9. COMUNICACION

Diseño Curricular Regional Área Comunicación 2009

En toda sociedad las personas intervienen en múltiplesámbitos de interrelación: familia, comunidad,instituciones educativas, organizaciones sociales en unmundo globalizado y competente. Actualmente, se hanampliado los canales de comunicación social,tecnologías de la Información y la Comunicación,con competencia digital, éstas procesan y difundeninformación en forma vertiginosa; todo ello aumenta lanecesidad de manejar con suma eficiencia no sólo ellenguaje verbal sino también otros lenguajes, como los

que emplean la imagen, sonido y movimiento; además de aprovechar todas lasposibilidades expresivas del cuerpo.

Esta compleja red de intercambios exige el desarrollo de competencias comunicativasque convienen ser enriquecidas en los niveles de la EBR con el enfoque comunicativoy textual: El enfoque comunicativo considera que la función fundamental del lenguaje es comunicarseintercambiando ideas, saberes, sentimientos y experiencias con interlocutores auténticos que tengancapacidad asertiva y empática para solucionar conflictos y llegar a conservar un espacio armónico ydemocrático abordando la gramática y ortografía con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. El Textualotorga mayor importancia a la concordancia con la lingüística del texto, por ser éste la unidad lingüística decomunicación, esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos parafortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación deinterdependencia con un texto.

En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos y el fomento de diversassituaciones reales de comunicación que permitan fortalecer la identidad, sentido depertenencia y emocionalidad de los y las estudiantes de la Región Junín.

Nuestra región tiene diversidad de culturas y lenguas, estas riquezas deben seraprovechadas por los docentes para alcanzar de manera eficaz las competenciasplanteadas en el DCR, con ello educar en la comprensión y respeto de todas las lenguastanto andinas como amazónicas, sin renunciar al uso de las estructuras formales de lalengua.Asimismo, formar personas con capacidad de diálogo,escucha, aceptación, interpretación de ideas, opiniónde argumento además de emitir juicios de valor,comprender y producir mensajes.

1. Fundamentación del Área

CCCOOOMMMUUUNNNIIICCCAAACCCIIIÓÓÓNNN --- EEEBBBRRR


El Área de Comunicación se constituye en el eje central del desarrollo de los aprendizajespara las demás áreas, pretende mejorar las competencias comunicativas y lingüísticasde los y las estudiantes para que logren expresar sus intereses, comprender mensajesorales y escritos de manera competente, en diversas situaciones comunicativas y condistintos interlocutores. Asimismo, producir diversos tipos de textos con creatividad,innovación y emprendimiento manifestando su sensibilidad perceptiva en una culturade gestión ambiental sostenible al relacionarse con el mundo y las expresiones creativasde nuestros artistas e intelectuales locales y regionales, haciendo uso de los elementosestéticos, estas experiencias y la revisión permanente de la literatura en amplitud comoproducto estético y cultural de una sociedad, brindarán la posibilidad del hábito de lalectura, el enriquecimiento de su vocabulario y el desarrollo de su creatividad, asísatisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellosestableciendo el rol fundamental de socialización.

El área de Comunicación se desarrolla a través de los siguientes organizadores:

2. ORGANIZADORES DE ÁREA POR NIVELES/CICLOS

INICIALAREA: COMUNICACIÓNI CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA (Ver cartel del Área de Arte)

II CICLO EXPRESION Y COMPRENSION ORAL SEGUNDA LENGUA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÒN ORAL PRODUCCÓN DE TEXTOS EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA (Ver cartel del Área de Arte)

PRIMARIAIII – IV- V CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS

SECUNDARIAVI - VII CICLO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS


Promueve el desarrollo de la capacidad comunicativa delser humano desarrollando su emocionalidad e identidadpara luego hablar con claridad, fluidez, coherencia ypersuasión, empleando en forma pertinente los recursosverbales y no verbales del lenguaje. Implica además elsaber escuchar y comprender, en un ámbito deinterculturalidad, el mensaje de los demás, jerarquizando yrespetando ideas y las conversaciones de participación en

diferentes situaciones. Nuestros estudiantes de los diferentes niveles de la EBR,necesitan tener espacios de participación libre y espontánea, mediante conversaciones,debates y exposiciones, son capacidades que intercambian y retroalimentan lacomunicación oral.

Promueve el desarrollo de la capacidad para construir unsignificado personal del texto a partir de las experienciasdel lector y su relación con el contexto, utilizando en formaconsciente diversas estrategias durante el proceso delectura.La comprensión de textos requiere abordar el proceso lectora de textos completos producidos por nuestros escritores,especialmente, de la localidad y región. Incluye los nivelesde comprensión y estrategias de lectura oral y silenciosa,así como de la autónoma, de esta manera se estará dando

énfasis a la aplicación del Plan Lector que tiene como meta final alcanzar un nivel decalidad lectora en los agentes educativos, no sólo de textos físicos sino también deaquellos que se encuentran en las tecnologías de la información y comunicación social.

de textos:

Promueve el desarrollo de la capacidad para elaborardiferentes tipos textos en situaciones reales decomunicación que respondan a las necesidades decomunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos,sueños, fantasías, etc. de acuerdo al grado de madurez delos y las estudiantes. Esta capacidad involucra estrategiasde planificación, textualización, revisión y edición deltexto. También incluye estrategias para reflexionar sobre loproducido, con la finalidad de mejorar el proceso de

construcción de textos, implica abordar el proceso de producción textual, los tipos detextos, la normatividad (ortografía y gramática funcional) y, la escritura creativa conresponsabilidad, desarrollando la competencia digital.

a. Expresión y comprensión oral:

b. Comprensión de textos:

c. Producción de textos:


0 a 6 meses

ORGANIZADORES/ COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Expresión ycomprensiónOralExpresaespontáneamente y conclaridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Atiende y responde a los gestos, palabras, sonidos emitidos por eladulto significativo con sonrisas, mirada y llanto.

Manifiesta sus necesidades de hambre, de sueño, de sed, a travésdel llanto, gorjeos, sonrisas, sonidos, gestos, comunicándose conlas personas de su entorno.

Produce gestos, sonidos, gorjeos de manera continua, sólo o enpresencia de otras personas.

Produce sonidos indiferenciados y juega con ellos. Levanta la cabeza y el tórax en posición de boca abajo y se

mantiene en sus brazos y abdomen. Cambia de posición espontáneamente. Coge sonajas u otros objetos y mueve en diferentes posiciones. Realiza movimientos para coger un objeto cercano. Reacciona ante su imagen en el espejo.

ACTITUDES

Muestra interés por comunicar su estado de satisfacción o malestar. Es espontáneo en sus manifestaciones.

Comprensión deimágenesY símbolosInterpreta las imágenes ysímbolos de textos a sualcance, disfrutando decompartirlos.

Observa imágenes de su entorno en láminas o con figuras grandes y

llamativas.

Manifiesta sus emociones con gestos y movimientos al observar

diversas imágenes y símbolos. .

.

ACTITUDES• Disfruta observando imágenes de su entorno.

3. Carteles de competencias, capacidades y actitudes porciclos y niveles

I Ciclo – Educación Inicial


9 a 12 meses


CAPACIDADES

Expresión ycomprensiónOralExpresaespontáneamente ycon claridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Comprende y responde mensajes sencillos que le comunica el adulto. Se comunica con las personas utilizando sílabas con sentido. Ejemplo:

ma, ta, pa (refiriéndose a mamá y papá respectivamente). Comprende mensajes y expresa gestualmente un sí o un no. Se expresa utilizando gestos, movimientos o primeras vocalizaciones

y/o palabras: (da, eso) para reclamar la atención o hacer saber susintereses a los adultos.

Produce sonidos diferenciados reconocibles con una intención definida:papá, mamá, teta, agua, pan y otros.

Reconoce con la mirada a las personas u objetos familiares que se le

nombra.

ACTITUDES

Manifiesta interés por comunicarse con los demás Es espontáneo para producir diferentes sonidos guturales. Manifiesta sus gustos y disgustos al escuchar mensajes.

Comprensión deimágenesY símbolosInterpreta las imágenesy símbolos de textos asu alcance, disfrutandode compartirlos.

Observa imágenes de su entorno en una lámina, fotografía o secuenciade cuentos, tarjetas y otros.

Manifiesta sus emociones con gestos y movimientos al observar diversasimágenes y símbolos.

Interpreta imágenes y símbolos de su entorno, disfrutándolos.

ACTITUDES Disfruta observando imágenes variadas. Manifiesta placer al observar objetos por colores y formas.

1 a 2 años


CAPACIDADES

Expresión ycomprensiónOralExpresaespontáneamente ycon claridad susnecesidades,sentimientos y deseos,

Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunicael adulto, cumpliendo una consigna.

Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a susintereses y necesidades; papá, mamá, taita, teta, mamita, entre otros.

Comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles con unaintención definida.

Nombra personas, objetos y animales de su entorno que le sonsignificativos.


comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral congestos y movimientos.

Imita sonidos de su entorno familiar y natural según sus necesidades eintereses.

ACTITUDES

Es espontáneo para expresar sonidos de su entorno. Manifiesta interés por comunicarse con personas conocidas. Demuestra sus gustos y disgustos al escuchar mensajes. Da a conocer sus necesidades e intereses.

Comprensión deimágenesY símbolosInterpreta las imágenesy símbolos de textos asu alcance, disfrutandode compartirlos.

Observa imágenes de cuentos de acuerdo a su interés.

Identifica y asocia la imagen de personas, animales u otros con elsonido onomatopéyico que producen.

ACTITUDES Muestra interés y disfruta observando imágenes. Disfruta emitiendo sonidos onomatopéyicos.

2 añosORGANIZADORES/ COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Expresión ycomprensiónOralExpresaespontáneamente ycon claridad susnecesidades,sentimientos y deseos,comprendiendo losmensajes que lecomunican otraspersonas.

Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunicael adulto cumpliendo dos consignas.

Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizandopalabras y frases simples.

Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo utilizando frases dedos palabras.

Expresa un acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres,pronombres, sustantivos.

Nombra objetos, animales y personas de su entorno familiar y local,incrementando su vocabulario progresivamente: inicio de la etapallamada explosión léxica.

Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral congestos y movimientos.

Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.

ACTITUDES Es espontáneo para expresarse, escuchar y ser escuchado. Manifiesta interés para comunicarse. Demuestra sus gustos y disgustos al escuchar mensajes. Da a conocer sus necesidades e intereses.

Comprensión deimágenes

Observa y expresa el contenido de diferentes textos: una foto, cuento,lámina, afiche, danzas costumbristas, etc.

Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico queproducen y lo imita.


Y símbolosInterpreta las imágenesy símbolos de textos asu alcance, disfrutandode compartirlos.

Escucha y responde a preguntas sencillas sobre el contenido del textoque se le muestra.

Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden serleídos.

Solicita que se le lea diferentes textos de contenidos variados. Relata experiencias propias en su lengua originaria y usando

oraciones cortas. Realiza lecturas de imágenes en diferentes textos que encuentra en su

entorno familiar, local, regional y nacional.

ACTITUDES Disfruta observando imágenes. Disfruta al escuchar palabras nuevas al relacionarlas con imágenes visuales. Muestra interés por algunos textos icono verbales.

3 AÑOSORGANIZADORES /

COMPETENCIASCAPACIDADES

Expresión ycomprensión oral

Expresa espontáneamenteen su lengua materna susnecesidades, sentimientos,deseos ideas, yexperiencias, desarrollandosu emocionalidad, identidady sentido de pertenencia,escuchando y demostrandocomprensión a lo que dicenotras personas dentro de sumedio intercultural.

Escucha con atención cuando le relatan cuentos, historias,narraciones locales y regionales.

Responde a indicaciones sencillas, dialogando con sus pares yadultos (en tiempos cortos).

Escucha con atención explicaciones de sus pares y de los adultos. Expresa mediante la repetición: poesías, canciones, adivinanzas,

trabalenguas, rimas cortas de su localidad y región. Narra sus experiencias significativas a personas que conoce. Expresa con seguridad, sus deseos, ideas, intereses, necesidades

haciendo uso de frases y oraciones sencillas. Utiliza palabras nuevas y sencillas para comunicarse y nombrar

características físicas de objetos y seres vivos. Interactúa progresivamente con la tecnología nativa y moderna, y

descubre que puede utilizarla para comunicarse. Discrimina sonidos onomatopéyicos de animales (conciencia

fonológica) a través del juego.

ACTITUDES

Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas cuando le preguntan o responde

preguntas. Se expresa espontáneamente. Demuestra entusiasmo cuando dialoga con sus pares y adultos.

Segunda lengua expresióny comprensión oralExpresa y comprendepalabras, frases u oracionescortas y sencillasen segunda lengua alinteractuar con suscompañeros o adultos, ensituaciones vivenciales y

Escucha expresiones sencillas en segunda lengua,relacionándolas con su lengua materna.

Comprende palabras de segunda lengua en situacionescomunicativas.

Expresa algunas palabras en segunda lengua, relacionadas con sucontexto.

Verbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segundalengua.

II Ciclo – Educación Inicial


cotidianas.

ACTITUDES Disfruta de aprender algunas palabras sencillas en segunda lengua. Muestra interés por conocer una segunda lengua.

Comprensión de textos

Comprende e interpretamensajes de diferentesimágenes y textos verbalesde su entorno, expresandocon claridad yespontaneidad sus ideas.

Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,cerámicas, tejidos de su entorno.

Describe algunas características de imágenes observadas. Relata con sus propias palabras cuentos, historias, mencionando

algunas situaciones, personajes y escenas de su interés. Responde a preguntas sobre los textos leídos. Describe en orden la secuencia de imágenes de un cuento, historia

(hasta con tres escenas). Escoge textos con gráficos para simular leer o para que le sean

leídos por el adulto acompañante. Organiza textos en la biblioteca con apoyo de un adulto. Identifica imágenes, cuentos, revistas, historietas, álbum, afiches,

etiquetas, iconos, interpretando su mensaje.

ACTITUDES

Disfruta de textos de su medio local, regional y nacional que simula leer y/o le lee un adulto. Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, conservación de los

textos.

Producción de textos

Produce material escritoempleando sus trazos,grafismos o formasconvencionales de escriturade manera libre, creativa yespontanea, con sentido delo que quiere comunicar.

Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre)para representar sus vivencias.

grafica trazos libres y les asigna un significado y un nombre. Opina sobre textos elaborados por sus compañeros. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e

información, haciendo diferentes signos y grafías según susposibilidades.

Crea textos libremente para comunicar sus ideas e intereses conapoyo de un adulto.(le prestamos nuestra mano)

ACTITUDES

Disfruta de la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías. Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones. Valora las producciones de él y la de sus compañeros.




Expresa espontáneamenteen su lengua materna susnecesidades, sentimientos,deseos ideas, yexperiencias, desarrollando

Escucha con atención relatos, cuentos, narraciones locales yregionales.

Escucha con interés y participa en pequeños diálogoscompartiendo información en comprensión mutua.

Utiliza frases afirmativas, negativas y variaciones morfológicas. Expresa con entonación y gestos: poesías, canciones,

adivinanzas, trabalenguas, etc. Demuestra su capacidad de liderazgo al participar en diversas

actividades dentro y fuera de su I.E. Identifica a través de situaciones de juego y acciones cotidianas la


su emocionalidad, identidady sentido de pertenencia,escuchando y demostrandocomprensión a lo que dicenotras personas dentro de sumedio intercultural.

integración de palabras con sílabas inicial y final. Aprende rimas mediante el juego, reconociendo sonidos iníciales y

finales en las palabras. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en

acciones cotidianas. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica. Expresa en su lengua materna situaciones de juego y actividades

cotidianas. Verbaliza oraciones que expresan con claridad sus deseos,

intereses y necesidades. Nombra y describe de manera sencilla algunas características,

utilidad de objetos, seres vivos y situaciones reales. Utiliza la tecnología para comunicarse con otras personas. Discrimina sonidos de la naturaleza y el entorno que percibe

(conciencia fonológica). Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal

cuando participa en diálogos grupales. Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas para

comunicar y ampliar sus posibilidades de expresión. Responde a indicaciones dadas por el adulto, pregunta aquello que

le interesa y que no comprendió. Escucha cuentos infantiles en un ambiente de disfrute. Escucha historias de personajes importantes de su localidad.

ACTITUDES Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones. Demuestra interés cuando le preguntan y emite la respuesta. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. Se expresa con libertad y espontaneidad. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

Segunda lenguaexpresión ycomprensión oral

Expresa y comprendepalabras, frases u oracionescortas y sencillasen segunda lengua alinteractuar con suscompañeros o adultos, ensituaciones vivenciales ycotidianas.


Comprende palabras en segunda lengua en situacionescomunicativas.

Expresa algunas palabras en segunda lengua, relacionadas con sucontexto.

Verbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas en segundalengua.

Incrementa su vocabulario, en segunda lengua utilizando frasescortas relacionadas con su contexto.

Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras ensegunda lengua.

ACTITUDES

Disfruta de aprender algunas palabras sencillas en segunda lengua. Muestra interés por conocer una segunda lengua. Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción



Comprende e interpretamensajes de diferentesimágenes y textos verbalesde su entorno, expresandocon claridad yespontaneidad sus ideas.

Identifica y describe características de los objetos o personajesobservados.

Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre textosleídos.

Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales depeligro, señales para evacuación, líneas de transito, etc.

Describe en forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuentoo historia, con cuatro escenas.

Selecciona cuentos de su interés para “leer” o para que le seanleídos por el adulto.

Organiza textos en la biblioteca con un criterios dado por el adulto. Identifica imágenes, cuentos, poesías y recetas interpretando su

mensaje.

ACTITUDES

Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto. Muestra autonomía al elegir libros, cuentos, revistas, etc. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos Disfruta de la “lectura silenciosa”

Producción detextos

Produce material escritoempleando sus trazos,grafismos o formasconvencionales de escriturade manera libre, creativa yespontanea, con sentido delo que quiere comunicar.

Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo y grafías. Reproduce símbolos y signos que representan textos diversos como

su nombre, objetos y situaciones. Opina sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus

compañeros. Diferencia códigos no gráficos de actividades permanentes: una

canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de lapandereta significa que terminó la actividad.

Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quien lo

harán. Elabora ideas e historias sencillas y comunica el mensaje. Reproduce palabras para dar a conocer información cotidiana que le

es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia un saludoen la tarjeta que dibujó para mamá, papá, etc.

Produce pequeños textos acerca de sus costumbres: culturaalimenticia, de su localidad y región.

ACTITUDES Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías. Disfruta al reconocer letras del alfabeto en palabras, frases u oraciones sencillas. Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.




Expresa espontáneamente en su

Escucha diversas narraciones o relatos de su localidad yregión por períodos prolongados, sin interrupciones.

Dialoga sobre aspectos que le interesan del tema en sulengua originaria y en castellano.

Utiliza frases afirmativas, interrogativas, negativas,exclamativas en su comunicación cotidiana.


lengua materna susnecesidades, sentimientos, deseosideas, y experiencias, desarrollandosu emocionalidad, identidad ysentido de pertenencia,escuchando y demostrandoComprensión a lo que dicen otraspersonas dentro de su mediointercultural.

Utiliza variaciones morfológicas: artículo, género, númeropara comunicarse.

Expresa con entonación y gestos, modulando su tono de vozlas poesías, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.,desarrollando su capacidad de liderazgo.

Reconoce a través de situaciones de juego, y en accionescotidianas la integración de palabras con sílabas inicial,media o final.

Reconoce en situaciones comunicativas palabras que rimany palabras que tienen el mismo sonido inicial y final.

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones dejuego: sonidos onomatopéyicos y en acciones cotidianas.

Narra experiencias reales: personales, familiares eimaginarias desarrollando su emocionalidad e identidad, alcambiar el final de un cuento

Manifiesta en su lengua materna situaciones de juego yactividades cotidianas.

Elabora oraciones completas y compuestas que expresancon claridad sus deseos, intereses y necesidades,verbalizándolas con una correcta pronunciación yestructuración, utilizando nuevas palabras.

Describe características visibles, utilidad y roles de laspersonas, animales, objetos, lugares y manifestacionesculturales y situaciones de su entorno inmediato.

Utiliza la tecnología para intercambiar información con otraspersonas.

Diferencia en palabras, frases u oraciones sonidosfonológicos de vocales y consonantes. (concienciafonológica).

Utiliza progresivamente algunas normas de comunicaciónverbal: Palabras mágicas.

Muestra interés por incrementar su vocabulario yposibilidades de comunicación.

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntandoaquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo queno está de acuerdo.

Expresa e interactúa espontáneamente con el mundo de laliteratura infantil.

Escucha historias de personajes emprendedores de sulocalidad y región, dialogando sobre lo que más le interesadel tema.

Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantearpredicciones antes de experimentar situaciones y acciones:hacer entrevistas, realizar visitas y pequeños proyectospersonales.

Escucha con interés y manifiesta sus sentimientosrelacionados a su medio local, regional; desarrollando suidentidad y sentido de pertenencia en sus relacionesinterpersonales.

Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su puntode vista.

Incrementa su vocabulario al interrelacionarse con textos y sumedio social.

Escucha melodías musicales para desarrollar la atención,percepción y memoria. Música clásica.

ACTITUDES


Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad alinteractuar con otros.

Disfruta de narraciones variadas manifestando su punto de vista. Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas. Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

Segunda lengua expresión ycomprensión oral

Expresa y comprende palabras,frases u oraciones cortas y sencillasen segunda lengua al interactuarcon sus compañeros o adultos, ensituaciones vivenciales y cotidianas.


Comprende palabras en segunda lengua en situacionesreales de comunicación.

Expresa algunas palabras en segunda lengua, relacionadascon su contexto.

Verbaliza palabras, frases, oraciones cortas y sencillas ensegunda lengua.

Incrementa su vocabulario, en segunda lengua utilizandofrases y oraciones relacionadas con su contexto.

Expresa en segunda lengua algunas características deseres, objetos, paisajes de su contexto local y regional.

ACTITUDES

Disfruta y se esfuerza por expresar palabras, frases y oraciones sencillas, en segunda lengua. Participa con interés y se esfuerza por comunicar en segunda lengua para interactuar con los

demás.

Comprensión detextos

Comprende e interpreta mensajesde diferentes imágenes y textosverbales de su entorno, expresandocon claridad y espontaneidad susideas

Identifica imágenes describiendo una o variascaracterísticas de los objetos o personajes observados,discriminando visualmente detalles principales.

Infiere el contenido del texto dando a conocer su opiniónsobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo consus experiencias.

Comprende y explica diferentes situaciones de textosleídos de su tradición cultural andino – amazónicarespondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas.

Identifica y utiliza el significado de algunas señales ycódigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando susignificado.

Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes deun cuento o historia corta, creados por él o por otro, conmás de cinco escenas.

Elige diversos textos de su agrado y los “lee”autónomamente, utilizando la biblioteca como centro deinterés.

Organiza textos en la biblioteca con códigos íconoverbales.

Identifica palabras, iconos, símbolos, imágenes, cuentos,poesías y recetas interpretando su mensaje en diferentesespacios.

Identifica y utiliza algunas pautas en la escritura y lalectura: linealidad, posición del papel, posición del libro,orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo,etc.

Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos quepresentan hechos reales y fantasiosos de su medio andino– amazónico y da su opinión sobre ellos.

Comprende mensajes explícitos e implícitos en textos desu localidad y región.


ACTITUDES Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas,

grafismos y otros. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos,

guardar silencio, etc. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.


Produce material escrito empleandosus trazos, grafismos o formasconvencionales de escritura demanera libre, creativa yespontanea, con sentido de lo quequiere comunicar.

Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación conla realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos yconocimientos de lo vivido.

Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales paracrear textos con diferentes formatos, de acuerdo con susposibilidades.

Opina sobre diferentes textos elaborados por él y/o por suscompañeros.

Produce diferentes textos planificando el qué, para qué ycómo del texto, luego “escribe” su nombre.

Produce escritos considerando ciertas convencionalidades:Se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo,que lo que se escribe expresa una idea.

Elabora colectivamente textos ícono verbales sencillos paraluego narrarlos.

Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, y les colocaun nombre a sus grafismos.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre suproducción y comprende que llevan un mensaje.

Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocerinformación cotidiana que le es útil y reconoce algunossignos convencionales: copia una esquela pequeña paramamá, etc.

Produce y expone pequeños textos ícono verbales de suscostumbre: cultura alimenticia, danzas, cosechas, crianza deanimales de su localidad y región.

Realiza la modificación del contenido del texto dando aconocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo,relacionándolo con sus propias experiencias.

ACTITUDES Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los demás. Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.

III Ciclo – Educación Primaria


PRIMER GRADO


CAPACIDADES


Expresa susnecesidades,intereses, sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad, identidady sentido depertenencia,escuchando conrespetocuando interactúa conotros, mostrandocomprensiónde mensajes sencillos.

Realiza la narración de hechos personales y familiares teniendo encuenta sus saberes originarios, utilizando expresiones sencillas.

Expresa sus emociones e ideas, temas de interés, en su lenguaoriginaria y en castellano, de acuerdo con las situaciones en la que seencuentra.

Expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados poesías,rimas, canciones, adivinanzas, chistes, trabalenguas, etc.

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto,relacionados a su medio local, regional; desarrollando su identidad ysentido de pertenencia

Realiza la comprensión de mensajes sencillos, relacionados a sufamilia y comunidad respetando su lengua originaria.

Realiza diálogos sobre temas de su interés. Realiza la descripción de características físicas : personas, animales,

plantas, objetos y lugares de su entorno , con claridad y usando nuevovocabulario

Realiza la descripción de las actividades de entretenimiento en suhogar y escuela.

Formula y responde preguntas sencillas a partir de la informaciónbásica que recibe.


Comprende textosnarrativos, descriptivosde estructura sencilla, yaquellos que provienende las tecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación, partiendode sus experienciasprevias, los reconocecomo fuente de disfrutey conocimiento de suentorno intercultural.

Realiza lecturas de textos con imágenes de estructuras sencillas:cuentos, poemas y otros de autores de su localidad.

Reconoce a partir de indicios la intención del texto local y regional deentretenimiento e información que se le presenta.

Infiere el significado de palabras y frases a partir de las relaciones queestablece entre ellas.

Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases,palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

Enjuicia sobre el contenido y el propósito de los textos locales yregionales que lee, teniendo en cuenta sus experiencias previas.

Reconoce los personajes e ideas principales de textos locales yregionales.

Realiza investigaciones para obtener información sobre el contenidotemático de diversos textos literarios y no literarios.

Plantea ideas a partir de un texto. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad. Realiza lecturas de textos literarios y no literarios para disfrutarlos y

generar hábitos de lectura. Selecciona con libertad textos locales y regionales de su interés y los

lee por placer. Realiza la interpretación de imágenes ícono verbales que se

encuentran en diversos materiales físicos y audiovisuales. Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles comprensión lectora.


Produce textos cortos detipo narrativo, descriptivodesarrollando la

Elabora textos en situaciones comunicativas, desarrollando sucreatividad e identificando: a quién, qué y para qué escribe.

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo unasecuencia lógica.

Realiza escritos con facilidad y creatividad: nombres, cuentos, rimas ytextos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

Elabora diversos textos utilizando conectores lógicos que apoyen lasecuencia de los mismos: ahora, después, finalmente, y, también, etc.


creatividad e innovacióna través de los cualescomunica susexperiencias, intereses,deseos y necesidadesutilizando los elementoslingüísticos adecuados,y expresa satisfaccióncon lo que escriberespetando suinterculturalidad.

Realiza la revisión y corrección de sus escritos para mejorar elsentido y forma del texto haciendo uso de las reglas gramaticales,comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.

Utiliza mayúsculas en nombres propios, oraciones y textos cortos. Elabora textos informativos para difundir a la comunidad sobre el

cuidado de los productos alimenticios de su localidad. Elabora su proyecto de vida articulado al desarrollo familiar. Realiza el diseño y ejecución de proyectos innovadores (tachos

ecológicos, bibliotecas comunales y hogares) a favor de su I.E ycomunidad.

Utiliza e incorpora palabras nuevas al producir textos breves ysencillos.

Utiliza el diccionario y otros medios para averiguar el significado depalabras nuevas y contextualizarlas

ACTITUDES

Escucha a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando con

espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones, ideas, sentimientos de maneraabierta y libre.

Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Tolera las opiniones de sus compañeros. Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales. Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las

suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades Actúa según sus valores, al revisar y corregir sus escritos, admitiendo que ha cometido error y

señalando las dificultades oportunamente. Se compromete con el grupo al producir libremente diversos tipos de textos, aceptando la división

de tareas y el cumplimiento de los plazos establecidos. Demuestra autoconfianza y seguridad al producir sus textos. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

SEGUNDO GRADOORGANIZADORES/ COMPETENCIAS

CAPACIDADES / CONOCIMIENTOS


Expresa susnecesidades,intereses, sentimientosy experiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia,escuchando conrespetocuando interactúa conotros, mostrandocomprensión

Realiza la narración de cuentos, fábulas e historias (almas, duendes,hadas, humor, magia, entre otros) de su vida cotidiana. de sulocalidad o región utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temasde su interés local y regional o actividades

Expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados rimas,poesías, trabalenguas, refranes, canciones, adivinanzas y otros.

Realiza la descripción de sus características físicas y de sus pares enforma empática y asertiva, utilizando expresiones claras.

Realiza la descripción de las actividades de entretenimiento en suescuela y hogar.

Realiza la descripción con claridad y orden las características depersonas, animales, lugares y objetos de su entorno.

Expresa con pronunciación y entonación adecuada palabras que lee entipos de textos.

Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e


de mensajes sencillos.. inquietudes que tiene.


Comprende textosnarrativos, descriptivosde estructura sencilla, yaquellos que provienende las tecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación, partiendode sus experienciasprevias, los reconocecomo fuente de disfrutey conocimiento de suentorno intercultural.

Selecciona tipos de textos, de su localidad y región según susintereses.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y lacomprueba releyendo el texto.

Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partirde las relaciones que establece entre ellas al intervenir en diálogos.

Realiza lectura de textos literarios y no literarios de su interés, enforma oral o silenciosa, distinguiendo elementos formales eidentificando la secuencia lógica.

Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles de comprensión lectora. Realiza lecturas de diversos tipos de textos: descriptivos y narrativos de

autores locales y regionales; identificando las ideas principales. Analiza textos con imágenes persuasivas en diferentes formatos:

cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; comprendiendo la ideaprincipal y opina sobre cada uno de ellos.

Enjuicia sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando consus propias palabras sobre el mismo.

Realiza la comprensión de organizadores visuales de diversos textos. Discrimina información acerca del contenido de los textos que lee y de

aquellos que encontramos en los medios de comunicación. Plantea ideas propias a partir de un texto. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad. Realiza lectura de textos literarios y no literarios disfrutándolos para

generar hábitos de lectura. Selecciona con libertad, textos de su agrado, los lee con interés y

placer.


Produce textos cortosde tipo narrativo,descriptivodesarrollando lacreatividad einnovación a través delos cuales comunicasus experiencias,intereses, deseos ynecesidades utilizandolos elementoslingüísticos adecuados,y expresa satisfaccióncon lo que escriberespetando suinterculturalidad.

Elabora textos funcionales teniendo en cuenta: destinatario, propósito ymensaje; así como identificando los pasos necesarios para laconstrucción de un texto.

Realiza escritos de diversos textos para corregir y mejorar el sentido delo que quiere comunicar.

Elabora con creatividad textos narrativos y descriptivos sobresituaciones cotidianas empleando conectores lógicos para organizar concoherencia y creatividad la secuencia de sus escritos.

Realiza la revisión y corrección de sus escritos para mejorar el sentidoy forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo aliniciar una oración sino al usar nombres propios.

Elabora textos con originalidad y creatividad, en él incorporapersonajes de su localidad y región; cambiando el escenario, lasacciones y el final de los mismos.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidad aspectos ofactores que contaminan y protegen la agricultura y ganadería de sulocalidad.

Elabora su proyecto de vida articulado al desarrollo familiar y delcontexto en que vive.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores (tachos ecológicos, bibliotecascomunales y hogares) a favor de su I.E y comunidad.

Reconoce y utiliza correctamente las reglas básicas de la gramática enla producción de textos.

ACTITUDES Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando con

espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones, ideas, sentimientos de maneraabierta y libre.


Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a lassuyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee textos de su preferencia Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales. Tolera las opiniones de sus compañeros. Demuestra autoconfianza, interés, satisfacción por escribir para diferentes destinatarios y realizar

con éxito una tarea difícil, desarrollar una actividad o resolver un problema. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Valora sus producciones al revisar y corregir, admitiendo que ha cometido error y señalando las

dificultades oportunamente. Se compromete con el grupo al producir libremente diversos tipos de textos, aceptando la división

de tareas y el cumplimiento de los plazos establecidos Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es perseverante ante los obstáculos significativos Disfruta con sus producciones.

TERCER GRADO


CAPACIDADES / CONOCIMIENTOS

Expresión yComprensión oral

Expresa con fluidez ycoherencia susideas, necesidades,sentimientos yexperienciasdesarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia;escuchando en formaactiva e intercambiandomensajes con susinterlocutores endiversas situacionescomunicativas.

Realiza la narración de mitos, leyendas cuentos (almas, duendes, dehadas, de magia, de humor), entre otros.

Expresa palabras con pronunciación y entonación adecuadas, al recitartrabalenguas, rimas, poemas de su localidad y región, entre otros.

Argumenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciadosteniendo en cuenta las reglas de juego y consignas dentro y fuera de laescuela:

Realiza la descripción de características físicas de personas, lugares ytemas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses:

Realiza la descripción de las actividades de entretenimiento que realizanlos niños y amas de casa; en la escuela y hogar

Realiza diálogos espontáneamente sobre temas de su interés teniendoen cuenta la conversación y sus procesos (inicio, desarrollo y cierre).

Argumenta el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programasde televisión, radio, conversaciones, exposiciones y otras situacionescomunicativas a los que tiene acceso.


Comprende textosinformativos,instructivos, poéticos ydramáticos, y aquellosque provienen de las

Realiza la comprensión de textos narrativos, descriptivos, informativos,persuasivos e instructivos, señala el propósito de la lectura, formula ycontrasta hipótesis.

Compara textos según estructura y función. Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus

experiencias previas o buscando en el diccionario para contextualizarlasy formar familia de palabras.

Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído,teniendo en cuenta las estrategias, técnicas, organización y niveles decomprensión lectora.

Realiza la lectura en forma autónoma de diversos tipos de textos, de su

IV Ciclo – Educación Primaria


tecnologías deinformación ycomunicación social, através de lainvestigación,describiendo losaspectos elementalesde la lengua y losprocesos que realizacomo lector,valorándolos comofuente de saber de suinterculturalidad.

interés en horarios pre establecidos tanto en el aula como en el hogar. Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles de comprensión lectora.Enjuicia, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y contenido

de los textos locales y regionales: ideas, hechos, personajes, escenariosrelacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

Discrimina información acerca del contenido de los textos que lee y deaquellos que encontramos en los medios de comunicación.

Plantea ideas propias a partir de un texto.Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad y región, luego los selecciona parainterpretarlos.

Identifica la idea principal y secundaria de los textos que lee y los explicaverbalmente.

Realiza lecturas de textos literarios y no literarios disfrutándolos paragenerar hábitos de lectura.

Selecciona con libertad y lee con interés y por placer textos locales yregionales de su agrado.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto:Noticias, artículos informativos sencillos, menúes, índices, recibos decompra y venta entre otros.


Produce con seguridad,textos informativos,instructivos, poéticos ydramáticosdesarrollando lacreatividad einnovación a través delos cuales expresa susideas, intereses,sentimientos,necesidadesy emociones, haciendouso reflexivo de loselementos lingüísticos yno lingüísticos quefavorecen la coherenciade los textos.

Elabora un plan o esquemas de escritura eligiendo el formato del texto,considerando estrategias y etapas del proceso de producción, haciendouso de su creatividad e innovación.

Identifica los procesos de producción como: planificación, escritura otextualización, revisión, reescritura y edición.

Elabora con creatividad textos informativos e instructivos de vocabulariosencillo con palabras que expresan acción que sirven para nombrar,caracterizar, modificar, complementar, conectar y relacionar ensituaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar ,local y regional.

Utiliza palabras con distintas funciones para dar coherencia y cohesión altexto como conectores lógicos (luego, después, ahora, más tarde yfinalmente, porque, también, además, y entonces).

Realiza la revisión y corrección de sus producciones haciendo usoreflexivo de las normas gramaticales: sustantivos, adjetivos y verbos;pronombres, concordancia entre género y número; punto seguido y comanumerativa; signos de puntuación; mayúsculas, tildación de palabras deuso cotidiano, atendiendo las sugerencias de otros.

Realiza escritos de textos en forma libre y original haciendo uso de sucreatividad.

Elabora textos teniendo en cuenta su estructura y secuencia lógica:narrativos, descriptivos, informativos o instructivos dando a conocer,hechos de su entorno sociocultural.

Elabora textos discontinuos (afiches, pancartas, trípticos y otros paradifundir a la comunidad aspectos o factores que contaminan y protegen laagricultura y ganadería de su localidad.

ACTITUDES Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando

con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones, ideas, sentimientos demanera abierta y libre.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales. Tolera las opiniones de sus compañeros.


Actúa según sus valores, respetando las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a lassuyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.

Demuestra autoconfianza, iniciativa, interés y creatividad al realizar con éxito una tarea difícil,un nuevo desafío al proponer su plan de escritura.

Actúa según sus valores, admitiendo su error al realizar los diferentes estilos de escritura quese ponen de manifiesto a través de las producciones y de sus pares.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta su lengua materna y lafunción social de los mismos.

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos,admitiendo que ha cometido error y señalando sus dificultades oportunamente.

Es perseverante ante los obstáculos significativos.

CUARTO GRADOORGANIZADORES /

COMPETENCIASCAPACIDADES / CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

Expresa con fluidez y coherenciasusideas, necesidades,sentimientos y experienciasdesarrollando su emocionalidad,identidad y sentido de pertenencia;escuchando en formaactiva e intercambiandomensajes con sus interlocutores endiversas situaciones comunicativas.

Realiza la narración de cuentos en su lengua materna (almas,duendes, muquis, hadas, magia, humor, entre otros).

Utiliza técnicas y estrategias adecuadas para recitar poemas,odas, coplas, trabalenguas, acrósticos, rimas, entre otros, conpronunciación y entonación adecuada.

Argumenta su punto de vista, cuando participa en debatessobre situaciones vividas dentro y fuera del aula, teniendo encuenta sus características básicas.

Realiza exposiciones con claridad sus características físicasy cualidades, con coherencia y fluidez.

Realiza exposiciones con claridad y secuencia lógica temasrelacionados a problemas sociales, ambientales y económicosde su localidad.

Argumenta y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y deinterés, teniendo en cuenta el diálogo.

Realiza descripciones de las actividades de entretenimientoque realizan los niños, amas de casa y pobladores en laescuela, hogar y comunidad.

Discrimina en situaciones comunicativas el contenido de losdiscursos: conferencias sencillas, discursos, películas de cine,videos, programas radiales, documentales, entre otros, convivencias propias o cercanas.


Comprende textos informativos,instructivos, poéticos ydramáticos, y aquellos queprovienen de las tecnologías deinformación y comunicación social,a través de la investigación,describiendo los aspectoselementales de la lengua y losprocesos que realiza como lector,valorándolos como fuente de saberde su interculturalidad.

Realiza la comprensión de las ideas principales de textospoéticos, fantásticos, y dramáticos de su localidad y región,distinguiendo y consultando otras fuentes de informaciónpara ampliar y contrastar su interpretación.

Reconoce y reflexiona sobre los procesos o acciones querealiza para la comprensión de distintos tipos de textos,referido a su contexto; aplicando estrategias y técnicas delectura.

Reconoce la estructura y forma de palabras, oraciones,párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de lossignos de puntuación en situaciones de lectura de textos deautores locales y regionales.

Realiza lecturas de diversos tipos de textos: narrativos,descriptivos, instructivos, persuasivos, poéticos y dramáticosde autores locales y regionales, adecuando su lectura a laestructura del texto.


Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles comprensiónlectora.

Realiza lecturas en forma autónoma, textos que seleccionamotivado por su interés, en horarios que negocia y establecedentro del aula y fuera de ella.

Argumenta sobre el tema tratado y las ideas más importantesdel texto leído asociándolo a situaciones de su contexto.

Discrimina información acerca del contenido de los textosque lee y de aquellos que encontramos en los medios decomunicación.

Plantea ideas propias a partir de un texto. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las

fuentes orales y documentales de su localidad y región, luegolos selecciona para interpretarlos.

Realiza lecturas de textos literarios y no literariosdisfrutándolos para generar hábitos de lectura.

Selecciona con libertad y lee con interés y por placer textoslocales, regionales y nacionales de su agrado.

Utiliza el diccionario y otras fuentes de informacióntecnológicas para hacer consultas.


Produce con seguridad,textos informativos,instructivos, poéticos ydramáticos desarrollando lacreatividad e innovación a travésdelos cuales expresa susideas, intereses, sentimientos,necesidadesy emociones, haciendo usoreflexivo de los elementoslingüísticos y no lingüísticos quefavorecen la coherencia de lostextos.

Elabora con creatividad e innovación un plan o esquema deescritura, considerando las características del lector.

Realiza sus escritos con estilo propio, creatividad einnovación lo planificado en relación con su propósitocomunicativo y las características del interlocutor, utilizandovocabulario de uso común y técnico, según la edad delestudiante.

Realiza reflexiones sobre el proceso de producción paraescribir su texto.

Elabora con creatividad e innovación textos informativos,instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo ensituaciones comunicativas de la vida personal, familiar, local yregional.

Elabora con creatividad diversos textos, en situaciones decomunicación real, empleando tipos de palabras, enlaces yconectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente yfinalmente; conectores lógicos: pero, entonces, entre otros,en oraciones y párrafos respetando su interculturalidad.

Realiza la revisión, corrección y edita sus producciones,considerando la autoevaluación y la evaluación de otrosteniendo en cuenta la Gramática y ortografía: pronombresrelativos y artículos; concordancia de género, número ypersona; valor gramatical significativo y expresivo de lossignos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la comaenumerativa para ordenar palabras que guardan relaciónentre sí, acentuación general.

Realiza escritos de textos originales, considerando sucontexto y creatividad, teniendo en cuenta el uso de recursosgráfico- plásticos y otras formas de expresión de su localidady región.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidadaspectos o factores que contaminan y protegen la agriculturay ganadería de su localidad y región.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelvenproblemas que aquejan a su comunidad y región.

ACTITUDES

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos


tradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando

con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción sus intenciones, ideas, sentimientos demanera abierta y libre.

Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto y tolerancia a las opiniones de losdemás, aunque sean diferentes a las suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.las suyas, admitiendo sus errores y superando sus dificultades.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los

diversos textos que lee. Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales Demuestra autoconfianza, iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura y al

realizar con éxito una tarea difícil, un nuevo desafío y resolver un problema. Demuestra autoconfianza, orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. , admitiendo

que ha cometido error y señalando las dificultades oportunamente. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta su lengua materna,

segunda lengua y la función social. Muestra autoconfianza y respeto, por los diferentes estilos de escritura que se ponen de

manifiesto a través de las producciones de sus pares.

QUINTO GRADOORGANIZADORES/ COMPETENCIAS

CAPACIDADES

V Ciclo – Educación Primaria



Expresa susnecesidades, intereses,sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad,identidad y sentido depertenencia,adecuando su discursoa los distintosinterlocutores,es receptivo ymuestra una actitud deescucha respetuosacon espíritu crítico alos mensajes, endiversas situacionescomunicativas en lasque participa.

Realiza la narración de cuentos, fábulas e historias (almas, duendes,hadas, humor, magia, entre otros) de su vida cotidiana de su localidad oregión utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, al recitar juegosverbales: trabalenguas, acrósticos, rimas, entre otros, utilizando técnicas yestrategias adecuadas.

Utiliza técnicas y estrategias adecuadas para recitar poemas extensos,odas, coplas, himnos, sonetos, etc. compartiendo cualidades semejantesque condicionan su integración.

Realiza la descripción de actividades de entretenimiento y otras querealizan los niños, amas de casa y pobladores en la escuela, hogar ycomunidad.

Realiza la exposición de un tema relacionado a sus vivencias, respetandola estructura formal, pautas, fundamentos utilizando recursos visuales.

Diserta temas familiares, del aula y la problemática de su comunidad,usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia: La comunicación, el lenguaje,el diálogo.

Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidad desarrollandoideas y presentando conclusiones teniendo en cuenta las característicasdel auditorio.

Identifica las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temasfamiliares, escolares y de su entorno.

Discrimina en situaciones comunicativas el contenido de los discursoscomo: conferencias sencillas, discursos, películas de cine, videos,programas radiales, documentales, entre otros, con vivencias propias ocercanas.


Lee y comprendetextos discontinuos ode otro tipo sobretemas de su interés,identifica los aspectoselementales de lalengua, los procesos yestrategias que aplica.Expresa el valor de untexto, y de aquellos queprovienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social, lohace con espíritu deinvestigación y comofuente de disfrute yconocimiento de suinterculturalidad.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales alleer textos continuos y discontinuos (historietas, chistes, álbumes, avisos ymaterial publicitario, entre otros).

Organiza temas de su interés local, regional y nacional, utilizandoorganizadores gráficos y técnicas.

Representa a través de imágenes visuales, la comprensión de lo leídoaplicando diversas técnicas.

Aplica estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, laformulación de preguntas, los textos cloze para completar, la construcciónde imágenes visuales, preferentemente de autores locales, regionales ynacionales.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos en lostextos locales, regionales y nacionales.

Realiza la comprensión del contenido de textos locales, regionales ynacionales aplicando las técnicas del subrayado, sumillado, y el resumen.

Realiza lecturas en forma autónoma textos de su interés organizando sutiempo y ambiente de lectura para su disfrute.

Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles de comprensión lectora. Argumenta su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la

relación del texto con otros textos. Discrimina información acerca del contenido de los textos que lee y de

aquellos que encontramos en los medios de comunicación. Plantea ideas propias y originales a partir de un texto, Infiere y prioriza información demostrando dominio y actualización de

conocimientos necesarios para el desarrollo de una empresa. Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentes

orales y documentales de su localidad y región, luego los selecciona parainterpretarlos.

Realiza lectura de textos continuos y discontinuos disfrutándolos paragenerar hábitos de lectura.

Selecciona con libertad y lee con interés textos locales, regionales,nacionales e internacionales, manifestando placer.



Produce textoscontínuos ,discontinuos y dediverso tipodesarrollando lacreatividad einnovación paracomunicar ideas,necesidades, intereses,sentimientos, su mundoimaginario y real,respetando lascaracterísticas de losinterlocutores haciendouso reflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen la coherenciay cohesión de lostextos.

Elabora textos según sus intereses y necesidades de comunicación deacuerdo con el plan de escritura, propósito comunicativo, destinatarios,mensaje y formato a utilizar en textos descriptivos, narrativos, poéticos, etc.haciendo uso de su creatividad e innovación.

Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad escritos, con lafinalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normasaprendidas en la Gramática y ortografía puntual.

Elabora organizadores gráficos creativos, teniendo en cuenta las pautaspara su elaboración y los da a conocer a sus pares.

Elabora con creatividad e innovación historietas, afiches, gráficos, avisos,entre otros, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades, desu I.E, localidad y región.

Planifica la Conducción de programas radiales en las que manifiesta susopiniones e intereses personales y locales.

Compara según corresponda un nivel de lenguaje estándar y subestándar.

Realiza la producción de textos originales, haciendo uso de técnicas decreación literaria tales como la comparación, la exageración y otrosrecursos literarios.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidad aspectos ofactores que contaminan y protegen la agricultura, ganadería y elambiente de su localidad y región.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelven problemas queaquejan a su I.E., comunidad y región.

ACTITUDES

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentostradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros.

Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando

con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción su punto de vista con respecto a undeterminado tema.

Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas,trabajos escolares y en su vida diaria.

Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece unhorario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.

Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos comoparte de su vida cotidiana.

Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales. Tolera las opiniones de sus compañeros. Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto, interés y tolerancia cuando conversa o

participa en exposiciones y debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilode la conversación

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacionalrespetando su interculturalidad.

Se muestra sensible y respetuoso con el grupo frente a los diversos temas planteados en lostextos que lee.

Es perseverante ante los obstáculos significativos al producir diversos textos y comparte con suspares.

Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos, admitiendo que hacometido error y señalando las dificultades oportunamente.

Trabaja en equipo aceptando la división de tareas y el cumplimiento de los plazos establecidos. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. Demuestra autoconfianza en su capacidad al realizar con éxito sus producciones creativas e

innovadoras


SEXTO GRADOORGANIZADORES /

COMPETENCIASCAPACIDADES / CONOCIMIENTOS


Expresa susnecesidades, intereses,sentimientos yexperiencias,desarrollando suemocionalidad, identidady sentido de pertenencia,adecuando su discurso alos distintosinterlocutores,es receptivo ymuestra una actitud deescucha respetuosa conespíritu crítico a losmensajes, en diversassituaciones comunicativasen las que participa.

Utiliza técnicas y estrategias adecuadas para recitar poemas extensos,odas, coplas, himnos, sonetos, etc.

Realiza la pronunciación y entonación adecuada, al recitar juegosverbales: trabalenguas, acrósticos, rimas, entre otros, con la mismacomplejidad utilizando técnicas y estrategias adecuadas.

Expresa en diferentes situaciones de comunicación textos dramáticoshaciendo uso de los elementos paralingüísticos y kinésicos.

Realiza entrevistas a personas de su comunidad sobre temas,relacionados a su realidad local y regional.

Realiza la descripción de diversas actividades agrícolas, ganaderas,artesanales y otras que se ejecutan en su comunidad.

Realiza diálogos utilizando expresiones formales y coloquiales, cuandoparticipa en conversatorios y debates sobre temas locales, regionales ynacionales, interviniendo oportunamente y cediendo la palabra.

Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidad desarrollandoideas y presentando conclusiones teniendo en cuenta lascaracterísticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales y otros.

Explica las ideas principales de diversos textos referidos a temas deidentidad cultural, de carácter científico, históricos y de actualidad.


Lee y comprende textosdiscontinuos o de otrotipo sobre temas de suinterés, identifica losaspectos elementales dela lengua, los procesos yestrategias que aplica.Expresa el valor de untexto, y de aquellos queprovienen de lastecnologías deinformación ycomunicación social, lohace con espíritu deinvestigación y comofuente de disfrute yconocimiento de suinterculturalidad.

Aplica estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, laformulación de preguntas, los textos cloze para completar, laconstrucción de imágenes visuales; en diversos tipos de textos,preferentemente de autores locales, regionales y nacionales.

Realiza la comprensión de la lectura oral o silenciosa de diversos tiposde textos teniendo en cuenta su estructura y aplicando técnicas: elsubrayado, el sumillado y resumen.

Infiere el lenguaje de imágenes que observa en su entorno. Realiza la lectura de textos literarios y no literarios que selecciona,

según sus propósitos de lectura, organizando su tiempo y ambiente delectura para su disfrute.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales normativos en lostextos locales, regionales y nacionales.

Analiza textos que contienen temas de actualidad: Realidad local,regional, nacional e internacional.

Compara el contenido de los textos que lee con su experiencia personaly otras realidades.

Representa a través de imágenes visuales, la comprensión de lo leídocon diversas técnicas.

Aplica el Plan lector para desarrollar los niveles comprensión lectora. Argumenta su apreciación personal acerca de los organizadores

gráficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y gráficospresentando argumentos claros y planteando hipótesis.

Discrimina información acerca del contenido de los textos que lee y deaquellos que encontramos en los medios de comunicación.

Plantea ideas innovadoras desde una perspectiva común para darsolución a problemas de su entorno.

Realiza la interpretación y priorización información demostrandodominio y actualización de conocimientos necesarios para el desarrollode una empresa.

Aplica instrumentos y estrategias para recopilar datos de las fuentesorales y documentales de su localidad y región, luego los seleccionapara interpretarlos.


Realiza la lectura de textos literarios y no literarios disfrutándolos paragenerar hábitos de lectura.

Selecciona con libertad y lee con interés textos locales, regionales,nacionales e internacionales manifestando placer.


Produce textos continuos, discontinuos y dediverso tipo desarrollandola creatividad einnovación paracomunicar ideas,necesidades, intereses,sentimientos, su mundoimaginario y real,respetando lascaracterísticas de losinterlocutores haciendouso reflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen la coherencia ycohesión de los textos.

Elabora textos haciendo uso de su creatividad e innovación sobre temasde estudio e investigación.

Realiza la revisión de sus escritos y de sus compañeros, proponiendocorrecciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlode manera individual o colectiva.

Enjuicia y comunica el proceso que ha seguido para la producción detextos, teniendo en cuenta pautas para la revisión de borradores deescritura: secuencia lógica y temporal.

Elabora con creatividad e innovación textos discontinuos, tales comocuadros, tablas y organizadores gráficos, etc.

Planifica la conducción de programas radiales en las que manifiesta susopiniones e intereses personales, locales y regionales.

Elabora con creatividad e innovación diversos textos continuosestableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencialógica y temporal, usando un vocabulario técnico según la edad.

Realiza la redacción de textos teniendo en cuenta las normasgramaticales.

Elabora con originalidad, creatividad, innovación diferentes tipos detextos en los que pone de manifiesto sus vivencias y saberes originarios.

Elabora textos informativos para difundir a la comunidad aspectos ofactores que contaminan y protegen la agricultura, ganadería y elambiente de su localidad, región y país. Toma en cuenta la problemáticanacional e internacional.

Elabora su proyecto de vida articulado al desarrollo familiar y delcontexto en que vive.

Diseña y ejecuta proyectos innovadores que resuelven problemas queaquejan a su I.E., comunidad y región.

Argumenta sus puntos de vista sobre temas de actualidaddesarrollando ideas y presentando conclusiones teniendo en cuenta lascaracterísticas del auditorio.

ACTITUDES Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su

edad. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos

tradicionales de su localidad, misterio, humor, entre otros. Responde con actitud crítica y cortesía diversas situaciones comunicativas cotidianas. Demuestra integridad, actuando en consonancia con lo que considera importante, expresando

con espontaneidad, seguridad, confianza y satisfacción su punto de vista con respecto a undeterminado tema.

Actúa según sus valores, mostrando actitud de respeto, atención cuando conversa o participa enexposiciones, conversatorios y debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendoel hilo de la conversación.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer.

de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad. Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el

vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. Expresa con sinceridad lo que piensa y siente. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e internacionales Tolera las opiniones de sus compañeros. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de

sus pares, aplicando la ortografía y gramática, admitiendo que ha cometido error y señalandolas dificultades oportunamente.


Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacionalrespetando su interculturalidad.

Es perseverante ante los obstáculos significativos al producir diversos textos que produce. Se compromete con el grupo, aceptando la división de tareas y el cumplimiento de los plazos

establecidos Demuestra buena disposición, entusiasmo y autoconfianza en su capacidad al realizar con éxito

sus producciones creativas e innovadoras.

PRIMER GRADOORGANIZADORES /


Expresión y comprensiónoral

Expresa con espontaneidad,seguridad y claridad suspensamientos, ideales ysentimientos en un contexto decomunicación intrapersonal einterpersonal, lo hace paracomentar sus inquietudes y darideas para mejorar problemassocioculturales y económicos desu localidad.Es atento, respetuoso y críticode las diversas ideas quemanifiesta cada miembro de suentorno y de la información queproviene de los medios decomunicación.

Infiere información dando sus puntos de vista al escuchar

historias mitos, leyendas, fábulas andino – amazónicas y de

otras lenguas de su localidad, región y país.

Realiza la narración de mitos, leyendas, tradiciones, costumbres

y hechos históricos trascendentes acontecidos en su localidad y

región.

Describe las características de los personajes y escenarios que

identifica en los textos de literatura local y regional.

Describe el proceso de creación y transformación de las

tecnologías ancestrales de su localidad y de la región Junín.

Realiza el Parafraseo de un determinado párrafo, frases

célebres, refranes y otros.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un tema de

trabajo relacionado a aspectos socioculturales de su localidad y

región.

Realiza la lectura de diversos textos literarios y no literarios con

buena dicción y entonación.

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas en el

ámbito local, regional, nacional y mundial con buena dicción,

entonación, fluidez y postura correcta haciendo uso de técnicas

de impostación vocal.

Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos ymodulando la voz según los personajes que representa en sulengua materna y otras.

NIVEL SECUNDARIA


Representa obras de teatro en diversos escenarios

demostrando su talento.

Juzga la información proveniente de diversos medios de

comunicación.

Enjuicia la eficacia de la comunicación informal que utiliza el

interlocutor.

Elabora un pensamiento autónomo acerca de los textos que leey de las opiniones de otros, no permitiendo la manipulación einfluencia externa de sus pares.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad pararecopilar cuentos, mitos y leyendas e historiar para dar aconocer a los demás.

Juzga con criterio sobre el contenido de diversos materialesliterarios y no literarios.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los géneroscinematográficos que observa.

Formula propuestas de solución a problemas asocioeconómicos de su localidad.

Comprensión de textos:

Lee y comprende textosliterarios y no literarios queproducen los escritores locales,regionales y nacionalesutilizando diversas estrategiasmétodos y técnicas además demedios audiovisuales paralograr obtener información ysacar conclusiones.

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüística que sirvepara representar y expresar diferentes aspectos de la realidad.

Identifica abreviaturas, siglas que se usan en diversosdocumentos.

Identifica la estructura gramatical de la oración en los textos quelee.

Identifica la diversidad lingüística que se practica en sulocalidad.

Realiza el estudio sintáctico del sustantivo, pronombre yadjetivo.

Reconoce las funciones que cumplen los signos de puntuaciónen la estructuración del texto.

Reconoce las funciones que cumplen las reglas de ortografía yacentuación especial en la estructuración del texto.

Identifica los conectores lógicos en los textos que lee. Reconoce las secciones y estructura que tienen los periódicos,

revistas y catálogos. Realiza lecturas de textos que responden a su interés: mitos,

cuentos, leyendas, fábulas, poesías, artículos científicos,novelas, etc. en su lengua andino - amazónica y otras , en unespacio motivador.

Realiza la interpretación de mensajes que encierran los textosliterarios y no literarios que respondan a su interés personallocal, regional y nacional.

Identifica los topónimos de su localidad con sentido depertenencia.

Analiza textos literarios y no literarios de nuestro contexto local,regional, nacional y mundial, acorde a su edad.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos,tarjetas, relatos.

Identifica el tema e ideas principales en diversos textos detrabajo aplicando técnicas de lectura (subrayado, sumillado, etc.)

Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textos paramejorar su nivel de Comprensión Lectora.

Analiza con sentido crítico diversas informaciones queprovienen de los medios de comunicación.

Organiza información demostrando dominio y actualización deconocimientos necesarios para mostrarlos en diferentesorganizadores de conocimiento.


Analiza el contenido de los textos iconos verbales que circundanen su entorno.

Utiliza el diccionario para comprender el significado de laspalabras que encuentra en los diferentes textos que lee.


Produce textos literarios y noliterarios a través de la escriturae imágenes ícono verbales conlenguaje y estilo propio, en ellosda a conocer su mundoimaginario y real , sus ideas eintereses considerando lascaracterísticas de losinterlocutores y el uso reflexivode los elementos lingüísticosy no lingüísticos que favorecenla coherencia y cohesión de lostextos.

Elabora textos poéticos: rimas, acrósticos, anécdotas,caligramas y otros juegos verbales sobre sus experienciasinfantiles con originalidad y estilo propio.

Elabora cuentos, fábulas, con imaginación, fantasía ycreatividad tomando en cuenta a los personajes característicosde su entorno.

Elabora diversos textos en su lengua materna con creatividad einnovación para desarrollarse y afirmar su autoestima.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicación paraproyectar sus trabajos individuales y grupales.

Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad,escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos ypublicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas en laGramática Normativa.

Elabora material teatral y literario, recreando e innovando paramostrarlo ante el público.

Elabora artículos sobre el uso de tecnologías agroindustrialesque atentan contra el ecosistema y la salud.

Planifica entrevistas escritas para encuestar a personajesimportantes y trascendentes de la comunidad local sobre lapotencialidad y necesidades de su comunidad.

Organiza información para mostrarlos en diferentesorganizadores de conocimiento.

Elabora documentos discontinuos: afiches, pancartas, avisospublicitarios, boletines, trípticos, organizando la informaciónsegún la naturaleza de cada medio y el público objetivo al quese dirigen.

ACTITUDES Expresa con sinceridad y autenticidad lo que piensa y siente. Tolera las opiniones divergentes de sus pares, respetando y valorando la riqueza

pluriculturalidad de la región y el territorio nacional. Mantiene la calma para expresar su pensamiento coherentemente en circunstancias difíciles y

de presión. Promueve y participa democráticamente, aceptando acuerdos y respetando a la minoría en la

organización y ejecución de actividades Es empático con su grupo de trabajo y comunica sus intenciones, ideas, sentimientos de

manera abierta, libre, honesta y sincera. Aporta ideas originales e innovadoras al grupo, asumiendo riesgos en la ejecución del trabajo. Reconoce al hombre como productor, innovador, recreador de cultura emprendedora que

sienta las bases en la región Junín. Valora la producción intelectual de los autores locales, regionales, nacionales e

internacionales. Reconoce y valora las lenguas maternas de los pueblos indígenas y nativas como parte de su

etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversos

textos que comparte con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos, admitiendo que ha

cometido error y señalando las dificultades oportunamente.


SEGUNDO GRADOORGANIZADORES /



Expresa conespontaneidad, seguridady claridad suspensamientos, ideales ysentimientos en uncontexto de comunicaciónintrapersonal einterpersonal, lo hacepara comentar susinquietudes y dar ideaspara mejorar problemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad.Es atento, respetuoso ycrítico de las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación que provienede los medios decomunicación.

Infiere información dando sus puntos de vista al escuchar mitos,leyendas , fábulas andino – amazónicas y de otras lenguas de sulocalidad, región y país.

Realiza la narración de mitos, leyendas. tradiciones, costumbres y

hechos históricos de su localidad y región trascendentes acontecidos

en su localidad.

Describe las características de los personajes y escenarios que

identifica en los textos de literatura local y regional.

Describe el proceso de creación y transformación de las tecnologías

ancestrales de su localidad y de la región Junín que hayan contribuido

al progreso de su comunidad.

Realiza el parafraseo de un determinado párrafo, frases célebres,

refranes y otros.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un tema de trabajorelacionado a aspectos socioculturales de su localidad y región.

Realiza la lectura de diversos textos literarios y no literarios, con buenadicción y entonación

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas en el ámbitolocal, regional, nacional y mundial con buena dicción, entonación,fluidez y postura correcta haciendo uso de técnicas de impostaciónvocal.

Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos ymodulando la voz según los personajes que representa en su lenguamaterna y otras.

Representa obras de teatro de autores locales, y regionales endiversos escenarios demostrando su talento.

Juzga la información proveniente de diversos medios de comunicación. Enjuicia la eficacia de la comunicación informal que utiliza el

interlocutor. Elabora un pensamiento autónomo acerca de los textos que lee y de

las opiniones de otros, no permitiendo la manipulación e influenciaexterna de sus pares.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad para recopilarcuentos, mitos y leyendas para historiar y dar a conocer a los demás


Formula propuestas de solución a problemas a socioeconómicos de sulocalidad.

Comprensión detextos:

Lee y comprende textos

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüística que sirve pararepresentar y expresar diferentes aspectos de la realidad.

Identifica abreviaturas, siglas que se usan en diversos documentos. Identifica la estructura gramatical de la oración en los textos que lee. Identifica la diversidad lingüística que se practica en su localidad y

región. Realiza el estudio sintáctico del sustantivo, pronombre, adjetivo y

determinantes. Reconoce las funciones que cumplen los signos de puntuación en la

estructuración del texto. Reconoce las funciones que cumplen las reglas de ortografía y

acentuación especial en la estructuración del texto. Identifica los conectores lógicos en los textos que lee. Reconoce las secciones y estructura que tienen los periódicos,


literarios y no literariosque producen losescritores locales,regionales y nacionalesutilizando diversasestrategias métodos ytécnicas además demedios audiovisualespara lograr obtenerinformación y sacarconclusiones.

revistas y catálogos. Realiza lecturas de textos que responden a su interés: mitos, cuentos,

leyendas, fábulas, poesías, artículos científicos, novelas, etc. en sulengua andino - amazónica y otras, en un espacio motivador.

Realiza la interpretación de los mensajes que encierran los textosliterarios y no literarios que respondan a su interés personal, local,regional y nacional.

Identifica los topónimos de su localidad con sentido de pertenencia. Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil

y juvenil. Clasifica la literatura regional en géneros, valorando sus aportes. Analiza textos literarios de nuestro contexto local, regional, nacional.

acorde a su edad. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas,

relatos y otros. Identifica el tema e ideas principales en diversos textos de trabajo

aplicando técnicas de lectura (subrayado, sumillado, etc.) Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textos para mejorar

su nivel de Comprensión Lectora. Analiza con sentido crítico diversas informaciones que provienen de

los medios de comunicación. Analiza el contenido de los textos iconos verbales que existen en su

entorno. Utiliza el diccionario para comprender el significado de las palabras

que encuentra en los diferentes textos que lee.


Produce textos literarios yno literarios a través de laescritura e imágenesícono verbales conlenguaje y estilo propio,en ellos da a conocer sumundo imaginario y real ,sus ideas e interesesconsiderando lascaracterísticas de losinterlocutores y el usoreflexivo de los elementoslingüísticosy no lingüísticos quefavorecen la coherencia ycohesión de los textos.

Elabora textos poéticos: juegos verbales sobre sus experienciasinfantiles con originalidad y estilo propio.

Elabora cuentos, fábulas, con imaginación, fantasía y creatividad. Elabora material teatral y literario recreando e innovando para

mostrarlo ante el público. Elabora diversos textos en su lengua materna con creatividad e

innovación para desarrollarse y afirmar su autoestima. Utiliza tecnologías de la información y la comunicación para proyectar

sus trabajos individuales y grupales. Realiza la revisión y corrección, con autonomía y seguridad, escritos y

producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendoen cuenta las normas aprendidas en la Gramática Normativa.

Elabora artículos sobre el uso de tecnologías agroindustriales nativasy modernas que atentan contra el ecosistema y la salud.

Aplica entrevistas, encuestas a personajes importantes ytrascendentes de la comunidad local sobre la potencialidad ynecesidades de la comunidad.

Organiza información utilizando diferentes organizadores deconocimiento.

Elabora textos discontinuos: afiches, pancartas, avisos publicitarios,boletines , trípticos, organizando la información según la naturaleza decada medio y el público objetivo al que se dirigen utilizando lasTecnologías de la Información y otros.








internacionales. Reconoce y valora las lenguas maternas de los pueblos indígenas y nativascomo parte de su etnia e identidad cultural.

Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversostextos que comparte con sus pares.


TERCER GRADOORGANIZADORES /

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Expresión y comprensiónoral

Expresa con espontaneidad,seguridad y claridad suspensamientos, ideales ysentimientos en un contexto decomunicación intrapersonal einterpersonal. Defiende susideas con capacidad depersuasión y liderazgo en lasolución de problemassocioculturales y económicos desu localidad y región.Es atento, respetuoso y críticode las diversas ideas quemanifiesta cada miembro de suentorno y de la información queproviene de los medios decomunicación.

Juzga en forma asertiva la exposición de sus pares valorandola información vertida.

Describe la adaptación de la tecnología a los distintosambientes naturales y condiciones económicas sociales yculturales.

Describe las tecnologías tradicionales renovables asociadas aldesarrollo de su comunidad.

Realiza el parafraseo de determinados párrafos, frases

célebres, acrónimos y otros.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un tema detrabajo relacionado a aspectos socioculturales de su localidad yregión.

Realiza la lectura de diversos textos literarios y no literarios, conbuena dicción y entonación.

Realiza el Relato de noticias periodísticas acontecidas en elámbito local, regional, nacional y mundial con buena dicción,entonación, fluidez y postura correcta haciendo uso de técnicasde impostación vocal.

Representa obras de teatro de autores locales, regionales ynacionales en diversos escenarios demostrando su talento.

Juzga la información proveniente de diversos medios decomunicación sometiéndolo al análisis crítico, analítico yreflexivo.

Enjuicia la eficacia de la comunicación informal que utiliza elinterlocutor.

Argumenta sus ideas asumiendo un pensamiento autónomo nopermitiendo la manipulación e influencia externa de sus pares.

Organiza diálogos grupales en un ambiente de armonía acercade los problemas emocionales que se presentan en laspersonas y las formas de superar cada una de ellas.

Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad ypersonajes representativos del arte, cultura, producciónintelectual y empresarial teniéndolos como modelos de

VII Ciclo – Educación Secundaria


identidad. Organiza reuniones con los abuelos de la comunidad y

personajes importantes que contribuyeron al desarrollo de lacomunidad para conocer sus experiencias.

Enjuicia aspectos que atentan contra la ética y da propuestas oalternativas de solución.

Enjuicia a través del debate temas de interés personal, local,regional, nacional y mundial opinando con pertinencia y controlemocional.


Formula propuestas de solución a problemas socioeconómicosobservados en las salidas de estudio y cotidianidad de vida.

Comprensión de textos:

Lee y comprende textos literariosy no literarios que producen losescritores locales, regionales,nacionales y universales paradesarrollar su espiritualidad,sensibilidad estética y juiciocrítico. Utiliza diversos métodos,estrategias, técnicas de estudioy medios audiovisuales conintenciones de obtenerinformación y datos querequiere.

Reconoce que la palabra forma una unidad lingüística que sirvepara representar y expresar diferentes aspectos de la realidad.

Identifica la estructura gramatical de la oración en los textos quelee: Casos de concordancia.

Identifica la diversidad lingüística que se practica en sulocalidad, región, y país.

Realiza el estudio sintáctico del pronombre y las formasverbales simples y compuestas.

Reconoce las funciones que cumplen las reglas de ortografía yacentuación especial en la estructuración del texto.

Identifica los conectores lógicos en los textos que lee. Discrima el término a eliminarse según los criterios de exclusión

en un texto propuesto. Analiza el par analógico entre los distractores que se le propone

a partir de textos literarios y no literarios.

Realiza lecturas de textos que responden a su interés: mitos,cuentos, leyendas, fábulas, poesías, artículos científicos,novelas, etc. en su lengua andino - amazónica y otras, en unespacio motivador.

Infiere el mensaje que encierran los textos literarios y noliterarios de su contexto local, regional y nacional.

Compara la toponimia de su localidad, región y país parafortalecer su sentido de pertenencia.

Analiza con profundidad textos literarios y no literarios de sucontexto local, regional, nacional y mundial. acorde a su edad.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos,tarjetas, relatos, manuales, guías y otros.

Identifica el tema e ideas principales en diversos textos detrabajo aplicando técnicas de lectura (subrayado, sumillado,etc.)

Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textos paramejorar su nivel de Comprensión Lectora.

Utiliza métodos de investigación para realizar estudios deproblemas socioeconómicos de su localidad y región.

Identifica la estructura de la obra literaria y las característicasdel género al que pertenece.

Reconoce las secciones y estructura que tienen los periódicos,revistas, catálogos y otros.

Compara las figuras literarias que utilizan los autores de sulocalidad y la región en sus producciones literarias.

Realiza la lectura de novelas locales, regionales, nacionales einternacionales que pertenecen a diversos movimientos yescuelas literarias.

Identifica las características y estilos que presenta cadacorriente literaria producida en diversas épocas.


Analiza con sentido crítico diversas informaciones queprovienen de los medios de comunicación.

Organiza información para mostrarlos en diferentesorganizadores de conocimiento.

Analiza el significado que se transmite mediante los recursos noverbales y los giros expresivos propios de su comunidad.

Utiliza el diccionario para comprender el significado de laspalabras que encuentra en los diferentes textos que lee.


Produce textos literarios y decarácter filosófico y científico através de la escritura e imágenesícono verbales con lenguaje yestilo propio, en ellos da aconocer su mundo imaginario yreal considerando lascaracterísticas de losinterlocutores y el uso reflexivode los elementos lingüísticosy no lingüísticos que favorecenla coherencia y cohesión de lostextos.

Elabora cuentos, fabulas, historietas y otros con imaginación,fantasía y creatividad.

Elabora diversos textos en su lengua materna con creatividade innovación para desarrollarse y afirmar su autoestima.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicación paraproyectar sus trabajos individuales y grupales.

Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para la soluciónde problemas socioeconómicos de su comunidad a partir de lainterrelación de conocimientos en las diversas áreas.

Realiza la redacción de documentos funcionales: cartas,esquelas, solicitudes, informes, etc. para dar a conocer a suspares asumiendo una actitud de responsabilidad.

Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad,escritos con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendoen cuenta las normas aprendidas en la Gramática Normativa.

Elabora material teatral y literario recreando e innovando paramostrarlo ante el público.

Elabora artículos sobre el uso de tecnologías agroindustriales,ambientales nativas y modernas que atentan contra elecosistema y la salud.

Aplica entrevistas escritas, encuestas a personajes importantesy trascendentes de la comunidad local sobre la potencialidad ynecesidades de la comunidad

Diseña textos discontinuos: afiches, avisos publicitarios,boletines , trípticos, pancartas, fascículos, organizando lainformación según la naturaleza de cada medio y el públicoobjetivo al que se dirigen utilizando tecnología de la Informacióny otros.








etnia e identidad cultural. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversos




CUARTO GRADOORGANIZADORES /

COMPETENCIAS CAPACIDADES


Expresa conespontaneidad,seguridad y claridad suspensamientos, ideales ysentimientos en uncontexto decomunicacióninterpersonal y grupal.Defiende sus ideas concapacidad de persuasióny liderazgo en lasolución de problemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad y región.Es atento, respetuoso ycrítico de las diversasideas que manifiestacada miembro de suentorno y de lainformación que provienede los medios decomunicación.

Juzga en forma asertiva la exposición de sus pares valorando lainformación vertida.

Describe el proceso creativo de productos elaborados en su localidad yregión.

Analiza el proceso de la adaptación de las nuevas tecnologías a la

situación productiva local, regional, nacional e internacional.

Argumenta las consecuencias de la aplicación de sistemastecnológicos productivos que reducen el uso de energía no renovablepor la renovable.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un tema de trabajorelacionado a aspectos socioculturales y económicos de su localidad,región y país.

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas en el ámbitolocal, regional, nacional y mundial con buena dicción, entonación,fluidez y postura correcta haciendo uso de técnicas de impostaciónvocal.

Representa obras de teatro de autores locales, regionales, nacionales einternacionales en diversos escenarios demostrando su talento.

Juzga la información proveniente de diversos medios de comunicaciónsometiéndolo al análisis crítico, analítico y reflexivo.

Enjuicia la intención de la comunicación informal que utiliza elinterlocutor.

Argumenta sus ideas asumiendo un pensamiento autónomo, nopermitiendo la manipulación e influencia externa de sus pares.

Compara la influencia de tecnologías contaminantes y limpias en elecosistema de su localidad y la región, planteando alternativas desolución.

Organiza diálogos en un ambiente de armonía acerca de losproblemas emocionales que se presentan en las personas y las formasde superar cada una de ellas.

Planifica la exposición de diversos temas de inteligencia emocional,inteligencias múltiples ante sus compañeras y público en general.

Argumenta en forma convincente temas relacionados a identidadcultural de nuestra localidad, región y país.

Organiza diversas actividades mostrando actitud de liderazgo parala mejora de aspectos que necesitan cambios en su entorno escolar,familiar y comunal.

Organiza reuniones con los líderes de la sociedad organizada de sucomunidad para recopilar información de las potencialidades ynecesidades y dar a conocer a los demás.

Enjuicia antivalores que atentan contra la sociedad dando propuestas oalternativas de solución.

Planifica y organiza el discurso académico.


Enjuicia a través del debate temas de interés personal, local, regional,nacional y mundial opinando con pertinencia y control emocional.


Formula propuestas de solución a problemas socioeconómicosobservados en las salidas de estudio y cotidianidad.

Planifica la conducción de programas radiales en las que manifiestasus opiniones e intereses personales, locales, regionales y nacionales.



Lee y comprende textosliterarios y no literariosque producen losescritores locales,regionales, nacionales yuniversales paradesarrollar suespiritualidad,sensibilidad estética yjuicio crítico. Utilizadiversos métodos,estrategias, técnicas deestudio y mediosaudiovisuales conintenciones de obtenerinformación y datos querequiere.

Identifica la diversidad lingüística que se practica en su localidad,región, y país.

Compara la toponimia de su localidad, región y país para fortalecer susentido de pertenencia.

Identifica la estructura gramatical de la oración compuesta en los textosque lee: Proposiciones coordinadas y subordinadas, Preposiciones yconjunciones, perífrasis verbal.

Reconoce las funciones que cumplen las reglas de ortografía yacentuación especial (palabras terminadas en mente, tilde en palabraslatinas o de otros idiomas), en la estructuración del texto.

Compara conceptos para formar un determinado campo semántico enSeries verbales y lingüísticas.

Interpreta el sentido denotativo y/o connotativo de la expresiónincompleta en oraciones incompletas.

Discrima el término a eliminarse según los criterios de exclusión en untexto propuesto.

Analiza el par analógico entre los distractores que se le propone a partirde textos literarios y no literarios.

Discrimina relaciones de exclusión a partir de la definición precisadaen Inclusiones e implicaciones.

Analiza a partir del contexto oracional paremias. Realiza la lectura de textos que responden a su interés (mitos, cuentos,

leyendas, poesías, artículos científicos, novelas cortas, etc.), en unespacio motivador y las comenta con sus compañeros.

Realiza la interpretación de los mensajes que encierran los textosliterarios y no literarios que respondan a su interés personal, local,regional y nacional.

Analiza textos literarios de nuestro contexto local, regional, nacional ymundial. acorde a su edad.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas,relatos, manuales, guías, oficios, hojas de vida ,memorandos,estructura de actas, solicitudes, otros.

Identifica el tema y la intención del autor en los textos que lee. Aplica técnicas de estudio en diferentes tipos de textos para mejorar su

nivel de Comprensión Lectora. Compara los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa. Analiza con sentido crítico diversas informaciones que provienen de

los medios de comunicación. Juzga textos que contiene temas de tecnologías tradicionales de bajo

impacto ambiental y de mejores rendimientos. Organiza información de textos continuos o discontinuos para

aplicarlos en las diferentes áreas y en su vida cotidiana. Selecciona información de distintos medios de comunicación para

procesarlas y desarrollar macrohabilidades. (Analisis, síntesis,enjuiciamiento, evaluación, observación, aplicación).

Utiliza el diccionario enciclopédico y filosófico para comprender elsignificado de las palabras que encuentra en los diferentes textos quelee.

Organiza información demostrando dominio y actualización necesariospara mostrarlos en diferentes organizadores de conocimiento.


Identifica la estructura de la obra literaria y las características delgénero al que pertenece.

Compara las figuras literarias que utilizan los autores en los textos queproduce.

Realiza la lectura de novelas locales, regionales, nacionales einternacionales que pertenecen a diversos movimientos y escuelas


literarias. Identifica las características y estilos que presenta cada corriente

literaria producida en diversas épocas.


Produce textos literariosy de carácter filosófico ycientífico a través de laescritura e imágenesícono verbales conlenguaje y estilo propio,en ellos da a conocer sumundo imaginario y realconsiderando lascaracterísticas de losinterlocutores y el usoreflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen la coherenciay cohesión de los textos.

Elabora diversos textos literarios y no literarios aplicando ténicasnarrativas.

Elabora diversos textos en su lengua materna con creatividad einnovación para desarrollarse y afirmar su autoestima e identidad.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicación para proyectarsus trabajos individuales y grupales.

Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para la solución deproblemas socioeconómicos de su comunidad a partir de lainterrelación de conocimientos en las diversas áreas.

Utiliza los conectores lógicos en sus producciones textuales. Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad, escritos y

producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo encuenta las normas aprendidas en la Gramática Normativa

Elabora artículos sobre el uso de tecnologías agroindustriales,ambientales que atentan contra el ecosistema y la salud.

Elabora material teatral y literario recreando e innovando paramostrarlo ante el público

Aplica entrevistas y encuestas escritas a personajes importantes ytrascendentes de la comunidad local y regional.

Elabora monografías, ensayos sobre temas sociales y culturales:etnografía, iconografía, infografía de su localidad y región.

Organiza la planificación de reportajes que abordan problemáticas desu entorno que necesitan solución de corto y mediano plazo.

Organiza información para mostrarlos en diferentes organizadores deconocimiento.

Diseña textos discontinuos: afiches, avisos publicitarios, boletines ,trípticos, pancartas, grafitis , fascículos, organizando la informaciónsegún la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que sedirigen utilizando las herramientas informáticas.




organización y ejecución de actividades. Es empático con su grupo de trabajo y comunica sus intenciones, ideas, sentimientos de




etnia e identidad cultural. Comparte con el grupo su visión futura respecto a su persona, el grupo, la localidad y la

región. Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversos




QUINTO GRADOORGANIZADORES/ COMPETENCIAS CAPACIDADES


Expresa conespontaneidad,seguridad y claridadsus pensamientos,ideales y sentimientosen un contexto decomunicacióninterpersonal y grupal.Defiende sus ideascon capacidad depersuasión y liderazgoen la solución deproblemassocioculturales yeconómicos de sulocalidad y región.Es atento ,respetuosoy crítico de lasdiversas ideas quemanifiesta cadamiembro de suentorno y de lainformación queproviene de losmedios decomunicación

Juzga en forma asertiva exposición de sus pares valorando lainformación vertida.

Describe el proceso creativo de productos elaborados en su localidad yregión.

Analiza la influencia de las tecnologías nativas y modernas a la situación

productiva local y regional.

Argumenta las consecuencias de la aplicación de sistemas tecnológicosproductivos que reducen el uso de energía no renovable por la renovable.

Compara la influencia de tecnologías contaminantes y limpias en elecosistema de su localidad y la región planteando alternativas desolución.

Planifica la exposición de temas de inteligencia emocional e inteligenciasmúltiples ante sus compañeras y público en general.

Argumenta en forma convincente temas relacionados a identidad culturalde nuestra localidad, región y país.

Realiza el relato de noticias periodísticas acontecidas en el ámbito local,regional, nacional y mundial con buena dicción, entonación, fluidez ypostura correcta haciendo uso de técnicas de impostación vocal.

Representa obras de teatro de autores locales, regionales, nacionales einternacionales en diversos escenarios demostrando su talento.

Enjuicia la intención de la comunicación informal que utiliza el interlocutoren la convivencia diaria, sometiéndolo al análisis crítico, analítico yreflexivo.

Argumenta sus ideas asumiendo un pensamiento autónomo nopermitiendo la manipulación e influencia externa de sus pares.

Organiza diálogos en un ambiente de armonía acerca de los problemasemocionales, relaciones sociales que se presentan en las personas y lasformas de superar cada una de ellas.

Argumenta en forma clara, precisa y ordenada un tema de trabajorelacionado a aspectos socioculturales y económicos de su localidad,región y país.

Organiza diversas actividades mostrando actitud de liderazgo, identidady autonomía proponiendo mejoras en su entorno escolar, familiar ycomunal.

Organiza reuniones con los líderes de la sociedad organizada de sucomunidad para recopilar información de las potencialidades ynecesidades y dar a conocer a los demás.

Enjuicia los aspectos negativos que atentan el bienestar de la sociedad,dando propuestas o alternativas de solución.

Planifica y organiza el discurso académico, político y otros. Enjuicia a través del debate, paneles, seminarios y foros; apoyándose en

bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente, temas de interéspersonal, local, regional, nacional y mundial opinando con pertinencia ycontrol emocional.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los géneroscinematográficos y otros que observa.

Formula propuestas de solución a problemas socioeconómicosobservados en las salidas de estudio y cotidianidad.



Lee y comprendetextos literarios y noliterarios que producenlos escritores locales,regionales, nacionalesy universales paradesarrollar suespiritualidad,sensibilidad estética yjuicio crítico. Utilizadiversos métodos,estrategias, técnicasde estudio y mediosaudiovisuales conintenciones de obtenerinformación y datosque requiere.

Identifica las variaciones sociolingüísticas que se practica en su localidad,región, país y el mundo.

Compara la toponimia de su localidad, región y país para fortalecer susentido de pertenencia.

Identifica la estructura gramatical de la oración compuesta en los textosque lee: Proposiciones coordinadas y subordinadas, Preposiciones yconjunciones, perífrasis verbal, adjetivación y adverbalización.

Reconoce las funciones que cumplen las reglas de ortografía yacentuación especial (tilde en palabras compuestas y acentuación doble),en la estructuración del texto.

Compara conceptos para formar un determinado campo semántico enSeries verbales y lingüísticas.

Reconoce el significado denotativo y/o connotativo de la expresiónincompleta en oraciones incompletas.

Discrima el término a eliminarse según los criterios de exclusión en untexto propuesto.

Analiza el par analógico entre los distractores que se le propone a partirde textos literarios y no literarios.

Discrimina relaciones de exclusión a partir de la definición precisada enInclusiones e implicaciones.

Analiza a partir del contexto oracional paremias. Realiza la lectura de textos que responden a su interés (mitos, cuentos,

leyendas, poesías, artículos científicos, novelas, etc.) en un espaciomotivador y socializa con sus compañeros.

Realiza la interpretación de mensajes que encierran los textos literarios yno literarios, locales, regionales, nacionales y universales.

Identifica el tema e ideas principales en diversos textos de trabajoaplicando técnicas de lectura (subrayado, sumillado, resumen etc.).

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas,relatos, manuales, guías, oficios, memorandos, hojas de vida, estructurade actas, solicitudes, otros.

Aplica técnicas de estudio de acuerdo al tipo de texto para mejorar sunivel de Comprensión Lectora.

Analiza con sentido crítico diversas informaciones que provienen de losmedios de comunicación.

Analiza textos que contiene temas de tecnologías tradicionales de bajoimpacto ambiental y de mejores rendimientos.

Analiza e interpreta el significado que se transmite mediante los recursosno verbales y los giros expresivos propios de su comunidad.

Enjuicia información de distintos medios de comunicación paraprocesarlas y desarrollar macrohabilidades(Análisis, síntesis,enjuiciamiento, evaluación, observación, aplicación)

Organiza información para mostrarlas en diferentes organizadores deconocimiento.

Utiliza el diccionario enciclopédico y filosófico para comprender elsignificado de las palabras que encuentra en los diferentes textos quelee.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del géneroal que pertenece.

Realiza la lectura de novelas locales, regionales, nacionales einternacionales que pertenecen a diversos movimientos y escuelasliterarias.

Identifica las características y estilos que presenta cada corrienteliteraria producida en diversas épocas.

Compara las características de la investigación cuantitativa y cualitativa.

Elabora diversos textos literarios con imaginación, originalidad ycreatividad, en su lengua andino - amazónica y el castellano paradesarrollarse y afirmar su autoestima.



Produce textosliterarios y de carácterfilosófico y científico através de la escritura eimágenes íconoverbales con lenguajey estilo propio, en ellosda a conocer sumundo imaginario yreal considerando lascaracterísticas de losinterlocutores y el usoreflexivo de loselementos lingüísticosy no lingüísticos quefavorecen lacoherencia y cohesiónde los textos.

Elabora diversos materiales que se le encarga, demostrando autonomíay originalidad.

Utiliza tecnologías de información y la comunicación para proyectar conrecursos de multimedia sus trabajos individuales y grupales.

Formula nuevas ideas que signifiquen aportes para la solución deproblemas socioeconómicos de su comunidad a partir de la interrelaciónde conocimientos en las diversas áreas.

Realiza la redacción de documentos funcionales para dar a conocer asus pares sus necesidades y expectativas, asumiendo una actitud deresponsabilidad.

Utiliza los conectores lógicos en sus producciones textuales. Realiza la revisión y corrección con autonomía y seguridad, escritos y

producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo encuenta las normas aprendidas en la Gramática Normativa

Elabora artículos sobre el uso de tecnologías agroindustriales,ambientales, sociales que atentan contra el ecosistema y la salud.

Elabora material teatral y literario recreando e innovando para mostrarante el público.

Planifica y elabora entrevistas y encuestas a personajes importantes ytrascendentes de la comunidad local y regional.

Elabora monografías, ensayos sobre temas sociales y culturales:etnografía, iconografía, infografía de su localidad y región.

Organiza reportajes que abordan problemáticas de su entorno quenecesitan solución de corto y mediano plazo.

Diseña textos discontinuos: afiches, avisos publicitarios, boletines,trípticos, pancartas, grafitis, revistas manuscritas, fascículos, organizandola información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo alque se dirigen.

Elabora la matriz de consistencia del proyecto de investigación. Utiliza métodos de investigación cualitativa para realizar estudios sobre

problemas sociales y económicos de su localidad y región. Formula hipótesis de alternativas de solución de problemas culturales,

sociales y económicos de su localidad y región. Elabora instrumentos para registro de datos. Elabora la matriz de operacionalización de variables. Realiza la redacción de informes de investigación. Planifica la Conducción de programas radiales en las que manifiesta sus

opiniones e intereses personales, locales, regionales y nacionales.








etnia e identidad cultural. Comparte con el grupo su visión futura respecto a su persona, el grupo, la localidad y la

región.


Es perseverante ante los obstáculos significativos que se le presentan al producir diversostextos que comparte con sus pares.


9. COMUNICACION

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