ABORDAJE PREVENTIVO DE LAS ADICCIONES

Mgter Andrea Agrelo

Prevención

Proceso activo de implementación de iniciativas tendientes a

modificar y mejorar la formación integral y la calidad de vida de los

individuos fomentando el autocontrol y la resistencia

colectiva ante la oferta de drogas .(Martín, 1995 )

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CONSIDERACIONES FUNDAMENTALES

Las adicciones son un problema social, y la solución necesita de

una amplia participación comunitaria y de un trabajo de

promoción de la salud que ayude a mejorar sostenidamente la calidad

de vida.

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Tres ejes básicos

1) Hay factores que facilitan el inicio y mantenimiento en el consumo de las distintas sustancias en unas personas respecto a otras.

2) Hay una progresión en el consumo de las drogas legales a las ilegales en una parte significativa de los que consumen las primeras respecto a los que no las consumen.

3) Una serie de variables socio-culturales, biológicas y psicológicas modulan los factores de inicio y mantenimiento y la progresión o no en el consumo de unas a otras sustancias.

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OBJETIVOSRetrasar la edad de inicio del consumo de drogas.

Limitar el número y tipo de sustancias utilizadas.

Evitar la transición de la prueba de sustancias al abuso y dependencia

Disminuir consecuencias negativas

Educar a los individuos para que sean capaces de mantener una relación madura y responsable con las drogas.Potenciar los factores de protección y disminuir los de riesgo.

Modificar las condiciones del entorno socio-cultural y proporcionar alternativas de vida saludables.

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TIPOS DE PREVENCIÓN SEGÚN LA CONCEPTUALIZACIÓN MÁS ACTUAL EN DROGODEPENDENCIAS

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Universal: Dirigida a todo un grupo sin distinción Se

incluirían la mayoría de los programas preventivos

escolares, como los que tratan de fomentar habilidades y

clarificar valores, habilidades para la vida, etc.

Selectiva: Dirigida a un subgrupo de la población que tiene un riesgo mayor de ser consumidores que el promedio de las personas. Se dirige a grupos de riesgo.

Indicada: Dirigida a un subgrupo concreto de la

comunidad, que suelen ser consumidores o que tienen

problemas de comportamiento. Se dirige a individuos de alto riesgo.

SEGÚN EL ÁMBITO DE APLICACIÓN

Prevención escolar Prevención familiar

Prevención comunitaria Prevención Laboral

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POR QUÉ HACER LA PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIASEN LA ESCUELA

Principal agente de socialización

La escuela muestra realidades alternativas fuertes

Actúa sobre las personas en una fase del proceso de maduración en la que la intervención del adulto tiene una gran incidencia.A lo largo de la edad escolar los alumnos están sometidos a cambios y momentos de crisis que les exponen a múltiples riesgos.

Por la obligatoriedad de la escolarización

Es un espacio ideal de detección precozPorque los adultos, componentes de la comunidad educativa, son agentes preventivos debido a su cercanía con los alumnos, a su papel como modelos y a su función educadora.

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PREVENCIÓN FAMILIAR Fomentar habilidades educativas y de comunicación, incrementar el sentido de competencia de los padres y su capacidad para la resolución de problemas y concientizarlos de la importancia que tienen como agentes de salud para sus hijos

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PREVENCIÓN COMUNITARIA

Pone en marcha la participación y movilización de instituciones, organizaciones, y personas de la comunidad.

Un programa comunitario incluye otros subprogramas, que deben coordinarse para funcionar articuladamente.

Es fundamental adecuar el programa a las necesidades de esa comunidad y de las personas que tienen mayor problema de consumo de drogas.

Conocer el nivel de participación de la comunidad a programas previos.Mgter Andrea Agrelo

PREVENCIÓN LABORAL

Se ha centrado drogas de tipo legal, por la relevancia que tiene su consumo, y las consecuencias en la salud y en la accidentabilidad laboral.

Estos programas incluyen información, sensibilización y orientación, facilitar tratamiento a los trabajadores con problemas derivados del consumo de drogas.

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La evolución de los programas preventivos

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1960-70 • Programas Basados en el conocimiento (INFORMACIÓN)

1970-80 • Programas afectivos (DESARROLLO PERSONAL)

1980-90 • Programas basados en el modelo de influencia social (HABILIDADES SOCIALES Y DE RESISTENCIA)

Actual • Programas basados en la evidencia científica

Actualmente se diferencian los programas por estrategias de intervención

Estrategias de influencia

• Incrementar el conocimiento y cambiar las actitudes

Estrategias de desarrollo de competencias• Mejorar los recursos y habilidades personales de

afrontamiento

Estrategias de control• Medidas de protección que regulan la disponibilidad, la

accesibilidad y son capaces de modificar los códigos, las actitudes y los usos públicos en relación con las drogasEstrategias de diseño ambiental

• Modificar los entornos inmediatos de los individuos.

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PRINCIPIOS QUE DEBEN REGIR UN PROGRAMA PREVENTIVOEN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

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1. Empleo de las técnicas de modificación de conducta. Uso del reforzamiento positivo y utilización de las técnicas de la teoría del aprendizaje o las cognitivas.

2. Consideración de la etapa de desarrollo. El lenguaje como los temas que se traten deben ser comprensibles y adecuados a cada edad.

3. Influencias paternas. Se debe tratar con respeto a los fumadores y bebedores.

4. Influencias sociales Técnicas que ayuden al adolescente a resistir la presión de sus pares

5. Medios de comunicación. Incluirlos para contrarrestarlos o potenciarlos críticamente

6. Ámbito educativo. Implantarlos dentro de un marco general educativo.

7. Mantenimiento de los efectos del programa.Utilización de sesiones de recuerdo.Mgter Andrea Agrelo

FIN

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