99837942 Cartilla de Desarrollo Infantil

Ministerio de RelacionesExteriores de Finlandia

Cartilla de Desarrollo InfantilEscala Abreviada de Dasarrollo Psicosocial

Proyecto de Educación Inicial Modalidades Indirecta y Directa

Desarrollo Psicosocialde la niña y el niño

menor de 6 años

Equipo Responsable de Plan Internacional Inc. Bolivia

Daniel RojasAsesor de Programas - Desarrollo Infantil

Gerberth CamargoCoordinador de Unidad de Programa - Sucre

Claudia ColumbaAsesora de Relaciones Públicas e Imagen Corporativa

Equipo Consultor Responsable:Illanes - Creativos - Comunicación y Marketing Social

Rocio IllanesCoordinadora General

Aggy GonzálesCoordinadora Equipo Técnico

Jorge DávalosJuan José SerranoIlustración

Marcela SalazarDiseño y DiagramaciónIlustración Tapa

Basado en la "Escala Abreviada de DesarrolloPsicosocial" de Nelson Ortiz validada en Bolivia porFrida Shedan de León y Unicef

c Plan Internacional Inc. BoliviaSegunda edición, septiembre 2008

CÓMO USAR ESTA CARTILLA

La cartilla de la Escala Abreviada de Desarrollo Psicosocial (EAD) es una herramienta útil para valorar el desarrollopsicosocial, ayuda a descubrir las actividades que puede o no hacer la niña o niño menor de seis años. De estaforma la madre y la familia pueden realizar prácticas de estimulación para mejorar el desarrollo de su niña o niñosegún la edad.Se recomienda aplicar a niñas y niños de cero meses a seis años.

Condiciones para aplicar la EAD

- Niña o niño sano.- Ambiente tranquilo.- Hacer actividades jugando, la persona que evalúe tiene que ser muy alegre y tener mucha paciencia.- Contar con los materiales de evaluación.- La niña o el niño debe estar cómodo para realizar las diferentes actividades.- La evaluación debe durar máximo una hora.- Entender cada actividad y saber lo que tiene que hacer la niña o el niño.

Procedimiento

- Escribir los datos personales de la niña o el niño.- Calcular la edad exacta en meses de la niña o el niño, tomando en cuenta las fechas de nacimiento y fecha

de evaluación.- Ubicar la edad de la niña o niño en la EAD.- Comenzar a evaluar a la niña o niño con el primer ejercicio de la página por cualquiera de las cuatro áreas.- Calificar y anotar de acuerdo a la siguiente tabla.

Puntaje por área de desarrollo

Para saber el puntaje, seguir el siguiente procedimiento por cada área:- Ubicar el primer uno (1) de arriba y convertirlo en el número de dibujo.- A partir de ese número, sumar todos los unos.- Marcar el puntaje obtenido por cada área en el cuadro de desarrollo según la edad de la niña o niño.- Sumar los puntajes de las cuatro áreas y anotar en la casilla correspondiente, buscar en la tabla de parámetros

normativos para saber el estado de desarrollo psicosocial.- Finalizar la valoración de la niña o el niño con la talla y el perímetro braquial.

Categorías de desarrollo

- Alerta: La niña o el niño necesita apoyo en su desarrollo.- Medio bajo: La niña o el niño tiene un desarrollo regular.- Medio alto: La niña o el niño tiene un desarrollo bueno.- Alto: El niño o el niña tiene un desarrollo muy bueno.

- Seguir la evaluación hacia arriba hasta encontrar tres unos (1) seguidos.- Continuar la evaluación hacia abajo hasta encontrar tres ceros (0) seguidos, ahí termina la evaluación de

esa área.- Realizar el mismo procedimiento para evaluar las otras áreas.- Agradecer a la niña o niño por sus respuestas.

CRITERIOS PUNTAJERealiza bien el ejercicio 1

No realiza o hace a medias el ejercicio 0

¡IMPORTANTE! Encontrar tres veces seguidas hacia arriba el número uno (1)y tres veces seguidas hacia abajo el cero (0) en cada área de desarrollo

PATALEA FUERTE

Llama su atención con un objeto.Trata de que la niña o el niño lo patee.

LEVANTA Y MANTIENE LACABEZA (HASTA CONTAR 3)

Ponle de barriga y llama su atencióncon un objeto.

Ponle de barriga y llama su atencióncon un objeto.

LEVANTA Y MANTIENE LACABEZA Y PECHO (HASTA CONTAR 3)

SIGUE LOS MOVIMIENTOSDE UN OBJETO (2 VECES)

Muéstrale un objeto moviéndolo dederecha a izquierda y de arriba haciaabajo.

ABRE Y MIRA SUS MANOS

La niña o el niño lleva una o las dosmanos delante de sus ojos y las mira.

SOSTIENE UN OBJETO CONLA MANO (HASTA CONTAR 10)

Dale un objeto liviano para que agarrecon la mano.

LLEVA OBJETOS A LA BOCA(3 VECES)

Dale un objeto liviano y seguro, yobserva si lo lleva a la boca.

SE ASUSTA CON UN RUIDO

Hazle echar, a cierta distancia haz unruido.

BUSCA EL SONIDOCON LA MIRADA

Haz sonar un objeto que suene sinque lo vea. La niña o el niño debebuscar el sonido con la mirada.

PRONUNCIA 2 SONIDOSDIFERENTES

Escucha los sonidos que hace la niñao el niño. Debe hacer por lo menos 2sonidos diferentes: ggg, uuuu, etc.

BALBUCEA CON LASPERSONAS

Muéstrale un objeto llamativo. La niñao el niño debe reaccionar haciendosonidos como queriendo hablar.

SIGUE LOS MOVIMIENTOSDE LA CARA

Ubícate a medio metro, mueve tu carade un lado a otro. La niña o el niñodebe seguirte con la mirada.

RECONOCE A LA MADRE

Pide a la madre que se acerque a laniña o el niño. La niña o el niño debemirarla fijamente y sonreír.

SONRÍE CUANDOSE LE ACARICIA

Acaricia la cara de la niña o el niño,ella o él debe mirar y sonreír.

GIRA CUANDO ESCUCHAHABLAR

Habla con la madre o el padre cercade la niña o el niño, observa si giracuando escucha hablar.

Motricidad Gruesa Motricidad Fina Audición y Lenguaje Personal Social

0 a 3 meses

0 0 0 0

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

MANTIENE FIRME LA CABEZAAL LEVANTARLE ( 3 VECES )

Hazle recostar de espalda, ysosteniéndole de sus axilas levánteledespacio.

MANTIENE FIRME LA CABEZA MIENTRAS ESTÁ SENTADA AGARRA OBJETOS


Sosteniendo sus manos o espalda,hazle sentar.

TRATA DE SENTARSE SOLA O SOLO

(2 VECES)

Hazle sentar, pon varios objetospequeños delante de la niña o el niño.

AGARRA UN OBJETO ENCADA MANO

(HASTA CONTAR 3)

Hazle sentar con apoyos, dale dosobjetos, uno en cada mano. Debeagarrar sin soltarlos.

PASA UN OBJETO DE UNAMANO A OTRA

Hazle sentar sin apoyos, dale unobjeto. La niña o el niño debe pasarlode una mano a la otra.

PRONUNCIA 4 SONIDOSDIFERENTES

RÍE A CARCAJADASGIRA DE UN LADO AL OTRO

Ponle de espaldas y desde un ladollama su atención con un objeto paraque gire.

Ponle de espaldas y llama su atencióncon un objeto.

Escucha los sonidos que hace la niñao el niño . Debe hacer: ggg, uu, rrr,sss, etc.

Hazle algunos gestos o cosquillassuaves, o escucha mientras juega.Debe reír fuerte.

GIRA LA CABEZA CUANDOSE LE LLAMA

Llámale por su nombre sin que te vea.La niña o el niño debe darse la vueltamirando a la dirección correcta.

AGARRA LA MANO DELEVALUADOR

Acerca tus manos a las de la niña o elniño, y ella o él debe mirar y agarrarlas.

ACEPTA Y AGARRAEL JUGUETE

Ofrécele un juguete. La niña o el niñodebe mirar y luego animarse a agarrarel juguete.

PONE ATENCIÓN A LACHARLA

Habla con la persona que cuida a laniña o niño muy cerca de ella o deél. Debe mirar atentamente.

4 a 6 meses

4 4 4 4

5 5 5 5

6 6 6 6


7 a 9 meses

SE MANTIENE SENTADA OSENTADO CON APOYO

(HASTA CONTAR 3)

AGARRA VARIOS OBJETOSAL MISMO TIEMPO

Hazle sentar con apoyo, y luegoretira despacio el apoyo.

SE SIENTA SIN AYUDA

Hazle sentar con apoyo, dale variosobjetos que pueda agarrarlos.

AGARRA UN OBJETOPEQUEÑO CON LOS DEDOS

Dale un objeto pequeño. La niña o elniño debe agarrar el objeto sólo conlos dedos sin apoyarlo en la palma.

AGARRA UN OBJETO CON LOSDEDOS PULGAR E ÍNDICE

Dale un objeto. La niña o el niño debeagarrar solamente con dos dedos.

PRONUNCIA 3 SÍLABAS

HACE SONAR LA SONAJERA(3 VECES)

Pregunta a la madre o al padre si laniña o el niño toma en vaso o taza ysi ayuda a agarrar.

REACCIONA AL VERSEEN EL ESPEJO

Coloca un espejo delante de la niñao el niño. Debe mirar y tratar detocar su imagen y sonreír.

SE ARRASTRA PARAALCANZAR UN OBJETO

Ponle de barriga y muéstrale unobjeto. Debe hacer fuerza en brazosy piernas para poder alcanzarlo.

Hazle recostar de espaldas, llama suatención con un objeto. Debe sentarsesola o solo.

Escucha los sonidos con vocales.Debe decir: ma, pa, ta , etc.

Muéstrale cómo hacer sonar lasonajera. La niña o el niño debemoverla para hacerla sonar.

DICE UNA PALABRACLARAMENTE

Escucha a la niña o al niño, o preguntaa la familia. Si la niña o el niño diceclaramente: mamá, papá, etc.

AYUDA A AGARRAR LATAZA PARA TOMAR

IMITA APLAUSOS (2 VECES)

Aplaude frente a la niña o el niño.Ella o él debe hacer lo mismo.

7 7 7 7

8 8 8 8

9 9 9 9


10 a 12 meses

GATEA(2 METROS DE DISTANCIA)

METE Y SACA OBJETOS DEUN RECIPIENTE

Ponle en posición de gateo, llama suatención con un objeto.

SE MANTIENE DE PIE SINAPOYARSE

Dale un recipiente lleno de objetosmás pequeños y observa.

AGARRA 3 OBJETOS SINSOLTARLOS

(HASTA CONTAR 3)

Dale un objeto pequeño en cadamano y ofrécele un tercer objeto.

BUSCA OBJETOSESCONDIDOS (2 VECES)

Muéstrale un objeto y escóndelodebajo de una manta o aguayo.

NIEGA CON LA CABEZA

LLAMA A LA PERSONAQUE LE CUIDA

ENTREGA UN OBJETO AL EVALUADOR

Dale un objeto, y después de unmomento pídele que te devuelva.

PIDE UN OBJETO QUE QUIEREO NECESITA

Pon varios objetos a la vista de la niñao el niño. Debe pedir alguno aunqueno hable bien.

SE PARA AGARRÁNDOSE DEALGO (HASTA CONTAR 10)

Hazle sentar cerca de algo firme, ymuéstrale un objeto que le guste.

Ayúdale a ponerse de pie, entrégaleun objeto que le guste.

Observa durante la evaluación opregunte si la niña o niño niega con lacabeza cuando no quiere algo.

Observa durante la evaluación si la niña o el niño llamó por su nombre o deotra forma a la persona que le cuida.

ENTIENDE UNA ORDENSENCILLA

Pídele que haga algo. Ejemplo: Damela pelota, guarda la muñeca, etc.

TOMA SOLA O SOLOAGARRANDO LA TAZA

Pregunta a la madre o al padre siagarra el vaso o taza para tomarsola o solo.

10 10 10 10

11 11 11 11

12 12 12 12

(HASTA CONTAR 10)


13 a 18 meses

CAMINA 5 PASOS (SOLA O SOLO) HACE TORRES DE 3 CUBOS

Ponle de pie con cuidado, suéltale yllama su atención con un objeto.

CORRE

Enséñale cómo hacer torres conlos cubos.

PASA HOJA POR HOJAUN CUENTO

Enséñale cómo hojear un cuento. Laniña o el niño debe hojear con lapunta de los dedos.

ESPERA QUE SALGA LAPELOTITA (2 VECES)

Mete la pelotita por un lado deltubo. La niña o el niño debe esperaral otro lado con sus manos.

RECONOCE 3 OBJETOS

COMBINA 2 PALABRAS

SEÑALA UNA PRENDADE VESTIR

Pregunta: ¿Cuál es tu chompa?.¿cuáles tu pantalón?, etc.

SEÑALA 2 PARTESDE SU CUERPO

Pide a la niña o al niño que te muestresus ojos, manos, nariz, etc.

CAMINA SIN AYUDA

Ponle de pie y llama su atención conun objeto. Debe caminar sin arrastrarlos pies.

Invita a la niña o al niño a correr. Debecorrer sin arrastrar los pies.

Pon varios objetos delante de la niñao el niño. Pídele de uno en uno hastaque entregue o señale tres.

Escucha atentamente o pregunta a lafamilia si la niña o el niño habla dospalabras juntas: "más leche", etc.

RECONOCE 6 OBJETOS

Pon varios objetos delante de la niñao el niño. Pídele de uno en uno hastaque entregue o señale seis.

Observa a la niña o al niño o preguntaa la familia si come sola o solo usandola cuchara.

13 13 13 13

14 14 14 14

15 15 15 15

COME SOLA O SOLO


19 a 24 meses

PATEA LA PELOTA TAPA BIEN UNRECIPIENTE (2 VECES)

Coloca la pelota delante de la niña oel niño, y pídele que patee donde tú leindiques.

LANZA LA PELOTA CON LASMANOS (2 VECES)

SALTA CON LOS PIESJUNTOS (2 VECES)

Enséñale cómo tapar un recipiente.La niña o el niño debe taparlo bien.

HACE GARABATOSREDONDOS

Dale lápiz y papel, enséñale cómohacer garabatos. No importa cómoagarre el lápiz.

HACE TORRES DE 5 ó MÁSCUBOS

Enséñale cómo hacer torres con loscubos.

NOMBRA 5 OBJETOS

USA FRASES DE 3PALABRAS

SEÑALA 5 PARTESDE SU CUERPO

Pídele a la niña o al niño que temuestre: sus ojos, dientes, nariz,manos, cabeza, etc.

TRATA DE CONTAR LO QUE HAVISTO O LO QUE HA HECHO

Pegunta a la niña o al niño: ¿Qué hashecho?, ¿qué has visto?, etc.

Dale la pelota y ubícate a 2 ó 3 pasosdelante de la niña o el niño, y dileque te pase la pelota.

Enséñale a saltar con los dos pies almismo tiempo. La niña o el niño debesaltar igual.

Pregunta a la niña o niño los nombresde objetos. Debe decir 5 nombresaunque no pronuncie bien.

Escucha atentamente o pregunta a lafamilia si la niña o el niño habla confrases de 3 palabras como: "mamáquiero comida".

DICE MÁS DE 20 PALABRASCLARAMENTE

Escucha o pregunta a la familia si laniña o el niño habla. Debe decir porlo menos 20 palabras.

CONTROLA EN EL DÍASU ORINA

Alguna vez la niña o el niño puedeorinarse en su ropa en el día.

16 16 16 16

17 17 17 17

18 18 18 18


2 a 3 años

SE PARA DE PUNTAS (HASTA CONTAR 5)

ENSARTA 6 ó MÁSCUENTAS

Enséñale el ejercicio. La niña o el niño,debe repetir sin perder el equilibrioni apoyarse.

SE PARA SIN USAR LAS MANOS

CAMINA HACIA ATRÁS(5 PASOS)

Enséñale cómo ensartar unas cuentasen una pita.

COPIA RAYAS ECHADAS YPARADAS (3 VECES )

Muéstrale la lámina y dile que copie.No es necesario que sean perfectas.

SEPARA OBJETOS GRANDESDE LOS PEQUEÑOS

Dale las figuras geométricas y dile,aquí pon los pequeños y aquí losgrandes.

DICE SU NOMBRECOMPLETO

DIFERENCIA ALTO-BAJO,GRANDE-PEQUEÑO

DIFERENCIA ENTRE NIÑAY NIÑO

Pregunta: ¿Eres niña?... ¿Eres niño?Ambas respuestas deben ser correctas.

DICE EL NOMBRE DE SU PAPÁY DE SU MAMÁ

Pregunta a la niña o al niño: ¿Cómose llama tu mamá?... ¿y tu papá? Deberesponder correctamente.

Anima a que la niña o niño se pongade rodillas, levante las manos y quese pare. Puedes enseñarle primero.

Enséñale el ejercicio. La niña o elniño debe caminar sin pararse,tropezar ni perder el equilibrio.

Pregúntale: ¿Cómo te llamas?. La niñao niño debe responder su nombre ypor lo menos uno de sus apellidos.

Muéstrale dos torres: una alta, otrabaja y un objeto grande y otropequeño. La niña o el niño debediferenciar.

USA ORACIONESCOMPLETAS

Escucha durante la evaluación. La niñao el niño debe hablar ideas completas.

SE LAVA LAS MANOS YLA CARA SIN AYUDA

Observa a la niña o al niño o preguntaa la familia si se lava la cara y manossola o solo.

19 19 19 19

20 20 20 20

21 21 21 21


3 a 4 años

CAMINA DE PUNTAS (2 METROS)

DIBUJA EL CUERPOHUMANO CON 3 PARTES

Enséñale el ejercicio. La niña o el niñodebe caminar de puntitas sin pararse,ni perder el equilibrio.

SE PARA EN UN SOLO PIE(HASTA CONTAR 5, 2 VECES)

TIRA Y AGARRA LA PELOTA(2 VECES)

Pide a la niña o al niño que dibuje auna persona. El dibujo debe tenercabeza, ojos, boca, brazos,etc.

CORTA PAPEL CONLA TIJERA

Pídele que corte un papel. Debe cortarhasta el otro lado sin romperlo.

COPIA CUADRADOS YCÍRCULOS

El cuadrado debe tener las 4 esquinas,y el círculo líneas unidas.

CONOCE PARA QUÉSIRVEN 5 OBJETOS

REPITE TRES NÚMEROS

PUEDE DESVESTIRSESIN AYUDA

Pregunta a la madre o al padre si laniña o el niño se desviste sola o solo.

JUEGA CON OTRAS NIÑASY NIÑOS

Pregunta a la niña o al niño si juegacon otras niñas y niños. La familiapuede informar sobre esta actividad.

La niña o el niño debe pararse enun pie, sin perder el equilibrio.

Ponte a una distancia de 2 metros yenséñale el ejercicio.

Agarrando los objetos uno por uno,pregúntale: ¿para qué sirve esto?, ¿yésto?

Pídele que ponga atención y querepita correctamente; por ejemplo:1-3-5, 9-4-7, etc.

DESCRIBE BIEN EL DIBUJO

Muéstrale un dibujo de un paisaje quetenga varias cosas. La niña o el niñodebe contar como cuento o historia.

TIENE AMIGAS OAMIGOS ESPECIALES

Pregunta si tiene amigas o amigos.Debe decir por lo menos un nombre.(No de sus hermanos o hermanas).

22 22 22 22

23 23 23 23

24 24 24 24


4 a 5 años

CAMINA SOBRE UNALÍNEA RECTA

(2 METROS)

DIBUJA EL CUERPOHUMANO CON 5 PARTES

Enséñale el ejercicio, un pie frenteal otro. La niña o el niño camina unpie frente al otro sin perder elequilibrio.

SALTA EN UN PIE(3 VECES)

HACE REBOTAR Y AGARRALA PELOTA (2 VECES)

Dile que dibuje a una persona. Eldibujo debe tener 5 partes claras:cabeza, ojos, boca, nariz, y brazos.

AGRUPA POR COLORY FORMA

Pídele que forme grupos con lasfiguras geométricas: por color y formaal mismo tiempo.

COPIA UNA ESCALERA(CON 5 TRAVESAÑOS)

Debe hacerlo con líneas rectas yclaras en la misma posición.

CUENTA HASTA 10

DIFERENCIA ADELANTE –ATRÁS,ARRIBA-ABAJO

PUEDE VESTIRSE YDESVESTIRSE SIN AYUDA

Pregunta a la madre o al padre sobreesta actividad (no se toma en cuentabotones ni cordones).

SABE CUÁNTOS AÑOS TIENE

Pregunta a la niña o niño: ¿Cuántosaños tienes? la respuesta puede serhablando o con los dedos.

Enséñale el ejercicio. La niña o niñodebe saltar, sin perder el equilibrio.

Enséñale cómo hacer rebotar yagarrar la pelota.

Pídele que cuente los dedos de susmanos u otros objetos. La niña o elniño debe contar sin equivocarse.

Dile: “Muéstrame lo que está delantede la caja…, lo que está detrás…, arribay abajo”.

NOMBRA 5 COLORES

Utiliza los objetos que tiene ypregúntale: ¿Qué color es éste?... y¿éste?, etc.

ORGANIZA JUEGOS

Pregunta a la madre si su niña o niñoorganiza a sus amiguitos para jugar.

25 25 25 25

26 26 26 26

27 27 27 27


5 a 6 años

SALTA CON LOS PIES JUNTOS (2 VECES)

AGRUPA POR COLOR,FORMA Y TAMAÑO

Dos personas agarran la soga a 25 cmdel piso. Enséñale a la niña o al niñoa saltar con los pies juntos.

CORRE COMBINANDOLOS PIES (4 METROS)

SALTA DESDE 50 CMDE ALTURA

Pídele que forme grupos con lasfiguras geométricas, por forma,tamaño y color, al mismo tiempo.

CONSTRUYE GRADAS CON10 CUBOS

Demuéstrale el ejercicio. La niña o elniño debe hacer lo mismo.

DIBUJA UNA CASA CON3 PARTES

Pídele que dibuje una casa. El dibujodebe tener paredes, techo, puerta,ventanas, etc.

EXPRESA OPINIONES

CONOCE SU IZQUIERDA YDERECHA (5 VECES)

HACE MANDADOS

Pregunta a la niña o al niño en quécosas ayuda en la casa. La niña o elniño dice en qué cosas ayuda.

CONOCE EL NOMBRE DE SUCOMUNIDAD

Pregunta a la niña o al niño: ¿Cómo sellama esta comunidad? Debe respondercorrectamente.

Enséñale a correr combinando los pies,como caballito, sin equivocarse niperder el ritmo.

La niña o el niño debe saltar y caerde pie sin apoyarse en las manos.

Pregunta a la niña: ¿Qué te gustahacer o jugar? debe responder dandosu propia opinión.

Pregúntale: ¿Cuál es tu mano derecha?,¿tu ojo izquierdo?, ¿tu pie derecho?,etc.

CONOCE 6 DÍAS DELA SEMANA

Pregunta los nombres de los días dela semana. La niña o el niño debenombrarlos, sin importar el orden.

COMENTA LA VIDAFAMILIAR

Pregunta sobre las actividades quehace toda su familia. La niña o el niñodebe contar lo que piensa.

28 28 28 28

29 29 29 29

30 30 30 30


6 a 7 años

JUEGA T´HUNKUNA ESCRIBE NÚMEROS YLETRAS (10 LETRAS Y NÚMEROS)

Enseña a la niña o niño a jugarT´hunkuna. Debe hacer por lo menostres saltos y recoger la piedra sincaerse.

HACE UNA CONSTRUCCIÓNSENCILLA

SALTA COMBINANDOLOS PIES (60 CM, 3 SALTOS)

Pídele a la niña o al niño que escribaletras y números que conozca. Éstosdeben ser diferentes, no tienen queser perfectos.

MODELA UNA PERSONA

Dale a la niña o niño un pedazo degreda o plastilina. Pídele que modeleuna figura humana . Ésta debe ser biendefinida, con cabeza, ojos, nariz y boca.

COPIA FIGURAS CONLÍNEAS CURVAS

Muéstrale a la niña o al niño una figuracon líneas curvas y pídele que la copie.La figura debe quedar bien hecha ydefinida.

IDENTIFICA LETRASIGUALES

DICE FRASES CONENTONACIÓN

SABE QUÉ LUGAR OCUPAEN SU FAMILIA

Pregunta a la niña o al niño si tienehermanos y dile si es la primera,segunda, más pequeña, etc.

PARTICIPA EN ACTIVIDADES

Pregunta a la niña o al niño si le gustaparticipar en actividades de su familiao de la escuela y que te cuente quéhace.

Muéstrale a la niña o niño el modelode una construcción y pídele que hagalo mismo. Debe coordinar manos ydedos.

Muestrale a la niña o al niño cómo hacervarios saltos seguidos cambiando depie (como los caballitos). Debe hacerlosin perder el equilibrio ni caerse.

Muéstrale un cuadro con palabras.Pídele que señale las letras que soniguales a la muestra.

Léele a la niña o niño una frase. Pídeleque la repita de la misma manera comola leíste, con entonación.

CONOCE: AYER-HOY-MAÑANA

Pregunta a la niña o al niño qué hizoayer, qué ha hecho hoy y qué harámañana.

CONOCE FECHASESPECIALES

Pregunta a la niña o al niño qué fechaso fiestas conoce. Debe saber qué sehace en esas fiestas.

31 31 31 31

32 32 32 32

33 33 33 33


7 a 8 años

ABRE Y CIERRA LAS MANOSALTERNADAMENTE (3 VECES)

COLOREA UNA FIGURA

Enseña a la niña o al niño a abrir unamano y cerrar la otra. Debe abrir ycerrar alternadamente las manos.

MARCHA SIN PERDER ELRITMO (5 METROS)

Enseña a la niña o al niño a marchar.Pídele jugar a marchar. Debe marcharmoviendo brazos y piernascoordinadamente.

SALTA A LA SOGA(4 VECES SEGUIDAS)

Dale a la niña o al niño una figura paracolorear, y pídele que la pinte sin salirsede los bordes. Puede equivocarse dosveces.

HACE FIGURAS CON PAPEL

Muéstrale cómo doblar un pedazo depapel y pide a la niña o el niño quehaga lo mismo.

RECORTA CURVASY CÍRCULOS

(PUEDE EQUIVOCARSE 2 VECES)

Entregue a la niña o niño hojas con lasfiguras para recortar. Pídele querecorte cada uno de los dibujos.

CUENTA HACIA ATRÁSDESDE EL DIEZ

PONE EN ORDENLA SECUENCIA

RELACIONA EL TIEMPO CONLAS ACTIVIDADES DIARIAS

Pregunta a la niña o al niño qué hacetodos los días, desde la mañana hastala noche.

CONOCE EL RECORRIDOA SU CASA

Pídele a la niña o al niño que te indiqueel recorrido desde su casa a la escuela.

Muestra a la niña o al niño cómo saltara la soga. Pídele jugar a la soga. Debesaltar sin enredarse ni perder elequilibrio.

Pregunta a la niña o al niño: ¿Hastaqué número sabes contar? Pídele quecuente de atrás hacia delante,empezando del 10.

Muéstrale a la niña o al niño tarjetasde secuencias. Pídele que las ordenediciendo “éste es el primero…, ésteel…y éste….”

CONOCE EL ORDEN DE LOSDÍAS DE LA SEMANA

Pregunta a la niña o al niño si conocelos días de la semana, y pídele que losdiga en orden, empezando por el lunes.

HABLA SOBRE SÍ MISMOO SÍ MISMA

Pídele a la niña o al niño que te cuentesobre su familia y sobre ella o él. Debeexpresar lo que desea hablar de ella ode él o de las personas con las que vive.

34 34 34 34

35 35 35 35

36 36 36 36

Nota: Este arte es La tabla suelta queservirá para ser incorporada dentro del bolsillode la página siguiente.

10,5 cm

18,4 cm

Nota: Este arte es el bolsillo que irá pegadoen la parte rosada de la siguiente página

19 cm

19 cm

8,6 cm

Cuadro de Desarrollo

0 - 3 meses

PerímetroBraquial:Talla:

Puntaje Total: Categoría:

Med

io B

ajo

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Motricida

d Gru

esa

Motricida

d Fi

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Edad:Fecha de valoración:1º

2º

1º

2ºEdad:Fecha de valoración:

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4 - 6 meses



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1º

2º

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10 - 12 meses



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Alerta

Motricida

d Gru

esa

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ició

n y

Leng

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1º

2º

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1º

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7 - 9 meses



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19 - 24 meses



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1º

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1º

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1º

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+


2º

1º

2º

13 - 18 meses



Med

io B

ajo

Alto

Alerta

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d Gru

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Motricida

d Fi

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ició

n y

Leng

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1º

2º

3 a 4 años



Med

io B

ajo

Alto

Alerta

Motricida

d Gru

esa

Motricida

d Fi

na

Aud

ició

n y

Leng

uaje

Pers

onal

Soc

ial

Med

io A

lto

1º

2º

1º

2º

1º

2º

1º

2º

+


2º

1º

2º

2 - 3 años



Med

io B

ajo

Alto

Alerta

Motricida

d Gru

esa

Motricida

d Fi

na

Aud

ició

n y

Leng

uaje

Pers

onal

Soc

ial

Med

io A

lto

1º

2º

1º

2º

1º

2º

1º

2º


2º

1º

2º

5 - 6 años



Med

io B

ajo

Alto

Alerta

Motricida

d Gru

esa

Motricida

d Fi

na

Aud

ició

n y

Leng

uaje

Pers

onal

Soc

ial

Med

io A

lto

+

1º

2º

1º

2º

1º

2º

1º

2º


2º

1º

2º

4 - 5 años



Med

io B

ajo

Alto

Alerta

Motricida

d Gru

esa

Motricida

d Fi

na

Aud

ició

n y

Leng

uaje

Pers

onal

Soc

ial

Med

io A

lto

1º

2º

1º

2º

1º

2º

1º

2º

+


2º

1º

2º

Oficina de PaísCalacoto, Av. Ballivián, Calle12 No. 2550

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