraumentanrespectoalaneverainicial.

d. elvolumendelcongeladorrepresentalacuartaparteyeldelconser-vadorrepresentalas3cuartaspartesdelvolumentotal.

17

4. Enelmanualdeinstruccionesdelaneverasemencionaquelapropor-ciónentreelvolumendelcongeladorydelconservadoresde1a4,respectivamente.Estosignificaque

a. Porcadalitrodevolumendelcongeladorhay4litrosdevolumenenelconservador.

b. Adiferenciaentrevolúmenesenlitrosapenases3veceselvolumendelcongelador.

c. Elvolumendelcongeladores1/4encomparaciónalvolumenconser-vador.

d. Por4litrosdevolumenenelcongeladorhay1litrosdevolumenenelconservador.

Observeelresultadodecalcularpotenciasdetressucesivamente(elevan-do3anúmerosenterospositivos)

30=131=332=933=2734=8135=24336=72937=2187

Comopuedeobservar,lacifradelasunidadesencadaunadelaspoten-ciasdetresserepitecíclicamentecomolomuestralasiguientesecuencia1,3,9,7,1,3,9,7,1,...

5.Unaformadesaberenquénúmerotermina321sería

a. conociendoenquenúmerotermina320selograidentificarenlase-cuenciaelnúmeroquesigue

b. hallandoelresiduode21divididoentre4eidentificarlacifradelasunidadesenelresultadodeelevar3adichoresiduo

c. identificandolacifradelasunidadesencualquierpotenciadetres,queseafactorde21

d. efectuandolosproductosquepermitenaplicarelconceptodepoten-ciaysuspropiedades

Para empacar artículos, unaempresaconstruyecajasdeformacúbica,decar-tón, con tapa y de arista, usando el si-guientediseño:

18

6. Paraempacardosartículosenunamismacajalaempresarequieredivi-dirlaendoscompartimientosigualesconunaláminadecartón,comoseindicaenlafiguraalladodelasopcionesderespuesta.Eláreadela láminadivisoria,enunidadescuadradas,estárepresentada

porlaexpresión

a. x2

b. 2x2

c. x2x2

d. 22x2

7. Laexpresiónquepermitedeterminarlamínimacantidaddematerialrequeridoparalaconstruccióndecadacajaes:

a. 6x2+7xb. 6x2+7c. c)3x(x+2)+3x2d=d. 3(x+2)2+3x2

8. Paraempacarotrosartículoslaempresadecidediseñarcajascúbicascuyaaristaseaeldobledelaaristadelacajaoriginal.Lacapacidaddelanuevacajaes

a. dosvecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginalb. cuatrovecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginalc. seisvecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginald. ochovecesmayorquelacapacidaddelacajaoriginal

Evaluación anexa 1concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material098/.../volumeval.htm

1. ¿Cuáleselvolumendeuncubodelado2cm?

a. 8centímetroscúbicos.b. 16centímetroscúbicos.c. 2centímetroscúbicos.d. 6centímetroscúbicos

2. Eláreatotaldeuncubodelado3cmes:

a. 81centímetroscuadrados.b. 18centímetroscuadrados.c. 54centímetroscuadrados.d. 36centímetroscuadrados.

19

3. Ladiagonalprincipaldeunortoedrodedimensiones3cm,4cmy5cmesaproximadamente.

a. 2cm.b. 10,2cm.c. 7,1cm.d. 12cm.

4.UncubodeladoLtieneunvolumenLelevadoalcubo.¿Cuántasvecesmayoreselvolumendeuncubodelado2L?

a. 4b. 2c. Ld. 8

5. Siunprismayunapirámidetienenlamismabaseylamismaaltura.¿Cuántasvecesmayoreselvolumendelprismaqueeldelapirámide?

a. Sonigualesb. 1/3c. 3d. 2

6. ElvolumendeuncilindroesV,¿Cuáleselvolumendeunconodeigua-lesdimensiones?

a. Hayquesaberelvalordelradioylaaltura.b. V/3c. 3Vd.V

7. Lasdimensionesdeunortoedroson1cm,2cmy3cm.¿Cuáleseláreatotalenmilímetroscuadrados?

a. 700b. 600c. 22d. 2200

8. Sisetieneuncono,uncilindro,uncuboyunaesferadeigualsuperficietotal.

20

1.¿Cuáltienemayorvolumen?

b. Esfera.c. Cono.d. Cilindroe. Cubo.

9. LasuperficiedeunaesferaesSmetroscuadrados.¿Cuáleslasuperficiedeunaesferaderadio4vecesmayor?

a. 8S.b. 16S.c. Hayquesaberelvalordecadaradio.d. 4S.

10.Disponemosdeuntetraedro,uncubo,unoctaedroyundodecaedrodeiguallado.¿Cuáldeellostienemayorvolumen?

a. Eltetraedro.b. Eloctaedro.c. Elcubod. Eldodecaedro.

21

No. Nombres y apellidos completos Valoración

S A Bs Bj

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Planilla de seguimiento Periodo: __________ Curso: ___________

Ficha de seguimiento

Lafichaindividualeslamismarejilladevaloracióndedesempeñosquevaimpresatambién.

23

Ejes articuladores

Acciones concretasde pensamiento y de producción

Contenidos fundamentales

Ejes temáticos Unidad, Capítulo, Tema

Me aproximo al conocimiento como científico natural

•Evalúolacalidaddelainformaciónrecopiladaydoyelcréditocorrespondiente.

•Establezcorelacionescausalesymulticausalesentrelosdatosrecopilados.

•Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.

•Interpretolosresultadosteniendoencuentaelordendemagnituddelerrorexperimental.

•Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.

•Persistoenlabúsquedaderespuestasamispreguntas.

•Propongoysustentorespuestasamispreguntasylascomparoconlasdeotraspersonasyconlasdeteoríascientíficas.

•Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.

•Comunicoelprocesodeindagaciónylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuacionesaritméticasyalgebraicas.

•Relacionomisconclusionesconlaspresentadasporotrosautoresyformulonuevaspreguntas.

•Lainformacióncientífica.


•Documentosdedivulgacióncientífica

•Interpretaciónderesultadosyelmanejodelerror.

Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo1.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LainformacióncientíficaTema1.Documentosdedivulgacióncientífica


•Fuentesbibliográficas

•Laimportanciadelasconclusionesenunainvestigación.

Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo6.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LautilidaddelainformacióncientíficaTema11.Documentosdedivulgacióncientífica

•Metodologíacientífica.

•Eltrabajocientíficoylosprocesosdesocialización.

•Laverificacióncientífica.

•Elmanejodellenguajecientífico

•Manejodedatosyelaboracióndegráficas.

•Tiposdegráficas.

Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo11.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.MetodologíacientíficaTema22.Verificación,divulgaciónylenguajecientífico

•Metodologíacientífica.

•Contrastaciónteóricayempíricaderesultados.

•Losresultadosylasconclusionesenunainvestigación.

•Lasconclusionesyelorigendenuevasinvestigaciones

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo16.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LosprocesoscientíficosysumetodologíaTema32.Contrastaciónderesultadosyelorigendenuevasinvestigaciones.

Malla curricular

24

Ejesarticuladores




Entorno vivo

•Reconozcolaimportanciadelmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialhereditario.

•Establezcorelacionesentrelosgenes,lasproteínasylasfuncionescelulares.

•Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconsuscaracterísticascelulares.

•Propongoalternativasdeclasificacióndealgunosorganismosdedifícilubicacióntaxonómica.

•Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.

•Formulohipótesisacercadelorigenyevolucióndeungrupodeorganismos.

•Establezcorelacionesentreelclimaenlasdiferenteserasgeológicasylasadaptacionesdelosseresvivos.

•Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.

•Genética

•Lacélula•Elnúcleo•Losácidos

nucleicosADNyARN

•EstructuradelADNyARN

•Elcódigogenéticoylaformacióndeproteínas

•Importanciadelagenéticaenelmundoactual

•Lamanipulacióngenética..

Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo2.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElADNyElARNTema2.EstructurabásicadelADNyARNTema3.Lagenéticayladiversidaddelosseresvivos

•Evolución

•Laevolucióndelosseresvivosyloscambiosenelplaneta

•Teoríasdelorigendelasespecies.

•Relacionesevolutivasyfuncionalesentrelosseresvivos..

Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo7.Entornovivo.EvoluciónycambiosenelplanetaTema12.LaevoluciónTema13.ElorigendelasespeciesTema14.Evoluciónyfuncionesenlosseresvivos

•Taxonomía

•Losreinosdelosseresvivos

•Clasificacióndelosseresvivos

•Taxonomía

Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo12.Entornovivo.PrincipiosbásicosdelataxonomíaTema23.FundamentosdetaxonomíaTema24.ClasificacióndelosseresvivosTema25.Losreinosylavariedaddeseresvivos

•Adaptaciones

•Adaptacionesdelosseresvivosasumediodevida.

•Adaptacionesfuncionales.

•Adaptacionesestructurales.

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo17.Entornovivo.AdaptacionesdelosseresvivosTema33.AdaptacionesfuncionalesyestructuralesTema34.Adaptacionesenplantasyanimales

25

Ejes articuladores




Entorno físico

•Comparolosmodelosquesustentanladefiniciónácido-base.

•Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámicoparapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.

•Comparolosmodelosqueexplicanelcomportamientodegasesidealesyreales.

•Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.

•Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.

•Regulacióndelph

•Elmecanismoácido–base

•Sustanciastampón.

•Amortiguadores.

Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo4.ImportanciabiológicadelpHTema8.RegulacióndelpHTema9.Sustanciasamortiguadoras

•Termodinámica

•Conceptoyleyesdelatermodinámica

•Comportamientodelíquidosygases

Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo8.Entornofísico.LatermodinámicayelmundoenelquevivimosTema15.LasleyesdelatermodinámicaysusaplicacionesbiológicasTema16.Comportamientodelosfluidos

•Lasmatemáticasylascienciasnaturales

•Usodelasmatemáticasenlaexplicacióndefenómenosfísicos,químicosybiológicos.

Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo13.Entornofísico.Lasmatemáticasylosfenómenosfísicos,químicosybiológicosTema26.UsodelamatemáticaenlafísicayenlaquímicaTema27.Usodelasmatemáticasenlosprocesosbiológicos

•Laenergía

•Laenergía.•Laenergíadelos

sistemas.•Tiposdeenergía.•Energías

alternativas.

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo18.Entornofísico.LaenergíamuevealmundoTema35.EnergíaysistemasTema36.Tiposdeenergía

26

Ejes articuladores




Ciencia, tecnología y sociedad

•IdentificolautilidaddelADNcomoherramientadeanálisisgenético.

•Argumentolasventajasydesventajasdelamanipulacióngenética.

•Establezcolaimportanciademantenerlabiodiversidadparaestimulareldesarrollodelpaís.

•Indagosobreaplicacionesdelamicrobiologíaenlaindustria.

•Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.

•Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.

•Describoprocesosfísicosyquímicosdelacontaminaciónatmosférica.

•ElADN

•LaestructuradelADNyelavancedelaciencia.

•Lagenéticaylabiodiversidad

Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo3.Entornovivo.Lagenética,basedelavidaTema4.ElcódigogenéticoTema5.LasleyesdelagenéticaTema6.ElavancedelagenéticaenlostiemposmodernosTema7.Manipulacióngenética

•Microbiología

•Microbiología•Virus•Bacterias•Hongos

Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo9.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundodelosmicroorganismosTema17.CaracterísticasgeneralesdelosvirusTema18.ElmundodelasbacteriasTema19.Loshongos

•Cienciaytecnología

•Ciclostermodinámicosyfuncionamientodelosmotores

•Elavancedelacienciaylatecnologíaysuimportanciaparaelmundo

Unidad3Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo14.Ciencia,tecnologíaysociedad.MotoresytecnologíasactualesTema28.FuncionamientodelosmotoresTema29.Latecnologíacambiaelmundo

•Contaminación

•Lacontaminación•Contaminación

atmosférica•Procesosfísicos,

químicosybiológicosenlosprocesosdecontaminación.

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo19.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundoestácontaminadoTema37.EnergíasalternativasTema38.TiposdecontaminaciónTema39.LacontaminaciónatmosféricaTema40.Lacontaminaciónylosprocesosfísicos,químicosybiológicos

27

Ejes articuladores




Desarrollo compromisos personales y sociales

•Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.

•Cuido,respetoyexijorespetopormicuerpoyporloscambioscorporalesqueestoyviviendoyquevivenlasdemáspersonas.

•Tomodecisionesresponsablesycompartidassobremisexualidad.

•Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.

•Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.

•Respetoycuidolosseresvivosylosobjetosdemientorno.

•Contaminación.

•Elproblemadelasbasuras

•Relaciónbasuras,contaminaciónypobreza

•Tiposdebasuras

Unidad1.Característicasgenéticasdelosseresvivos.Capítulo5.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Lacontaminación,productodeldesarrollohumanoTema10.Lasbasurasysuproblemáticasocial

•Reciclaje

•Elreciclaje•Materiales

potencialmentereciclablelastresRs

Unidad2.Losprocesosdeevolución.Capítulo10.Desarrollocompromisospersonalesysociales.ElreciclajeTema20.ElreciclajeTema21.Proyecciónsocialdelreciclaje

•Géneroysexualidad

•Lasexualidadylasuperpoblación

•Sexualidadyreproducción

•Elproblemadelgénero

•Ladiscriminación

Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.Capítulo15.Desarrollocompromisospersonalesysociales.GéneroysexualidadTema30.SexualidadysuperpoblaciónTema31.Elproblemadelgénero

•Hábitossaludables.

•Laalimentaciónylasalud

•Importanciadelaalimentación

•Laalimentaciónmundial

•Ejercicioysalud•Elrespetoy

cuidadodelambiente

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.Capítulo20.Desarrollocompromisospersonalesysociales.HábitossaludablesTema41.LaalimentaciónylasaludTema42.Ejercicioysalud

28


Procesos/subprocesos TemáticasDesempeños

esperados

• Evalúo la calidad de la informa-ción recopilada y doy el créditocorrespondiente.

• Establezco relaciones causales ymulticausalesentrelosdatosreco-pilados.

• Establezco relaciones entre la in-formaciónrecopiladaymisresul-tados.

• Interpreto los resultados teniendoen cuenta el orden demagnituddelerrorexperimental.

• Identifico la utilidad del ADNcomoherramientadeanálisisge-nético.

• Argumentolasventajasydesven-tajasdelamanipulacióngenética.

• Reconozco la importancia delmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialheredita-rio.

• Establezcorelacionesentrelosge-nes, lasproteínasy las funcionescelulares.

• Comparolosmodelosquesusten-tanladefiniciónácido-base.

• Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.

Unidad1.CaracterísticasgenéticasdelosseresvivosCapítulo1.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LainformacióncientíficaTema1.DocumentosdedivulgacióncientíficaCapítulo2.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElADNyElARNTema2.EstructurabásicadelADNyARNTema3.LagenéticayladiversidaddelosseresvivosCapítulo3.Entornovivo.Lagenética,basedelavidaTema4.ElcódigogenéticoTema5.LasleyesdelagenéticaTema6.ElavancedelagenéticaenlostiemposmodernosTema7.ManipulacióngenéticaCapítulo4.ImportanciabiológicadelpHTema8.RegulacióndelpHTema9.SustanciasamortiguadorasCapítulo5.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Lacontaminación,productodeldesarrollohumanoTema10.Lasbasurasysuproblemáticasocial

Reconocer diferentes ti-posdedocumentoscien-tíficosysabercuálessonsuscaracterísticas.

Entender la forma comose organiza el ADN ycomoseformaelARN.

Aprender el proceso desíntesisdeproteínasysuimportanciaenelmante-nimientodelavida.

Reconocer las leyes dela genética en ejemplosconcretos, en plantas,animalesyhumanos.

Definirlascaracterísticasdelasleyesgenéticas.

Entender el porque hoyen día se trabajan pro-cesos de manipulacióngenéticaylaimportanciadeestosparalavidamis-ma.

Recordar la importanciadelpHparalosseresvi-vos.

ReconocerelpHensus-tanciasdeusocomún.

Aplicar principios de re-ciclaje a la seleccióndebasurasyentenderlaim-portancia que este pro-ceso tiene para el buencuidadodelplaneta.

Planeación de las 4 unidades

29


Procesos/subprocesos TemáticasDesempeños

esperados•Evalúolacalidaddela

informaciónrecopiladaydoyelcréditocorrespondiente.


•Interpretolosresultadosteniendoencuentaelordendemagnituddelerrorexperimental.




•Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.

•Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámico,parapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.

•Comparolosmodelosqueexplicanelcomportamientodegasesidealesyreales.


•Establezcolaimportanciademantenerlabiodiversidadparaestimulareldesarrollodelpaís.

•Indagosobreaplicacionesdelamicrobiologíaenlaindustria.

•Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.

Unidad2.LosprocesosdelaevoluciónCapítulo6.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.LautilidaddelainformacióncientíficaTema11.DocumentosdedivulgacióncientíficaCapítulo7.Entornovivo.EvoluciónycambiosenelplanetaTema12.LaevoluciónTema13.ElorigendelasespeciesTema14.EvoluciónyfuncionesenlosseresvivosCapítulo8.Entornofísico.LatermodinámicayelmundoenelquevivimosTema15.LasleyesdelatermodinámicaysusaplicacionesbiológicasTema16.ComportamientodelosfluidosCapítulo9.Ciencia,tecnologíaysociedad.ElmundodelosmicroorganismosTema17.CaracterísticasgeneralesdelosvirusTema18.ElmundodelasbacteriasTema19.LoshongosCapítulo10.Desarrollocompromisospersonalesysociales.ElreciclajeTema20.ElreciclajeTema21.Proyecciónsocialdelreciclaje

•Analizarlascaracterísticasdelosdocumentoscientíficosybuscarejemplosparareconocerenellosdichascaracterísticas.

•Estudiarlasdiferentesteoríasdelaevoluciónyanalizarsuveracidad.

•Aprendercualessonlasleyesdelatermodinámicaydequémaneraseaplicanaprocesosbiológicos.

•Reconocerlascaracterísticasdelosfluidos.

•Reconocerlosdiferentestiposdemicroorganismosquehayysuimportanciaenlavidadelserhumano.

•Especificarlosperjuiciosquenoscausanlosmicroorganismos.

•Entenderqueelreciclajeademásdeserunabuenaopciónparacuidarelambiente,esunaopcióndetipoeconómico.

30

Criterio organiza-

dorProcesos/subprocesos Temáticas

Desempeñosesperados



•Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.


•Propongoalternativasdeclasificacióndealgunosorganismosdedifícilubicacióntaxonómica.





•Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.



•Cuido,respetoyexijorespetopormicuerpoyporloscambioscorporalesqueestoyviviendoyquevivenlasdemáspersonas.

•Tomodecisionesresponsablesycompartidassobremisexualidad.

•Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.

Unidad3.Aspectosbásicosdetaxonomía.

Capítulo11.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.MetodologíacientíficaTema22.Verificación,divulgaciónylenguajecientífico.

Capítulo12.Entornovivo.Principiosbásicosdelataxonomía.Tema23.Fundamentosdetaxonomía.Tema24.ClasificacióndelosseresvivosTema25.Losreinosylavariedaddeseresvivos.

Capítulo13.Entornofísico.Lasmatemáticasylosfenómenosfísicos,químicosybiológicos.Tema26.Usodelamatemáticaenlafísicayenlaquímica.Tema27.Usodelasmatemáticasenlosprocesosbiológicos.

Capítulo14.Ciencia,tecnologíaysociedad.Motoresytecnologíasactuales.Tema28.Funcionamientodelosmotores.Tema29.Latecnologíacambiaelmundo.

Capítulo15.Desarrollocompromisospersonalesysociales.GéneroysexualidadTema30.Sexualidadysuperpoblación.Tema31.Elproblemadelgénero.

Entenderlaimportanciaquetieneeldivulgarlosresultadosdeunainvestigación.

Aprenderamanejarunlenguajecientífico.

Entenderyaplicarlosprincipiosdelaclasificación.

Clasificarorganismosendiferentesreinos.

Entenderquelasmatemáticastienenunaimportanciamuygrandecuandosetratadeentenderprocesosquímicos,físicosybiológicos.

Verificarlaformacomolatecnologíahacambiadoelmundoylaimportanciadelosmotoresenesteprocesodecambio.

Reconocerlaimportanciaquetienenlosdosgénerosenlabuenamarchadelasociedadymirarlaformacomosecomplementan.

31

Criterio organiza-

dorProcesos/subprocesos Temáticas

Desempeñosesperados


•Persistoenlabúsquedaderespuestasamispreguntas.

•Comunicoelprocesodeindagaciónylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuacionesaritméticasyalgebraicas.

•Relacionomisconclusionesconlaspresentadasporotrosautoresyformulonuevaspreguntas.









•Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.

•Respetoycuidolosseresvivosylosobjetosdemientorno.

Unidad4.Laenergíadelplanetaylosprocesosdeadaptación.

Capítulo16.Meaproximoalconocimientocomocientíficonatural.Losprocesoscientíficosysumetodología.Tema32.Contrastaciónderesultadosyelorigendenuevasinvestigaciones.

Capítulo17.Entornovivo.AdaptacionesdelosseresvivosTema33.Adaptacionesfuncionalesyestructurales.Tema34.Adaptacionesenplantasyanimales.

Capítulo18.Entornofísico.Laenergíamuevealmundo.Tema35.Energíaysistemas.Tema36.Tiposdeenergía.

Capítulo19.Ciencia,tecnologíaysociedad.Elmundoestácontaminado.Tema37.Energíasalternativas.Tema38.Tiposdecontaminación.Tema39.Lacontaminaciónatmosférica.Tema40.Lacontaminaciónylosprocesosfísicos,químicosybiológicos.

Capítulo20.Desarrollocompromisospersonalesysociales.Hábitossaludables.Tema41.Laalimentaciónylasalud.Tema42.Ejercicioysalud.

Reconocerlaformacomoseoriginanlasnuevasinvestigacionesylaimportanciaquetieneeltenerencuentalasrealizadasanteriormente.

Entenderlaimportanciaquehantenidolasadaptacionesenelprocesodesupervivenciadelosseresvivosenelplaneta.

Definirdequémaneralaenergíaesbásicaparaqueserealicendiferentesprocesosrelacionadosconlavidayconelentornodelosseresvivos.

Reconocerlascaracterísticasdelosdiferentestiposdeenergíasalternativas.

Entenderlosdiferentestiposdecontaminación,laformacomoseproducenylasalternativasdesoluciónquehayhoyendía.

Reconocerquesíesposiblemantenerunavidasaludableatravésdelmantenimientodelosbuenoshábitos.

32

Evaluaciones SABER

Unidad 1

Lee los siguientes enunciados y selecciona entrelasopcionesunaúnicarespuesta.

1. Lasnuevasinvestigacionesdebentenerencuentaloquesehahechoenotrasinvestiga-cionesprevias,loquepermiteajustarlospro-cesosyevitalapérdidadetiempoydedinero.Loqueacáseplanteaesque:

a. Lasinvestigacionesnopartendecero.b. Lasinvestigacionessonexitosassitienenen

cuentaloquehicieronotros.c. Noesrecomendablehacerinvestigación.d.Unainvestigaciónsiemprepartedeotraque

sehayahecho.

2. ElADNesunadelasmoléculasbásicasdelavida,yaqueenélseencuentracodificadalainformacióngenéticaparaproducirtodaslasproteínasdeunservivo;estaafirmaciónnospermitecomprobarque:

a. ElADNtienelainformaciónparaproducirtodotipodesustanciasenunservivo.

b.DebidoaqueelADNtienecodificadalainformacióngenética,esunadelasmolécu-lasbásicasparalavida.

c. SinADNnohayformacióndeningunasus-tanciaenelcuerpo.

d. ElADNesunamoléculamásenelcuerpodeunservivo.

3. Sedicequeelcódigogenéticoesuniversal

peroimperfecto,locualquieredecirque:

a. Seaplicasoloalserhumano.b. Enélseencuentrantodoslosaminoácidos

localizadosenunservivo.c. Variastripletascodificanunmismoaminoá-

cido,noimportaenquéservivoestén.d. Lastripletascodificanlasproteínasdeun

servivo.

4. LassustanciasamortiguadorastienencomofunciónequilibrarelpHdeotrassustancias

cuandoestaspierdensusvaloresnormales.Enrealidadloquesequieredeciracáesque:

a. TodaslassustanciastienenunpHnor-mal,elcual,sisealtera,sepuedevolveraequilibrar,peroconayudadelassustanciasamortiguadoras.

b. ElpHesúnicoysisealteranosepuederecuperar,lassustanciasamortiguadoraslomantienenalterado.

c. UnasustanciaamortiguadoraesaquellaquealteraelpHdeotrassustancias.

d. CuandoaunasustanciaselealteraelpHnormal,nolopuederecuperardebidoalainfluenciadelassustanciasamortiguadoras.

5. Cualquieractividadhumanageneradaenlu-

garesdondevivenlossereshumanosoenloslugareselegidosparalaproduccióndebienesenserie,originadesechosquecontaminanelentornoyquesepodríandescomponerdemaneranatural,peroenrealidadelmedioam-bientenoescapazdedegradarlosalamismavelocidadqueseproducen.Loqueseplanteaenestepárrafoesque:

a. Elsitiomáspropicioparadepositarlosde-sechoseslanaturaleza.

b.Noimportalacantidaddedesechosquearrojemosalmedioambiente,pueselam-bientesiemprelosprocesará.

c. Lacontaminaciónenrealidadnoesunpro-blema,yaquelanaturalezaprocesatodo.

d. Siseprodujeramenorcantidaddedese-choslamismanaturalezalosprocesaríasinayudaartificial.

Unidad 2


1. Lainformacióncientíficaesunafuentededatosqueseoriginaapartirdelarealizacióndeunainvestigación,ypuedeserútilparadefinirlasrutasdebúsquedadeposiblestemas.Enestepárrafoloqueseplanteaenrealidadesque:

33

a. Deunainvestigacióncientíficasiempreseobtienenresultadosyestosdebensercono-cidosporlosdemás.

b. Siseinvestigaesparaquelosresultadosqueseobtengandedichoprocesoseanuti-lizadossoloporlaspersonasquetrabajaronenél.

c. Lainvestigaciónnotieneuncarácterso-cial,esdecir,quenadiepuedeutilizarsusresultados.

d. Cuandounapersonavaainiciarunainves-tigaciónpuedetomarcomoreferenteotrostrabajossimilares.

2. Existenpruebaspaleontológicas,deanatomíacomparada,deembriología,decomportamien-toetc.,quenospermitendeterminarquelasespeciesestánemparentadasunasconotras,debidoaquehantenidounancestrocomún.Deestaafirmaciónsepuedeconcluirque:

a. Lasespeciesquetienenunancestrocomúncompartenmuchascaracterísticas,yaquesonmodificacionesdeél.

b. Siunaespeciesepareceaotratienenunancestrocomún,porlotantosonparientes.

c. Lasespeciessehanformadodemaneraindependienteynotienennadaqueverlaunadelaotra.

d. Dosespeciesquecompartenunancestroco-múnnonecesariamenteestánrelacionadas.

3. Lasleyesdelatermodinámicaseplantearoninicialmenteparalafísica,peroposteriormentehansidoaplicadasalosprocesosbiológicos.Loqueenverdadnosestándiciendoesque:

a. Latermodinámicasoloseaplicaaprocesosdetipofísico.

b. Latermodinámicatieneleyesyestassondeaplicaciónuniversal.

c. Noexisteningúnprocesoendondenoseapliquenlasleyesdelatermodinámica.

d. Sinlasleyesdelatermodinámicanoexisti-ríanlosseresvivos.

4. Coneldescubrimientodelmicroscopiosecambióelconceptoqueseteníadelavida,quehastaesemomentoerasololoquepodía-mosobservarasimplevista.Sedescubrieronorganismosmicroscópicosinsospechadosconcaracterísticasfabulosas;sepudoverificarquemuchosdeestosmicroorganismoseranloscausantesdelasenfermedades;perotambién,quemuchosdeelloslebrindabanalgúntipodeutilidadalossereshumanosyengeneralalplaneta.Apartirdelasinformacionesdeestepárrafosepuededeterminarque:

a. Elmicroscopioesuninstrumentofunda-mentalenelestudiodelascaracterísticasmorfológicasyelestudiodelfuncionamien-todelosmicroorganismos.

b. Soloconelmicroscopiopodemosverificarlascaracterísticasdelosmicroorganismos.

c. Losmicroorganismossehandesarrolladograciasalainvencióndelmicroscopio.

d.Graciasalusodelmicroscopio,elmundomacroscópicoestáanuestroalcance,esposibleestudiarlo.

5. Muchosdelosresiduosprovenientesdelasacti-vidadesdelserhumanonosirvenparanada,perootrossepuedenvolverautilizar,bienseaporreutilizaciónoporreciclaje.Duranteelreciclajesesometenlosproductosaunproce-sofísico,químicoomecánicoparaobtenerdeellosunosmaterialesnuevosparaproducirnue-voselementosomásmateriaprima.Apartirdeesteplanteamientosepuedeconcluirque:

a. Reciclarnoesunnegocio,yaquelasmate-riasprimasseconsiguenenlanaturaleza.

b. Siunproductosearrojaalabasuraesporquesencillamenteyanuncaserviráparanada.

c. Muchasmateriasprimassalendelosmis-mosresiduosqueseproducendelasactivi-dadeshumanas.

d.Novalelapenareciclar,porqueesmuydifícilrecuperarproductosquehansidoarrojadosalabasura.

34

Unidad 3


1. Sellamaverificacióncientíficaalosprocedi-mientosyactividadesexperimentalesqueuninvestigadorrealizaparacomprobarorechazarlashipótesisqueplanteaalcomienzodeunainvestigación.Enelfondoloqueseplanteaenestepárrafoesque:

a. Sinoserealizalaexperimentacióndentrodeunainvestigaciónnosepuedenplantearlashipótesis.

b. Eléxitodeunainvestigaciónestáenplan-tearadecuadamenteunahipótesisyverifi-carlaconactividadesexperimentales.

c. Verificaciónyexperimentaciónsondosprocedimientosdiferentesalplanteamientodelashipótesis.

d.Noesnecesarioplantearhipótesisalco-mienzodeunainvestigación,porqueparaesosevahacerexperimentación.

2. Lataxonomíaeselestudiodelaclasificación.Lasespeciestienenciertascaracterísticaspar-ticulares;cuandoseclasificaunindividuoyseestablecenlasdiferentescategoríastaxonómicasquetiene,siempresellegaalmáspequeñodetodos,queeslaespecie,yseleasignaunnom-brecientífico.Enestepárrafoseafirmaque:

a. Todoorganismodebeserclasificadoenunacategoríataxonómica.

b. Lataxonomíahapermitidoestablecerunordenporquepermitesaberquéindividuoshayyquécaracterísticastienen.

c. Noesposibleclasificarunindividuodentrodeunacategoríataxonómica,debidoaquetienenmuchascaracterísticas.

d. Lascategoríastaxonómicasseaplicanparacualquierorganismouobjetoquehayaenlanaturaleza.

3. Losfenómenosfísicos,químicosybiológicospresentancaracterísticascualitativasycuanti-

tativas;estasúltimasrequierendelautilizacióndelasmatemáticas.Esteplanteamientopermi-tededucirque:

a. Soloesposibleentenderladinámicaquetieneelmundoutilizandolasmatemáticas.

b. Cuandoseutilizanlasmatemáticasenlafísica,laquímicaylabiologíasecomplicatodoporquesonáreasdedifícilcompren-sión.

c. Siunfenómenofísico,químicoobiológico,seestudiasintenerencuentalautilizacióndelasmatemáticas,notieneningunavalidez.

d. Lasmatemáticastienenaplicaciónuniversalyseutilizancomúnmenteenáreascomolafísica,laquímicaylabiología.

4.Unmotoresunapartedeunamáquinaquetienelacapacidaddetransformarcualquiertipodeenergía.Estoquieredecirque:

a. Losmotoressonlabaseesencialparamo-vercualquiermáquina.

b.Unmotornotieneunaimportanciaespecialdentrodeunamáquina.

c. Latransformacióndelaenergíadependeengranpartedelautilizacióndeunmotor.

d. Sinmotoresnoseríaposiblellevaracabonin-gúnprocesodelosquerealizaelserhumano.

5. Elproblemadegéneroesquesetratadeunaconstruccióndetiposocialynobiológico.Deacuerdoconesteplanteamiento:

a. Lasdiferenciasentrehombresymujeresnoexisten,sonproductodelainvenciónhumana.

b. Loshombressonmásimportantesquelasmu-jeresporquebiológicamentesonmásfuertes.

c. Lasmujeressonel“sexodébil”debidoaquebiológicamentesonmenosdesarrolla-dasqueelhombre.

d. Hombresymujeresdebencompetirsoloenloscamposendondehaydiferenciadegénero.

35

Unidad 4


1. Paraadelantarunanuevainvestigaciónsedebentenerencuentalosestudiosanterioresrealizadosporotroscientíficos;estosirveparapoderaclararlosconceptossobrelosquepretendeindagaryasímismoplantearproblemasdeinterésennue-vassituaciones.Segúnesteplanteamiento:

a. Lasinvestigacionesnuevassiempredebentenercomoreferenteotrasinvestigaciones.

b. Soloesposiblerealizarunainvestigacióncuandoestasederivadeotra.

c. Sinosetienenencuentalosestudiosante-riores,cuandosevaarealizarunainvesti-gaciónnueva,estafracasará.

d.Noesposibleinvestigaruntemaqueseatotalmentenuevo.

2. Laevolucióneselconjuntodecambiosquelosorganismoshansufridodesdeelmomentodesuorigenenelplaneta,hastalasépocaspresentes.Estoscambiossonelresultadodelaadaptacióndelosseresvivosalascondicionesreinantesenunmomentodado.Enestepárrafoseponeenevidenciaque:

a. Loscambiosquesepresentanenlosorga-nismosnonecesariamenteestánrelaciona-dosconloscambiosenelplaneta.

b. Lasadaptacionessolosepresentansielplanetacambiadecondiciones.

c. Soloesposiblehablardeevoluciónenre-laciónconloscambiosquehansufridolosseresvivos.

d. Evoluciónyadaptaciónsondostérminostotal-mentediferentes,notienenningunarelación.

3. Laenergíadelosseresvivosprovienedelosalimentos;enelcasodelosanimalesserela-cionaconlosalimentosqueconsumen;enlasplantas,serefiereaqueutilizansustanciasqueellasmismasproducen.Estetextosirveparaexplicarelprincipioquediceque:

a. Lafuerzaeslacapacidadquetieneuncuer-popararealizaruntrabajo.

b. Eltrabajoeslacapacidadquetieneuncuerpoparautilizarunaenergía.

c. Lapotenciaeslacapacidadquetieneuncuerpopararealizaruntrabajo.

d. Laenergíaeslacapacidadquetieneuncuerpopararealizaruntrabajo.

4. Existeninnumerablesfactoresquehoyendíacontribuyenalosprocesosdecontaminacióndelossuelos.Lacontaminación,pocoapocoydemanerasilenciosa,vadeteriorándoloshastallevarlosasumínimaexpresióndeutilidad,oloqueespeor,hastalainfertilidadolaerosión.Enelpárrafoseponeenevidenciaque:

a. Lacontaminacióncontribuyealainutilidaddelossuelos.

b. Lossuelosquedaninserviblesúnicamenteporsuexcesivautilización.

c. Lacontaminacióndelsueloyeldesgastequesufrensondosprocesostotalmenteindependientes.

d. Laerosiónylainfertilidaddependenexclu-sivamentedefactoresambientales.

5. Sepuedelograrunabuenasaludsisetienenencuentaciertoshábitosynosolodemaneramomentánea,sinoqueestoshábitoslosdebe-mosmanteneralolargodenuestrasvidas;to-maragua,porejemplo,ayudaaregulartodoslosprocesosdelcuerpoyademásreduceelestrés.Laalimentaciónbalanceadaevitaqueelcuerposevayaaresentirporlafaltaoexcesodeunalimento.Eneltextoquedaclaroque:

a. Sololaspersonasquetomanaguapuedenmantenerunavidasaludable.

b. Enunabuenaalimentación,elconsumodeaguayelejercicioayudanamantenerunavidasaludable.

c. Laalimentacióneselúnicofactorimportanteenelmantenimientodeunavidasaludable.

d. Lavidasaludablesepuedelograrsintenerencuentalaalimentación,elconsumodeaguaylaprácticadeundeporte.

36


Periodo: __________ Curso: ___________


S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

37

Rejilla de valoración

UnidadCriterios de valoración

(Desempeños)

Valoración

S A Bs Bj

1

Establezcorelacionescausalesymulticausalesentrelosdatosrecopilados.

IdentificolautilidaddelADNcomoherramientadeanálisisgenético.

Argumentolasventajasydesventajasdelamanipulacióngenética.

Reconozcolaimportanciadelmodelodeladoblehéliceparalaexplicacióndelalmacenamientoytransmisióndelmaterialhereditario.Comparolosmodelosquesustentanladefiniciónácido-base.

2

Establezcorelacionesentrelainformaciónrecopiladaymisresultados.

Comparodiferentesteoríassobreelorigendelasespecies.

Establezcorelacionesentrelasvariablesdeestadoenunsistematermodinámico,parapredecircambiosfísicosyquímicosylasexpresomatemáticamente.

Indago sobre aplicaciones de la microbiología en laindustria.

Diseñoyaplicoestrategiasparaelmanejodebasurasenmicolegio.

3

Identificoyusoadecuadamenteellenguajepropiodelasciencias.

Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.

Establezcorelacionesentreenergíainternadeunsistematermodinámico,trabajoytransferenciadeenergíatérmica,ylasexpresomatemáticamente.

Explicolarelaciónentreciclostermodinámicosyelfuncionamientodemotores.

Analizocríticamentelospapelestradicionalesdegéneroennuestraculturaconrespectoalasexualidadylareproducción.

4

Sacoconclusionesdelosexperimentosquerealizo,aunquenoobtengalosresultadosesperados.

Identificocriteriosparaclasificarindividuosdentrodeunamismaespecie.

Relacionolasdiversasformasdetransferenciadeenergíatérmicaconlaformacióndevientos.

Indagosobreavancestecnológicosencomunicacionesyexplicosusimplicacionesparalasociedad.

Tomodecisionessobrealimentaciónyprácticadeejercicioquefavorezcanmisalud.

39

Malla curricular

Enun

ciad

o id

entifi

cado

rDe

sem

peño

s (s

ubpr

oces

os)

Conc

epto

s bá

sico

sDe

sarr

ollo

s co

ncep

tual

esLo

caliz

ació

n

Prod

ucci

ón t

extu

al

Prod

uzco

tex

tos

oral

es

de t

ipo

argu

men

tati

vo

para

exp

oner

mis

idea

s y

llega

r a

acue

rdos

en

los

que

prim

e el

res

peto

po

r m

i int

erlo

cuto

r y

la

valo

raci

ón d

e co

ntex

tos

com

unic

ativ

os.

Prod

uzco

tex

tos

escr

itos

qu

e ev

iden

cian

el

cono

cim

ient

o qu

e he

al

canz

ado

acer

ca d

el

func

iona

mie

nto

de la

le

ngua

en

situ

acio

nes

de c

omun

icac

ión

y el

us

o de

las

estr

ateg

ias

de

prod

ucci

ón t

extu

al.

Car

acteriz

oyut

ilizo

es

trategias

des

crip

tivas

y

expl

icativas

par

aau

men

tar

misid

eas,valor

ando

y

resp

etan

dola

sno

rmas

bá

sica

sde

lacom

unicac

ión.

Util

izo

eld

iscu

rso

oral

para

estab

lece

racu

erdo

sa

parti

rdelre

cono

cim

ient

ode

losar

gum

ento

sde

mis

interlo

cuto

resylafu

erza

de

misp

ropi

osarg

umen

tos.

Teng

oen

cue

ntareglas

sin

tácticas

,sem

ántic

as,

gram

aticales

yp

ragm

áticas

pa

rala

pro

ducc

iónde

untexto.

Utilizoun

textoex

plicativo

parala

presentac

iónde

misidea

s,pe

nsam

ientos

y

sabe

res,de

acu

erdo

con

las

característicasdemiinterlocu

tor

yco

nlain

tenc

iónqu

epe

rsigo

alprodu

cire

ltex

to.

Elab

oro

unapr

imer

ave

rsió

nde

un

texto

ex

plicativo

aten

dien

doalo

sre

quer

imient

osestru

ctur

ales

,co

ncep

tuales

yli

ngüí

sticos

.

Ree

scribo

elt

exto

,ap

artir

de

mip

ropi

ava

lora

ción

y

dele

fecto

caus

ado

pores

te

enm

isin

terloc

utor

es.

Ora

lidad

Expl

icac

ión

Arg

umen

tación

.Le

ngua

Hab

la

Texto

Diver

sida

dIn

form

ació

nTipo

logíatextua

lEs

truc

tura

Con

texto

Estrateg

iasde

pro

ducc

ión

textua

lora

l.Es

trateg

iasna

rrat

ivas

y

expo

sitiv

as.

Lospa

sosen

lasec

uenc

ia

expl

icativa.

Lap

artic

ipac

ión

grup

al

expo

sitiv

a.La

ora

toria.

Uni

dad

1,c

apítu

lo1

,tem

a1 U

nida

d2,

cap

ítulo

6,t

ema

10 Uni

dad

3,c

apítu

lo1

1,

tem

a18

Uni

dad

4,c

apítu

lo1

6,

tem

a25

Uni

dad

1,c

apítu

lo1,

tem

a2 U

nida

d2,

cap

ítulo

6,t

ema

11 Uni

dad

3,c

apítu

lo1

1,

tem

a19

Uni

dad

4,c

apítu

lo16

,tem

a26

Estrateg

iasde

pro

ducc

ión

textua

lesc

rita:

Laree

scritu

ray

elr

esum

en.

Diver

sostip

osd

ete

xtos

Divul

gativ

os-in

form

ativos

-pe

riod

ístic

os-

argu

men

tativ

os.

40

Enun

ciad

o id

entifi

cado

rDe

sem

peño

s (s

ubpr

oces

os)

Conc

epto

s bá

sico

sDe

sarr

ollo

s co

ncep

tual

esLo

caliz

ació

nC

ompr

ensi

ón e

in

terp

reta

ción

tex

tual

Com

pren

do e

inte

rpre

to

text

os, t

enie

ndo

en c

uent

a el

func

iona

mie

nto

de la

le

ngua

en

situ

acio

nes

de

com

unic

ació

n, e

l uso

de

estr

ateg

ias

de le

ctur

a y

el

pape

l del

inte

rloc

utor

y d

el

cont

exto

.

Lite

ratu

ra

Det

erm

ino

en la

s ob

ras

liter

aria

s la

tino

amer

ican

as,

elem

ento

s te

xtua

les

que

dan

cuen

ta d

e su

s ca

ract

erís

tica

s es

téti

cas,

hi

stór

icas

y s

ocio

lógi

cas,

cu

ando

sea

per

tine

nte.

Ana

lizo

losas

pectos

textua

les,con

cept

ualesy

form

ales

deca

dau

nod

elo

stextos

que

leo.

Infie

roo

tros

sen

tidos

en

cada

uno

delo

stextos

que

leo,

relac

ioná

ndol

oscon

su

sen

tido

glob

alycon

el

cont

exto

en

elcua

lseha

pr

oduc

ido,

rec

onoc

iend

ora

sgos

soc

ioló

gico

s,

ideo

lógico

s,cient

ífico

sy

cultu

rales.

Info

rmac

ión

Con

texto

Texto

Expo

sición

Arg

umen

tación

Asp

ecto

sfo

rmal

esy

co

ncep

tuales

de

los

dive

rsos

tipo

sde

text

os:

Sent

ido

glob

aly

ele

men

tos

cons

titut

ivos

del

con

text

o:

socialycul

tura

lTe

xto

liter

ario

.Te

xto

info

rmat

ivo.

Texto

expo

sitiv

o.Elens

ayo

Relac

ione

sin

tertex

tual

es

Uni

dad

1,c

apítu

lo2

,tem

a3 U

nida

d2,

cap

ítulo

7,t

ema

12 Uni

dad

3,c

apítu

lo1

2,

tem

a20

Uni

dad

4,c

apítu

lo1

7,

Tem

a27

Con

ozco

ycar

acterizo

pr

oduc

cion

esli

tera

rias

de

latr

adició

nor

al

latin

oam

erican

a.

Leo

con

sent

ido

críti

co

obra

slit

erar

iasde

aut

ores

latin

oam

erican

os.

Establez

core

lacion

es

entre

obr

asliteraria

slatin

oam

erican

aspro

cede

ntes

de

fuen

teses

crita

syor

ales

.

Car

acteriz

olo

spr

incipa

les

mom

ento

sde

lali

tera

tura

latin

oam

erican

a,atend

iend

oapa

rticu

larid

ades

tem

pora

les,geo

gráfi

cas,d

egé

nero

,deau

tor,

etc.

Obr

alit

erar

iaO

ralid

adNar

ración

Lírica

Dra

ma

Intertex

tualid

ad

Elem

ento

sco

nstit

utivos

de

lao

bralit

erar

ia.

Mec

anism

osli

tera

rios

.Pr

oced

imient

osli

tera

rios

de

cad

agén

ero:

nar

raci

ón,

líricaydr

ama:

técn

icas

,an

alog

íasyp

aral

elism

o.Hip

ótes

isd

ein

terp

reta

ción

yco

nstruc

ción

de

sent

ido.

Mom

ento

sde

lali

tera

tura

latin

oam

erican

aat

endi

endo

a: Con

textos

tem

pora

les

(mom

ento

histó

rico

)Reg

ión,

gén

ero,

aut

or,

recu

rsos

delle

ngua

je.

Estrateg

iasde

aná

lisis

com

para

tivo:

eje

ste

mát

icos

yre

cursos

del

leng

uaje

en

difere

ntes

épo

cas.

Uni

dad

1,c

apítu

lo3

,tem

as

4,5

y6

.U

nida

d2,

cap

ítulo

8,t

emas

13

y1

4.U

nida

d3,

cap

ítulo

13,

te

mas

21

y22

.U

nida

d4,

cap

ítulo

18,

te

mas

28

y29

41

Enun

ciad

o id

entifi

cado

rDe

sem

peño

s (s

ubpr

oces

os)

Conc

epto

s bá

sico

sDe

sarr

ollo

s co

ncep

tual

esLo

caliz

ació

n

Med

ios

de c

omun

icac

ión

y ot

ros

sist

emas

sim

bólic

os

Iden

tifico

losre

cursos

del

leng

uajeem

plea

dop

or

auto

reslatin

oam

erican

os

ded

ifere

ntes

épo

cas

ylo

sco

mpa

rocon

los

empl

eado

sde

otros

co

ntex

tostem

pora

lesy

espe

ciales

cua

ndo

sea

pertin

ente.

Dife

renc

iolo

sm

edio

sde

com

unicac

ión

mas

iva

deacu

erdo

con

sus

ca

racter

ístic

asfo

rmales

y

conc

eptu

ales

,hac

iend

oén

fasisen

elc

ódigo,

lo

sre

cursos

técn

icos

,el

man

ejo

dela

info

rmac

ión

ylo

spo

tenc

ialesm

ecan

ism

os

dep

artic

ipac

ión

dela

au

dien

cia.

Establ

ezco

rel

acio

nes

entrelain

form

ació

nse

lecc

iona

daen

losm

edio

sde

difu

sión

mas

ivayla

cont

rasto

críti

cam

ente

con

laq

uerec

ojo

delo

sco

ntex

tosen

loscu

ales

in

terv

engo

. In

terp

reto

elem

ento

spo

líticos

,cul

tura

lese

ideo

lógico

squ

ees

tán

pres

entesen

lain

form

ació

nqu

edi

fund

enlo

sm

edio

sm

asivos

yado

pto

una

posición

crític

afren

tea

ello

s.

Med

iosde

co

mun

icac

ión

mas

iva

Info

rmac

ión

Publ

icid

adIm

agen

Con

texto

Soni

do

Estrateg

iasde

man

ejo

yse

lecc

ión

dela

in

form

ació

nqu

eem

iten

losm

edio

s:C

ompa

raci

óny

co

ntra

stac

ión,

ira

fuen

tes,

etc.

Car

acterísticas

form

ales

y

conc

eptu

ales

.Es

trateg

iasde

com

pren

sión

ypr

oduc

ción

de

dive

rsos

textos

delo

sm

edio

s.La

pre

nsaes

crita

.Elp

erió

dico

esc

olar.

Lap

ublic

idad

rad

ial.

LaIn

tern

et

Uni

dad

1,c

apítu

lo4

,tem

a7 U

nida

d2,

cap

ítulo

9,t

emas

15

U

nida

d3,

cap

ítulo

14,

te

ma

23U

nida

d4,

cap

ítulo

19,

te

ma

30

42

Enun

ciad

o id

entifi

cado

rDe

sem

peño

s (s

ubpr

oces

os)

Conc

epto

s bá

sico

sDe

sarr

ollo

s co

ncep

tual

esLo

caliz

ació

nR

etom

o cr

ític

a y

sele

ctiv

amen

te la

in

form

ació

n qu

e ci

rcul

a a

trav

és d

e lo

s m

edio

s de

co

mun

icac

ión

mas

iva,

par

a co

nfro

ntar

la c

on la

que

pr

ovie

ne d

e ot

ras

fuen

tes.

Com

pren

do lo

s fa

ctor

es

soci

ales

y c

ultu

rale

s qu

e de

term

inan

alg

unas

m

anife

stac

ione

s de

l le

ngua

je n

o ve

rbal

.

Étic

a de

la c

omun

icac

ión

Refl

exio

no e

n fo

rma

crít

ica

acer

ca d

e lo

s ac

tos

com

unic

ativ

os y

exp

lico

los

com

pone

ntes

del

pro

ceso

de

com

unic

ació

n, c

on

énfa

sis

en lo

s ag

ente

s, lo

s di

scur

sos,

los

cont

exto

s y

el fu

ncio

nam

ient

o de

la

leng

ua, e

n ta

nto

sist

ema

de

sign

os, s

ímbo

los

y re

glas

de

uso

.

Iden

tifico

ras

goscu

ltura

les

yso

ciales

en

dive

rsas

m

anife

stac

ione

sde

lleng

uajen

ove

rbal:

mús

ica,p

intu

ra,e

scul

tura

,ar

quite

ctur

a,m

apas

y

tatu

ajes

,ent

reo

tros

.

Interp

reto

man

ifestac

ione

sar

tístic

asn

ove

rbales

y

lasre

lacion

oco

not

ras

prod

uccion

esh

uman

as,y

ase

anartístic

aso

no.

Imag

enCul

tura

Nar

ración

Icon

oSím

bolo

Con

texto

Hip

ótes

isd

ein

terp

reta

ción

de

cód

igos

no

verb

ales

.Car

acterísticas

form

ales

yco

ncep

tuales

de

dive

rsas

man

ifestac

ione

sar

tístic

as:l

afo

togr

afía

,la

arqu

itectur

a,la

pin

tura

,la

escu

ltura

;ytecn

ológ

icas

:lo

ssign

osen

laspá

gina

sweb

.

Uni

dad

1,c

apítu

lo4

,tem

a8 U

nida

d2,

cap

ítulo

9,t

ema

16

Entie

ndo

lale

ngua

co

mo

uno

delo

ssistem

assim

bólic

os

prod

ucto

delle

ngua

je

ylacar

acterizo

en

sus

aspe

ctos

con

venc

iona

lesy

arbi

trar

ios.

Com

unicac

ión

Ética

Expr

esió

nCon

texto

Con

venc

ión

Estrateg

iasde

inte

rpre

taci

ón

deasp

ecto

sco

nven

cion

ales

yar

bitrar

iosde

llen

guaj

ea

trav

ésd

elain

terp

reta

ción

de

imág

enes

ysu

cont

extu

alizac

ión.

Situ

acio

nesco

mun

icat

ivas

.Rol

esd

elo

spa

rtic

ipan

tes.

Acu

erdo

squ

ese

estab

lece

npo

relequ

ipo.

Var

ieda

desde

lale

ngua

.

Uni

dad

1,c

apítu

lo5

,tem

a9 U

nida

d2,

cap

ítulo

10,

te

ma

17U

nida

d3,

,cap

ítulo

15

,te

ma

24U

nida

d4,

cap

ítulo

20,

te

ma

31

43

Planeación de las 4 unidades



Comprensión textual

Producción textual

Literatura

Medios masivos de comunicación

Ética de la comunicación

Analizolosaspectostextuales,conceptualesyformalesdecadaunodelostextosqueleo.

Conozcoycaracterizoproduccionesliterariasdelatradiciónorallatinoamericana.

Establezcorelacionesentreobrasliterariaslatinoamericanasprocedentesdefuentesescritasyorales.

Produzcotextosescritosqueevidencianelconocimientoquehealcanzadoacercadelfuncionamientodelalenguaensituacionesdecomunicaciónyelusodelasestrategiasdeproduccióntextual.

Caracterizodiversasmanifestacionesdellenguajenoverbal:música,pintura,escultura,arquitectura,mapasytatuajes,entreotras.

Reconozcoellenguajecomocapacidadhumanaqueconfiguramúltiplessistemassimbólicosyposibilitalosprocesosdesignificarycomunicar.

Unidad 1Producción textual•Lanarraciónoral.•Elresumen.El texto informativo•Elreportaje•Estructuradelreportaje.•Características.•Tiposdereportaje.La literatura latinoamericana, antes y después de los europeos•Laliteraturalatinoamericana,antesy

despuésdeloseuropeos•Característicasantesdel

Descubrimiento(literaturaprehispánica).

•Característicasluegodeldescubrimiento(literaturahispánica).

•Característicasduranteelperiodoindependentista.

Otros lenguajes•Publicidadradial.•Lafotografía.Ética de la comunicación•Situacionescomunicativas•Rolesdelosparticipantes.•Acuerdosqueseestablecenporel

equipo.

Planeo,construyoyrevisounresumenteniendoencuentalaideaprincipalylasideassecundariasrelevanteseneldesarrollotemático,asícomolaestructuratextual.Leocomprensivamentetextosinformativos,enlosquereconozcosuestructura,elementosdecomposiciónyestablezcorelacionesintertextualesydecontexto.Comprendoeinterpretotextosliterariosdelasliteraturasprecolombinaehispánica,teniendoencuentaelcontextodeproducción.Establezcorelacionesintertextualesydecontexto.Comprendolenguajesnoverbales,interpretandoyexplicandosusentido.

44




Producción textual

Literatura



Identificoyvalorolosaportesdemisinterlocutoresydelcontextoenelqueexpongomisideas.

Identificoestrategiasquegarantizancoherencia,cohesiónypertinenciadeltexto.

Caracterizolosprincipalesmomentosdelaliteraturalatinoamericana,atendiendoaparticularidadestemporales,geográficas,degénero,deautor,entreotros.

Interpretoelementospolíticos,culturaleseideológicosqueestánpresentesenlainformaciónquedifundenlosmediosmasivosyadoptounaposicióncríticafrenteaellos.

Interpretomanifestacionesartísticasnoverbalesylasrelacionoconotrasproduccioneshumanas,yaseanartísticasono.

Unidad 2Producción textual•Elpanel.•Elartículodedivulgacióncientífica.El texto literario•Elcontextoexterno.•Elcontextointerno.La literatura latinoamericana después de la Independencia.•CaracterísticasdelRomanticismo.•CaracterísticasdelRealismo.•CaracterísticasdelNaturalismo.Medios de comunicación y lenguajes no verbales•Prensaescrita.•Laescultura.Ética de la comunicación•Libertadyexpresión.

Planeomiparticipaciónenunpaneldondepresentomissaberesypuntosdevista,empleandorecursosvisualesquemepermitencumplirconmiintencióncomunicativa.

Comprendotextosexpositivos.Tambiénplaneosuescritura,identificandolascaracterísticasdecomposiciónquelosdiferenciandeotrostiposdetextos.

InterpretotextosliterariosescritosenLatinoamérica,delModernismoydelRealismo,reconociendoydiferenciándolosapartirdesuscaracterísticas.

Interpretoyhagoseguimientoaunhechoatravésdediversostextosinformativosparasustentarmipuntodevista

45




Producción textual

Literatura



Identificoyvalorolosaportesdemiinterlocutorydelcontextoenelqueexpongomisideas.

Utilizountextoexplicativoparalapresentacióndemisideas,pensamientosysaberes,deacuerdoconlascaracterísticasdemiinterlocutoryconlaintenciónquepersigoalproducireltexto.

Leoobrasliterariasdeautoreslatinoamericanos,consentidocrítico.Interpretoelementospolíticos,culturaleseideológicosqueestánpresentesenlainformaciónquedifundenlosmediosmasivosyadoptounaposicióncríticafrenteaellos.

Explicoelprocesodecomunicaciónydoycuentadelosaspectoseindividuosqueintervienenensudinámica.

Unidad 3Producción textual•Elsimposio.•LaCrónica.La lectura intertextual•Característicaspropiasdecadatipo

textual.•Relacionesintertextuales.La literatura latinoamericana propia•Característicasenlostextosdel

Modernismo.•Característicasenlostextosdelas

Vanguardias.Medios de comunicación•ELPeriódicoescolar.Ética de la comunicación•LenguasenColombia.

Participoenunsimposiorealizandounaintervenciónquehasidoplaneadaycumplecontodosloselementospropiosdeestetipodeintervención.

Planeoyconstruyotextosinformativosadecuados,siguiendounplantextual,enelqueescribo,revisoyreescriboeltexto.

Interpretotextosliterariosdelaliteraturalatinoamericanarelacionandosustemasenelcontextoenelquefueronproducidos.

Interpretoyanalizoloselementosdelaarquitecturaylarelacionoconelmensajequenospropone

46




Producción textual

Literatura



Utilizoeldiscursooralparaestableceracuerdosapartirdelreconocimientodelosargumentosdemisinterlocutoresylafuerzademispropiosargumentos.

Produzcotextosescritosqueevidencianelconocimientoquehealcanzadoacercadelfuncionamientodelalenguaensituacionesdecomunicaciónyelusodelasestrategiasdeproduccióntextual.

Identificolosrecursosdellenguajeempleadosporautoreslatinoamericanosdediferentesépocasyloscomparoconlosempleadosenotroscontextostemporalesyespecialescuandoseapertinente.

Diferenciolosmediosdecomunicaciónmasivadeacuerdoconsuscaracterísticasformalesyconceptuales,haciendoénfasisenelcódigo,losrecursostécnicos,elmanejodelainformaciónylospotencialesmecanismosdeparticipacióndelaaudiencia.

Unidad 4Producción textual•Laoratoria:eldiscurso.•Lareseñacrítica.Interpretación textual•Característicaspropiasdelensayo.•Relacionesintertextuales.La literatura latinoamericana en el siglo XX•CaracterísticasliterariasdelBoom

latinoamericano.•Característicasliterariasdela

contemporaneidad.Medios de comunicación•LaInternetÉtica de la comunicación•UsodeLaInternet•Cuidadosenlainformación.•Convencionesenelusodelalengua

escrita.

Planeoundiscursooralsobreuntema,parapresentarloantemiscompañeros.Enélesevidentelaconsultayplaneacióndelaintervención,cumpliendomiintencióncomunicativa.

Leocomprensivamentetextosargumentativos,estableciendosuestructura,susideasylasdiversasfuentesutilizadaspararespaldarlosargumentos.

Leotextosliterariosenlosqueidentificosupropuestaestéticaycómoserelacionanconelcontextodondesonproducidos.

ReconozcolascaracterísticasdeLaInternet,sufuncionamientoylostiposdetextosquecirculan.Tambiénidentificoelusoadecuadodelalenguaescritaencontextosvirtuales

47

Evaluaciones SABER

Prueba 1

Haz la lectura del siguiente texto. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 8 y selecciona entre las opciones una única respuesta.

¿Qué es el cáncer?(Adaptación)El Dr. Larry Norton es jefe de la división de tumores só-lidos del Centro Memorial Sloan Kettering. Ejerce también como presidente de la Sociedad Americana de Oncología Clínica. A nivel celular, ¿qué es el cáncer? Todos los tejidos del cuerpo crecen hasta un tamaño determinado con el objetivo de llevar a cabo ciertas funciones. Cuando algo falla en las instrucciones de algunas células, éstas realizan acciones que resultan anómalas, entre las que se encuen-tra lo que denominamos cáncer.

Se producen demasiadas divisiones celulares y se ge-nera un abultamiento o masa. Las células se extienden ha-cia los tejidos circundantes, desarrollando la capacidad de crecer en otras partes del cuerpo. Una célula mamaria, por ejemplo, debería permanecer dentro de un reducido grupo de células en el pecho. Sin embargo, si crece dema-siado, genera un bulto. Si invade los tejidos circundantes al pecho produce lo que se denomina cáncer de mama in-vasivo y si se extiende hacia otras partes del cuerpo como los ganglios linfáticos de las axilas, el pulmón, hígado o huesos, produce lo que se califica como metástasis. Estas tres situaciones: formación de un bulto, extensión hacia los tejidos circundantes y ramificación hacia otras partes del cuerpo, son los comportamientos celulares que aso-ciamos con el cáncer.

El gran problema radica en que si las células cancerí-genas pueden expandirse hacia otras partes del cuerpo, creciendo e invadiendo los tejidos circundantes, pueden también destruir la función de los órganos. Por ejemplo, si una célula mamaria se convierte en cancerígena y se expande hacia el pulmón, puede provocar masificaciones en el mismo, dificultando su funcionamiento.

El pulmón entonces no tendrá la capacidad de inter-cambio de oxígeno con el aire, privando a la persona de una correcta oxigenación. Éste es el problema real del cáncer: no se trata de la enfermedad localizada, sino del crecimiento masivo dentro de una zona determinada. El mayor inconveniente radica en la capacidad de las células cancerígenas de expandirse hacia otras partes del cuerpo, llegando a producir la muerte.

http://www.discoverymujer.com/salud/cuerpo-y-bienestar/que-es-el-cancer/recuperadoenoctubre22/12

1. Latesiscentraldeltextoserefiereaque:

a. esimposibleconocerlascausasdelcáncer.b. laciencianohapodidocurarelcáncerdemama.c. elcánceresunaenfermedadquepuedecausar

lamuerte.d. esexcepcionalqueelcáncerdemamase

expandaaotrosórganos.

2. Lapreguntaalaquedarespuestaeltextoes:a. ¿enquéconsisteelcáncer?b. ¿lacienciapuedecurarelcáncer?c. ¿lasmujerespuedenevitarelcáncer?d. ¿cómosepuedeprevenirelcáncer?

3. Laproduccióndedemasiadasdivisionescelu-laresproduce:a. queotrosórganosseafecten.b. quehayauncáncergeneralizado.c. queelcáncerselocaliceenunasolaparte.d. unabultamientoomasa.

4. Segúneltexto,las células cancerígenas pueden expandirse hacia otras partes del cuerpoycausar:

a. infecciónb. traumatismoc. destruccióndelafuncióndelosórganosafectados.d. masificacionesydeformidadesenlosórganos.

5. Segúnlosplanteamientosdeltexto,sepuedeinfe-rirquesuobjetivoointenciónes:

a. informaraespecialistas.b. debatirdiferentespuntosdevista.c. argumentarunpuntodevista.d. informaralectorescomunes.

6. Segúneltexto,sepuedeinferirquesuautor:

a. quierepresentarenformacientíficaquéeselcáncerdemama.

b. quieretransmitirunaideaescépticasobreeltratamientoycuradelcáncer.

c. quiereinformaracercadelascaracterísticasdelcáncer.

d. quiereargumentarunaopiniónsobreelcáncer.

48

3. Lasecuencianuméricaquerepresentalaorga-nizacióndelainformacióndeltextoanteriores:

a. 1-4-3-3.b. 3-3-4-4.c. 3-4-3-4.d. 4-4-3-3.

4. Teniendoencuentatusconocimientos,espo-sibleafirmarquelaobradeLeopoldoLugonespertenecealaliteraturalatinoamericanadel(justificaturespuesta).

a. realismo.b. romanticismo.c. modernismo.d. vanguardismo.

5. Laspalabras“ligera,sutil,enorme,chinesco,exangües,delicada”cumplenlafunciónde:

a. indicaratributosdeunsujeto.b. señalarunaacciónrealizadaporunsujeto.c. determinarelgénerodelsujeto.d. atribuircalificativosaladjetivo.

Prueba 3

Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.

1. Sontemasdelanarraciónoral:

a. lostesorosocultos,losviajesylabúsqueda,losorígenes,lafugaylahuida.

b. lavidacotidianadelosmiembrosdeunaco-munidad,lasleyesdelospueblos,susriquezas.

c. duendes,hadasybrujas.d. problemaspolíticosysocialesdeunacomunidad.

2. Elartículodeopinióntienecomoobjetivo:a. informar.b. argumentar.c. investigar.d. explicar.

7. Otrotítuloparaeltextopodríaser:

a. lasmujeresyelcáncer.b. laprevencióndelcáncer.c. descripcióndeunaenfermedadmortal.d.mujeresycáncer.

Prueba 2

Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, responde los enunciados de las preguntas de la 1 a la 6 y selecciona entre las opciones una única respuesta.

Delectación amorosaLa tarde, con ligera pinceladaque iluminó la paz de nuestro asiloapuntó en su matiz crisoberilouna sutil decoración morada.

Surgió enorme la luna en la enramada;las hojas agravaban su sigilo,y una araña en la punta de su hilo,tejía sobre el astro, hipnotizada.

Póblose de murciélagos el combocielo, a manera de chinesco biombo;tus rodillas exangües sobre el plinto

manifestaban la delicada inerte,y a nuestros pies un río de Jacintocorría sin rumor hacia la muerte.

LeopoldoLugones

1. Apartirdetusconocimientos,esposibleafir-marqueeltextoanteriorseorganizaen:

a. párrafos.b. segmentos.c. estrofas.d. capítulos.

2. Teniendoencuentalaformacomoseencuen-traorganizadalainformacióndeltextoante-rior,sepuedeafirmarqueéstees:a. unsoneto.b. unaoda.c. unverso.d. unarima.

49

d. coordinador,secretarioypúblico.

2. Losmomentosdelpanelson:

a. presentación,desarrolloyconclusión.b. tesis,argumentosyconclusión.c. presentación,tesisyconclusión.d. preparación,desarrolloyfinal.

3. Laprincipalintencióncomunicativadeunartículodedivulgacióncientíficaes:

a. informaracercadeunnuevodescubrimientooinvento.

b. daraconocerinformaciónproductodeunainvestigacióncientífica.

c. explicarunhechocientífico.d. argumentar una opinión de un hombre de

ciencia.

4. Sedenominacontextoexternoalaobralitera-riaa:

a. lassituacionespropiasdelavidadelautorylosacontecimientossociales,políticosehis-tóricosquevive.

b. las fuentes a las que recurre el autor paraproducirunaobra.

c. losgobiernosdelpaísenelquenaceunau-tor.

d. lasobrasdeotrosautores.

5. LacaracterísticaparticulardelRomanticismolatinoamericanoes:

a. tienecomotemáticapredilectaelamordes-dichado.

b. narraamoresimposibles.c. exaltaelpaisajeamericano.d. describepersonajessombríos.

6. Elgéneroliterariomásempleadoporlosauto-resdelrealismo,esel:a. ensayísticob. lírico.c. narrativo.d. dramático

3. Losmotivosqueinspiraronanuestrosantepa-sadosindígenasfueron:a. lamujer.b. losniños.c. lanaturalezaylosfenómenosnaturales.d. susdecepcionesamorosas.

4. Enelpoema“DelectaciónAmorosa”,lossi-guientesversos:Hemos comido palos de eritri-na,/hemos masticado grama salitrosa,/ piedras de adobe, ratones, tierra en polvo, gusanos./Todo esto pasó con nosotros.”expresan:

a. elespírituguerrerodelasculturasprehispánicas.b. el dolor que causó la destrucción causada

porlallegadadelosespañolesalcontinenteamericano.

c. laangustiadevivirdelospueblosprehispánicos.d.lapobrezaen laquevivían los indíge-

nasamericanos.

5. Losmensajespublicitariosdelaradiosedistin-guen,especialmente,porque:

a.son baratos comparados con los deotrosmedios.

b. sonmáscreativos.c. exageran las bondades de los productos

queanuncian.d. sonpegajososyderápidamemorización.

6. Cuandosetrabajaenequipo,ellenguajecum-pleunafunciónde:a. informador.b. expositor.c. mediador.d. connotación.

Prueba 4Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.

1.Dentrodeunpanelparticipan:

a. coordinador,docenteyauditorio.b. coordinadorygrupodediscusión.c. coordinador,panelistasyauditorio.

50


S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Periodo: __________ Curso: ___________


52

Malla curricular

Estándar ConceptosConocimientos básicos

Desempeños (subprocesos)

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

•Verdad.•Responsabilidad.

•Mentirodecirlaverdad

•Identificodilemasdelavida,enlosquedistintosderechosovaloresentranenconflicto,yanalizoposiblesopcionesdesolución,considerandolosaspectospositivosynegativosdecadauna.(Estoyendilemaentrelaleyylalealtad:miamigomeconfesóalgoyyonosésicontaro…)(Competenciascognitivas).

•Respeto. •Laprudencia•Construyo,celebro,mantengoyreparoacuerdos

entregrupos(Competenciasintegradoras).

•Comunicaciónyrespeto.

•Cómodebatir

•Argumentoydebatosobredilemasdelavidacotidianaenlosquedistintosderechosovaloresentranenconflicto;reconozcolosmejoresargumentos,asínocoincidanconlosmíos(Competenciascomunicativas).

•Conflictoylaviolencia.

•Laviolencia•Analizodemaneracrítica,losdiscursosque

legitimanlaviolencia(Competenciascognitivas).

•Adolescenciayconflicto.

•Adolescentesenconflictoconlaley.

•Analizocríticamentelosconflictosentregrupos,enmivereda,municipioopaís(Competenciascognitivas).

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios dejusticia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

•Éticadelacomunicación.

•Losmediosdecomunicación(elderechoalaverdad).

•Analizocríticamentelainformacióndelosmediosdecomunicación.

(Competenciascognitivas).

•Democracia.Participación.

•Lasveedurías. •Comprendoquelosmecanismosdeparticipaciónpermitenlatomadedecisionesbasadasenelconsenso,porloque,aunquenoestédeacuerdorespetoladecisióndelamayoría.

•Participación. •Laopiniónpública.

•Conozcoyusoestrategiascreativasparageneraropcionesfrenteadecisionescolectivas.(Competenciascognitivasyconocimientos).

•Trabajo. •Lapobrezayeldesempleo.

•Participoenlaplaneaciónyejecucióndeaccionesquecontribuyenaaliviarlasituacióndepersonasquesehallanencondicióndepobreza.

53

Estándar ConceptosConocimientos básicos

Desempeños (subprocesos)

Rechazo las situaciones de discriminación yexclusión social en el país; comprendo susposibles causas y las consecuencias negativaspara la sociedad.

•Responsabilidad.•Libertad.

•Elembarazoenadolescentes.

•Entiendoquelaspersonastienenlalibertadparaoptar,tantoenlavidapersonalcomosocial,yquecadaopciónimplicaasumirresponsabilidades.

•Ley.•Pensamiento

crítico.

•Objecióndeconciencia.

•Manifiestoindignación(rechazo,dolor,rabia)frenteacualquierdiscriminaciónosituaciónquevulnerelosderechos;apoyoiniciativasparaprevenirdichassituaciones(Competenciasemocionaleseintegradoras).

•Democracia.•Participación.

•Formaspacíficasdedisentiryprotestarenunasociedaddemocrática.

•Argumentoydebatodilemasrelacionadosconexclusiónyreconozcolosmejoresargumentos,asínocoincidanconlosmíos(Competenciascomunicativas).

•Derechoshumanos.

•Derechoseconómicosysociales.

•Identificodilemasrelacionadosconproblemasdeexclusiónyanalizoalternativasdesolución,considerandolosaspectospositivosynegativosdecadaopción.(Dilema:¿DebeelEstadoprivilegiaronoagruposquehistóricamentehansidodiscriminados,comoporejemplofacilitarlaentradaalauniversidaddeesosgruposporencimadeotros?)(Competenciascognitivas).

Competencias a lograr:• Comprendolaimportanciadeldesarrollodelas

habilidades propias de la comunicación, porloquemeesfuerzoporaprenderaescucharyhablarconunlenguajeveraz,claro,precisoyrespetuoso.

• Comprendo la importancia de ser líder enmicomunidad, para proponer soluciones a losproblemas económicos políticos y sociales, yhacermegestordecambio.

• Comprendoquelaigualdadylalibertad,ade-másdeconstituirderechos,implicanresponsa-bilidadespersonalesysociales.

Descripción del proceso:• Losconceptosytalleresdesarrolladoseneste

curso de Ética permiten al estudiante obtenerinformación sobre eventos y fenómenos pro-pios de su comunidad, evaluar y explicar las

causasquelosproducenyestimarlosefectosnegativosopositivosquetienensobreelmedionaturalysocial.

• Cadaactividadbrindaalosestudianteselemen-tosconceptualesparaleercríticamentelareali-dadyhacersepropositivosenelcampodelassoluciones.Losmotivaasentirsuterritorioysucomunidadcomopropiosyaenfrentarrespon-sabilidadesconellos,demaneraqueparticipenenproyectosparamejorarsucalidaddevida.

• También estimula en los estudiantes el desa-rrollodehabilidades para trabajar solosyenequipo.

• Los procesos que se abordan ayudan al estu-diante a conocerse, a hacerse responsable desusaccionesyapensarensuproyectodevidacomounaconstruccióndesueñospersonales,quetienenunimpactopositivoonegativosobrelafamiliaylasociedad.

54

Evaluación SABER

Contestelaspreguntassiguiendolasinstruccionessiguientes:Marque A si1y2sonverdaderasMarque B si3y4sonverdaderasMarque C si2y4sonverdaderasMarque D si1y3sonverdaderas

I. Seconsideraquementires:1. Incorrecto.2. Existeirremediablemente.3. Esinconveniente.4. Esentodosloscasosdañino.

II. Paraqueundebateseaexitosodebe:1. Imponerseelpuntodevista.2. Hablarfuerteparainspirarrespetoyconvencer.3.Hablarconserenidad.4.Noimponerlospuntosdevista.

III.Seentiendeporobjetividad:1. Laobligacióndedecirlaverdad.2. Elinterésdeexpresarlarealidadtalycomoes.3. Laopiniónparticulardelaspersonassobre

unarealidad.4. Lasumadetodaslasopinionesdelasper-

sonassobreunhecho.

IV.Todoslospaísesdelmundohandebidoabor-dareltemadelaresponsabilidadpenaldelosadolescentesinfractores,segúnlacualaquellosquecometendelitos,son,alaluzdelostrata-dosinternacionales,responsablespenalmenteporsusconductas.Delcontenidodeltextosededuceque:

1. Losadolescentesdebensersancionadosdeacuerdoconlagravedaddelafaltaynodeacuerdoconlaedad.

2. EnColombialosjóvenesnosonpenalmenteresponsables,peroenotropaíssíloson.

3. Debidoalaumentoenelíndicededelincuen-ciajuvenil,lospaíseshandebidoabordardemaneraconjuntaelproblemaydecidirsancionarpenalmentealjoveninfractor.

4. Enalgunospaísesdelmundolajusticiaesmás

Institución educativa ______________________________________Fecha__________Nombre de estudiante ________________________________Curso_______________

rigurosaqueenotrosconlosjóvenesinfractores.

V. Rousseau,pensadorfrancés,afirmaba,queelhombreantesdevivirencomunidadsehallabaenestadosalvajeyqueeneseestadoeraamo-ral,porquecarecíadelsentidodelobuenoydelomalo,locualnoqueríadecirquefueramalopornaturaleza,sinoquenohabíaaprendidoadiferenciarlos,pueslobuenoylomalosoncon-ceptosqueseaprendenensociedad.Deacuer-doconloanterior,Rousseauquisodecirque:

1. Losniñossonpersonasamorales.2. Laeducacióncontribuyeenlaformaciónde

laéticaylamoral.3. Todaslaspersonasqueseeducanactúan

correctamente.4. Seaprendeaserbuenos.

VI.“Elhombrevirtuosoyprudenteeselmejordetodos,queporsísolocomprendetodaslascosas;estambiénnobleporquesabeoírlosbuenosconsejos,pero,quiennocomprendenadaporsímismo,nitieneensumentelaspalabrasdelotroesunhombreabsolutamenteinútil”.ConestefragmentodeÉticadeNicó-maco,Aristótelesquisodecirque:

1. Laspersonasquepracticandeportesextre-mossoninútiles.

2. Losadolescentesdebenescucharlosbue-nosconsejosdesuspadresydocentes.

3. Laspersonasprudentesnonecesitandeconsejosporqueporsísolascomprendentodaslascosas.

4. Laspersonasprudentescomprendenqueenocasionespuedenllegaranecesitardelcon-sejodeunapersonamayos,omássabia.

5.Utilizarsistemasderiegoqueutilicenalmáximoelaguadisponibleenloscampos.

TABLA DE RESPUESTAS1 2 3 4 5 6

55


S A Bs Bj1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Periodo: __________ Curso: ___________


57

Ejes curricularesEnunciado

identificadorContenidos

Conocimientos básicos

Desempeños

Motriz

Axiológica corporal

Expresiva corporal

Seleccionotécnicas

demovimientopara

perfeccionarmi

ejecución.

Tomodecisiones

sobrelosaspectos

fundamentalesdela

actividadfísicaparala

formaciónpersonal.

Seleccionolastécnicas

deexpresióncorporal

paralamanifestación

deemocionesy

pensamientosen

diferentescontextos.

Conceptual:

Condiciónfísica.

Subconceptos:

• Importanciadel

estiramientoparala

actividadfísica.

• Malasposturascorporales

ylaactividadfísicacomo

prevención.

• Elementosparala

elaboracióndeplanesde

ejerciciofísico.

Nutrición.Elementos

básicosdel

metabolismo.

Entrenamiento

individual.Cargas,

series,intensidady

tiempo.

Actividadfísicay

gruposdeedad.

Enfermedadescomunes

porinactividadfísica.

Elementosclavesdela

fisiologíadelejercicio:

termorregulación

corporal,hidratación,

contracciónmuscular,

posturacorporal.

• Reconozcoel

estadodemi

condiciónfísica,

interpretando

losresultadosde

pruebasespecíficas

paraello.

• Controlola

respiraciónyla

relajaciónen

situacionesde

actividadfísica.

• Comprendola

importanciade

laactividadfísica

paraunavida

saludable.

Actitudinal:

Cuidasucuerpo

cotidianamenteteniendoen

cuentaloselementosvistosen

laclase.

Técnicas:

Elaboracióndeunplandiario

deejerciciofísicoycuidado

corporal.

Motriz


Expresiva corporal

Seleccionotécnicas

demovimientopara

perfeccionarmi

ejecución.

Tomodecisiones

sobrelosaspectos

fundamentalesdela


formaciónpersonal.




deemocionesy

pensamientosen


Conceptual

Técnicasdelfútbolyvoleibol

Subconceptos

• Elementostécnicosenel

fútbol.• Elementostécnicosenel

voleibol

• Iniciaciónal

fútbol.

• Técnicasparala

prácticaadecuada

delfútbol.

• Controldelbalón.

• Tiposdetiro.

• Técnicasparael

ataque.

• Técnicasparala

defensa.

• Tácticasde

ataque.

• Tácticasparala

defensa.

• Técnicasde

voleibol

• Golpede

antebrazos

• Caídas

• Servicios

• Rematesy

Bloqueos

• Comprendo

lasexigencias

técnicasytácticas

enlapráctica

dedeportes

individualesyde

conjunto.

• Reconozcoelvalor

quetieneeljuego

ylaactividadfísica

comopartedemi

formación.

• Aplico

procedimientos

deactividad

físicaypausas

dedescansopara

controlarlafatiga

enlarealización

deactividades

físicas.

Actitudinal:

Controlemocionalfrentealas

accionesdejuego.

Técnicas:

Técnicadelfutbol:

conducciones,tiros,técnicas

deataque.

Malla curricular

58

Motriz


Expresiva corporal

Seleccionotécnicas

demovimientopara

perfeccionarmi

ejecución.

Tomodecisiones

sobrelosaspectos

fundamentalesdela


formaciónpersonal.




deemocionesy

pensamientosen


Conceptual:

Lúdica

Subconceptos:

• Recreación,ocio,tiempo

libre.

• Organizaciónde

campamentos.

• Elementosdeconvivencia

yrelacioneshumanas.

• Construcciónpara

campamentos.

• Conceptosde

recreación,

ocioytiempo

libre.Basesy

beneficiosdel

campismo.

Organización

ytiposde

campamentos.

• Elementos

yequipos

campamentiles:

equipopara

dormir,vestuario

adecuado

• Construcciones

en

campamentos:

casasde

campaña,

carpas,cocina,

letrinas,

regadera,

fogatas.

• Actividades

socioculturalesy

artísticasenlos

campamentos.

• Selecciono

actividadesparami

tiempodeocio.

• Ejercitotécnicas

deactividades

físicasalternativas,

enbuenas

condicionesde

seguridad.

• Logromanejar

losestados

deansiedad,

usandotécnicas

derespiracióny

relajación.

Actitudinal:

Buenadisposiciónparaconvivir

encomunidadytrabajarpor

ella.

Liderazgoytrabajoenequipo.

Cuidadodelambiental.

Técnica:

Técnicascampamentilesy

organizacióndeeventosrecreo-

deportivos.

Motriz


Expresiva corporal

Seleccionotécnicas

demovimientopara

perfeccionarmi

ejecución.

Tomodecisiones

sobrelosaspectos

fundamentalesdela


formaciónpersonal.




deemocionesy

pensamientosen


Conceptual:

Movimiento.

Subconceptos:

• Tonomuscular

• Posturacorporal.

• Cuidadopostural.

• Danzafolclóricacomo

preservaciónpatrimonial.

• Importanciadela

expresióncorporalenla

comunicaciónverbal.

• Conceptode

postura.

• Cuidadopostural

• Riesgosdelas

malasposturas.

• Enfermedades

comunesde

unainadecuada

posturacorporal.

• Técnicasde

cuidadoe

higienepostural.

• Técnicapilates.

Estiramientos

físicosdiarios.

• Presentacióndel

bailesmodernos

• Danzafolclórica

colombiana.

• Expresión

corporalenla

presentaciónen

público.

• Mepreocupopor

laformaciónde

hábitosdepostura

ehigienecorporal.

• Cuidomipostura

corporaldesde

principios

anatómicosen

larealizaciónde

movimientos.

• Selecciono

actividades

físicasparala

conservaciónde

misalud.

• Realizodanzas

teniendoen

cuentaelusode

coreografíasy

planimetrías.

Actitudinal:

Aplicalovistoenclasesobre

posturacorporalyexpresión

corporal.

Técnicas:

ManejaelementosdePilatesy

estiramientofísico.

59

No. Nombres y apellidos completos Valoración

S A Bs Bj

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Planilla de seguimiento Periodo: __________ Curso: ___________

Ficha de valoracion

60

Apreciadoestudiante:Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,atendiendoasusdesempe-

ñosduranteeldesarrollodecadaunidad.

UnidadCriterios de valoración

(Desempeños)

Valoración

S A Bs Bj

1

Reconozcolaimportanciadelosestiramientoscomomedioparadesarrollarlaflexibilidadyestarmássaludable.

Comprendoalgunosconceptosquepermitenplanearlassesionesdeentrenamientoyactividadfísica.

Relacionomiscambiosorgánicos(fisiológicosyanatómicos)conlaprácticadeejercicioyutilizoestosconocimientosparamejorarmiprácticafísica.

2

Entiendoquelaprácticadelfútbol,elvoleibolyotrosdeportesdeconjunto,requierendebuenacomunicaciónycomprensióndelosactosdemiscompañerosdejuego.

Ejecutolaglobalidaddelastécnicasbásicasdelfútbolyvoleiboldeacuerdoconlasfasesdescritasparacadaunadeellas,demostrandocontrolybuenacoordinación.

Aplicounadecuadocalentamientoyvueltaalacalmaentodaslasprácticasdeportivas.

3

Conozcolasimplicacionesdelaplaneacióndecualquieractorecreativo(caminata,excursión,campamentos,etc).

Transfierolosconocimientosaprendidosalaorganizacióndelasactividadesrecreativaspropuestasenelcolegio

Demuestroprincipiosyvaloresindispensablesparalainteracciónhumana,enlassalidascomocampamentos,excursiones,convivencias,etc.

4

Identificolasdiferenciasentredanza,baileyalgunosdelosgénerosdeladanza.

Conozcoyrealizoalgunasdelasdanzasfolclóricasconcalidad.

Demuestroculturayeducaciónanteloseventosculturalesalosqueasisto


Acciones de pensamiento...imperialismo. • La “Belle Epoque” y la tensión entre las grandes...

Documents

Transcript of Acciones de pensamiento...imperialismo. • La “Belle Epoque” y la tensión entre las grandes...