PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION

I. DATOS GENERALES:ÁREA : ComunicaciónNOMBRE DE LA SESIÓN : Elementos de la ComunicaciónPROPÓSITO DE LA SESIÓN : Crear afiches sobre la comunicación lingüísticaFECHA : 08-04-2014

DURACIÓN : BLOQUE I (tiempo indicado) GRADO Y SECCION : 2° A

II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

Identifica los elementos de la comunicación en conversaciones publicadas en afiches. Crea afiches sobre los roles en la comunicación lingüística.

COMPETENCIA CAPACIDAD

SISTEMA DE EVALUACIÓNINDICADOR (se

considera el indicador precisado)

TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe afiches de acuerdo a la situación comunicativa y de sus conocimientos previos considerando el tema, propósito, tipo de texto y destinatario.

Observación/Lista de cotejo

COMPETENCIA CIUDADANA

CONVIVE

Interactúan respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas

Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOSESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

INICIO(10min)

Se propicia la situación comunicativa a través de una representación teatral hecha por la docente llamada “Gloria Globo” con preguntas ¿Cómo era Gloria Globo?

¿Por qué crees que actuaba de esa manera? ¿Has observado algún niño con esas actitudes? ¿Crees que Gloria Globo era maltratada? ¿Cómo hubiera terminado Gloria Globo si no hubiera

cambiado? ¿Qué podemos hacer para dar a conocer sobre la

Texto: “Gloria Globo”

Globo

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importancia del buen trato? La docente plantea como propósito de la clase la elaboración de un afiche. (Cuando el docente plantea el o los propósitos de la sesión, estos deben ser un reto o conflicto cognitivo, que despierte el interés del grupo, se da a conocer los aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso y/o recoger los saberes previos).

DESARROLLO(70min)

Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los describen y descubren sus elementos.

PLANIFICACIÓN A partir de preguntas el docente orienta por grupos la planificación

del afiche.

¿A quién o a quienes estará dirigido nuestro texto?

A mis compañeros, profesores….

¿Para qué vamos a escribir este texto? Para informarnos sobre el buen trato….

¿Qué escribiremos: Un cuento, una carta, una receta o una noticia, etc.?

Un afiche

¿Qué partes tiene? Tiene título, mensaje, imágenes…..

¿Qué imágenes elegiré?¿Qué título o eslogan escribiré?

¿Qué mensaje escribiré?

TEXTUALIZACION Los estudiantes según lo planificado realizan la redacción de su

afiche. Se monitorea a todos los equipos (¿Qué más podemos decir?

¿Luego qué ponemos? )

REVISIÓN Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito. Identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relación

entre las ideas. Señalan las palabras que se repiten y las cambia por otras que

conserven el propósito e intencionalidad comunicativa. Comparan los afiches y señalan los elementos que coinciden y

concluyen cuál es la estructura, función y tipos de textos. (consolidación y formalización de los aprendizajes)

Escriben en sus cuadernos.Por grupos hacen un recorrido por la institución y deciden donde pegar los afiches.

PapelógrafosPlumonesAfiches

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Planificamos nuestros textos

CIERRE(10 min)

Reflexionan en qué otras situaciones pueden comunicar un mensaje utilizando un afiche y lo escriben en su cuaderno.

Resuelven en el cuaderno de trabajo de comunicación la hoja aplicativa de la pág. 56.

Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión.¿Qué aprendieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron , ¿qué les ayudó a elaborar el afiche?Dialogan en casa con sus familiares sobre el buen trato en su hogar y traen nuevas propuestas.

Ficha metacognitiva

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