EQUIPO DOCENTE DE TRABAJO:

DE LA CRUZ YATACO, JUDITH INES FLORES ASENCIOS, MARGOTH LIZETH GARCIA CRISTOBAL, NATALY KRISTEL VASQUEZ SERRANO, NANCY

EQUIPO DE ESTUDIANTES DE TRABAJO NIÑOS DE 5 AÑOS:

TAFUR ROSALES YHADIRA ZEVALLOS DE LA CRUZ GBRIEL CERNA VEGA MARICIELO MILAGROS TOLEDO ALVARADO CLEMENTE

ASENTAMIENTO HUMANO MANUEL SEOANE CORRALES

MZ “A” LOTE “16”

RPC 952 304 599 – iei661@hotmail.com

NIVEL INICIAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 661

BARRANCA - 2015

INDICE

INTRODUCCIÓN.

I. RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

1.1 PALABRAS CLAVES

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CIENTIFICO

II.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÒN

II.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÒN

II.3 JUSTIFICACIÒN DE LA INVESTIGACIÒN

III. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 IMPORTANCIA

3.2 POBLACIÒN BENEFICIARIA

IV. MARCO TEORICO

4.1ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

4.2DEFINICIÒN DE TERMINOS BÀSICOS

4.3FORMULACIÓN DE HIPÓESIS

4.4DEFINICIÓN DE VARIABLES

V. MATERIALES Y METODOS

VI RESULTADOS

6.1 ANÀLISIS DE DATOS

6.2 CONSTRASTACIÒN DE DATOS

6.3 VERIFICACIÒN DE LOS RESULTADOS

VII CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

La experiencia pedagógica como alternativa para el uso del abono casero con los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nª 661 de la provincia de Barranca pretende motivar a los estudiantes hacia la buena práctica del cuidado del medio ambiente.

 La educación exige encontrar herramientas didáctico-pedagógicas donde el estudiante pueda vivenciar desde la realidad de su entorno la comprensión de saberes interdisciplinarios de las diferentes áreas de estudio para ejercer un mayor compromiso y responsabilidad en su labor educativa; permitiendo con ello la convivencia del proceso educativo.

Hoy día los modelos pedagógicos buscan la participación directa y activa de los estudiantes, docentes y comunidad en general con la implementación de proyectos productivos los cuáles pretenden obtener un aprendizaje significativo por medio de la práctica  y vivencias cotidianas de los niños y niñas de la institución, los cuáles son los actores principales de éste proceso.

Dentro de los proyectos productivos que  maneja la institución encontramos el de la huerta escolar, que compromete una interacción directa con otras áreas del saber educativo; fomentando en la comunidad educativa un interés por realizar labores agrícolas que son propias de su entorno y  que además ayuden a proteger los recursos naturales, sin utilizar productos químicos que perjudiquen la salud y afecten las condiciones de vida de las personas y demás especies vivos del entorno.

Con este proyecto se pretende encaminar hacia un conocimiento propio donde los estudiantes apliquen cada uno de los pasos que conlleva la huerta escolar haciéndolo extenso a sus familias y utilizándolos para su propio bienestar. Además de ser una herramienta valiosa que provee alimentos, ayuda a  despertar al sujeto para que se transforme en un ser activo, que no solo  pueda recrear la propuesta productiva sino que de igual manera, se abra a  otras inquietudes y pueda ser protagonista de su comunidad.

Para alcanzar el objetivo se propone organizar con los niños para la elaboración del abono casero como estrategia de fertilización del suelo y reconocer la importancia del abono casero para las plantas.

I. RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

En la institución educativa inicial N° 661 de la provincia de Barranca, se observó que las pocas plantas ornamentales sembradas en el mes de marzo presentaban características como: un color amarillento, no florecían siendo su época, se encontraban del mismo tamaño a como se sembraron y algunas de ellas se marchitaban; motivo por el cual se procedió a averiguar que ocasionaba esto en las plantas de nuestra institución, para ello organizamos un proyecto de aprendizaje en el cual se trabajó con el enfoque indagatorio para identificar el problema, el cual dio como resultado que las plantas de la institución necesitaban un fertilizante para fortalecerse y desarrollarse de una forma adecuada, sin embargo esto significaría un gasto más en la economía de nuestros padres de familia, quienes en su mayoría laboran de obreros y no cuentan con los recursos necesarios para efectuar este gasto.

Por ello se planteó el problema de investigación a toda la comunidad educativa, luego al formular la hipótesis recurrimos a los libros, profesionales en la rama de agricultura, búsqueda en internet, luego de esto se procedió a realizar la experimentación de la hipótesis enunciada en nuestro proyecto con la colaboración de los niños, esto nos permitió arribar a conclusiones acerca de nuestros experimentos para lograr que nuestras plantas ornamentales se desarrollen de una forma adecuada y natural.

1.1 PALABRAS CLAVES

ABONO ORGÁNICO:

NUTRIENTES:

PLANTAS ORNAMENTALES:

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

La institución educativa inicial N° 661 ubicada en el asentamiento Humano Manuel Seoane Corrales de la provincia de Barranca está asentada en la cima del Cerrito el cual es rocoso, por ello no contamos con áreas verdes más siendo una necesidad que nuestros niños y niñas interactúen con la naturaleza se ha implementado maceteros con plantas ornamentales encargándose los mismos estudiantes de su cuidado desde que se sembraron, en este proceso se observó que: las plantas no crecían, presentaban un color amarillento diferente al de su naturaleza, no florecían siendo su época de realizarlo, incluso varias de ellas se marchitaron contando con los cuidados necesarios; por eso nos planteamos la siguiente pregunta

¿Qué nutrientes obtenidos con un mínimo costo serán necesarios para el crecimiento de las plantas ornamentales de la I.E.I N° 661 de la provincia de Barranca?

2.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

II.2.1 OBJETIVO GENERAL Elaborar el abono orgánico de bajo costo para lograr el crecimiento

adecuado de las plantas.

II.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Utilizar el abono orgánico para lograr el crecimiento adecuado de las

plantas. Promover la utilización del abono orgánico para el crecimiento de las

plantas en el Asentamiento Humano de Manuel Seoane Corrales.

II.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNEl presente proyecto de investigación se está realizando por la necesidad de mantener nuestras áreas verdes con un mínimo costo de inversión en su crecimiento, entre los beneficios de la investigación tenemos:

Es un producto natural que no afecta al medio ambiente. Es un producto económico al alcance del bolsillo de los padres de familia de

nuestra institución educativa. Es un producto de fácil preparación y utilización. Producto que fortalece a las plantas para su crecimiento.

III. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. IMPORTANCIALa importancia de este proyecto radica en que es generadora de nuevos

aprendizajes para los niños y niñas de la I.E.I N° 661 así como de su familia, puesto que está contribuyendo a concientizarlo en el cuidado del medio ambiente a través del uso de productos no contaminantes para su ecosistema y mejorar su calidad de vida.

CONCORDANCIA CON PRIORIDADES Y PLANES DE DESARROLLO LOCALES, REGIONALES Y NACIONALES.

Ley de creación, organización y funciones del ministerio del ambiente – Decreto legislativo N° 1013.

Ley general del ambiente, Ley N° 28611. Ley marco del sistema nacional de gestión ambiental N° 28245 Reglamento de la Ley Marco del Sistema Nacional de gestión ambiental –

decreto supremo N° 008 – 2005 – PCM. Proyecto Ambiental Integrado 2015 de la IEI N° 661.

3.2. POBLACIÓN BENEFICIARIA 100 niños y niñas de la I.E.I N° 661. 96 familias de la Institución Educativa Inicial N° 661. 40 familias del Asentamiento Humano Manuel Seoane Corrales.

IV. MARCO TEÓRICO

4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

José Dimas López, Antonio Díaz Estrada , Enrique Martínez Rubin y Ricardo D. Valdez Cepeda en su estudio acerca de ABONOS ORGANICOS Y SU EFECTO EN PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DEL SUELO Y RENDIMIENTO EN MAIZ nos detalla la elaboración del abono orgánico de la siguiente manera “Composta. Los desperdicios de vegetales (productos biodegradables) que se recolectaron en el basurero de Gómez Palacio, Durango. Se trasladaron al campo agrícola de la Facultad de Agricultura y Zootecnia, Universidad Juárez del Estado de Durango, donde se llevó a cabo el proceso de composteo para lo cual se le añadieron residuos de cosecha y estiércol; este proceso se inició el 8 de enero de 1998; se humedeció y volteó el material dos veces por semana hasta marzo (tres meses)”.

Por ello en la realización del abono orgánico elaborado en la IEI se recolectó los residuos de las frutas que los niños y niñas desechaban durante el consumo de sus alimentos.

Ra Ximhai Revista de Sociedad, Cultura y Desarrollo Sustentable, del año 2008, en su artículo IMPORTANCIA DE LOS ABONOS ORGÁNICOS, explica los beneficios de la fertilización orgánica de la siguiente manera: “La aplicación de materia orgánica humificada aporta nutrientes y funciona como base para la formación de múltiples compuestos que mantienen la actividad microbiana, como son: las sustancias húmicas (acidos húmicos, fulvicos, y huminas). Que al incorporarla ejercerá distintas reacciones en el suelo como son: A) mejora la estructura del suelo, facilitando la formación de agregados estables con lo que mejora la permeabilidad de éstos, aumenta la fuerza de cohesión a suelos arenosos y disminuye esta en suelos arcillosos (Tisdale y Nelson, 1966; Guerrero, 1996; Bollo, 1999; Tan y Nopamombodi, 1979, Bellapart, 1996), mejora la retención de humedad del suelo y la capacidad de retención de agua (Bellapart, 1996; Bollo, 1999; Tisdale y Nelson, 1966; Guerrero, 1996), C) estimula el desarrollo de plantas (Tan y Nopamombodi, 1979; Hartwigsen y Evans, 2000), D) mejora y regula la velocidad de infiltración del agua, disminuyendo la erosión producida por el escurrimiento superficial (Bollo, 1999), E) eleva la capacidad tampón de los suelos (Landeros, 1993; Bollo, 1999), F) su acción quelante contribuye a disminuir los riesgos carenciales y favorece la disponibilidad de algunos micronutrientes (Fe, Cu y Zn) para la planta (Landeros, 1993; Bollo, 1999; Tradecorp, 2001), G) el humus aporta elementos minerales en bajas cantidades, y es una importante fuente de carbono para los microorganismos del suelo (Tisdale y Nelson, 1966; Guerrero, 1996; Bellapart, 1996; Bollo, 1999).”El artículo nos menciona entre los beneficios que se generan al utilizar el abono orgánico: no requiere de mucha inversión y es de fácil preparación, las plantas no se enferman con facilidad pues no se contaminan.

Maria Ormeño, Ovalle Adrian en su artículo PREPARACIÓN Y APLICACIÓN DE ABONOS ORGÁNICOS de la revista RESEARCH GATE nos detallan “La producción y uso de los abonos orgánicos se plantea como una alternativa económica para los pequeños y medianos productores, …” en este artículo nos dan a conocer el mínimo costo de inversión para la preparación del abono orgánico y los óptimos resultados que se obtienen en su utilización.

IV.2 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

ABONO ORGÁNICO:Es un fertilizante que proviene de animales, restos vegetales de alimentos, restos de cultivos de hongos, comestibles u otra fuente orgánica y natural.

NUTRIENTES: Son aquellos que nutren, es decir que aumenta la sustancia del cuerpo animal o vegetal. Se trata de productos químicos que proceden del exterior de la célula y que esta requiere para poder desarrollar sus funciones vitales. Los nutrientes son absorbidos por la célula y transformados a través de un proceso metabólico de biosíntesis (conocido como anabolismo) o mediante degradación, para obtener oras moléculas.

PLANTAS ORNAMENTALES:Es aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos e jardines y diseños paisajísticos como planta de interior o para flor cortada.

IV.3 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

El abono orgánico preparado con deshechos de frutas y verduras contribuirá al crecimiento de las plantas ornamentales de la I.E.I N° 661 de la provincia de Barranca.

IV.4 DEFINICIÓN DE VARIABLES

IV.4.1 VARIABLE DEPENDIENTE Crecimiento de las plantas

IV.4.2 VARIABLE INDEPENDIENTE Abono orgánico

V MATERIALES Y MÉTODOS

5.1 MATERIALES

Tina de plástico Macetas Plantas ornamentales Cáscara de frutas (plátano, manzana) Residuos de verduras (Apio, tomate, pepinillo) Cáscara de huevo Tierra Agua

5.2 METODO

MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO: Lo utilizamos corrientemente tanto en la vida ordinaria como en la investigación científica. Es ell camino lógico para buscar la solución a los problemas que nos planteamos. Consiste en emitir hipótesis acerca de las posibles soluciones al problema planteado y en comprobar con los datos disponibles si estos están de acuerdo con aquellas.

VI RESULTADOS

6.1 ANÀLISIS DE DATOS:

Al utilizar el abono orgánico en una maceta con planta ornamental

esta creció y se logró.

Otro macetero con planta ornamental sin abono orgánico esta

planta no creció y se marchitó.

6.2 CONSTRASTACIÒN DE HIPOTESIS

Según el proyecto realizado se llegó a la conclusión de que la hipótesis

planteada era válida, pues en su utilización con las plantas ornamentales

de la IEI, estas crecieron y se lograron.

6.3 VERIFICACIÒN DE LOS RESULTADOS

Se verificó que el abono orgánico contribuyó sustancialmente al

crecimiento de las plantas ornamentales de la IEI N° 661 de la provincia

de Barranca.

VII CONCLUSIONES

1. Las plantas necesitan de nutrientes para su desarrollo adecuado.

2. Los nutrientes naturales del abono orgánico contribuyen al desarrollo adecuado

de las plantas de la IEI N° 661, Barranca.

3. El abono orgánico contribuye al fortalecimiento de las plantas de forma natural.

4. El abono orgánico se elabora con un mínimo costo de inversión.

5. Promover la utilización del abono orgánico en la comunidad educativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

http://www.researchgate.net/profile/Raul_Cabrera4/publication/

259910311_Propiedades_uso_y_manejo_de_sustratos_de_cultivo_para_la_produc

cin_de_plantas_en_maceta/links/0046352f13c3e0eb5f000000.pdf

http://www.uaim.edu.mx/webraximhai/Ej-10articulosPDF/Art[1]%204%20Abonos.pdf

http://www.agro.unc.edu.ar/~biblio/AGROECOLOGIA2[1].pdf

http://www.agro.unc.edu.ar/~biblio/AGROECOLOGIA2[1].pdf

ANEXOS

PLANTAS MARCHITAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA

PLANTAS MARCHITAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA

ELABORACION DEL ABONO ORGÁNICO POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA

PROCESO DE ELABORACIÓN DEL ABONO ORGÁNICO POR LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA

APLICACIÓN DEL ABONO ORGÁNICO EN LAS PLANTAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA

APLICACIÓN DEL ABONO ORGÁNICO EN LAS PLANTAS DE LA IEI N° 661 - BARRANCA