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La obra

El autor

Daniel Pennac es un escritor francs nacido en Casablanca (Marruecos) en 1944. Pas su infancia en frica y en el Sudeste Asitico. Estudi Letras en Niza, y actualmente se dedica a la enseanza. Es uno de los autores ms prestigiosos de Francia. Adems de libros para nios, ha escrito novelas para adultos y ensayos sobre pedagoga y educacin con gran xito. Sus obras han sido traducidas y ledas en todo el mundo.

Ttulo El ojo del lobo / Autor Daniel Pennac / Ilustrador Jacques Ferrandez / ADV, 67 / 113 pginas

Argumento

Lobo Azul camina de un lado a otro de la jaula, as pasa sus das. Pero un buen da aparece un nio que no deja de mirarlo. Qu querr?. Lobo Azul lo ignora todo el tiempo que puede, pero a su vez se siente intrigado. Qu querr ese nio que no deja de mirar?. As que decide sentarse enfrente de l y desafiarlo con su nico ojo. De este modo, el nio entra en el pasado de Lobo Azul, su madre Llama Negra y sus hermanos, y las continuas cace-ras del Hombre. Ms tarde, el lobo tambin entrar en el mundo del chico a travs de su pupila. Y es que el nio tampoco pertenece a ese mundo donde se han encontrado.

Comentario

La novela comienza narrando desde el punto de vista del lobo, encerrado en la jaula de un zoo, su encuentro con un nio. En la segunda parte, y me-diante la metfora de ver el pasado de un ser a travs de sus ojos, la historia se centra en el perso-naje del lobo, y regresa a un pasado en Alaska en el que se relata su vida hasta el momento presente. En la tercera parte del libro, el foco se traslada al personaje del nio y se adopta su punto de vista para relatar la historia que lleva a sus espaldas. El ltimo apartado vuelve al momento presente, don-de el nio se reencuentra con muchos de sus ami-gos de frica. Las historias del lobo y el pequeo se entretejen hasta el punto de no distinguirse, y pro-vocan finalmente una especie de catarsis de ambos personajes, que se reconcilian con su presente.

Temas

La inmigracin.

La soledad.

El trabajo infantil.

La violencia (con animales, la guerra).

La pobreza y la orfandad.

La amistad y el apoyo.

Reflexiones

La narracin a travs de dos puntos de vista dife-rentes, el del lobo y el del nio, es una de las claves de este libro para formar la conciencia literaria de los chicos. La historia se inicia desde la perspectiva del lobo.

Se presenta el espacio del encuentro, el zoolgico, como un ambiente claustrofbico y deprimente. La dramtica historia del lobo ayuda al lector a com-prender la actitud de este personaje en el presente.

Sin embargo, al modificar el punto de vista y adop-tar el del nio, la narracin se vuelve ms ligera y alegre. El pequeo frica vive otro drama personal pero su actitud ante las circunstancias es de curio-sidad, amigable y abierta. El zoolgico se presenta, al final, como un espacio casi jolgorioso, lleno de amistades, en el que se pueden vivir cosas buenas y en el cual merece la pena vivir, a pesar de todo, como simboliza el que los dos personajes abran por fin su ojo cerrado.

Actividades de aproximacin

1. Ponte en su lugar

En la primera parte del libro, se presenta al lobo con sus pensamientos y sen-timientos. Imagina que eres t quien se encuentra encerrado en una jaula. Qu pensaras? Cmo te sentiras? Escrbelo a modo de diario.

2. Se abre el teln!

En parejas, inventad una historia breve de unos dos minutos que comience como el libro: uno de los dos est encerrado en una jaula y otro llega a ob-servarlo. Trabajad sobre la relacin entre los personajes, sus reacciones y un desenlace.

Representadla enfrente del resto de la clase y comentad las escenas de los dems compaeros: cul os ha gustado ms?, qu reaccin os ha sorpren-dido ms?, qu corregiras en las historias de tus compaeros para que fue-sen mejores obras de teatro?, se os ocurren nuevas historias despus de ver las de los dems?

Actividades de profundizacin

1. Animales en peligro

Lobo Azul y su familia temen que el Hombre los mate para quedarse con su piel. Investigad sobre el problema del uso de pieles de animales y las campaas y organi-zaciones que existen en contra de esta prctica.

Investigad tambin sobre los argumentos a favor del uso de pieles. Debatid en clase a partir de los resultados:

Es necesario eliminar el uso de pieles?

Basta con controlarlo?

Qu soluciones propondras?

2. Maneras de vivir

frica, el protagonista, vive al comienzo como un comerciante tuareg, luego del pastoreo y finalmente de la agricultura. Busca informacin sobre estos estilos de vida: cmo es el da a da de esa gente, cmo visten, qu comen, qu horarios tienen.

Estilo de vida comerciantes pastores agricultores

Vestimenta

Alimentacin

Horarios

Luego, compara con tu estilo de vida: qu prefieres de tu rutina?, qu te gusta de las rutinas de los tuaregs, los pastores o los agricultores?

Actividades de cierre

1. Buenas amistades

En este libro, el nio ayuda al lobo a curarse a travs de su historia y consigue llegar a l gracias a un truco: imitar al lobo y cerrar un ojo para que no se sienta mal. Esta actitud del nio con el lobo se define como empata. Busca en el diccionario el significado de esta palabra y escrbelo:

Ahora, piensa en algn episodio de tu vida en el que has necesitado usar la empata con alguien cercano para ayudarlo o en el que alguien te ha ayudado a resolver un problema gracias a ponerse en tu lugar y comprenderte. Escrbelo:

2. En el zoo

Hay muchos libros publicados que se desarrollan en un zoolgico o tratan el tema de los animales en el zoo. Algunos de ellos son:

Zoolgico, de Anthony Browne

Zoo, de Suzy Lee

Un da diferente para el seor Amos, de Philip C. Stead y Erin E. Stead

Busca en tu biblioteca uno de estos libros o escoge otro que se desarrolle en el mis-mo espacio y explica en qu se parecen y en qu se diferencian a El ojo del lobo.

Taller de creatividad

1. Puntos de vista

En el libro se alternan los puntos de vista de los dos personajes principales. Inventa la historia de la vida de uno de los animales del libro y explica cmo influye en su forma de ser y pensar esta historia personal.

2. Dibujo y sentimientos

Cuando vemos un dibujo, hay muchos elementos que influyen en la percep-cin que tenemos de l. Dibuja dos escenas de un zoolgico: una triste, y otra alegre. Usa, por ejemplo, las expresiones de los personajes que aparezcan y diferentes colores para expresar la tristeza o la alegra.

Sugerencia de actividades

Actividades de aproximacin

Con las propuestas que aparecen bajo este epgrafe se pretende presentar el libro de una manera ldica que estimule la lectura.

Ser otra persona. Adems de usar diferentes perspectivas, el libro trata el tema del punto de vista de cada uno y su influencia en la forma de mirar el presente y de la empata.

Podemos ampliar este mecanismo literario y til para la vida tomando un libro cualquiera, en el que habr que detectar desde qu punto de vista se est narrando. Posteriormente se puede jugar a modificar el punto de vista contando la misma historia desde la perspectiva de otro de los perso-najes del libro o de un personaje inventado.

La vida de los lobos. En la parte 2 del libro se narra la vida cotidiana de los lobos: la caza, la huida, la guarida.

Una actividad relacionada es investigar tanto como podamos sobre el modo de vida de estos animales. Para ello, podemos recurrir a diferentes pginas de Internet, o poner en clase alguna pe-lcula que incluya lobos (ej. Bailando con lobos, Colmillo Blanco, etc.) y realizar despus un cine frum.

Actividades de profundizacin

En este bloque de sugerencias encontraremos acti-vidades que podemos ir presentando en el aula a medida que nuestros alumnos y alumnas lean el libro.

Hablamos sobre temas complicados. Adems del maltrato animal, esta novela trata temas como la orfandad, el trabajo infantil, la inmigra-cin... Se puede dividir a la clase en varios grupos

que investiguen sobre estas problemticas y que preparen un debate.

Cada da, los miembros del grupo responsable del tema actuarn como moderadores y harn parti-cipar al resto de la clase.

Construir en compaa. Una de las enseanzas del libro puede ser el valor de la amistad, de co-laborar y vivir en compaa. Podemos plantear que toda la clase fabrique un zoo respetuoso con los animales.

Individualmente o en pequeos grupos se encar-garn de una de las zonas del zoo y construirn una maqueta de un espacio plenamente respe-tuoso con el animal (con vegetacin, animales en grupo, imitacin del hbitat de la especie). El re-sultado del conjunto se puede exponer de mane-ra artstica o con fichas explicativas en un espa-cio habilitado.

Actividades de cierre

Una vez que los chicos y chicas hayan terminado de leer el libro tambin podemos sugerir actividades.

Reflexionar sobre la realidad. Aprovechando el cambio de percepcin del lobo ante su situacin personal en el presente, podemos animar a los chicos a reflexionar sobre su propio concepto de la realidad: la realidad es como es o como la ve-mos? Para ello, podemos usar ejemplos de algn libro que juegue con el equvoco o la irona (ej. Mi gatito es el ms bestia, tebeos de Rompetechos).

Reflexionar sobre la propia vida. Podemos ani-mar a los chicos a reflexionar sobre su vida y so-bre cmo sus circunstancias los han llevado a ser como son. Podemos proponer, por ejemplo, ha-cerlo a travs de un cmic que ellos mismos di-bujen.

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Solucionario

Actividades de profundizacin

1. Entre las organizaciones que se dedican a la protec-cin de los derechos de los animales est la Asociacin Nacional de Amigos de los Animales (http://www.anaaweb.org/).

Hay innumerables asociaciones con diferentes mo-tivaciones e intereses, y con gestiones variables, por eso es importante formarse una opinin personal y debatir el tema en profundidad para desarrollar cri-terios personales de seleccin de la informacin.

2. El objetivo de esta actividad es que los alumnos sean conscientes de la dureza del trabajo en el exte-rior, en cualquiera de las tres modalidades que ex-perimenta el protagonista, frente a las comodidades de las que ellos disfrutan. Tambin resulta conve-niente que se planteen las bondades de una vida alternativa a la suya, y que reflexionen sobre la ca-pacidad de adaptacin del ser humano a las ms adversas circunstancias.

Fragmentos especiales

Slo est ese nio.

Y el lobo de pelo azulado.

Quieres mirarme? De acuerdo! Yo tambin voy a mirarte; ya veremos lo que pasa.

Pero algo molesta al lobo. Se trata de un detalle estpido: l slo tiene un ojo y el nio tiene dos, de modo que el lobo no sabe en cul de los dos ojos del nio tiene que fijar la mirada y se queda dudando: a la derecha, a la izquierda, a la izquierda, a la dere-cha... Los ojos del nio no se mueven. El lobo se siente espantosamente incmodo. Por nada del mundo girara la cabeza, por nada del mundo co-menzara de nuevo a andar. El resultado es que el ojo cada vez le tiembla ms, y por la cicatriz del ojo tuerto le asoma una lgrima. No es que est triste: es pura impotencia, y tambin ira.

Entonces el nio hace algo extrao, algo que tranquiliza al lobo y le inspira confianza: el chiquillo cierra un ojo. Ah estn ahora, mirndose a los ojos, en el zoolgico desierto y silencioso, con todo el tiempo del mundo por delante.

(pg. 16)

Y la nieve empieza a caer (en plena primavera!), la nieve de Alaska, tan blanca y tan muda, la nieve que lo cubre todo y que guarda los secretos

Si es as piensa Lobo Azul. Si es as, la ver-dad es que resulta tentador: merece que lo vea con los dos ojos.

Clic!, hace el prpado del lobo al abrirse.

Clic!, hace el prpado del chico.

No entiendo nada dir el veterinario.

Yo tampoco dir el mdico.

(pg. 113)