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NOMBRE DEL PROYECTO

AMBIENTE SANO, COMO MOTIVADOR DEL

APRENDIZAJE

Áreas básicas

Ciencias naturales y educación ambiental.

Presentación de docentes y estudiantes

NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

LUCIA RODRÍGUEZ OSPINA [email protected] 3207565289

JAKELINE PANESSO [email protected] 3176700769

LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS

[email protected] 3122662807

JORGE ENRIQUE CARDONA MARTINEZ

[email protected] 3177396692

El proyecto se desarrollará con los estudiantes de séptimo grado.Departamento: Risaralda. Municipio: Santa Rosa de Cabal

Presentación del problema

Las estudiantes de grado 7.1 del colegio Lorencita Villegas de Santos no ayudan a preservar el medio ambiente y hacen un inadecuado uso de los desechos, esto se evidencia cuando termina el descanso ya que todos los empaques y los desechos de las medias nueve quedan en el patio tirados en el suelo.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Adquirir habilidades sicomotoras, sociales y personales para aprender a vivir en ambientes libres de contaminación.

Objetivos específicos:• Concientizar al estudiante sobre la importancia de estudiar en un ambiente limpio,

libre de contaminación• Adquirir conciencia sobre el manejo adecuado de las basuras, en nuestro entorno

escolar.• Aprender que un medio ambiente sano es vital para realizar cualquier tarea de

aprendizaje.

Metodología

La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.

Referente teórico

Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.

El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.

En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje.Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Actividades de aprendizaje diseñadas

https://www.youtube.com/watch?v=gRqCA7e2XrE

https://www.youtube.com/watch?v=gRqCA7e2XrE


https://www.youtube.com/watch?v=ihd7I7eO-ME

https://www.youtube.com/watch?v=ihd7I7eO-ME


http://es.slideshare.net/ivoulavenezuela/higiene-comunitaria-ii?related=2


Actividades de aprendizaje desarrolladas

https://www.youtube.com/watch?v=gauN2amGfrc



Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

RECURSOS WEDGRAFIA

https://www.youtube.com/

watch?v=yhbM7jxTVVU

https://www.youtube.com

/watch?v=gauN2amGfrc

http://es.slideshare.net/

ivoulavenezuela/higiene-

com nitaria-ii?related=2 http://www.pixton.com/es/

https://www.youtube.com/watch?v=yhbM7jxTVVU


http://es.slideshare.net/ivoulavenezuela/higiene-comunitaria-ii?rel

ated=2

http://www.pixton.com/es/














Productos y evaluación

Los principales resultados muestran que los estudiantes tienen una percepción favorable ante la utilización de las TIC. Esto tiene diversas causas, que se presentan en el análisis de información. El estudio concluye proponiendo recomendaciones para mejorar la percepción docente frente a la utilización de las TIC en la educación.

Percepción del docente

La implementación de las TIC basado en el Aprendizaje Basado en Problemas dentro del campo educativo es un factor de gran ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede proponer estrategias que propicien la construcción más que solo la trasmisión de los conocimientos.

Cronograma

FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

6 y 8 de Agosto 2 Horas • Se presenta el problema con un video didáctico de 15 minutos, sobre las basuras, y sus efectos sobre el medio ambiente• Se conforman los grupos • Se indagan los saberes previos de los estudiantes con una encuesta

20 y 22 de Agosto 2 Horas • Video sobre Higiene personal. • Charla sobre normas de aseo personal.• Lo que para ti es basura, para mi es útil. Enseñanza del video y reflexión• Se brindarán charla sobre la higiene como avance de la ciencia y la tecnología y el aprovechamiento de las basuras• Representación de la historieta con posibles alternativas de solución y Manualidades con plástico

10 y 12 de Septiembre

2 Horas • Se retoma el problema y se procede a plantear una o varias soluciones a este por parte de los estudiantes, evidenciando los aprendizajes adquiridos en grupo e individualmente. • Se harán actividades que generen en cada estudiante la toma de conciencia y el cambio de actitud frente a la preservación y conservación del medio ambiente. • Se presentará un Video sobre la belleza natural de Colombia

1 y 3 de Octubre 2 Horas • En esta fase se evidencia la solución al problema, los saberes adquiridos, la transversalidad de estos saberes, y los aspectos de inclusión tenidos en cuenta. Se harán actividades de clasificación de basuras y se hará una jornada de aseo en el salón de clase además de una exposición y una campaña de limpieza y reciclaje en la institución. • Se finaliza con la autoevaluación y la Coevaluación.

Bibliografía

Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012) Biblioteca Nacional la saga del fuego frio El libro AHD

Webgrafía









DTP

http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-802-sub-1




Registro Fotográfico

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Education

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