República de Panamá

Ministerio de Educación

Dirección Regional de Educación de San Miguelito

Instituto Rubiano

Segundo Trimestre 2021

Guía de estudio de francés para 11° Bachilleratos

en Humanidades y en Turismo

Profesores: Madame Virginia Quintero: virginia.quintero1@meduca.edu.pa

Monsieur Roberto Flores : roberto.flores@meduca.edu.pa

Contenidos : • La fête: organisation, achats ,invités.

• Les adjectifs possessifs.

• Les pronoms personnels sujets.

• Les verbes réguliers et irréguliers au présent.

• La comparaison des adjectifs : plus, moins, aussi.

• La nourriture le menu.

• Les objets de la table et la cuisine.

• Les produits régionaux de Panama et la France.

• Les partitifs.

• Le pronom En.

• La Marseillaise et la Prise de la Bastille.

Apellido y Nombre del o la estudiante: ______________________________ Nivel : 11° _____ Bachillerato de _______________________

Fechas de consulta con el docente: Desde el martes, 19 de julio al

jueves 19 de agosto en las horas asincrónicas de los docentes

Fecha de entrega de la guía del estudiante al docente:

Jueves, 19 de agosto de 2021

Año Escolar: 2021

Presentación

Con el ánimo de continuar la labor educativa con la nueva normalidad

proponemos la siguiente guía de auto instrucción, que se desarrollarán a

distancia, herramienta de apoyo en la enseñanza del francés segunda

lengua extranjera y que te permitirá culminar de manera satisfactoria tu

curso de francés para los Bachilleratos en Humanidades y Turismo en el

segundo trimestre escolar 2021.

La estructura de la guía de auto instrucción es de fácil comprensión, se

presentan los temas, las instrucciones de cada tema, para que entiendas

la importancia de su integración, sus objetivos, sus indicadores de logros

en lengua materna lo que te ayudará a comprender y resolver las

asignaciones, prácticas y ejercicios del medio.

De forma asincrónica te podrás contactar con tus profesores si existe

dudas o interrogación en cuantos al desarrollo de los temas. Se han

incluido también direcciones web de tus profesores y las fechas de

consultas que te pueden ayudar a fortalecer los contenidos, prácticas de

la estructura gramaticales y las clases de fonéticas que se han unificado

en todo el país.

Los profesores de francés, segunda lengua extranjera, de la República de

Panamá hemos unificado esfuerzo y criterios para la conducción de los

temas propuestos en este trabajo colaborativo. La corrección y revisión,

de esta producción fue hecha por Magíster Rosita Chan, profesora de

gramática francesa de la Universidad de Panamá. Todas orientadas con

las correcciones y adecuaciones curriculares pertinentes al trabajo a

distancia que ha señalado la UNESCO y Enseña por Panamá en tiempos

de covid-19.

A ti querid(a)(o) estudiante te entrego este valioso instrumento hecho con

esmero, dedicación y mucho amor de nuestra parte. Solo falta lo principal,

tu imaginación y decisión que es lo que te permitirá tener empatía con

otros y usar tu capacidad de influencia para hacer el bien.

3

Índice

Page

Presentation/ Presentación. ……………………………………………..………… 2

Índice. …………………………………………………………………………………. 3

Objectifs Généraux. ……………………………………………………………….. 4

Objectifs Spécifiques. ………………………………………………………………. 4

Guide 1. « Bienvenue à la fête ! » 5

Activités suggérées pour l’Apprentissage. ……………………………………… 6

Guide 2. « Les Adjectifs Démonstratifs » 11

Activités suggérées pour l’Apprentissage. ……………………………………… 13

Guide 3. « La nourriture et le menu » 16

Activités suggérées pour l’Apprentissage. ……………………………………… 17

Les Démonstratifs. …………………………………………………………………. 19

Le pronom « en ». …………………………………………………………………… 23

Les partitifs. …………………………………………………………………………. 28

L’Impératif. ………………………………………………………………………….. 32

Guide 4. « La Fête National de France » 41

Activités suggérées pour l’apprentissage. ………………………………………. 43

Compréhension a la Lecture. « La Prise de la Bastille ». …………………….. 47

4

Objectifs Généraux- Objetivos Generales.

• L’étudiant(e) acquiert les savoirs essentiels, les savoir-faire et les

savoir-être dans le domaine de la langue française afin de pouvoir

exprimer correctement ses idées.

• Il / elle apprend à se communiquer d’une manière simple en

français dans les situations générales et spécifiques (par

exemple, dans le domaine touristique).

• Il / elle met en pratique les principes et les valeurs morales et

éthiques compte tenu de la diversité linguistique de notre pays.

Objectifs Spécifiques- Objetivos Específicos

• L’étudiant (e) exprime ses goûts et

ses préférences à travers les fêtes.

• Il / elle accepte / refuse une

invitation.

• Il / elle apprécie la cuisine du

Panama et de la France.

• Il / elle valorise l’importance de

l’influence de la culture française dans

la vie actuelle.

Guía 1. Bienvenue à la fête !

Sujet/ (Tema) : La fête

➢ Organisation,

➢ Achats,

➢ Invités...pour fêter l’anniversaire de qqn, un

mariage, le 14 juillet…

Introducción:

Esta guía está dirigida a los estudiantes que cursan el 11º Nivel, bachiller en Turismo y

Humanidades; al estudiar el tema y completar las actividades sugeridas, el estudiante de

onceavo ha llevado a cabo su autoaprendizaje y demuestra su adquisición de nuevos términos

o vocabulario en clase de francés lengua extranjera.

Objectifs d’apprentissage – Objetivos de Aprendizaje :

➢ L’étudiant (e) exprime ses goûts et ses préférences à travers les fêtes.

(El estudiante expresa sus gustos y preferencias a través de las fiestas.)

Indicateurs de réussite – Indicadores de Logro :

➢ Fait un projet écrit sur les étapes dans l’organisation d’une fête.

(Hace un proyecto escrito sobre los pasos en la organización de una fiesta.)

MISE EN ROUTE ! - En marcha !

Contenus – Contenidos :

6

Vocabulaire

I. Où se trouvent-ils ? Qu’est-ce qu’ils fêtent ?

-¿Dónde se encuentran ?¿Qué están celebrando?

1. Au concert, 2. Au barbecue 3. Un baptême 4. Un mariage 5. Au feu d’artifice

6. Au restaurant 7. Un anniversaire 8. Une discothèque 9. Une naissance

10. Une réunion de famille. 10 points

7

II. Qu’est-ce que vous préférez comme cadeau d’anniversaire ? 5 pts

Comme cadeau d’anniversaire j’adore…

1. T____ E - ___ HI_____ T

2. P ___ L ____

3. L ____ V ___E

4. C___ LL___ ER

5. B____N ___ON____

III. Choisis la réponse correcte. 4pts

1. Un mariage c’est…

a. Quand tous les habitants se réunissent

et s’amusent.

b. Normalement une fête pour un

couple.

2. Une naissance, c’est…

a. Fêter annuellement, la naissance de

quelqu’un.

b. Quand un bébé arrive.

3. Une fête de village c’est…

a. Quand tous les habitants se réunissent

et s’amusent.

b. Quand les parents, les enfants, les

cousins se réunissent et s’amusent.

4. Une réunion de famille c’est…

a. Quand tous les habitants se réunissent

et s’amusent.

b. Quand les parents, les enfants, les

cousins se réunissent et s’amusent.

IV. Écrire les dates en lettres. 5 pts

Exemple :1928 : mille neuf cent vingt-huit

1. 2012 ______________________

2. 1989 _______________________

3.3015 ______________________

4.1885 _______________________

5.1922 _______________________

V. Écrire en toutes lettres les heures suivantes. 5pts

Exemple : 19h50 : Dix-neuf heures cinquante.

1.11h 30 _________________________

2.14h 55 ________________________

3.00h 30 ________________________

4.16h 41 ________________________

5. 1h 20 _________________________

VI. Diverses invitations :

A. complète tes coordonnes ____ / 5 points

B. Lis et Réponds _____ / 10 points

Quels sont les prénoms du couple ? _________________ et ________________

Devant qui, ils sont en train de s’unir ? _________________et ______________

Nom de famille de la femme : _________________________________________

Nom de famille de l’homme : _________________________________________

Indique le jour, l’heure et l’adresse de son union :

______________________________________________________________________.

Où sera servi le vin de l’honneur ?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Pour t’exprimer Si tu veux accepter une invitation, dis :

- Avec plaisir. - C’est une bonne idée. - Pourquoi pas ? - C’est cool.

9

Flash grammaire ☹conjugar el verbo “ir “en presente del indicativo en

francés(aller)

Aujourd’hui situe un moment du présent.

Exemple : Aujourd’hui on a une fête à la maison.

Demain situe un moment du futur par rapport á aujourd’hui.

Exemple : Demain je vais faire un barbecue. Je t’invite, tu veux venir avec tes amis ? Oui,

ça va être amusant.

Le futur proche = le présent du verbe aller + infinitif.

Exemple : Demain, nous allons fêter les cinquante ans de mariage de mes grands- parents.

VII. Le futur proche=le présent du verbe aller + verbe infinitif. 5pts

El verbo aller (ir) Je vais, tu vas, il/elle va, nous allons, vous allez, ils/elles vont.

Compléter la phrase.

1. Sylvie et Dennis _________ m’__________ au baptême de leur petit frère. (Fêter / inviter)

2. Vous _________ ___________ pour le mariage de votre fille à Rennes. (Partir / Arriver)

3. Demain, je ___________ faire un barbecue.

VIII. UNE FÊTE. 12 points

Imagine une fête. Décris en six (6) phrases ce que tu va faire. Choisis entre les mots et les

expressions ci-dessous. Utilise aussi d’autres mots du vocabulaire.

EXEMPLE : Dans une semaine, c’est l’anniversaire de mes parents. On va manger au

restaurant.

Dans

une

semaine,

un mois,

trois mois,

quinze

jour,

c’est

l’anniversaire

de

le mariage de

le baptême de

la première

communion de

notre tante.

ma grand-

mère.

votre petite

sœur.

mon cousin.

Il va y

avoir

On va

manger

On va

boire

On va

jouer

un grand

barbecue.

au

restaurant.

du

champagne.

avec mes

cousins.

1.----------------------------------------------------------------------

2. ---------------------------------------------------------------------

10

3.--------------------------------------------------------------------

4. -----------------------------------------------------------------------

5. ----------------------------------------------------------------------

6. -----------------------------------------------------------------------

Projet : Et toi, comment est que tu fêtes ton anniversaire ?

Où vas-tu ? Avec qui ? Qu’est-ce que tu aimes recevoir comme cadeau ?

✓ Rédigez un texte court pour répondre à ces questions. ________/ 9 points

✓ Utilise la politesse, le futur proche

✓ La phrase simple.

BIBLIOGRAPHIE

FERNÁNDEZ, Julia et autres, (2006), Chapeau 2. Madrid, Pearson Educación, S. A.

SITOGRAPHIE

Pinterest.com

11

Guía #2.

Sujet/ Tema : Les Adjectifs Possessifs.

Introducción : Este tema está dirigido a los estudiantes de undécimo grado con la

finalidad de que cuando terminen el curso sean capaces de distinguir o expresar su sentido

de pertenencia utilizando los adjetivos posesivos.

Objetivos de aprendizaje:

Il – elle identifie les classes de mots subissant des

variations. (Él-ella identifica las clases de palabras que

sufren variaciones)

il – elle exprime l’appartenance avec des adjectifs

possessifs. ( Él /ella expresa su sentido de pertenencia

con los adjetivos posesivos.

Indicadores de logros : L´étudiant / e ) utilice les adjectifs possessifs pour décrire les membres de sa famille.

Distingue correctement le genre et le nombre des adjectifs.

Fait des phrases simples en utilisant les adjectifs possessifs.

Contenus : Contenido

Pronoms

personnels

Adjectifs possessifs

au singulier

Adjectifs possessifs au

pluriel

masc. fem. masc. et fém.

je mon ma mes

tu Ton ta tes

il / elle / on Son sa ses

nous notre nos

vous votre vos

ils / elles leur leurs

L’adjectif possessif s’accorde en personne avec le possesseur, en genre et en nombre avec le

nom qu’il précède et auquel il se rapporte (désignant l’objet possédé)

Exemple #1: Une voiture – J'ai une voiture. → Ma voiture est rouge.

Exemple #2: Un chapeau – Tu as un chapeau. → Ton chapeau est noir.

Exemple #3: Des crayons – Manuel a des crayons. → Ses crayons sont de couleurs.

12

Attention. Si le nom est au féminin et commence par une voyelle ou un « h »

muet, on emploie : mon, ton, son au lieu de ma, ta, sa.

Observez l'image suivant. Ci-dessous !

Exemple :

13

Activité #1

Consigne A : Mettez le possessif correct. ______/ 14 points

J'ai un cahier. _________ cahier est rouge.

Lucille a une trousse. _________ trousse est verte.

Pierre, tu as un très joli crayon. _________ crayon est très joli.

J'ai une règle. _________ règle est grise.

Amélie, tu as une petite table blanche. _______ petite table est blanche.

J'ai des crayons de toutes les couleurs. _________ crayons sont de toutes les

couleurs.

Benjamin a trois livres rouges. _________ livres sont rouges.

Marie, tu as deux dictionnaires gris. _________ dictionnaires sont gris.

J'ai un père, il a les yeux verts. _________ père a les yeux verts.

J'ai une sœur, elle a dix-huit ans. _________ sœur a dix-huit ans.

Isabelle, tu as un grand frère______ frère est plus âgé que toi.

Juliette a un frère, il a quinze ans. _________ frère a quinze ans.

La mère de Luc est blonde. _________mère est blonde.

Cécile, tu as une sœur brune. _________ sœur est brune.

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/adjectifs-possessifs.htm

Si vous rentrez à cette site vous avez la possibilité de obtenir meilleurs résultads sur le

thème . Résoudre l´activité el envoie-le.

Activité #2

Compléter avec mon, ma ou mes. _____/8 points

1. __________ frère est en Irlande.

2. __________ sœur est dentiste.

3. __________ enfants sont à la plage.

4. __________ école est fermée.

5. __________ ami s'appelle Pascal.

6. __________ montre ne fonctionne pas.

7. __________ cours de français finit à 17h.

8. __________ amie arrive demain soir.

14

Activité #3

Compléter avec son, sa ou ses :

beauté (F) humour (M) stratégie (F) tableaux (M) intelligence (F)

musique (F) sourire (M) romans (M) chansons (F)

1. Monna Lisa est célèbre pour …………………….

2. Apollon est célèbre pour…………………………..

3. Carlie Chaplin est célèbre pour…………………

4. Mozart est célèbre pour…………………………..

5. Jules Verne est célèbre pour……………………..

6. Edith Piaf est célèbre pour…………………………..

7. Albert Einstein est célèbre pour……………………

8. Pablo Picasso est célèbre pour………………………

9. Napoléon est célèbre pour……………………………

Activité #4

Compléter avec son, sa ou ses et : _____/12 points

1. Antonio cherche ______ stylo, _______ sac à dos et ______ amie Marta !

2. Tu vas voir ______ oncle, ______ cousins, ______ cousines ?

3. Elles préparent _______ voyage en Angleterre : ______ valises sont trop grandes !

4. Bonjour Monsieur, _______ clés sont à la réception de l'hôtel et _______ voiture dans

le garage.

5. J'étudie le management, _______ école est petite mais ______ cours sont très bien.

Activité #5

. Compléter avec des adjectifs possessifs

1. ______ appartement est à côté de ____ école.

2. Je viens avec ____ vélo ou à pied avec ____ amis.

3. Vous avez _______ carte d'identité, ________ portefeuille et _______ clés ?

4. Elle prend _______ petit-déjeuner, elle prend _____ douche, elle s'habille avec ______

vêtements préférés et _______élégante veste.

5. Les Français ont _______ Tour Eiffel, _______ champagne et _______ fromages !

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Actividad #6 Associe objets & personnes et décris avec des adjectifs possessifs

SITOGRAPHIE

https://flenantes.files.wordpress.com/2013/10/possessifs1.pdf

https://www.lepointdufle.net/ressources_fle/adjectifs-possessifs.htm

MÉLANIE(maman) PASCAL (papa)

CÉCILE (ma soeur) ARTHUR (moi)

16

Guía #3

TEMA: LA NOURRITURE ET LE MENU (LA ALIMENTACIÓN Y EL MENÚ)

INTRODUCCIÓN: Esta guía está dirigida a los estudiantes que cursan el 11º nivel, bachiller

en Humanidades, la gastronomía es uno de los ejes del turismo y es la representación de

una cultura. En esta guía, le mostraremos desde el vocabulario de frutas, legumbres, los

términos de cocina hasta los platos regionales de ambos países (Francia y Panamá).

OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE :

- Identifica los alimentos y objetos de la cocina.

- Aprecia la cocina panameña y francesa.

- Valora la importancia de la cultura francesa en la vida actual.

INDICADORES DE LOGRO :

- Menciona el nombre de los alimentos en francés.

- Describe un menú.

- Conjuga correctamente los verbos.

CONTENIDO:

Vocabulaire Grammaire

- Les fruits - Les adjectifs démonstratifs

- Les légumes - Le pronom « EN »

- Les aliment et les boissons - Les articles partitifs

- Le menu - La carte

17

CONTENU

VOCABULAIRE : LES FRUITS

VOCABULAIRE : LES LÉGUMES

18

19

Voici les adjectifs démonstratifs

(Los adjetivos demostrativos indican lo que “muestra”, “enseña” o “señala” algo. Son palabras que

empleamos para señalar la posición de un objeto, idea o una persona y se usan delante de sustantivos).

(CE se convierte en CET delante de la palabra que comienza con vocal o “h” muda).

• Je voudrais ce kiwi-ci.

• Je voudrais ces bananes-ci.

• Je voudrais cette mandarine-ci.

• Je voudrais ces citrons-là.

• Je voudrais cet ananas-là.

• Je voudrais cette prune-là

Pour indiquer que la chose dont on parle est proche de celui qui parle, on ajoute le suffixe

« -CI », séparé du mot ou de l’adjectif par un tiret (Para indicar que el objeto del cual se habla

está cerca de quien habla, se agrega “-CI”, separado por un guión.).

Au contraire, pour indiquer qu’elle est éloignée de celui qui parle, on ajoute le suffixe « -

LÀ », séparé du mot ou de l’adjectif par un tiret (Al contrario, para indicar que la persona

está lejos del objeto de quien habla se agrega “-LÀ”, separado de la palabra con un guión).

GRAMMAIRE

20

Activité #1

Au marché avec Jeanne (En el mercado con Jeanne)

Complétez le dialogue suivant avec les noms des fruits et les adjectifs démonstratifs

(Complete el siguiente diálogo con los nombres de las frutas y los adjettivos demostrativos):

Jeanne : Je voudrais ces abricots-ci et ___ p_ _ _ _ _ -____, bien mûres s’il

vous plaît, Madame.

La marchande : Oui, elles sont parfaites, Madame et avec ceci ?

Jeanne : Je voudrais aussi quelques k_ _ _ _.

La marchande : J’ai aussi ___ f_ _ _ _ _ _ -____elles sont très fraîches et

parfumées.

Jeanne : Bon d’accord, une livre s’il vous plaît.

La marchande : Vous voulez aussi une demie p_ _ _ _ _ _ _ ?

Jeanne : Non merci, je vais plutôt prendre un m_ _ _ _.

Activité N° 2

De quelle couleur sont-ils ? Attention : certains fruits sont de couleurs différentes ! (De

qué colores son ? Cuidado : ciertas frutas son de colores diferentes!)

banane cerise citron orange fraise pamplemousse

ananas melon pastèque pêche

mandarine

Jaune Orange Rouge

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

21

L’avez-vous remarqué ?

Le nom de l’arbre est

masculin, celui du fruit

est en général féminin.

Activité N° 3

De la plante au fruit :

1) Le pommier donne des ______________________.

2) Le poirier donne des ________________________.

3) Le cerisier donne des _______________________.

4) Le bananier donne des ______________________.

5) L’abricotier donne des ______________________.

Activité N° 4

Aidez Nadine à préparer une salade de fruits. Observez le dessin et dites ce qu’il lui

faut. (Ayude a Nadine a preparar una ensalada de frutas. Observe el dibujo e indique lo que

se necesite):

1. _________________________ 2. _________________________ 3. _________________________

4. _________________________ 5. _________________________ 6. _________________________

7. _________________________ 8. _________________________ 9. _________________________

10. _________________________ 11. _________________________ 12. _________________________

13. _________________________

Lo observó? El nombre del

árbol es masculino y el de la

fruta, por lo general, es

femenino.

22

Activité N° 5

Mots croisés illustré

1

2

3 4

5

Pour aller plus loin (Para profundizar)

Sitographie :

- Pronunciación de las frutas: https://youtu.be/VIv9F283Lo8

- Las frutas en singular y plural: https://youtu.be/lZM1U_PWTqM

23

Grammaire

24

(« en » reemplaza un sustantivo precedido de un artículo partitivo, de una expresión de

cantidad).

Exemples :

• Combien d’artichauts voulez-vous, madame ? (¿Cuántas alcachofas desea usted,

señora?)

• J’en veux une livre, s’il vous plaît, madame (Yo quiero una libra, por favor, señora).

• Vous voulez aussi des courgettes ? (Desea también calabacines / sukinis ?)

• Je vais en prendre un kilo (Voy a llevar un kilo).

Le pronom EN est un complément indirect qui remplace un nom précédé de l’article partitif.

Activité N° 1

Traduisez le vocabulaire « Les légumes » en espagnol (Traduzca el vocabulario “Las

legumbres” al español).

Activité N° 2

Retrouvez le nom de sept légumes dans les mots cachés et complétez la phrase ci-dessous

avec les lettres restantes (Encuentre el nombre de 7 legumbres en la sopa de letras y

complete la frase con las letras restantes). (Coloque las letras en el orden en que te sobren,

de izquierda a derecha, del primer renglón al último):

25

Activité N° 3

Observez les dessins ci-dessous et répondez aux questions suivantes (Combien =

¿cuánto?)

(Observe el dibujo y responda a las preguntas siguientes):

1. Combien de pommes de terre madame

Pons achète-t-elle ?

- J’en veux ________________________

2. Combien de fenouils y a-t-il dans le

réfrigérateur ?

- __________________________________

3. Combien de carottes Antoine achète-t-il ?

- ___________________________________

Activité N° 4

La soupe de légumes de Madame Rochas (La sopa de legumbres de la Sra. Rochas)

Qu’est-ce qu’elle y met ? (¿Qué le coloca ella a la sopa?)

26

Activité N° 5

Devinettes (Adivinanzas)

1) On l’appelle aussi « patate ». C’est la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (Se le conoce también como…).

2) Il a des feuilles dures, mais son coeur est très tendre. C’est l’_ _ _ _ _ _ _ _ _ (Tiene hojas

muy duras, pero su corazón es muy tierno / suave).

3) Sa partie intérieure est blanche, sa partie extérieure est violette. C’est l’_ _ _ _ _ _ _ _ _

(Su parte interior es blanca, su parte exterior es morada).

4) Il fait pleurer. C’est l’ _ _ _ _ _ _ (Hace llorar).

5) Les lapins l’adorent. C’est la _ _ _ _ _ _ _ (Los conejos la adoran…).

Pour aller plus loin (Para profundizar)

- Les légumes : https://www.youtube.com/watch?v=Fb65rpdaGjs

- Les légumes – comptine avec parole : https://www.youtube.com/watch?v=JC4sy6_-OzE

27

CONTENU

VOCABULAIRE : LES ALIMENT ET LES BOISSONS

Qu’est-ce que (tu manges / tu prends) au petit-déjeuner ? au déjeuner ? au dîner ?

Dites : Je prends… / Je mange …

le jambon le pain les œufs le croissant le fromage

le beurre la confiture le miel le yaourt le pain grillé

les saucisses les céréales le bœuf le poisson la côtelette d’agneau

la soupe le riz les frites le canard le pizza

la dinde la salade verte les petits pois les fraises les pommes de terre

les raisins les cerises les carottes la tomate l’ananas

Dites : Je bois … / Je prends…

l’eau le vin le jus d'orange le café le thé le lait

28

Les articles partitifs indiquent une partie indeterminée, une partie du tout (Los artículos

partitivos indican una parte indeterminada, una parte de un todo).

Exemples :

- Je voudrais du fromage, s’il-vous-plaît = (no se sabe cuánto queso ?) (Yo quisiera queso,

por favor) (Se usa « du » porque la palabra “queso” es masculino)

- Il nous reste du coca ? = (no se sabe cuánta coca cola queda?) (Nos queda coca cola?)

- Bois de l’eau si tu as soif = (no se precisa qué cantidad de agua?) (Bebe agua si tienes

sed)

- Achète des oranges = (no se precisa cuántas naranjas?) (Compra naranjas).

CON LA NEGACIÓN: se debe utilizar « DE » ( ne …pas, plus, jamais)

GRAMMAIRE

29

Ejemplos: se cambien los partitivos por “DE” en la negación.

- Tu veux du vin ? – Non, merci, je ne bois pas de vin (No se dice : « je ne bois pas du vin

»).

- Il n’y a plus d’eau au frigo (No se dice : « il n’y a plus de l’eau »).

- Je ne veux pas de soupe, merci (No se dice : « je ne veux pas de la soupe » ; « de la

soupe » : sopa es femenino, pero la oración está en forma negativa, entonces se cambia

a « DE »).

- Tu n’as pas de chaussures ? (No se dice : « tu n’as pas des chaussures »).

(El mayor problema con LOS ARTÍCULOS PARTITIVOS ES QUE NO EXISTEN EN

ESPAÑOL, pero es precisamente lo que le permitirá acordarse de cuándo utilizarlos: así es

cómo puede acordarse de usarlos: CUANDO EN ESPAÑOL NO HAY ARTÍCULO, EN

FRANCÉS SE PONE EL PARTITIVO).

- Je voudrais du fromage, s’il-vous-plaît ! (Quisiera queso, por favor !).

- Je ne veux pas de soupe, merci ! (No quiero sopa, gracias !).

Activité N° 1

Traduisez le vocabulaire « Les aliments et les boissons » en espagnol (Traduzca el

vocabulario “Los alimentos y las bebidas” al español).

Activité N° 2

Observez les dessins et complétez les phrases avec l’article partitif (Observe los

dibujos y complete las oraciones con los artículos partitivos):

1) Bruno boit ____________rouge

2) Frédéric mange beaucoup ____________

3) Françoise mange ____________

4) Claire mange _____________

5) André mange ___________

6) Charlotte a soif et boit ____________

30

Activité N° 3

Pour aller plus loin (Para profundizar) :

- La norriture / Les aliments : https://www.youtube.com/watch?v=lodXbEIPM7A

- Les aliments : https://www.youtube.com/watch?v=ztRRuv_VY6w

32

32

CONTENU

VOCABULAIRE : LE MENU

1. La carte 2. le plat

3. entrée 4. dessert

5. le plat du jour 6. boisson

7. salade 8. fruits frais

9. soupe 10. steak frites

11. crêpe 12. gâteau

13. glaces 14. purée

15. eau plate (minérale) 16. eau gazeuse

Au restaurant, je lis la carte pour choisir mes plats : ______________________________________

Je peux choisir un menu : entrée, un plat et un dessert. :___________________________________

Je peux aussi choisir le plat du jour : C’est un plat qu’on peut manger souvent à midi et qui change

tous les jours : ____________________________________________________________________

Comme boisson, je prends toujours de l’eau, en entrée (une salade) , en dessert (une tarte au

citron) ou une salade des fruits frais :

__________________________________________________________.

32

32

Grammaire

L'IMPÉRATIF (EL

IMPERATIVO)

On l'utilise pour donner des

ordres, des conseils, des

instructions... (Se utiliza

para dar órdenes, consejos,

instrucciones…)

Exemple :

- Laver les légumes, conjugué à l’impératif présent :

Lave les légumes ! Lavons les légumes ! Lavez les légumes !

A quoi ça sert ? (Para qué sirve? )

Un ordre, un conseil, une demande, une consigne

(una orden, un consejo, una pregunta, una consigna)

Voici les modèles de conjugaison :

1er groupe : couper 2ème groupe : finir 3ème groupe : faire

Coupe Finis Fais

Coupons Finissons Faisons

Coupez Finissez Faites

être avoir

Sois Soyons Soyez Aie Ayons Ayez

tu

nous

vous

34

Pour communiquer

35

Vocabulaire

▪ Sur place ou à emporter ?

▪ À emporter, s’il vous plaît.

▪ On peut avoir une table pour

deux personnes, s’il vous plaît

▪ Oui, bien sûr, installez-vous

▪ Vous avez choisi ?

▪ Oui, on va prendre le menu à 16

euros.

▪ Vous avez un menu végétarien ?

▪ Oui, bien sûr

▪ C’est quoi le plat du jour ?

▪ Saumon et purée de pommes de

terre, Madame.

▪ Deux plats du jour, S’il vous plaît !

▪ Fromage ou dessert ?

▪ Je voudrais un dessert, un tiramisu,

s’il vous plaît.

▪ Vous prendrez un dessert ?

▪ Non merci, mais un café je veux bien.

▪ On pourrait avoir l’addition, s’il vous

plaît.

▪ Ça a été ?

▪ Oui, c’était très bon !

▪ ¿Para aquí o para llevar?

▪ Para llevar, por favor

▪ Mesa para dos personas, por

favor.

▪ Si, seguro, sientese.

▪ ¿Va a pedir ?

▪ Sí, tomaré el menú de 16

euros.

▪ ¿Tiene menú vegetariano ?

▪ Sí, seguro

▪ ¿ Cuál es el meú del dìa?

▪ Salmón y puré de papas, señora.

▪ ¡Dos platos del día, por favor!

▪ Queso o postre?

▪ Quisiera de postre un tiramisú , por

favor.

▪ ¿Usted tomará postre?

▪ No gracias, prefiero un café.

▪ Me trae la cuenta, por favor.

▪ ¿le gustó?

▪ ¡sì, muy bueno!

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Activité N° 1

Traduisez le vocabulaire « Le menu » en espagnol (Traduzca el vocabulario “El menú” al

español).

Activité N° 2

Remettez les actions de Joseph dans l’ordre (Ordene las acciones de Joseph

N° ACTIONS

_______ ▪ il commande

_______ ▪ il demande l’addition

_______ ▪ il lit la carte

_______ ▪ il finit son dessert et commande un café

_______ ▪ le serveur lui apporte l’entrée

Activité N° 3

Écoutez l’audio et complétez (Escuche el audio y complete):

Audio : https://www.youtube.com/watch?v=krGtrRWi0cc

ACTIVITÉS

37

38

Activité N° 4

Lisez la recette et mettez les verbes soulignés à l’impératif (Lea la receta y coloque los verbos

subrayados en el imperativo):

La recette des crêpes

Les ingrédients :

✓ 300 g de farine

✓ 3 œufs

✓ 3 cuillères à soupe de sucre

✓ 2 cuillères à soupe d'huile

✓ 50 g de beurre fondu

✓ 75 cl de lait

✓ 1 cuillère à café de fleur d’oranger

Préparation :

- Mettre la farine dans une terrine et former un puits.

Casser les œufs.

- Ajouter le sucre, l'huile et le beurre.

- Mélanger délicatement avec un fouet en ajoutant au fur et à mesure le lait. La pâte

ainsi obtenue doit avoir une consistance d'un liquide légèrement épais.

- Parfumer de fleur d’oranger.

- Faire chauffer une poêle antiadhésive et huiler très légèrement.

- Verser une louche de pâte, la répartir dans la poêle puis attendre qu'elle soit cuite

d'un côté avant de la retourner.

- Cuire ainsi toutes les crêpes à feu doux.

- Déguster les crêpes avec un peu de sucre, de confiture, de miel ou de Nutella !

À vous de jouer !

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Activité N° 5

Recette des crêpes

Ingrédients

- 250 g de farine

- 1 pincée de sel

- 3 œufs

- 50 cl de lait

- 1 cuillère à soupe d’huile

Étapes clés :

- bats les œufs en omelette

- mélange la farine avec le sel puis ajoute les œufs et mélange à l'aide d'un fouet.

- ajoute le lait petit à petit, mélange constamment pour éviter la formation de grumeaux.

Fouette énergiquement

- laisse reposer environ 15 minutes

- fais chauffer une poêle

- huile la surface de la poêle

- verse un peu de pâte à crêpe dans le fond de la poêle à l'aide d'une petite louche, tourne la

poêle afin de bien répartir la pâte en un disque homogène

- laisse cuire la crêpe sur une face

- décolle les bords de la crêpe puis la retourner

- la laisser cuire sur cette face puis débarrasse sur une assiette

- finis la recette en ajoutant un aliment sucré.

• Classez les verbes soulignés dans le tableau (Clasifique los verbos subrayados en el cuadro :

Traduction Verbes à l’infinitif 1er groupe 2e groupe 3e groupe

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• Conjuguez les verbes au présent (Conjugue los verbos en el presente) :

1er groupe

(tourner)

2e groupe

(finir)

3e groupe

(battre)

Bibliografía

▪ BROCHET, Jean François, (2015), Le français en images, Quebec, Les éditions CEC.

▪ CHOLVY, Jérôme, (2011), En cuisine ! France, Clé Internacional.

▪ TIBERT, Simone, (2003), Le Français avec des jeux et des activités. Italie, ELI.

Sitografía

▪ Apprendre les fruits en s’amusant [en línea]. Disponible en web: https://youtu.be/VIv9F283Lo8

▪ ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/

▪ La nourriture [en línea]. Disponible en web: https://www.youtube.com/watch?v=krGtrRWi0cc

▪ La nourriture / Les aliments Vocabulaire [en línea]. Disponible en web:

https://www.youtube.com/watch?v=lodXbEIPM7A

▪ La recette du riz au lait [en línea]. Disponible en web: https://www.youtube.com/watch?v=69_co4_04nk

▪ Les aliments [en línea]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ztRRuv_VY6w

▪ Les fruits (Vocabulaire, Alimentation) [en línea]. Disponible en web:

https://www.youtube.com/watch?v=lZM1U_PWTqM

▪ Les légumes – comptine avec parole - Vegetable - Song French [en línea]. Disponible en web:

https://www.youtube.com/watch?v=JC4sy6_-OzE

▪ Les légumes - Vocabulaire [en línea]. Disponible en web: https://www.youtube.com/watch?v=Fb65rpdaGjs

▪ Pinterest [en línea]. Disponible en web : https://www.pinterest.com

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Guía # 4 La Fête Nationale de la France.

Sujet/ Tema: La Marseillaise.

Introduction/ Introducción:

Este tema tiene como uno de sus objetivos es hacer conocer a los estudiantes uno de los aspectos

históricos representativos concerniente al nacimiento del himno nacional de Francia (la

Marseillaise) y aspectos de pronunciación del mismo.

Objectif(s) d’aprentissage/ Objetivo(s) de Aprendizaje :

• Aprendizaje del aspecto histórico-cultural del himno de Francia y lo que representa.

• Dar a conocer al estudiante algunos aspectos de la fonética, en el cual se aplican

excepciones a las reglas de pronunciación.

• Adquisición de nuevo vocabulario.

Indicateur de Réussite/Indicadores de Logro:

• Demuestra el uso de los enlaces mediante la pronunciación. • Durante la pronunciación del mismo, el estudiante pronuncia los sonidos (letras) lo más

parecido posible a la información que se encuentra en la guia.

Contenus/ Contenidos:

La Naissance. El Nacimiento

Comment est-elle née?

En avril 1792, Rouget de Lisle, un

jeune capitaine de 32 ans, compose à

Strasbourg un chant intitulé Chant

de guerre pour l'armée du Rhin. Au

même moment, la guerre est

déclarée

contre l'Autriche. Cette chanson est

reprise par soldats marseillais

venus défendre Paris durant l’été 1792.

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L’Essentiel. La Marseillaise est un chante patriotique. Chantée pour la première fois par les fédérés

marseillais, elle devient ensuite « chant national » et se popularise peu à peu. La Marseillaise

est essentiellement une chanson qui glorifie les idéaux de la Révolution, notamment la liberté.

La Marseillaise

Después de ver y escuchar las gloriosas notas del himno francés, te invito a revisar el

siguiente vocabulario. Para que logres comprender palabras claves y de comprensión.

43

Expériences de l’Apprentissage = = Experiencias del Aprendizaje.

Activité 1 / Activité 1

Consigne A. Lisez « la Marseillaise » et Regardez les images.

Vocabulaire

l’etandart les enfants entendez!

la campagne mugir soldats

formez bras marchons

sillons

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Activité 1/ Actividad 1.

Consigne A: Choix Multiple.

Qui sont - ils?

a. les bataillons

b. la campagne

c. les soldats

d. les enfants

Qu'est -ce qu'il fait?

a. Entendez !

b. Chanter

c. Mugir

d. Mange

Qu'est -ce qu'ils font?

a. Dansons, dansons

b. Chantons, chantons

c. Mangeons, mangeons

d. Marchons, marchons

Qu'est -ce qu’est-ce?

a. Le bras

b. Le citoyen

c. Les armes

d. Les enfants

Qui sont-ils?

a. soldats

b. citoyens

c. l’etendart

d. tous les réponses

45

Qu’est-ce que c’est ?

a. Manger

b. Marcher

c. Entendez

d. Courir

Qu’est-ce que c’est ?

a. La campagne

b. La cascade

c. La rivière

d. tous les réponses

Qu’est-ce que c’est ?

a. la ville

b. les sillons

c. la mer

d. tous les réponses

Activité 2 / Actividad 2.

Consigne A: Choisissez la bonne réponse et Complétez la phrase.

L’hymne de la France, c’est ___________________.

a. La Patrie

b. La Marseillaise

c. L’hymne de la République

d. L’hymne National

_________________ sanglant est levé.

a. L’écouteur

b. Le téléphone portable

c. Le tronc

d. L’étendart

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Formez vos ________________.

a. Armes

b. Bras

c. Enfants

d. Bataillons

La Marseillaise fut écrit par ________________.

a. René Descartes

b. Jeanne d’Arc

c. Marie Antoinette

d. Claude Josèphe Rouget de Lisle

Le ___________ de gloire est arrivé.

a. Bras

b. Président

c. Armée

d. Jour

________, _________ et ___________ sont les couleurs du

drapeau de la France.

a. Jaune, rouge et bleu

b. Bleu, blanc et rouge

c. Rouge, bleu, et vert

d. Rose, violet et gris

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Compréhension à la Lecture.

Parlons-nous un peu de l’histoire.

Connaissez vous pourquoi on dit que la prise de la bastille est un événement

significatif ?

La Prise de la Bastille : fête nationale de la France

Les Américains célèbrent la fête de l’indépendance le 4 juillet. Les Français

célèbrent leur fête nationale le 14 juillet, le jour de la prise de la Bastille. Jusqu’à

la fin du 18ème siècle, un roi

entouré d’un groupe d’aristocrates

régnait sur la France.

Tous ceux qui étaient en

désaccord avec le roi, ou dont

l’opinion différait de celle du roi,

étaient jetés dans une grande

prison, construite comme une

forteresse. Cette prison s’appelait

la Bastille, et pour un grand nombre de gens la Bastille représentait toutes les

inégalités, les injustices pratiquées en France.

Le roi et les aristocrates étaient extrêmement puissants et très riches, alors que

le reste de la population n’avait aucun pouvoir et très peu d’argent. Le 14 juillet

1789, un groupe de paysans se rassembla, prit la Bastille d’assaut et libéra tous

les prisonniers. C’était le début de la Révolution française.

La Révolution amena la chute de la monarchie, et le gouvernement de la France

revint au peuple sous la forme d’un gouvernement démocratique. Maintenant il

n’y a plus de roi en France. Tout comme la fête de l’indépendance qui célèbre

l’indépendance de l’Amérique vis-à-vis du roi d’Angleterre, la fête de la Bastille

célèbre la fin du règne du monarque français.

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Activité 1 / Actividad 1

Questions au sujet de la prise de la Bastille

Consigne : Répondez aux question par une phrase complète.

1. Quel jour est la fête nationale de l’indépendance des français ?

______________________________________________________________________________________

2. Quel jour est la fête nationale de l’indépendance des américains ?

______________________________________________________________________________________

3. Est-ce qu'un seul roi régnait sur la France ?

______________________________________________________________________________________

4. Comment s'appelait la grande prison ?

______________________________________________________________________________________

5. Qu'est-ce que la Bastille représentait au peuple ?

______________________________________________________________________________________

6. Est-ce que la prise de la Bastille est l’évènement qui met fin au pouvoir de l’aristocrate ?

______________________________________________________________________________________

7. Quelle est la révolution qui a débuté avec la prise de la Bastille ?

______________________________________________________________________________________

8. Est-ce que les Aristocrates étaient très riches comme le roi ?

______________________________________________________________________________________

Sitographie: • https://pokaa.fr/2018/03/30/la-marseillaise-est-nee-a-strasbourg/

• https://www.maxicours.com/se/cours/la-marseillaise/#:~:text=La%20Marseill

aise%20est%20un%2

• 0 chant,sont%20pour%20la%20 plupart%20 violentes.

• Imagen : Mapa de atracciones de Francia - OrangeSmile.com

• Livres pour enfants sur la France - Ssélection de documentaires - albums

(unlivredansmavalise.com)

• soldados icono – Recherche Google

• https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Falchetron.com%2F Claude-Joseph-

Rouget-de-Lisle&psig=AOvVaw08CkErstYAOLmofibhLom

X&ust=1615051158854000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwo

TCMjnocvUme8CFQAAAAAdAAAAABAE

• https://segpachouette.wordpress.com/2018/11/21/la-revolution-francaise-sequence-dhistoire-

4eme-segpa/