7/25/2019 A Qu Se Parece La Educacin

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A qu se parece la educacin?

Cuando hablamos de la educacin de nuestros hijos sin duda todos tenemos enmente algunas creencias de cmo debera ser una buena educacin. Para

algunos, hay viejas recetas que nunca deben olvidarse y, para otros, lo mejorsiempre est por venir en las novedades de nuestro mundo.

A continuacin presento algunos modelos que nos pueden ayudar a confrontaresas creencias que nos hemos hecho sobre el proceso educativo. A qu! separece la educacin"

A la agricultura

#a buena educacin es colaborar con las fuer$as de la naturale$a para que losni%os y los jvenes cre$can y maduren como un rbol hasta dar frutos. #ospadres de familia, los docentes no controlan el crecimiento o el desarrollo, lo

dejan &uir. 'ejan que se desarrolle la semilla que cada ser humano llevadentro. #a labor de la educacin, por tanto, es preparar condicionesapropiadas para que cada persona de frutos en los ciclos establecidos por lanaturale$a.

(sta forma de ver la educacin suena vigorosa, espontnea y romntica. Pero,cmo se e)plica que alguien no quiera estudiar" #a espontaneidad siempretiene alguna direccin" *ay un +nico ciclo de la vida para todos"

Al reloj del Universo

rente al caos est el reloj que marca la vida en peque%as unidades de tiempo.(l ser humano, por tanto, puede controlar cada momento de su vida y darle elrumbo que desea. #a educacin es catica pero puede segmentarse,dosi-carse y as establecer una ruta para los estudiantes. n poco dematemticas, un poco de letras, un poco de deporte, un poco de arte, un pocode religin, un poco de todo. Articulado como las pie$as de un reloj. #a clavedel !)ito est en el dise%o del reloj y que cada estudiante cumpla con lo que seespera de !l.

'e lo espontneo pasamos al dise%o voluntario, al seguimiento de las reglas dehumanas que guan la educacin. Pero, qui!n dise% el reloj" A cules

valores responden esas reglas"

A la lnea de ensamblaje

'el reloj es casi natural pasar a la lnea de ensamblaje. Primero los relojesfueron artesanales, ahora se producen en serie. /omos cada ve$ ms e-cacesy e-cientes, la educacin debera seguir este ejemplo. *ay que tenerobjetivos, hay que aplicar procedimientos establecidos, hay que evaluar y

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corregir. /i todo se aplica bien habr una ruta e-ca$ y e-ciente en educacinque otros podrn imitar. na talla +nica para todos.

(s normal, por tanto, que el -n de la educacin sea la evaluacin. #aevaluacin cumple la funcin de control de calidad0 los estudiantes aprendenlo e)presado en los objetivos" Cundo los estudiantes no salen bien en las

pruebas, qui!nes son los responsables"

A Matrix

#as ms recientes modas aspiran a la tecnologi$acin de la educacin. /econsidera que la tecnologa debe verse como algo natural pues est presenteen cada rincn de la vida. 1ncluso se parece mucho al cerebro humano, soninteligentes como nosotros0 tel!fono inteligente, pantalla inteligente, robotsinteligentes... Cada da el cerebro humano procesa informacin como ellos.na sinergia perfecta.

2ener tecnologa en el aula es innovar. /in embargo, la realidad es que a+n

seguimos atrapados en 3atri). 4u! quiere decir esto" (l reloj del niverso y lalnea de ensamblaje a+n son paradigmas dominantes de nuestra realidadeducativa. *ay tecnologa en las aulas, pero los mismos valores de antes, conla dosi-cacin y atomi$acin del conocimiento, siempre pesando en pasar lose)menes. 5ealmente la tecnologa nos hace innovar y pensar diferente"

A la Mona Lisa

/e dice que la 3ona #isa es la ms conocida, la ms visitada, la ms cantada yms parodiada obra de arte del mundo. (s el smbolo, por tanto, de lacomparacin que aqu quiero hacer de la educacin como arte.

#a educacin, como el arte, busca la e)presin0 que cada quien puedae)presarse de acuerdo a su vivencia y a quien es. /ean ni%os, adolescentes oadultos, todos necesitan que su forma de ver el mundo sea comprendida yreconocida por los otros. #a uniformidad es ilusoria porque todospersonali$amos nuestro proceso educativo.

(n segundo lugar, la educacin debe ser altamente creativa. Convertir elproceso educativo en rutina, si bien crea familiaridad y seguridad, tambi!n esdesmotivante y genera poco placer. 4ue tanto docentes como estudiantestengan la oportunidad de crear y de innovar es esencial para disfrutar.

#uego de leer estos modelos es probable pensar que la educacin debe tenerun poco de cada uno de ellos. /in embargo, la historia nos demuestra que enla prctica suelen predominar uno o dos. #a crisis actual de la educacin

justamente se debe a modelos agotados, que buscan mantener vigencia apesar de sus malos resultados.

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#a educacin se encuentra en proceso de transformacin y hay muy buenaevidencia tanto de prcticas que deben abandonarse, como de proyectoseducativos innovadores. #os avances en diversos campos, como laneurociencia educativa, demandan a los profesionales en educacin a estaractuali$ados.

6olviendo a la pregunta a qu! se parece la educacin" #o ms justo sera decirque cada ve$ debera parecerse a s misma. *asta el momento lascomparaciones la han limitado y la han deformado.

3auricio Portillo 2orres

portillo$eledon7gmail.com