C/ DESFILADERO DE LOS ARRUDOS Nº133212 GIJÓN

TLF 985312131

emilioal@educastur.princast.eshttp://www.iesalarcos.es

Depósito Legal AS 1480-1998

OFERTA EDUCATIVA

ESOENSEÑANZA BILINGÜE

ESPAÑOL-INGLÉS(CONVENIO CON BRITISH COUNCIL)

BACHILLERATOCIENCIAS Y TECNOLOGÍA

HUMANIDADES YCIENCIAS SOCIALES

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

DISEÑO Y EDICIÓN DE PUBLICACIONES

IMPRESAS Y MULTIMEDIA

El sueño de la Academia

de Filósofos mudosCONSEGUIDO

LETRAS

IES Emilio Alarcos

Nº 12. 50 centsCURSO 2013-14

ORO en la I OLIMPIADA FILOSÓFICA de ESPAÑA

En este curso despedimos con nuestro mejor ca-riño a Zapico, Mª José y Mariví, tras su reciente jubilación en 2013.José Ángel Zapico Suárez llegó al IES Emilio Alarcos a principios de curso de 1987. Con él se va extinguiendo la saga de los que inauguraron nuestro instituto cuando nacía hace veintiséis

años (entonces era el IES nº 7) en una sede pro-visional en el cuartel de Simancas de El Coto. Zapico ha sido uno de los profesores más míti-cos y queridos (y también temido por los alum-nos que se empeñaban en suspender…).

Echamos de menos en la sala de profesores la información al día que nos suministraba sobre todo lo divino y lo humano y sus comentarios críticos y llenos de calor humano…Mª José Cuesta Pacho, de Inglés, estuvo entre nosotros diecisiete años y nos ha dejado una es-tela de pensar ecuánime, de actitud equilibrada, de cabeza bien informada y de trato cordial y afectuoso.María Victoria Méndez Méndez llegó a nuestro instituto el 1 de septiembre de 2007. También echamos de menos su silueta bien templada, su andar tranquilo y su amigable sonrisa.

Desde aquí os enviamos tres abrazos.

Para Zapico, M. José y Mariví

Exposición de fotos de Thailandia

Embajadores

Durante el mes de diciembre nuestro centro tuvo la oportunidad de ofrecer una exposición de fo-tografía de Rafer, fotógrafo gijonés que, gracias a sus viajes a Asia, nos acerca a una realidad muy diferente a la que encontramos en nuestro alrededor. En este caso hemos podido conocer los efectos de las últimas inundaciones de Tai-landia.Desde aquí queremos hacerle llegar nuestro agradecimiento por haber contado con nosotros para esta muestra.

Paloma Castro Durá

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Durante el año 2013, nuestro centro ha sido Centro Em-bajador dentro del Programa de Turismo Gijón “Locos por Gijón”. Con este programa se pretende que los ciudadanos de nuestra ciudad la conozcan mejor y puedan, por ello, explicar qué se puede visitar a todos los turistas que se acerquen a conocerla.Los alumnos y alumnas han podido realizar varias visitas a diferentes lugares de nuestra ciudad de manera gratui-ta.La primera actividad consistió en una vuelta por Gijón en el Bus turístico para el alumnado de 1º y 2º de ESO. Los alumnos y alumnas de 3º de ESO visitaron el Jardín Bo-tánico y pudieron apreciar las diferentes clases de árboles que en él se encuentran. El grupo bilingüe de 2º de ESO realizó una visita por el Gijón modernista. Los alumnos y alumnas de 4º de ESO visitaron Cimadevilla y su entorno. La visita que se propuso para 1º de ESO fue la del Acua-rio. También, los alumnos y alumnas de 4º de ESO que cursan la asignatura de Biología tuvieron la oportunidad de visitar el Parque de Isabel La Católica y escuchar las explicaciones del guía. Por último, dos grupos de 2º de ESO asistieron a la representación de La Venganza de don Mendo en el teatro de La Laboral.Desde aquí, nuestro más sincero agradecimiento a Marián Alonso y Noemí Fernández, de Turismo Gijón, por toda la colaboración recibida.

Paloma Castro Durá

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Our visit to the aquarium

Poesía en asturiano

The orchestra sings

Lectura de cuentos tradicionales

Día del libro

Salida al teatru la llaboral

Entrevista a Sandra Vallina

Pachín de Melás

Visita a la bolera

Francés

Conociendo el “Gijón Modernista”

Visita a EDAR

How not to get more homework

Villa romana de Veranes

To the Botanical Garden’s director

Visita al rocódromo

Excursión a Cenero

Theatre activity

Charla sobre refugiados

Refugee talk

Carrera solidaria

Visita al taller de músicos

La industria y el ferrocarril

Visita a Cimavilla

Visita al patrimonio artístico

Avifauna

Un viaje, dos visiones

La microbiota autóctona

Encuentro con Annie Leibovitz

Las campeonas de Hockey

Visita a Arcelor

Representaciones grecolatinas

Ciclo Diseño y Producción editorial

Pasatiempos

Un viaje que todavía no ha acabado

Visita al museo Evaristo Valle

ÍNDIC

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1LETRAS

IES Emilio Alarcos

LETRAS

IES Emilio Alarcos

COLABORADORES Editorial

Saludos a todos los lectores de la revista anual “7 le-tras” del IES Emilio Alarcos. Este año 2014 hemos sido los alumnos de 4º de la ESO los encargados de llevar a cabo la elaboración y publicación de esta edición de la revista. Claro que hemos precisado de alguna ayuda.

En primer lugar queremos agradecer sinceramente la ayuda que hemos obtenido de nuestros profesores y, por supuesto, felicitar a los autores colaboradores de esta re-vista, alumnos de todas las edades y cursos, ya que sin ellos esta edición no hubiera sido posible. En especial, queremos felicitar a Juan Francisco Piñera Ovejero, autor de la foto montaje y representante de la foto colectiva del curso de 2º de Bachillerato X, ganadora de la I Olimpiada Filosófica de España celebrada en Salamanca los días 25 y 26 de abril de 2014, y organizada por la Sociedad de Filosofía de Asturias y por la OFE. La foto es el motivo de nuestra portada. Por otro lado, queremos disculparnos ante los autores de algunos otros trabajos que, por cues-tión de espacio, no han podido ser incluidos.

En el interior de este ejemplar de la revista encontra-réis gran cantidad de artículos de mayor o menor inte-rés, pero seguro que los hallaréis entretenidos. Entre ellos se encuentran entrevistas, reportajes e informes sobre las diversas actividades extraescolares llevadas a cabo este año. También encontraréis otros temas relacionados con el centro y, por supuesto, lo primero que miraréis, las fo-tografías de todos los grupos.

Este año hemos desempeñado una función muy im-portante: hemos sido “EMBAJADORES DE GIJÓN”. La Profesora Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares, Paloma Castro, nos lo explica mejor en la página anterior.

Por otro lado, saludamos desde aquí a los nuevos alum-nos de este centro, agradeciendo su incorporación y de-seando que hayan iniciado con buen pie su etapa en el instituto. También sentimos cierta tristeza al despedir a los alumnos que este año dejan el instituto ¡Buena suerte a todos ellos!

Esta revista es el resultado del trabajo conjunto de un gran número de alumnos y profesores. Sin todas estas personas que ofrecen su trabajo de forma voluntaria y altruista, esta revista nunca habría visto la luz. Por ello, tened en cuenta, mientras leéis la revista, todo el esfuerzo que hay detrás de sus páginas.

Por último, queremos agradeceros a vosotros, los lec-tores, las molestias que os tomáis dedicando tiempo a la revista, permitiendo que nuestro trabajo tenga un buen fin.

Sin más, os dejamos para que os deleitéis con la lectura de este número ¡Hasta el próximo curso!

EQUIPO DIRECTIVO

PROFESORADO: Álvarez Fernández Ana María, Canto Pérez Mª del Pilar del, Capdevilla Vega Xosé Nel, Castro Dura Paloma, Díaz López Mª José, Fernández Marqués Consuelo, Fidalgo López Cristina, Franco Seoane Ambrosia, Gavela Albes Cristina, Gómez Anta Esperanza, González Bañales Iñaqui, Gutiérrez Cuéllar Paz, Gutiérrez García Beatriz, Herrero Fernández Mª del Mar, Izquierdo Cerezo Ana, López de Liñán Laura, Loredo Vicente Marta, Martínez Fernández J. Manuel, Martínez García María, Martínez Martínez Asunción, Mier Díaz Belén, Miravalles Álvarez Salomé, Muñiz Álvarez Margarita, Palicio Rodríguez Guillermo, Pequeño Rodríguez Eduardo, Pérez Pérez Marta, Prendes Veiga Francisco, Reilly John, Sánchez Corredera Silverio, Sanjuán Cortiles Charo, Suárez Calleja Carlos, Turmo González Antonio, Vega Bahillo Elena, Villaverde Fernández Carmen, Villaverde Fernández Marián.

ALUMNADO: Abad Nicolás Néstor, Acero García Alba, Alonso Fernández Lorena, Alonso Martínez Andrea, Álvarez Cristóbal Iván, Álvarez Tuero Andrea, Arenas Salcedo Laura, Arias Sánchez Noelia Covadonga, Baranda López Nuria, Bárcena Fernández Elena, Betancourt Vázquez Christian, Borrego Cano Enol, Bruno Arias Marina, Buelta Acuña Iván, Castaño Rodríguez Ana, Cerezo Lago Maite, Chao Buera Noelia, Corada Sánchez Lidia, Corcuera García Félix, Cordeiro Caio Felipe, Crego Yáñez Pablo,Cuesta Gallego Alba, Del Río Monteserín Lucía, Díaz Bárcena Candela, Fernández Madrazo Claudia, Fernández Mozo Esther, Ferrero Gilgado Celia, Ferrero Roza Paula, Galán Perandones Elisa, Grela Díaz Álvaro, Hossbach Pérez Alexánder, Jiménez Urízar Luis Miguel, Lafuente Martínez Cristian, Larriba Molina Nuria, Linde López Daniel, Llamazares Yepes Emilio, Llamedo Viña Lucía, López García Coral, López Rodríguez Emma, Luiña Peláez Carla, Marcos Pérez Raúl, Martínez Rubio Lucía, Mateos Suárez Daniel, Menéndez Menéndez Laura, Moreno Piñor Sara, Obeso Almeida Nuria, Pérez Fernández Rubén, Pisonero Torrente Lucas, Prado García Alicia, Prieto Suárez Paula, Puig Arrebillaga Milagros, Quintano Hilario María, Rey Cerviño Hugo, Riego Bada Javier del, Rodil Rodríguez Celia, Rodríguez García Alba, Salas Castañón Rubén, Salazar Fernández María, Sánchez Gómez Alicia, Suárez Vega Francisco, Tejedor Bragado Héctor Hugo, Vallina Guerra Sandra, Vázquez Laso Aitana, Vidal García Lucía, Vladovisch Mykhailo, Zapico Alonso Aitana.

COORDINADORES: Díaz-Caneja Blanco Moisés, Muñiz González Juan

DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Martínez García María

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LETRAS

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I was amazed with the otters, they were always doing pirouettes!.Later we entered the tropical zone. It was full of colours and shapes. This was the zone I liked most I saw there many different and strange animals that I had never seen. We also saw the sharks, the tortoises and the manta rays. They passed near you, I was amazed and scared!

I think they can improve the aquarium by putting more animals in the zone called “See and touch”. I would like to touch more animals! Also, the explanations in the posters are so complex that children can´t understand them. I also think that the tunnel should have more light, because I crashed into a bin that I couldn´t see well.

I liked the visit very much. I had been other times with the school but the more I go, the more I like it. I recommend the Aquarium to all people. If you live in Gijón and you have never been to the Aquarium you are losing the opportunity of seeing the beauty of our seas.

Aitana Vázquez Laso 1º A

1st December 2013Dear Clara,

I’m sorry I haven’t been in touch for such a long time with you. How are you doing? Are you and your family well?

I’m writing this letter to you because as I know you’re an art fanatic I think you might be interes-ted in a school trip I went some weeks ago, to the Evaristo Valle museum in Gijón. I’m sure you know who Evaristo Valle was, he was a Spanish painter that was born in 1873 in Gijón and in 1981 Evaristo Valle museum was founded.

We went there by public bus with my class mates and my English teachers. When we arri-ved at the museum, the first thing I could see was an amazing big sculture by Pablo Maojo. I liked a lot this museum because, although it’s dedicated to Evaristo’s works, it also has sculp-tures and paintings by different famous pain-ters and sculptors such as Pablo Maojo, Miguel Mingote etc. Other thing I liked a lot, and I know you would like if you come to visit the museum; is its awesome and lovely garden, full of many types of trees, flowers, bushes, and also sculptures.

Inside the museum we visited Evaristo’s house where I saw lots of his famous paintings. Now thanks to this beautiful trip I know more about Evaristo’s life and how a painting can transmit us different messages. To finish the trip to the museum, we did a treasure hunt in the garden to learn more about the different sorts of plants we can find all over the world and how to identify them. This is the best museum I have ever visited. I know that if you go, you would love this museum as much as me. So, why don’t you come to Gijón and visit the museum?

I’m sure you will enjoy watching the paintings and sculptures. I can assure you it’s a museum which is worthy of a visit.

Give regards from me to your parents. I hope to hear from you soon.Best wishes,

Lucía Martínez Rubio 1º B

Visita al museo Evaristo Valle Our visit to the aquarium

1º ESO A: Alberto Bertólez Alonso, Sergio Fernández Cuervo, Sergio Suárez Calleja, Rafael Llorente Llaneza, Covadonga del Valle Machado, Estefanía Gutiérrez Suárez, Lidia Hernández García, Rubén Díaz Iglesias,

Rubén Arcos García, Darío Díaz Higuera, Lucía Álvarez Torres, Elena Álvarez García, Andrea Soberón Mari-nas , Sara Fernández Díaz, Aitana Vázquez Laso, Adrian Estrada González, Sergio Estrada González, Sergio Menéndez Menéndez, Juan Álvarez Martínez, Elena Bárcena Fernández, Emma Deacon Hevia-Aza, Patricia

García Rodríguez, Lucía del Río Monteserín TUTORA: Brosi Franco Seoane

On November the 26th we went to the Aquarium of Gijón with our Science tea-

cher Marta.When we arrived at the entrance of the

Aquarium we saw cameras and we got ner-vous. They were from the council: we were going to be in Gijón official website!

We waited for a while at the entrance and then they let us enter. When we were inside, a guide told us the rules:

- We couldn´t take photos with flash because the flash disturbs the animals.

- We had to be in silence.Then we entered the zone of aquatic animals

that live in rivers. I liked this zone because I wanted to know which animals I could find in a river.

1º ESO B: Paula Caridad Fernández Aroyo, Laura Arenas Sabucedo, Paula Cifuentes Vallina, Lucía Martínez Rubio, Beatriz García Díaz, Nel Antonio Burón Arenas, José Naves Díaz, Laura

Gómez Martínez, Didier Sebastián Iza Guagalango, Claudia Fernández Madrazo, Deva Huerta García, Gabriela García Urech, Abraham Prendes González, Alejandro Trabanco García, Sara

Méndez García, Emma Sánchez Medina, Adrián Diaz Tejedor, Mario Vidal Fernández, Enol Aláez Rodríguez, Víctor Méndez Fernández, Asur Camacho García. TUTORA: Belén Mier Díaz

1ºA con la alcaldesa de Gijón

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LETRAS

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Our visit to the aquarium Poesía en asturiano

POEMA D’AMOR Son son son… sele, piescu, mazana…Cachu amor… escoyote’l ciñu.tú dísteme l’amor que quise… ypor eso doite un chuchín.

Hugo Rey Cerviño 1º C

MICRORELLATUAndaba una rapiega pela Viesca y alcontrose con

un llobu que-y dixo: “si sigues per esti camín verás un árbole con prunos abondo sabrosos que darante puxu asgaya”. La rapiega retrucó-y que diba a fartase d’ellos pa darréu guetalu ya xintalu.

Luis Miguel Jiménez Urízar 1º C

L’ANTROXUYá llegó lÁntroxuy mazcarítome d’abondos collores.Revístome con cintesy flores.

Vamos desfilar y la xentemíranos por detrás.Terminamos y toos xuntoscantamos, baillamos yauna gran folixa colamos

Nuria Obeso Almeida 1º C

EL RAP DEL GALLÓN El rap del gallón óyelu un payu Con un gallu na mano. n’Asturies estudies.Dices que cae orbayu y si vasA Madrí dirate ún de Valladolí…Bufa p’Asturies qu’ellí estudiesY folixes.

Raúl Marcos Pérez 1º C

L’AGUAL’agua cae embaxo’l cielu,Güey nun ta la sorrisa del ayeri,Tolo que gueté desapaeció.Güey nun alcuentro lo que suañé.Niun puedo colar, quedademe.Caerá agua n’alcordanza…Cuandu nun taba sola, ya entamaréa sentir señardá del ayeri.

Güey nun coloñaré, quedaremenel agua, anque nun gueye’lsol… Enxamás volveréa dexar el mio llugar.

Lucía Llamedo Viña 1º C

LA MAR

La mar ta sele y con gran escample mueven el Mundu enteru.

El roqueru aposentáu tay muncho fríu avecen pasar.

El camarón tolos díisva mercar xarda pal calamar.

El tiburón va xintaseun gran muxón.

La tortuga cola tolina tolosdíes va saliar.

Tolos xuntos canten, bailleny xueguen n’alta mar.

Candela Díaz Bárcena 1º C

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(1ªB

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LETRAS

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During the second term, we (1st ESO stu-dents) have done a project called “Link Up!:

The orchestra sings” during music lessons. This American project was meant for students to play, sing and dance with the orchestra. In Asturias, the students went to the Campoamor theatre in Oviedo to play with the Asturian orchestra, the OSPA.

But before going to Oviedo, we had to prac-tice during several weeks; we played with our re-corders different songs such as: The Firebird, by Stravinky, The Ode to Joy by Beethoven, New World Symphony by Dvorak and Simple Gifts by

Joseph Brackett. We also had to sing the song Bought me a Cat and dance the song Oye.

Once we were in Oviedo, we played with the OSPA, we listened to different compositions, we danced, sang and learned things about music.

In my opinion, this activity was very interesting because we learned things about music and we had a nice time in Oviedo. Although some of us got a bit lost when playing with the orchestra, the compositions were very beautiful and the orches-tra performed them really well.

Lucía del Río Monteserín 1º A

LINK UP! The orchestra sings

Algunos comentarios tras la actividad:

☼ Me gustó mucho, porque vi por primera vez una orquesta en directo y toqué con ella.Iván Álvarez (1º ESO D)

☼ Me gustó, porque fue la primera vez que fui a un concierto, toqué y participé. Pablo Crego (1º ESO D)

☼ Me gustó mucho, porque vimos la orquesta en directo, tocamos y aprendimos muchas can-ciones. Fue divertido y repetiría el concierto.

Claudia Fernández (1º ESO C)☼ Me gustó mucho la orquesta, el Auditorio y, además, tocamos nosotros en el concierto.

Candela Díaz. (1º ESO C)☼ Me gustó ir al concierto, especialmente la canción “Oye”. Bailamos y participamos todos.

Raúl Marcos (1º ESO C)☼ Me gustó. Participamos muchos alumnos de muchos centros. Fue divertido, aprendimos

muchas canciones. Me gustó mucho el Auditorio. Héctor Hugo Tejedor (1º ESO E)

☼ Fue muy interesante, me gustó ver a la orquesta y tocar con ella. Además, escuchamos a un violinista muy joven.

Lucas Pisonero (1º ESO E)

1º ESO D: Lidia Ojea González, Alba Álvarez Suárez, José María Guerrero García, Álex José Suárez Sánchez, Iván Álvarez Cristóbal, Marta Álvarez Brugos, Gemma Gonzalo Marcos, Laura González Carballo, Celia Rodil Rodríguez, Adrián Augusto Augusto, Pablo León Brufau, David Villar Suárez. Alba Cuesta Gallego, Carla Luiña Peláez, Iván Muñoz García, Fernando Vaquero Fernández,

Pablo Crego Yáñez, Alejandro Rodríguez García, Alberto Suárez López, Adrián González Alonso. TUTORA: Laura López de Liñán

1º ESO E: Adrián Berdasco Gómez, José Alberto Sánchez Fernández, Cristina Almaraz González, Lucía García García, Laura Pérez Cervantes, Sandra González Suárez, Iván Gulin Alonso, Alejandro González Zapico, Cristian Fernández Morandeir, Iván Riesgo Robles,

Coral López García, Miriam López Cachafeiro, Nadia Kamel Varas, Héctor Hugo Tejedor Bragado, Eloy Martínez Taberna, Lucas Pisonero Torrente, Laura Rodríguez Fernández, Erika Cea de Almeida, Yoel Fernández Suárez, Hugo Pisonero Torrete, Lidia Corada

Sánchez. TUTOR: Guillermo Palicio Rodríguez

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LETRAS

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Lectura de cuentos tradicionales Día del libro

El alumnado de 1º D y el grupo flexible de 1º C de Lengua Castellana y Literatura realizamos

una actividad con nuestra profesora Cristina Gavela Albes que nos gustó mucho. Consistió en leer los cuentos tradicionales infantiles, tales como Pinocho, Caperucita roja, Alicia en el país de las maravillas... Lo realmente innovador fue la disposición especial de aula y los elementos con que se llevó a cabo. La pro-fesora nos mandó traer a cada uno de nosotros un cojín para sentarnos en el suelo y, alumbrados por una pequeña lámpara y con una relajante música de fondo, comenzamos a leer los cuentos en un am-biente muy sugerente.

A nosotras tres, el que más nos gustó fue uno moderno que trajo nuestra profe-sora: Los amantes mariposa, un cuento ilustrado que narra una historia de amor entre dos jóvenes japoneses.

Dado que esta actividad es tan diferente a las clases ordinarias, querríamos que los futuros compañeros que cursen 1º de E.S.O. vivieran una experiencia similar, por lo que animamos a los profesores de Lengua Castellana y Literatura a que si-gan con la actividad.

Alba Álvarez SuárezCarla Luiña Peláez

Celia Rodil Rodríguez 1º D

El día del libro es una celebración internacional creada con la intención de fomentar la lectura.

Se celebra cada 23 de abril desde 1996. Se eligió este día, el 23 de abril, porque coincide con la fecha de la muertes de Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso.

Así que el pasado 23 de abril de 2014, en nues-tro instituto Emilio Alarcos, nos reunimos en el sa-lón de actos todos los alumnos y alumnas de la ESO, por turnos, para celebrar nuestro día del libro particular.

Muchos niños y niñas leyeron poemas propios, o de poetas muy conocidos. Sus versos se proyecta-ron en las pantallas del salón, cosa que algunos agradecimos profundamente cuando los poemas eran en inglés o francés. Y es que nuestro instituto es un centro bilingüe.

Algunos poemas fueron cantados. Yo recuerdo especialmente una canción de Joaquín Sabina.

También tuvimos la suerte de poder escuchar el violín de Asur, un compañero de 1ºB, y a otros ins-trumentistas acompañando alguna recitación. Y a Anita, de 1ºC, compartiendo con nosotros uno de sus poemas de amor.

Este acto duró unas dos horas, hasta el recreo. Me lo pasé bastante bien.

Además fui una de las seleccionadas en el Concurso de Autobiografías. ¡Todas las biografías seleccionadas eran de alumnos y alumnas de 1º ESO! Al llegar el miércoles, la mañana del 23, al vestíbulo del instituto, lo primero que vi fue la exposición de Autobiografías ilustradas que habíamos hecho con la profesora Ana en la clase de lengua; y también otros trabajos que hicimos sobre los cuentos tradicionales y sobre las novelas adaptadas al cine. El concurso lo ganó mi compañera de clase Lidia Corada, de 1º E, a la que fe-licitamos todos desde estas páginas.

Coral López 1º E

1º ESO C: José Luis Suárez Rodríguez, Saúl Cela Nieto, Misael Muñiz Marcos, Albino Rosa Dos Santos, Mikel Jiménez González, Lucía Llamedo Viña, Sara Ferrero Roza, Sergio Sandoval Ortiz de Guinea, Sulamita Barrul Gabarri, Nahuel Marcos Pañeda, Devon Carvalho Ogando, Raúl Marcos Pérez, Daniel Díaz Ardura, Alejandro Rodríguez Santirso, Juan González Bodoque, Ana María Jiménez Jiménez, Nuria Obeso Almeida, Luis Miguel Jiménez Urízar, Alejandro Moro González, Hugo Rey Cerviño, José Miguel Piñera Rodríguez, Nerea Fernández González, Claudia Fernández García, Jesús Arias Rodríguez, Omar Díaz Merino. TUTORA: Carmen Villaverde Fernández

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Entrevista a Sandra Vallina

Alredor de les 10:30 salimos del istitutu con Cristina, Elena y Bea, también acompango-

nos Paloma fasta La Plaza La Habana. Foimos con 2ºF.

Llegamos a la Llaboral a les 11:00, de los pri-meros, anque nun tarderen n’apaecer el restu de centros.

Representose l’astracan La Venganza de D. Mendo, de Muñoz Seca, con marionetes. Cuntábanos la historia una perrina con acentu andaluz. Trataba d’una fía de D. Nuño, que taba namorada de D. Mendo y él d’ella, pero llueu cá-sase con Pero. Mendo autoincúlpose d’un robu y

foi a la cárcel. Pero barruntaba que Mendo y la so muyer tuvieren daqué y ésta manda matar a D. Mendo, que salvose porque’l Marqués aidalu a fuxir. Mendo albidró una gran vengación y tornó faciéndose pasar por trovador. Acaben morriendo toos menos el rei y el Marquès.

Prestáronme muncho más les canciones qu’apaecíen de semes cuandu, pero nun tuvo mal. Nun volvería ya que´l teatru nun me peta porque nun soi quien a tar tantu tienpu callada, pero si faen otra salida, voi. Prestome abondo.

Noelia Covadonga Arias Sánchez

Salida al teatru la llaboral

2º ESO A: Alicia Sánchez Gómez, Laura Mejido Álvarez, Sara Pañeda Palencia, Rubén Pérez Fernández, Rubén Rodríguez Agruña, María Cascallana Alonso, Susana Fernández Rodríguez, Néstor Abad Nicolás, Juan Menéndez Pérez, Patricio Germán Barea Pared, Alberto Menéndez González, Julián Villanueva González, Carmen Castaño Rodríguez, Vanessa Losa López, Noelia Iglesias Cuesta, Borja Movillo Marcos, Jorge Gutiérrez Carballeira, Paula

Prieto Suárez, Bárbara Rivero Rodríguez, Daniel Linde López. TUTORA: Margarita Múñiz Álvarez

2º ESO F: Guillermo Machado Gutiérrez, José Manuel Augusto Fernández, Adrián Fernández Moreno, Isaac Martín Gómez, Christian García Faustino, Karina Isabel Méndez González, Emma López Rodríguez, Jordy Iglesias Differding, Pablo García Roza, Germán Álvarez Domínguez, Marta Allende González, Yurena Marina Sabio Suárez, Beatriz Nieves González, Daniel

Rodríguez González, José Orlando Vargas García, Nicolae Railean, Guillermo Machado Gutiérrez, Daniel Fernández Rey, Yova-na Romero Serrano, Sara García Vázquez, Olaya Gómez Viguera, Aitana Zapico Alonso. TUTORA: Esperanza Gómez Anta

P ¿A qué edad te empezaste a interesar por este deporte?

R Empecé a los seis años cuando todos mis com-pañeros querían empezar con este deporte.

P ¿Cuántas horas entrenas a la semana? R Entreno dos horas tres días a la semana, más

los sábados que tenemos partido. P ¿A qué edad ganaste tu primer premio? R Fue a los seis años cuando quedamos subcam-

peones de Asturias. P ¿Cuántos trofeos has ganado? R Creo que fueron doce o trece. P ¿En qué equipo empezaste a jugar? R En el colegio público Lloreu. P ¿Qué te aporta el balonmano que no te aporte

otro deporte? R Me aporta mucha libertad, liberarme con todos

mis compañeros y descansar de los estudios. P ¿Qué es lo que te motiva día a día para seguir

con el balonmano? R Sobre todo mis compañeros. P ¿Te gustaría vivir de este deporte? R Sí, porque en el balonmano le dan importancia

al deporte femenino. P ¿Tu equipo es femenino solo o juegas con

mixtos? R Los primeros seis años fue mixto; luego, a par-

tir del instituto, ya empecé en un equipo fede-rado de infantil, en el Balonmano F.C.

P ¿Mantienes alguna dieta en especial para me-jorar tus habilidades en este deporte?

R No. P ¿Has tenido alguna lesión grave? R Sí, a los ocho años rompí la muñeca y estuve

como dos meses parada. Este verano tuve una rotura del hueso del crecimiento en el tobillo y tuve varias fisuras de ligamento.

P ¿Necesitas entrenar por tu cuenta fuera de las horas de entrenamiento?

R No, pero estaría bien. P ¿Hay alguien en especial a quien quieras agra-

decerle tu éxito? R Sí, a mi primer entrenador, con el que estuve

seis años. P ¿Qué lugares has visitado haciendo

competiciones? R La verdad, solo estuve en Asturias, porque todos

los campeonatos fueron aquí. P ¿Cuál es tu favorito? R Cangas de Narcea.

Gracias por todo Sandra y a seguir triunfando

Ana Castaño Rodríguez,María Quintano Hilario

Mykhailo Vladovisch

Hemos hecho una entrevista a Sandra Vallina Guerra, alumna de 2º de ESO y jugadora de balon-mano, que quedó tercera de España con su equipo, El Calderón.

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LETRAS

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Pachín de Melás

Visita a la bolera

El llunes díi 24 de marzu tuvimos una acti-vidá nel salón d’actos. Desendolcose na se-

gunda y tercera hora, enantes del recréu. Vino una monitora, de la Oficina Municipal de Política Llingüística, nomada Dalia. La actividá taba dedi-cada a Pachín de Melás, nomatu de Emilio Robles Muñiz,. Dixebrose en tres partes. Na primera, púnxonos unes semeyes de la so vida y del Xixón d’antaño, na segunda vimos representaciones de

les sos obres y a lo cabero ficimos nosotros un ca-chu d’una obra pero nun hebo tiempo a finala.

Pal mio gustu, tenía que ser la primera parte más curtía y más llarga la tercera, porque yera la más entretenida. A mí, nin prestome muncho, ni poco, senciellamente prestome.

María Salazar Fernández 2º E

2º ESO B: Irene Espinedo Lorenzo, Sergio Fombona Basllesteros, Aitana Jiménez Portugal, Lucas Fernández Sarmiento, Paula González Pérez, Félix Corpuera García, Bruno Eugenio Gomes Dutra, Natalia Bustamante Jiménez, Desirée Gabarri Hernández, Javier Gómez Nido, Christian Betancourt Vázquez, Alejandro Blanco Sánchez, Julia Leturio Garrosa, Jerusalén Augusto Augusto, Daniel Almaraz González, Laila Bchari Morán, Aurora Méndez García, Lucía Álvarez Fernández, Raquel Arias Huergo, Pablo

Méndez Ribas. TUTOR: Manuel Viejo González

2º ESO C: Sandra Vallina Guerra, Lucas Madrazo Morán, Marcos Méndez Antelo, Enol Méndez Suárez, Noelia Raposo García, Karineth Yiseth Ohmer More, Marina Moral García, Tania Longo Méndez, Andrea del Campo García, Natalia Maquiei-

ra Crespo, Diego Suárez Pérez, Rogolio Brage Arcas, Héctor Fernández Miguélez, Rubén Lombardía Esteban, Adrián Caíñas Rodríguez, Sara Abraldes Álvarez, Almudena Siguero García, Yaiza Arenas Álvarez, Michelle Gómez Otero.

TUTORA: Belén Galván Chamorro

Salimos del instituto a las 9:25 y regresamos a las 12:40. La verdad es que nosotros, más

o menos, sabíamos qué íbamos a hacer allí, por-que ya lo habíamos visitado una vez en tiem-pos pasados, en el colegio para ser precisos. A esa excursión nos acompañaron dos profesores de Educación Física: Manel y Pilar, ya que eran los más apropiados para practicar este tipo de deportes.

Allí había un monitor que nos estaba espe-rando, que nos hizo pasar a un mini polidepor-tivo cubierto para que no entrara la lluvia. Los dos juegos que se podían practicar dentro eran la rana y los bolos asturianos. También había otro juego fuera llamado la llave.

Christian Betancourt VázquezFélix Corvera García

La llave: Para jugar a la llave hay que lanzar fichas con los dedos, haciéndolas que giren para darle a dife-rentes barras que sobresa-len de una barra recta de metal.

Los bolos asturianos: El campo se divide en tiro, zona intermedia y castro. Había que tirar unos bo-los de diferentes colores con tal de no salirse del castro.

La rana: Para jugar a la rana había que lanzar 10 fi-chas de hierro y acero para darle a diferentes piezas y, según a las piezas a las que les des, ganabas más pun-tos o menos.

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Lírica francesaEn sortant de l’écolenous avons rencontré

un grand chemin de ferqui nous a emmenéstout autour de la terredans un wagon doré.

Tout autour de la terrenous avons rencontré

la mer qui se promenaitavec tous ses coquillages

ses îles parfuméeset puis ses beaux naufrages

et ses saumons fumés.Au dessus de la mernous avons rencontréla lune et les étoiles

sur un bâteau à voilespartant pour le Japon.

Et les trois mousquetaires des cinq doigts de la maintournant la manivelle d’un petit sous-marin

plongeant au fond des merspour chercher des oursins

revenant sur la terrenous avons rencontré

sur la voie de chemin de ferune maison qui fuyait

fuyait tout autour de la terrefuyait tout autour de la mer

fuyait devant l’hiver qui voulait l’attraper.

Mais nous sur notre chemin de feron s’est mis à rouler

rouler derrière l’hiveret on l’a écrasé

et la maison s’est arrêtéeet le printemps nous a salués.C’était lui le garde-barrièreet il nous a bien remerciés

et toutes les fleurs de toute la terresoudain se sont mises à pousser

pousser à tort et à traverssur la voie du chemin de ferqui ne voulait plus avancer

de peur de les abîmer.Alors on est revenu à pied

a pied tout autour de la terrea pied tout autour de la mer

tout autour du soleilde la lune et des étoiles

a pied, à cheval, en voiture et en bateau à voiles.

Lírica francesa

Jacques Prévert (1900-1977) est un poète français très populaire qui utilise un langage simple et facile à comprendre

Poema recitado por Manuel Linde López y Paula Prieto Suárez 2ºA

Ilustración de Elena Bárcena Fernández 1ºA

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LETRAS

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Conociendo el “Gijón Modernista” Visita a EDAR

Comenzamos el “paseo” en La Escalerona pensando que iba a ser un aburrido paseo

por la ciudad, pero ¡nada de eso! ¿Cómo iba yo a imaginar que viviendo en Gijón 11 años me haya perdido un montón de cosas sobre la his-toria de esta ciudad y sus lugares famosos?: San Agustín, calle Corrida, Begoña, la Plaza del Carmen… bonitos lugares en los que ya había estado, pero sin saber nada de su pasado.

San Agustín, un centro comercial cerca de la playa de San Lorenzo. Pero… ¿por qué se llama así? ¡Antes había un convento de monjas! ¡Qué locura!, pensé; un lugar donde vivían y rezaban las monjas es ahora un enorme edificio de ocio y compras…

Continuamos hacia la conocida Plaza del Parchís. Allí encontramos un edificio “moder-nista” decorado con formas redondeadas en los balcones y con la fachada pintada de un llama-tivo color amarillo. Después llegamos al “Paseo de Begoña” y cerca, la Iglesia de san Lorenzo, que me recuerda a Nôtre Dame de París, pero más pequeña, y el gran Teatro Jovellanos, en el que he estado montones de veces y que me re-cuerda a una lujosa mansión del siglo XIX. Me llamó la atención en este lugar el Paseo, que también se utilizó para hacer allí corridas de toros.

Siguiente parada: calle Corrida, pero no de toros, ¿eh? Y, ¿por qué se llamaría así? Pensé.

Quizás hubo alguna famosa carrera… o la gente va muy deprisa y atareada. Nada de eso. La razón es que en el pasado era un lugar de callejuelas cortas y estrechas que se transformó en la amplia avenida peatonal comercial y de cafeterías que es ahora y que une la Plaza del Seis de agosto con la Marina.

Esta era la primera vez que visitaba “La Iglesiona”, Basílica del Sagrado Corazón”, una maravillosa iglesia en la calle Jovellanos. Su portada en arco de medio punto es la mayor en su género en España. Es otro importante edi-ficio modernista de la ciudad. Sus bóvedas es-tán pintadas siguiendo un camino simbólico de la salvación de las almas. En los arcos que soportan el peso están grabadas inscripciones en latín con orientaciones para la vida de los cristianos.

Regresamos a la calle Corrida, concretamente a la altura de la plaza de Italia, final de la ruta, donde el guía nos habló del “edificio Siemens” y su particular enrejado metálico en el tejado.

Y esto que cuento solamente se refiere al cen-tro de la ciudad. ¡Imaginad cuántas cosas más pueden interesar al visitante! Es una ciudad llena de historia y de historias. Venid a nuestra hermosa villa y disfrutad de sus maravillas.

Néstor Abad Nicolás 2ºA

Este trimestre varios grupos de segundo de la ESO hemos visitado una de las EDAR

(Estación Depuradora de Aguas Residuales) de Gijón. Estas visitas, a pesar de ser sencillas y cor-tas, ayudan a concienciar a los alumnos de los centros escolares sobre el verdadero uso que ha-cemos del agua en nuestra vida diaria.

A las 8:45 del miércoles 9 de abril, los alumnos de la clase de 2ºA cogieron un autobús para diri-girse a una de las dos depuradoras de aguas de Gijón. Nada más llegar, nos dejaron en la puerta del centro de trabajo de la EDAR, donde se en-cuentran los laboratorios para análisis del agua y las estaciones de control donde se abren o cierran los tubos que dejan pasar las aguas residuales.

Para que pudiésemos entender mejor el funcio-namiento de la planta, vimos un vídeo explicativo sobre el tratamiento de aguas que utiliza EMA para poder suministrar y depurar el agua. Hace muchos años Gijón era conocida como “la ciudad del agua”, dado que podía suministrar agua sufi-ciente para sus habitantes e incluso para los al-rededores, pero con el aumento de la población y, por lo tanto, de la demanda, solo el 10% del to-tal del agua consumida en Gijón proviene de la propia ciudad, el resto es extraída de varios ríos. Además, en el caso de que el agua no pudiese ser extraída de esas fuentes externas, la EMA tiene varios depósitos de agua de lluvia que, además de evitar que nuestra ciudad se inunde, tienen capa-

cidad para abastecer a Gijón durante veinte días en caso de necesidad.

Al acabar de ver el vídeo explicativo, hicimos un juego por grupos que consistía en calcular cuánta agua gastaría una familia en diferentes situacio-nes, por ejemplo, duchándose, haciendo la co-mida, lavando los platos, etc. En esta actividad es donde realmente uno se da cuenta del gasto que hace del agua, dado que una ducha de 10 minu-tos gasta de media unos 30 litros de agua. En al-gunos casos incluso hay gente que llega a gastar al día más de 200 litros de agua, pero por suerte, las estaciones depuradoras y potabilizadoras de la EMA son capaces de abastecer a la ciudad incluso con estos gastos.

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LETRAS

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Visita a EDARDespués de esta actividad, pasamos a ver una

maqueta de la EDAR vista desde el aire. En esa maqueta se ve claramente la distribución de todas las estaciones y puntos de la EDAR; desde la zona de fangos, donde se cultivan bacterias “buenas” dándoles oxígeno y fango para que se coman a las bacterias “malas”; pasando por las piscinas de rasquetas, donde se eliminan los restos sólidos de más de 3 mm; hasta el almacenamiento de los re-siduos, donde se guarda la suciedad y los objetos más grandes para luego convertirlos en fango.

Inmediatamente bajamos a la segunda planta para ver la zona de las rasquetas y la zona de tra-tamiento del agua con fangos, pero solo desde una ventana, dado que en esas zonas de la planta la seguridad es peor y el peligro de que alguien se cayese a las piscinas sería muy grande. Después de escuchar una breve explicación, bajamos al ni-vel de la calle para acercarnos a la caseta donde se tratan los objetos mayores de 3mm, sin acer-carnos a las piscinas. Allí vimos los tanques lle-nos de residuos, que suelen ser trozos de papel, algodones o bastoncillos de algodón. Caminando hacia esa caseta vimos uno de los tubos por los que llegan las aguas residuales a la EDAR, que, al estar herméticamente cerrado, no deja pasar nin-gún olor.

Al acabar, volvimos a entrar en el centro de trabajo, donde tuvimos la suerte de entrar en el laboratorio donde se hacen las pruebas para com-probar la calidad del agua. Allí, a pesar de ser un paseo muy rápido, pudimos hablar con un téc-nico de la planta que amablemente dejó su tra-bajo para poder responder todas nuestras dudas, dado que él es un experto sobre el funcionamiento de la EDAR.

Por último, volvimos a subir a la planta de arriba para acabar haciendo un pequeño juego tipo “Trivial” sobre la planta depuradora, por gru-pos y con la ayuda de algunos folletos. El juego consistía en mover ficha por las diferentes insta-laciones por la que tiene que pasar el agua hasta quedar completamente limpia y poder ser de-vuelta al mar.

Finalmente, nos dieron un poco de desinfec-tante para poder evitar riesgos bacterianos, y volvimos al autobús que nos trajo de vuelta al ins-tituto para seguir con nuestras clases a las 12:30. Al final, todos estuvimos de acuerdo en que la vi-sita a la depuradora fue muy entretenida.

Aitana Zapico, Emma López 2ºF Alicia Sánchez 2ºA

How to persuade a teacher not to get more homework

2º ESO D: Alejandro Braña García, Sheila Díez Cuende, Cintia García López, Lucas Matías Duque Gandolfo, Álvaro Alonso Pombal, Aymene Ghali Ghali, David Fernández Pérez, Diego Álvarez Fernández, Alba Amuschastegui Cerra, Dilan José Chaurán Bermúdez,

María García Álvarez, Sara Álvarez Prendes, Natalia Fernández Vega, Jorge Fernández González, Adrián Ardines Prado, Noemí Alonso Valle, Marcos Caraduje Martínez, Lucía Álvarez Fernández, Yaiza Argüelles Álvarez, Mario Escribano Gómez.

TUTORA: Pilar Casar Juliana

2º ESO E: Pedro Arbones Ordieres, Mario Fernández García, Andrea Trinchete Roces, Lourdes Baptista Batista, Diego López Bastón, Belinda Casares Núñez-Herra, Sheila Trabiesas Fernández, Jonay Rubén García Durán, Alex Benedi Reguera, Aarón Nicolás Troncoso Moletto, Adrián Menéndez López, Nerea Moreno Barrio, Noelia Covadonga Arias Sánchez, María Salazar

Fernández, Aarón Gil Fra, Alejandro Sierra Inguanzo, Clara Álvarez Timón, Noa Fernández Herrero, Francisco González Vega, Sergio Cernadas Fernández. TUTORA: Mª José Díaz López

Dear teacher,

Do you know how old I am ? Do you know that I work longer hours than my father? My father is 53 years old, I am only 13, which means he is 40 years older than me.

In Spain an adult has to work five days a week, eight hours per day. This means that an adult has to work 40 hours per week.

Every day I start school at eigth thirty a.m. On Mondays and Thursdays I leave school at three thirty p.m. and on Tuesaday, Wednesday and Friday at two thirty p.m. So I am at school 32 hours per week.

Do you think that 's all? It isn't!! Wait, I'll explain: I usually have homework from two, three or even four subjects, what means one or two more hours. If I have an exam it will take me two more hours to revise. This, plus 32 hours of school, means that I work an average of at least 42 hours without any exam.

In conclusion, from Monday to Friday I work a minimum of 42 hours if I am lucky and I don't have any exam. An adult works 40 hours per week.

I don't think that children should work more than adults.

Ohh!! Sorry, I forgot. Our parents don't want us to be playing in the street without control. They pre-fer that we do extra activities such as: sport, music and so on. They don't like that we stay at home playing with the computer , or watching TV wasting our time! The solution is adding more hours to our busy schedule.

For all these reasons, I think that children are being exploited by teachers and adults.

So please, for God sake!! Could you give us less homework?Rubén Pérez Fernández 2ºA

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Visita a la villa romana de Veranes

Durante varios años, los alumnos de tercero de Cultura Clásica hemos visitado la villa ro-

mana de Veranes. Una villa romana es una explo-tación agropecuaria con dos partes diferenciadas: la zona residencial, o “pars urbana”, y la “pars rústica”. Nosotros visitamos los restos de la zona residencial. Se sitúa sobre una ladera a orillas de la antigua vía que comunicaba la ciudad costera fundada por los romanos, la actual Gijón, con Lucus Asturum (Lugo de Llanera) y que se prolon-gaba hasta León y Astorga.

Esta villa era propiedad de un ciudadano nota-ble romano llamado Veranius.

La mansión continuó en uso hasta el siglo V dC.

Nos gustaría imaginarnos al señor Veranius re-cibiéndonos en su preciosa villa, rodeados de vi-ñedos y de campos verdes. Nos hubiera mostrado los corredores, el comedor, los dormitorios, los salones (con sus famosos mosaicos), la cocina, donde solo entraban los criados, además de las pequeñas habitaciones en las que apenas cabían, su patio central con agua y plantas…

La guía nos explicó muy bien cada rincón de este gran museo, su cultura, la vegetación, los animales que criaban y qué cultivaban.

Para finalizar, nos gustaría comentar que esta experiencia en grupo nos ha servido para conocer más sobre la vida de los romanos en Hispania y que nos gustaría visitar otros lugares relacionados con la cultura romana.

Noelia Chao Celia Ferrero 3ºD

3º ESO A: Ignacio Cabeza Mosquera, David García García, Raúl López Calvo, Adrián González Méndez, Mireia Fernández Suárez, Aurora García Palicio, Daniela Villaverde Naumenko, Lucía de Arriba

Trapote, Paula Sánchez Piñán, Elisa Peláez Peña, Sergio Menéndez González, Emily Esther Kreuzer García, Silvia Quintanilla Rodríguez, Ane Querejeta Somoano. TUTORA: Elena Biaín González

I was thrilled to find out that our visit to the Botanical Garden turned out to be

amazing. The tour was very well planned and the guide who accompained us sol-ved all our doubts about the plants we saw. It was great that the visit was explained in english, we don't have this opportunity in most places we go.

I found it very instructive, because out of this we can have special lessons on Biology about plants. Most of us liked the visit a lot, it gave us a break from the classes, but we also learned many things about the flora that surrounds us. It is incredible that some of our mates hadn't visited never be-fore the Botanical Garden.

We learned a lot, although we knew many things. One of the things that impressed me the most was that the whole Botanical Garden was a garden in truth. I was part of a summer house which belonged to a rich family. We also learnt the names of different animals, apart from plants,such as the pondska-ter (zapatero) or the sparrow (gorrión).

I loved the visit as a whole, but my favourite part was the enormous forest that is at the back. I think it is incredible that you could keep 400-year-old trees in so good conditions. And of course, you give everyone the chance to visit those trees that are older than your grandgrandparents. I also liked all the flowers we sawa lot because they were so colourful and smelly.

The visit was very well planned, as I mentioned before. It was a quick way to visit all the garden in the short amount of time our timetable allowed us to do it. I think that if it had been a longer and slower visit we would have learned a lot more, but considering for the time we had, it was okay.

I would not change anything but the time. Maybe, the season, because if you pay the same visit in different moments of the year you can appreciate different things in the flora and fauna of the garden. And also the garden should provide regular visits in English, not only for us, as an exceptional thing, because there are many tourists that may be pushed back because of the language or visit the garden by themselves and not enjoying it as much.

Thank you for providing us with new skills, yours truly

To the Botanical Garden’s Director

3º ESO B: Alejandro Sarrión González, Daniel de la Viuda Aguilar, Francisco

Javier Marcos Candás, Sergio Vaquero Ajenjo, Sergio Bra Álvarez, Daniel Riesgo

Robles, Álvaro Rodríguez Fernández, Elisa Alonso Herrero, Agua María Cooper

Rodríguez, Liam Francisco de Arriba Hargreaves, Nerea Paredes Rodríguez, María García Pacio, Paola Trabanco Lastra, Irene Rodríguez Pérez, Jesús

Quesada Matilla, Maite Cerezo Lago, Diana Cruz Álvarez, Eva Blanco Jiménez, Sade Alfred Leiguarda, Irene Gutiérrez

Álvarez, Jesús Rancaño González, Rebeca Núñez Díaz, Víctor Ramón Coll Rodríguez,

Miguel Álvarez Pardo. TUTORA: Pilar del Canto Pérez

Maite Cerezo Lago 3º B

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LA ACADEMIA DE FILÓSOFOS MUDOS

Juan Francisco Piñera Ovejero, autor de la foto mon-taje y representante de la foto colectiva del curso de

2º de Bachillerato X, ha sido el ganador de la I Olimpiada Filosófica de España celebrada en Salamanca los días 25 y 26 de abril de 2014, organizada por la Sociedad de Filosofía de Asturias y por la OFE

En homenaje a La Escuela de Atenas, fresco de Rafael de 1511. Allí se plasmaba la visión renacentista sobre la importancia de la his-

toria de la filosofía. En 2014, se recrea una visión en paralelo sobre el lugar que ocupa

hoy la filosofía: los filósofos no han desaparecido pero han enmudecido, han sido amordazados disimuladamente.

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Visita al rocódromo

Los alumnos de 4º ESO del IES Emilio Alarcos acudieron, clase por clase, a una actividad ex-

traescolar en el polideportivo del Matajove, con-cretamente, a su rocódromo. La actividad estuvo supervisada en todo momento por un par de pro-fesores del centro y un monitor especializado en la escalada deportiva llamado Willy.

La actividad contó con una pequeña charla in-formativa al principio de la misma, en la que el monitor nos indicó cómo ir subiendo, cómo bajar haciendo rapel, cómo se ponían y ajustaban los elementos de seguridad, etc. Después de la parte teórica vino la parte práctica, que consistió en la escalada por parejas a la pared más asequible del centro deportivo.

A diferencia del año pasado (pues la mayoría ya fuimos en 3ºESO) las personas que realizaban el

contrapeso necesario para sostenernos no eran nuestros propios compañeros, sino que esta vez fueron el propio monitor y una máquina, una po-lea para ser exactos.

Hay que decir que este año fue más emocio-nante que el año pasado, y las personas que subieron por el lado de la polea pudieron compro-barlo. A la hora de bajar, la máquina aportaba un punto de autenticidad en la escalada, pues por unos momentos sentías cómo el cuerpo se parali-zaba ante la idea de soltarse de espaldas a una al-tura a la que no estamos acostumbrados a estar.

Como siempre, la actividad fue más que segura en todo momento y todos aquellos que se decan-taron por subir tuvieron arnés, casco, cuerdas…

Álvaro Grela Díaz 4ºB

3º ESO C: Victoria Izabela Cio-botea, Lucía Fernández Liñares, Juan Viesca Fernández, Sergio Rodríguez Riomao, Guinda María Marqués San José, Sergio Álvarez Gómez, Sergio González Funcasta, David Comino

Vázquez, Damián Gómez Tuñón, Án-gela Mato Suárez, Andrea Parrondo Suárez, Aldara González Vázquez,

Eduardo Muñoz Suárez, Laura Cerezo Hidalgo, Coral Rodríguez Rastrero, Diego García Fernández, Andrea

Álvarez García, Sara Pérez Bustelo, Eva Fernández Coronas, Lara Brunete Esteban, Paula González Otero, Leire

Basoa Rubio. TUTORA: Marta Pérez Pérez

3º ESO D: Ana Victorero Muñiz, Diana Arteta Luces, Boris Cantillano

Torres, Álvaro Rubio Arduengo, Carlos Esteban González, Vinicius Jaques Cordeiro, Zubier Belhassen,

Diego Carreño González, Laura Crego Yáñez, Celia Ángela Ferrero Gilgado, Adrián Merino García,

Xana García García, Sandra López Pérez, Edward Luis Valle Luna, Hugo Pérez García, Noemí Álvarez Silos, Noelia Chao Buera, Alberto Verdejo Rodríguez, Alberto Trabanco Vega,

David Muñiz Melero. TUTORA: Marta Loredo Vicente

3º ESO E: Jénnifer Rodríguez Álvarez, Juliana Poquiviqui, Sergio López Miguel, Gabriel Sánchez Martínez, Dorian Yen González Brito, Pablo López Pérez, Inés Quintanilla Rodríguez, Andrea Alonso Martínez, Anabel Fernández Boullosa, Sergio Gómez Fernández, Iván Cosmen Barciela, Álvaro García San Julián, Irene García Alonso, Salomé Fernández Bobis, Jesús Fernández Blanco, Ángel Fernández Rivera, Efrén

Pérez Tuñón, Javier Lledías Meana, Sofía Iglesias Castaño. TUTOR: Jaime Merino Picazo

Excursión a Cenero (30 y 40)

El lunes 7 de Abril, aprovechando que los exá-menes de la segunda evaluación ya habían

finalizado, los alumnos de Religión de 3º y 4º visi-taron la abadía de San Juan de Cenero, adminis-

trada desde hace años por el cura Don Albino. La iglesia se encuentra en Sotiello y fue fundada en 1260. Remodelada varias veces a lo largo de la historia y cuna de la fe de la zona, se trata de una de las abadías más importantes y con más tradición de toda Asturias.

Los alumnos partieron en bus a las diez de la mañana, con un tiempo soleado ya acompañán-doles. Al llegar allí, el cura Don Albino los recibió amistosamente y procedió a enseñarles la hu-milde e histórica parroquia. Don Albino, además de ejercer como cura desde hace 35 años, es ga-nadero y hombre de pueblo. Los alumnos pudie-ron disfrutar, además de la arquitectura y arte de la abadía, de la flora y fauna y del aire fresco y relajante de los alrededores durante unas po-

cas horas.

Enol Borrego Cano 4ºB

CFGS deDiseño y

Edición de Publicaciones

Impresas y Multimedia

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LETRAS

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Theatre activity

On the 21st of February 2014, the English company "Moving On" came to our school to

perform the play "All the world is a stage" in the assembly hall. Students from 3º ESO participated in the show and interact with the actors, using their listening and speaking skills in English. The play, under the title taken from one of Shakespeare’s famous sentences: “All the world’s a stage and all the men and women merely pla-yers.” has an original plot:

The audience goes into the theatre expecting the per-formance of the famous Shakespeare’s play "Romeo and Juliet" but the company only offers the audience a short show, due to the economic crisis they are suffering. After some hours, the audience, disappointed, is still sitting in the stalls. When two technicians realize that the audience is still in the theatre, they try to solve the situation but they can't contact the mana-ger or the actors. What can they do? They decide to choose some people from the audience to offer a modern version of "Romeo and Juliet" and here adventure starts.

It was an entertaining play and the actors in the roles of Bob and Harry were really funny. The show and the team performance was excellent, as well as the part played by some of the students who had the chance to perform on the stage.

El 21 de febrero de este año, la Compañía de Teatro en Inglés “Moving On” vino a nuestro

instituto para representar la obra "All the world is a stage" en el Salón de Actos. Los alumnos de 3º de ESO `participaron en el show e interactua-ron con los actores usando sus destrezas ora-les y auditivas en Inglés. La obra, cuyo título es tomado de una famosa frase de Shakespeare All the world’s a stage and all the men and women

merely players, tiene un argumento original:

La audiencia entra en el teatro espe-rando ver la representación de la obra de Shakespeare “Romeo y Julieta” pero la compañía sólo ofrece un pequeño show debido a la crisis económica que atraviesan. Después de algunas horas, la audiencia, decepcionada, sigue en sus asientos. Cuando dos técnicos se dan cuenta de que el público está to-davía en el teatro, intentan solucionar

la situación pero no pueden contactar con el má-nager y los actores. ¿Qué pueden hacer? Deciden entonces escoger a personas del público para ofre-cer una versión moderna de Romeo y Julieta y es entonces cuando empieza la aventura.

La obra fue muy entretenida y los actores que desempeñaron los papeles de Bob y Harry fueron realmente divertidos. Tanto el espectáculo teatral como todo el equipo fueron excelentes, al igual que el papel que hicieron algunos alumnos que tuvieron la oportunidad de subir a escena.

Andrea Alonso Martínez 3º EEmilio Llamazares Yepes 3º E

3º ESO Y: Yuen Segador Muñoz, Rubén Díaz Blanco, David Cueto Rosas, Víctor Barroso Mateos, Gerardo Quintana Estrada, Jorge Hernández Nápoles, Mateo Ferrero López, Juan Pablo Álvarez Conde, Andrea Heres

Martín, Alejandro de la Torre García. TUTORA: Ana Merino Pérez

4º ESO A: Armando Sarrión González, Sergio Alfonso Pérez González, Marcos García Juárez, Mar Casado Sánchez, Coral Casado Sánchez, Pelayo Carril Fernández, Mario Rodríguez Pulgar, Javier del Riego Badas, Iván Buelta Acuña, Alexánder Hossbach Pérez, Sara Rozados Caballo, Nuria Baranda López, Alba Ortiz de Guinea Bastón, Susana Feito Sarmiento, María Vera Berdasco, Emilio Rosal Sariego, Alicia Prado García, Sergio Acebal

Menéndez, Bárbara Barredo Martínez, Claudia Álvarez Fernández, Rita Fernández Madrazo, África Vincelle Nieto, Javier Junquera Rubio. TUTORA: Covadonga Blanco González

Charla sobre refugiados

El pasado miércoles 26 de febrero, gozamos de la presencia de dos refugiados que vinieron a

hablarnos sobre su propia experiencia. El hecho de abandonar tu país por obligación es una situa-ción muy dura, y escucharlo en primera persona es impactante. Ambos participantes tuvieron que abandonar su país por razones políticas y econó-micas, y uno de ellos aún no ha regresado a su país de origen.

Samuel fue el primero en hablar. Se fue de su país, Nigeria, cuando tenía 18 años. Él tenía tra-bajo hasta que, tras cambiar el gobierno, per-dió todos sus ingresos y decidió irse. Comenzó a caminar, sin un destino, sin una dirección que tomar. Cruzó el Sahara y, finalmente, llegó a España. Durante su trayecto aprendió que no se puede confiar en nadie más que en uno mismo, pero que en algunas ocasiones no tienes alter-nativa. También dijo que muchas veces, tras cruzarse con algunas personas, días después en-contraba su cadáver.

En segundo lugar escuchamos a Berk, un ar-menio que había vivido parte de su vida en Irak, hasta que le obligaron a marcharse debido a su religión. Él quería irse a algún país en el que se respetasen los derechos humanos, pero su única posibilidad era Cuba. El vuelo a Cuba hacía es-cala en Madrid y, siguiendo las instrucciones del traficante que les había vendido los billetes, es-peraron en el baño hasta que su vuelo hubiese salido, y poder pedir asilo político durante la se-mana que tardaba el siguiente vuelo en partir. Una vez conseguido el asilo político, podían per-manecer legalmente en España.

El único impedimento que tiene Samuel para volver a su país es poder pagar el viaje; por lo tanto, puede volver a su país casi cuando quiera, puede visitar a su familia y ver a sus conocidos. Pero por otro lado, Berk no tiene la misma suerte. Su país pasa por una guerra que lo ha devastado casi por completo. Podría volver, pero algunos de los familiares que le quedan allí le han dicho que sería muy duro volver porque ya nada sería como él lo recuerda.

Escuchar a estas dos personas contar su his-toria te da qué pensar sobre la suerte que hemos tenido de haber nacido en este país, y de tener el privilegio de disfrutar de todos los derechos que tenemos. También te hace reflexionar sobre que, pase lo que pase, y por muy dura que sea una situación, siempre hay un motivo para seguir adelante.

Laura MenéndezNuria Larriba

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Refugee talk

To help us fully comprehend the circumstances surrounding forced migration, the bilingual

staff at our school organised a short talk from two people who knew, from first-hand experience, exactly what it’s like to find yourself in the shoes of a refugee.

For starters we had Samuel; a middle aged Nigerian immigrant who decided to abandon all he had to pursue a better life somewhere else. With his casual but personal manner, he would grab our attention without even trying. Year- long treks across the Saharan desert, refugee camps on the Spanish borders and military Coup d’états in his home country are all but a few of the long list of events which would inevitably lead to his immi-gration into Spain. Though strictly not a refugee, (he wasn’t forced to leave) his story is certainly as impressive and arduous than that of true asylum seekers, if not more.

I myself was heavily influenced by his story: such risks and death-defying feats are a thing of the movies for most of us! I, and dare I say the rest of my classmates, will hopefully have changed our views and first-impressions on those in our society who we see as outsiders or literally from another planet. Never had I thought of this in such a way; who am I to judge a person without knowing his story and how he ended up there?

Next up was Berzt, an Iraqi man of tanned com-plexion and extremely fluent and agile in Spanish. His case was slightly different but both have en-ded up in situations which bear many simila-rities. Of Armenian grandparents, his parents’

family had fled Armenia when the Turks mas-sacred nearly a million Kurds in a cold-blooded attack. Growing up in Iraq and even doing 7 years military service fighting on numerous fronts, he decided to flee his country when he was just 25. Though his entrance into the country didn’t in-volve treacherous marches or particularly dan-gerous deeds, he did enter in somewhat of an ingenious way. Helped by a trafficking agency in Iraq (to which he had to pay and outrageously bulky sum) he boarded a flight destined for Cuba, with a transfer in Madrid. He would stay in the toilets for some time until the plane left and then find a way to claim asylum. He considers himself lucky for he was one of the first to be helped by an asylum seekers’ charity called ACCEM.

We could consider him a success story, he now has a job and a stable and comfortable life; howe-ver, I believe I must stress that we will never know how hard he has worked to get where he is now, and I, for one, am adamant that only a small per-centage of us would have that amount of resi-lience in us.

Overall, this was probably one of the most use-ful lessons in a long time. Forget about books, es-says (rather ironic) and exams. In my opinion this is what learning is about. This is something which we will hopefully be able to use for everyday life and will maybe just make that slight change as to how we think.

Alexánder Hossbach Pérez

4º ESO B: Caio Felipe Cordeiro, Héctor Gutiérrez Santos, Jorge López Acosta, Fernando Pulido Montes, Daniel Bermúdez Pastor, Mykhailo Vladovych, Amine Nouwari Ovelji, María Quintano Hilario, Roberto Lozano González, Jairo Málaga Hernández, Ana Vega García, Lara Rodríguez Pilo, Álvaro Grela Díaz, Santiago Fernández Bobis, Enol Borrego Cano,

Caroline Villate Morales, Lidia Álvarez Silos, Marina Bruno Arias, Rubén Salas Castañón, Alba Acero García, Ana Castaño Rodríguez, Laura Menéndez Menéndez, Nuria Larriba

Molina. TUTOR: Moisés Díaz-Caneja Blanco

4º ESO C: Joel García Iglesias, Igor Sobayev Provozyon, Daniel González Guitiérrez, Mikel Bruña Martínez, José Manuel García Pérez, David Álvarez Carrelo, Christian Rodríguez Rodríguez, Javier Carrasco Serrano,

Andrei Petrisor Bita, Miguel Pérez Sierra, Silvia Álvarez García, Paula Díaz Rodríguez, Esther Fernández Mozo, Cristina Riera Méndez, Paula Ferrero Roza, Adrián Díaz Pardo, Gonzalo Villa Pedreira, Marina Riesco Collar,

Rebeca Rodríguez Boya, Desirée Menéndez Montenegro, Llara Menéndez Valle, Alba Díaz Grande. TUTORA: Marián Villaverde Menéndez

Carrera solidaria

El pasado 19 de noviembre tuvo lugar en el parque de Moreda la carrera benéfica KxK

(Kilo x Kilómetro) organizada por el IES Emilio Alarcos para los alumnos de 4º de ESO. Cada uno de los estudiantes decidía individualmente cuán-tos kilómetros quería correr, siendo 6 el máximo, y posteriormente donaba tantos kilos de alimen-tos como kilómetros recorriera. Cabe destacar que también corrieron y donaron alimentos algunos de los profesores organizadores y el atleta Marcos Peón, campeón de la San Silvestre gijonesa diez veces consecutivas.

Esta carrera sirvió además como test compe-titivo para los alumnos que se disponían a par-ticipar en la 44ª edición de la San Silvestre, que tendría lugar solo 12 días después, y para la que muchos llevaban entrenando el mes entero, tute-lados por el profesor de Educación Física Carlos Suárez.

La carrera finalizó con un increíble éxito, reco-giendo 344 kilos de alimentos por parte de más de 100 participantes.

Tras la carrera realizamos una charla-coloquio en el salón de actos, donde pudimos hacerles pregun-tas a los tres atletas invitados: el ya nombrado Marcos Peón, el triatleta Mariano Álvarez y el ultrafondista Demetrio Álvarez.

El primero fue Mariano, que nos habló sobre alguna prueba en la que había participado recientemente y nos comentó que se estaba inten-tando preparar para competir en un “Iron Man” (4 km de nado, 180 km

de bici y una maratón [42 km]).El siguiente fue Demetrio, quien nos expuso

brevemente su forma de compaginar entrena-mientos y competiciones con el trabajo que tiene en el sector metalúrgico. También habló de sus inicios como ultrafondista, deporte que consiste en tomar parte en carreras de proporciones gigan-tes, como pueden ser 100 o 200 kilómetros.

Y por último intervino Marcos, contándonos lo importante que es la alimentación para una per-sona y sobre todo para un deportista. Habló sobre sus pruebas disputadas y la preparación reque-rida para cada una de ellas, enfocándolo todo hacia la San Silvestre que muchos alumnos corre-rían días después.

En resumen, los alumnos terminaron muy sa-tisfechos con la completa actividad, habiendo he-cho algo de ejercicio, aprendido de tres grandes deportistas y donando una gran cantidad de kilos de alimentos.

Enol Borrego Cano 4ºBRubén Salas Castañón 4ºB

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El 6 de febrero visitamos el Taller de Músicos de Gijón, un estudio de grabación de bajo

coste subvencionado por el Ayuntamiento en el que grupos de música de cualquier estilo y nivel pueden ir a grabar por el módico precio de 42 eu-ros y en el que, además de grabarse maquetas, se dan clases de música, hay visitas de colegios...

El Taller cuenta con un estudio de grabación di-vidido en dos salas acondicionadas con materiales especiales para aislar las paredes y evitar el re-bote de los sonidos y separadas por una ventana con doble cristal; una en la que se tocan los ins-trumentos y otra en la que se recoge el sonido en diferentes dispositivos electrónicos que nos permi-tirán almacenarlo y modificarlo.

Juanjo Mintegui nos recordó muchos conceptos sobre el sonido que ya habíamos tratado en clase. Además habló del proceso de grabación de una maqueta, instrumento por instrumento (batería, bajo, guitarras y, al final, las voces), y nos mos-tró cómo se podía modificar el sonido de cada ins-trumento y escoger con precisión lo que querías que se escuchara en cada momento. También nos habló sobre las guitarras eléctricas y cómo se les pueden aplicar distintos efectos de sonido.

A continuación un teclista, Eduardo García Salueña, nos explicó el funcionamiento de los instrumentos electrónicos, en especial los tecla-dos. Nos hizo alguna demostración y pudimos escuchar cómo en la actualidad y con un sim-ple teclado puedes imitar el sonido de cualquier instrumento.

Finalmente, pudimos caminar por el estudio y sentir la sensación de estar en la “pecera” donde los músicos graban sus canciones.

Esta visita nos ha resultado muy interesante y productiva ya que ninguno de nosotros había es-tado antes en un estudio de grabación. Este tipo de actividades de difusión están muy bien pen-sadas ya que además de mostrarnos la utilidad de muchas de las cosas que habíamos trabajado en clase, es una gran publicidad para el propio Taller, un lugar muy bien organizado, cómodo y completo que hace una gran labor dándole la oportunidad a grupos poco conocidos de grabar sus canciones.

Ana Castaño 4º BLaura Menéndez 4º B

Visita al taller de músicos

4º ESO D: Daniel Fernández Pérez, Jorge Paredes Arca, Pablo Valdés

Ordóñez, Hugo de la Puente Jardón, Eloy Nuevo Bárcena, Pablo García Martínez, Teresa Fernández Mozo,

Mª Natividad Ramos Montes, Álvaro Loureda Martínez, Oscar Palacio Fernández, Daniel García Rodil,

Alejandro González Estrada, Daniel Hernández Fernández, Chaima Mo-hamed Abdeslam, Elda Ailen Monte

Alvarado, Nerea Blanco Lastra, Borja Fernández de la Fuente, Paula Mella Casar, Alejandro Sánchez García,

Alba Serena Suárez. TUTOR: Carlos Suárez Calleja

Excursión de la industria y el ferrocarril

El día 2 de abril, los alumnos de 4ºC realizamos una actividad fuera del centro sobre la indus-

tria y el ferrocarril.En un principio fuimos en autobús hasta la

Campa de Torres donde una guía nos explicó la distribución del Musel y como este y el ferrocarril tienen gran influencia en las industrias de las zo-nas de alrededor. También desde allí observamos la zona de Aboño, donde existe un eje industrial importante.

Posteriormente nos trasladamos al Museo del Ferrocarril donde la guía expuso mediante diapo-sitivas la evolución de la ciudad generada por los avances en las zonas industriales.

En general, la visita nos ha gustado porque el contenido es interesante y la guía nos lo ha expli-cado de manera muy amena.

Paula Ferrero Roza 4º C Esther Fernández Mozo 4º C

4º ESO Y: Jorge Blanco Forcelledo, Cristian Fraga Losada, Álvaro Gonzalo Marcos, Yari Suárez Medina, Pedro Luis González Faures, , Nacho Quintín Pendás, Pedro Álvarez Timón, Sergio Gago del Val, Miriam Montes Suárez, Cristian Lafuente Martínez.

Ausentes Natalia Calvo Conde y Charo Vicente Parreño. TUTORA: Victoria Bilbao Terol

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Visita a Cimavilla

En el primer trimestre los alumnos de 4º de la ESO hicimos una visita al barrio de Cimavilla.

Primero fuimos a las Termas Romanas de Campo Valdés donde nos esperaba un guía que nos ex-plicó cómo era Gijón cuando estaba habitado por los romanos y cómo vivían.

Después nos dirigimos a la parte alta de Cimavilla hasta llegar al Cerro Santa Catalina. Allí vimos el Elogio del Horizonte, construido por Eduardo Chillida a finales del siglo XX, exacta-mente en 1989, e inaugurado en 1990.

Continuamos la visita en la Capilla de la Soledad, la cual alberga al Cristo de Medinaceli, no sin antes visitar el Fuerte Viejo de Santa Catalina.

A continuación, fuimos a ver la llamada ‘’Casa del chino’’ situada en la Plaza de la Soledad que actualmente es el Centro Municipal de Cimavilla.

Más tarde, visitamos la Fábrica de tabacos, ce-rrada en el año 2000, que anteriormente había sido un convento. Junto a esta antigua fábrica vi-mos la ‘’Casa Mirantes’’, un ejemplo de la típica casa de pescadores de Cimavilla.

Finalmente, entramos al Museo de Jovellanos donde se halla el ‘’Retablo del mar’’, realizado en los años 30 del siglo pasado. Es probablemente la obra más prestigiosa del escultor asturiano. En él se muestra una escena de la lonja del ba-rrio de Cimavilla con total detalle, pues en ella se nos permite distinguir a las personas que real-mente residían en Cimavilla en los años de su realización.

Alba Acero 4ºBAna Castaño 4ºB

Visita al patrimonio artísticoUna experiencia sobre la restauración y conservación de nuestro patrimonio cultural,

de la Fundación Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Gijón

Día 1Comenzamos esta actividad con una serie de

ejercicios en el aula, con los cuales finalizaremos los preparativos de las exposiciones, es decir, la primera parte de esta actividad.

Esto nos llevó a la clase de 4ºY a que el día 29 de enero, a las 11:00 horas, emprendiésemos la marcha al centro de cultura, mientras la lluvia desafinaba; a las 11:30, la señora Jimena, de la Fundación Municipal de Cultura de Gijón, dio co-mienzo a la actividad al llevarnos a una sala de proyecciones en la cual nos explicaría qué es el patrimonio y el porqué de que debamos conservar este. A continuación se nos mostró de mano de Jimena distintas zonas del antiguo instituto, im-pregnándonos de su diseño y descubriendo las distintas zonas y actividades a las que se puede acceder como ciudadano.

El próximo des-tino sería la Biblioteca Pública de Jovellanos, sobre las 12:40 y hasta las 13:15 ho-ras; en este recinto se nos dio a conocer la restauración de libros de la mano de uno de sus bibliotecarios. Aparte de esto, tam-bién tuvimos la opor-tunidad de escuchar parte de la historia de ese recinto y de las antiguas colecciones de libros que allí se encuentran y que una vez pertenecieron a la Biblioteca Pública del Ateneo.

Como último destino de este día, antes de lle-var a cabo nuestras exposiciones, nos dirigimos a el museo Barjola a las 13:15 horas: un museo de fachada barroca pero con un diseño de inte-rior contemporáneo, donde pudimos ver una obra adaptada a las características del museo dise-ñada por un artista portugués.

La salida del museo Barjola abrió paso a nues-tras exposiciones fruto del trabajo en el aula y fuera del centro escolar. Los tres grupos lleva-ron a cabo sus respectivos trabajos en distintas zonas de Cimavilla y tratando los tres temas que exponer, ”Termas-muralla romana”, “Barrio de Cimavilla” y “Casa Natal de Jovellanos-Capilla”.

Día 2El camino hasta Oviedo en Alsa nos llevó a la

primera parada de este en la ciudad; caminamos hasta la catedral, donde se nos dio una pequeña introducción a lo que sería esta parte de la activi-dad, que se compondría de la visita al Museo de Bellas Artes y al Museo Arqueológico de Oviedo, de la mano de sus respectivas restauradoras.

A las 12:00 horas entramos al Museo de Bellas Artes, al cual se accede atravesando unas obras de ampliación, lo que disminuye el número de obras expuestas. Caminamos a lo largo del museo hasta un patio interior techado con terrazas de madera que dejaban verlo desde pisos superiores. Ya en este, Beatriz, una conservadora, junto a dos

agentes de montaje, nos explicó a qué se le llama bellas artes, el funcionamiento de un museo y cómo se manipulan y trans-portan las obras de arte. Acompañando sus explicaciones se nos permitió ver dos ejemplos de cómo es-tos trabajadores ma-nipulaban con sumo cuidado las obras de ese centro.

Salimos de allí para pasar al Museo Arqueológico, en la

entrada del cual coincidimos con otro grupo de estudiantes. Beatriz, la conservadora, nos habló de las estructuras del centro y de la importan-cia de la colaboración del arquitecto con el equipo profesional de este tipo de museos. En nuestro recorrido por el museo nos fueron explicadas las estrategias con las que buscaban unas mejores condiciones para los objetos allí expuestos.

Si dividiésemos la visita al museo en dos partes ahora pasaríamos a la segunda, en la cual vimos una zona del museo en la que el público tiene prohibida la entrada. Esta zona es el laboratorio de restauración en la que la restauradora Beatriz trabaja e investiga sobre las piezas deterioradas. Tras una serie de explicaciones y muestras de su trabajo, dimos por finalizada la actividad y nos di-rigimos a la estación de Alsa para volver a Gijón.

Cristian Lafuente Martínez 4ºY

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Avifauna Un viaje, dos visiones

Salimos del instituto a las 9:20 y, a pesar de que el tiempo no nos acompañaba, fuimos

caminando por el paseo de las playas de San Lorenzo y Poniente. Cuando llegamos, Paz, una de las monitoras, estuvo explicándonos brevemente la historia del parque; en qué año se inauguró, cómo lo reformaron…

El parque Isabel la Católica está situado a ori-llas del río Piles, en la ciudad de Gijón, Asturias. Es el pulmón verde de la ciudad, en el que convi-ven plantas y animales. Fue el primer parque de Gijón; el nombre se lo concedió Avelino González. Con una superficie de 151.857 m2, es el de mayor extensión de Gijón.

El 20 de febrero de 1941 la Comisión Municipal aprueba la construcción de este parque, que no se considera totalmente termi-nado hasta 1967. Se realiza en una zona pantanosa, llena de mosqui-tos, denominada “Charca del Piles” o “Llamarga del Molinón”, situada en la zona este de Gijón, y para su relleno el Ayuntamiento obliga a los contratistas de Gijón a ver-ter los escombros en ella. Es un ejemplo de recuperación de terrenos degradados, convirtiendo estos en un hermoso parque con nu-merosas y diversas especies de árboles. A pesar de verter más de 40.000 m3 de basuras, escom-bros y tierras durante 2 años, aún quedaron zo-nas pantanosas, y es aquí donde se decidió crear los lagos que hoy existen. El llamado "estanque de los patos" se encuentra en un extremo del par-que, anexo al Parador Nacional "Molino Viejo" y al campo de fútbol de El Molinón. Está formado por dos lagos contiguos, uno mucho mayor que el otro, y con dos islas cada uno. Están separados por el riachuelo del Molino. En el lago pequeño se encuentran dos estatuas. La mayor es del escultor

Laviada y representa Las Driadas (según la mito-logía griega eran ninfas o diosas que cuidaban de los árboles y los bosques); pesa 12.000 Kg. y se instaló en el año 1963, en la isla pequeña. En la isla mayor se instaló una pequeña escultura, lla-mada Niño con ánsar, que nos recuerda el cariño de los niños por las aves del estanque.

Otro de los monitores nos contó qué tipo de vegetación había en el parque: desde rosale-das y parterres de flores, chopos blancos y ne-gros, ciruelos de Japón, catalpas, tamariscos… hasta una nueva variedad de árboles llamada Tulipaneros de Virginia. La mayoría de las espe-cies están etiquetadas. Había en total 600 árboles y ahora hay unos 2100.

El tercer monitor nos explicó las especies de aves del parque y nos dejó unas guías en las que estaban todas las aves y sus características. Las primeras aves que poblaron el estanque de los pa-tos fueron anátidas donadas por ciudadanos gi-joneses en torno a los años 1945-1947. En 1954 se adquirieron las primeras aves: 3 parejas de cisne blanco, 1 pareja de cisne negro y 7 patos mandarines. En 1960 el estanque ya cuenta con 46 cisnes, 19 gansos y 100 patos. En la actuali-dad podemos ver 37 diferentes tipos de anátidas. Invernan en el parque numerosas aves migra-torias: garzas, gaviotas, cormoranes, cercetas,

serretas, ánades y porrones. Además podemos ver pavos reales, palomas, loros, gallinas, gaviotas, etc. Hay un palomar y un aviario, además de un re-cinto con una especie de aves-truz y varias estatuas.

Un circuito señalizado para hacer footing, una pista de karts para enseñanza de educación vial, zonas de descanso, varias

zonas de juegos infantiles, un quiosco y un chirin-guito completan el equipamiento de esta zona.

El tiempo que nos acompañaba no era muy pro-picio para hacer una excursión al aire libre; nos morimos del frío pero, a pesar de todo, hicimos el trayecto caminando. Después fuimos a un cen-tro comercial a comer algo y a hacer un descanso; luego volvimos a coger rumbo al instituto.

¡Nos lo pasamos genial, pero acabamos pingando!

Alumn@s de Biología 4º C y D

El 6 de abril algunos alumnos de 1º de Bachillerato fuimos de viaje de estudios a

Ámsterdam, donde permanecimos cuatro días hasta el 10 de Abril.

El domingo salimos muy pronto de Gijón, a las 7 de la mañana, para coger el autobús que nos llevaría hasta Bilbao. Tras cuatro horas de tra-yecto salimos en dirección a Ámsterdam, donde llegamos sobre las tres y media de la tarde. Todos estábamos muy emocionados ya que llevábamos mucho tiempo esperando este viaje y ninguno ha-bía visitado antes Holanda. Ese día, puesto que teníamos que llegar al hotel y estábamos algo cansados, tan solo hicimos la visita a la casa de Anna Frank, que nos pareció bastante sobreco-gedora y nos impresionó mucho. El segundo día hicimos un recorrido turístico por la cuidad visi-tando la Plaza Dam, el famoso barrio rojo, el ba-rrio chino, el mercado de las flores, beginhof y los conocidos canales. Aunque habíamos oído hablar de ellos e imaginábamos que nos iban a gustar, no pensamos que nos fuesen a parecer tan boni-tos. El tercer día visitamos el museo de Van Gogh en el que pudimos apreciar su gran obra y la no-table evolución de sus cuadros. También vimos cómo se tallan los diamantes en Coster Diamonds y paseamos por el Albert Cuypmarkt, considerado el mayor mercado europeo al aire libre. El miér-coles nos dirigimos a Marken y Volendam, dos pueblos cercanos cuyas casas, paisajes y vistas hacen de ellos dos lugares magníficos a los que ir. El último día, regresamos a España llegando a la Plaza de la Habana sobre las siete. Fue una expe-riencia inolvidable que todos disfrutamos mucho

.Alba Rodríguez García 1ºV

Pero, siendo sinceros, los momentos donde mejor lo pasamos fueron aquellos en los que

los profesores nos dejaron algo de tiempo libre para poder visitar un poco la ciudad por nuestra cuenta, comprar regalos para familiares y ami-gos y sacar fotos (muchas fotos). Todos los días salíamos temprano del hotel, cogíamos un au-tobús que nos llevaba al centro de Ámsterdam y, después de realizar alguna de las visitas que ya os comentamos, nos dejaban tiempo para co-mer algo. Reconozco que muchos días fuimos a lo más barato y conocido, como el McDonnalds o el Burger King, pero probar, probamos todos los tipos de comida que había en Ámsterdam, aun-que no todos tuvimos tanta suerte con los restau-rantes. Después de comer y de visitar el centro de Ámsterdam, por lo general, quedábamos siem-pre en la Plaza Dam, la que todos recordamos ya como nuestra segunda casa, porque fueses por la calle que fueses, sin saber cómo, volvías a lle-gar a la plaza. Pero, por lo menos yo, con lo que más me quedo y lo que más voy a echar de me-nos es la gente con la que estuvimos conviviendo casi una semana entera y con la que establecimos unos vínculos que antes no existían. Por todas es-tas cosas, pienso que va a ser uno de los mejores viajes que vaya a hacer en mi vida y también de los que siempre voy a recordar.

Francisco Suárez Vega 1ºV

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La microbiota autóctona. Un mundo en nuestra barriga

El pasado martes 12 de noviembre, acudió a nuestro instituto Evaristo Suárez, catedrático

en Microbiología de la Universidad de Oviedo.

Nos ofreció una charla interesantísima a 1º y 2º de Bachillerato de Ciencias sobre “La Microbiota” o lo que es lo mismo, sobre flora microbiana nor-mal, o microbioma humano, que es el conjunto de microorganismos que se localizan de manera normal en distintos sitios del cuerpo humano: en nuestra piel, en las mucosas, en el intestino, etc.

Nos contó cosas muy curiosas, como que en los poros de sudoración viven microorganismos, la mayoría bacterias; otros como los hongos, tie-nen esporas que usan para reproducirse (esta es la causa de la caspa); también tenemos ácaros en la piel (arácnidos microscópicos) que sería lo que conocemos por “puntos negros”. En la boca, la caries es producida por bacterias, y el intestino grueso se encuentra abarrotado de microorganis-mos. En la vagina hay muchas bacterias, la mayo-ría lactobacilos.

En la piel se distinguen tres zonas distintas:

• En la zona de piel seca hay muy pocos mi-croorganismos, principalmente estafilococos.

• En la zona de piel grasa encontraríamos la malassezia por ejemplo, que disminuye el pH de la piel y nos protege de otros microorganis-mos malignos.

• En la zona de piel húmeda (zonas axilar, ge-nital y anal principalmente) es donde se si-túan las glándulas apocrinas que, además de soltar agua y sales, producen un líquido lubri-

cante que evita el roce que moleste a la piel, pero desprenden mal olor debido a la presen-cia también de bacterias.

Según vamos creciendo, vamos incorporando estos microorganismos con nuestra alimentación. Al nacer tomamos leche en la que hay lactobaci-los, porque la leche humana tiene oligosacáridos. Cuando tenemos 6 semanas, ya podemos tomar papilla de fruta y comienzan a actuar bífidobac-terias. Así se van introduciendo alimentos y, con ellos, distintos tipos de bacterias que van a vivir con nosotros el resto de nuestra vida.

En cuanto a la colonización vaginal, tiene distintas fases: durante la niñez es muy seca; cuando viene la menstruación el grosor y el fluido aumenta; en el embarazo hay un cambio hormo-nal, el grosor y el fluido aumentan mucho más y el pH baja hasta ser bastante ácido para proteger la zona; y cuando llega la menopausia disminuye el grosor, el fluido y el número de microorganis-mos. Cada una de estas fases está asociada a un tipo de microorganismos concreto.

La conferencia resultó muy interesante, ya que nos aportó información relacionada con el tema que estábamos trabajando en clase y además Evaristo Suárez utilizó un lenguaje que todos po-díamos entender.

Esperemos que la próxima vez que tengamos otra conferencia sea igual de interesante.

Lucía Vidal García 1ºV

1ª BACHILLERATO 1V: Bryan López Bastón, Eduardo Pulido Montes, Rubén Martínez Cuesta, Víctor Fernández Vilches, Nicolás Martínez Jiménez, Adrián González Celorio, Patrick Sánchez García, Daniel Suárez López, Guillermo Fernández Lugilde, Iván Nieves González, Ramón Jesús Rodríguez Menasalvas, Jesús Manuel Álvarez Fernández, Sarai Fernández Pascali, Alba Rodríguez García, Alejandro Menéndez

García, Pedro David Vallejo Lebredo, Juan Alberto Lledías Meana, Nuria Susvilla Díaz, Alejandro González Pérez, Iratxe Esteve Cuesta, Paula Hevia Rodríguez, Sara Castro Amo, Irene Fidalgo García, Lucía Fernández

Arroyo, Deva Martínez Rodríguez, Francisco Suárez Vega, Paula González Valdés, Lucía Vidal García. TUTOR: Juan Múñiz González

1ª BACHILLERATO 1Y: Samuel Hernández García, Álvaro Gutiérrez Santos, Santiago González Cosío, Alberto Victorero Rodríguez, César Montero Agulla, Adrián Florián Berejnic, Patricia Martínez Alcalde, Johanna González Turrado,

Rubén Abad Pérez, Daniel Sánchez Álvarez, Elías Robles Calzada, Manuel Guerrero García, Carina Galaón Montes, Laura Martínez Muñiz, Alba Martínez Rubio, Luis Fernando Río Fernández, Laura Fernández Jiménez, Irene Suárez Pastur, Milagros Puig Arrebillaga, María Álvarez Vicuña, Irene Quirós Dago, Elsa Madrazo Nogueiro, César Artos Romero, Nidia

Núñez Alonso, Andrea Carbajal Braña, María del Carmen García Alonso, Lucía Riopedre Ferreira.TUTORA: Consuelo Fernández Marqués

Encuentro con Annie Leivobitz

El día 25 de octubre del 2013 los alumnos de 4º de la ESO y de 1º de Bachillerato tuvieron

el gran honor de ser invitados a una conferen-cia en el centro Niemeyer de la famosa fotógrafa internacional Annie Leivobitz, con motivo de la concesión del galardón Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades a la artista estadounidense.

Leivobitz, conocida por el sobrenombre de “La fotógrafa de los famosos”, ha fotografiado a nu-merosos personajes del mundo del espectáculo, los deportes o la política, la mayoría de los cua-les ya forma parte de la historia reciente. Algunas de sus fotografías, como la tomada a Yoko Ono y John Lennon, son auténticos iconos del siglo XX.

Annie es considerada la fotógrafa más influ-yente de todos los tiempos y actualmente es la

mejor pagada del mundo. Sus imágenes han sido publicadas por las más importantes revistas del mundo anglosajón como Vanity Fair, Vogue o Rolling Stone; incluso S. M. la reina Isabel II de Inglaterra acudió a ella para realizar su retrato oficial.

Eduardo Pulido 1º Bachillerato V

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Entrevista a nuestras campeonas de Hockey

P ¿A qué edad empezasteis a interesaros por este deporte?

L Comencé a interesarme por este deporte en se-gundo de primaria, cuando me apunté a la acti-vidad extraescolar de patinaje.

M Comencé sobre los 8 o 9 años.

P ¿Cuántas horas a la semana entrenáis? R Entrenamos cuatros días a la semana de una a

dos horas; sin contar los días que entrenamos con nuestras categorías, el equipo femenino y los partidos.

P ¿A qué edad ganasteis vuestro primer trofeo? R Lo ganamos a los 14 años, en un campeonato

de España sub-16. Quedamos subcampeonas.

P ¿Cuántos trofeos habéis ganado? R Creemos que cuatro

P ¿En qué quipo empezasteis a jugar? L Empecé en el colegio como actividad extraescolar;

luego me federé en un equipo oficial, el Biesca. M Yo, cuando comencé en el Biesca.

P ¿Qué os aporta el hockey que otro deporte no os aporte?

L Pues no sé, el hockey es un deporte de equipo, pero para mí es especial porque por él conoces a mucha gente.

M Este deporte me gusta mucho porque se necesita mucha coordinación entre pierna y brazo.

P ¿Cómo os sentisteis al conocer a la reina? L Al principio no me puse nerviosa, pero cuando la

vi en la sala, sí.

P ¿Os gustaría vivir de este deporte? L Me gustaría, pero es un deporte minoritario, y fe-

menino, del cual no se puede vivir. M Me gustaría, pero aquí no le dan mucha impor-tancia y no creo que pueda vivir de ello.

P ¿Mantenéis alguna dieta especial para mejorar vuestras habilidades en este deporte?

L Sinceramente, no. M No.

P ¿Habéis tenido alguna lesión grave? L Bueno, grave… estuve parada durante un mes

debido a una rotura de fibras. M Tuve unas lesiones de cuádriceps y asma.

P ¿Necesitáis entrenar por vuestra cuenta fuera de las horas de entrenamiento?

L Vendría bien, pero no lo hago. M Estaría bien, pero no.

P ¿Hay alguien en especial a quien queráis agra-decer vuestro éxito?

L Sí, a los entrenadores que tuve y a las compa-ñeras porque gracias a ellas siempre aprendes algo nuevo.

M A los entrenadores, en especial a Marcos Jiménez, y a las compañeras.

P ¿Qué lugares visitasteis haciendo competiciones?

R Madrid, Portugal, París y las comunidades autó-nomas de Cataluña y Galicia.

P ¿Cuál fue vuestro preferido? R ¡París!

¡Un abrazo y que continúen vuestros éxitos!

Hoy entrevistamos a las campeonas de hockey Lorena Alonso, estudiante de 2º de Bachillerato, y Milagros Puig, estudiante de 1º de Bachillerato.

Visita a Arcelor

La mañana del miércoles 12 de marzo la clase de 2º X y dos alumnos de 2º V tuvi-

mos la oportunidad de visitar el Centro Global de Investigación y Desarrollo de Arcelor Mittal, en Avilés, siendo la primera visita que recibía dicho centro. Esto fue posible gracias a nues-tra profesora Cristina Gavela y a una ex-alumna de nuestro IES, Paula, quien estudió Ingeniería Informática y que comenzó haciendo prácti-cas en el centro de Arcelor en el que trabaja actualmente.

La visita comenzó con una charla en la que nos dieron información acerca de Arcelor y, más con-cretamente, sobre las actividades que se llevaban a cabo desde ese centro de investigación en re-lación con más centros situados en otros países. Este cuenta con profesionales de diversos ámbi-tos, como químicos, diferentes tipos de ingenie-ros e incluso algunos graduados en carreras como Administración de Empresas, etc. Después pudi-mos ver en marcha un proceso de enfriamiento del acero que sólo se practica de forma similar en Estados Unidos, y además tuvimos la suerte de que el ingeniero que elaboró durante años el proyecto nos explicara brevemente su funciona-miento. A continuación nos enseñaron las demás instalaciones del centro, como las numerosas ofi-cinas, laboratorios, e incluso salas en las que los empleados acudían a relajarse y a “desconectar” de su trabajo. Todas las zonas del centro esta-ban decoradas de una forma muy original por los propios empleados. Por ejemplo, en las puertas aparecían nombres de elementos químicos, como O2 a la entrada de una sala de comunicaciones llamada Open Office. Nos resultó en general una visita muy interesante ya que vimos cómo se tra-baja en un importante centro de i+D, lugar en el que algunos de nosotros querríamos trabajar en el futuro.

Sara Moreno Piñol

2ª BACHILLERATO 2V: Mateo Hevia Menéndez, Andrea Bayón Jiménez, Daniel González Bodoque, Gabriel del Reguero García, Cristina Martínez Pérez,Claudia Shirley Espinel Castrillón, Laura Romero Soriano, Paloma Naveiras Fernández, Alba Antuña

Ortiz, Mónica Cano Fernández, Sara Moreno Piñol, Sonia Loureda Martínez, Lorena Alonso FernándezTUTOR: Eduardo Pequeño Rodríguez

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Representaciones grecolatinas en el Jovellanos

El miércoles día 2 de abril, los alumnos de 4º de la ESO y 1º y 2º de bachillerato asistieron,

como todos los años, a las obras de teatro greco-latino que se realizan en el Jovellanos. A primera hora de la mañana salimos del centro con la ilu-sión de ver las dos obras que habían sido elegidas este año, en este caso una tragedia, ‘Las troyanas’ y una comedia, ‘Los gemelos’.

Para mi gusto personal, la mejor obra fue la co-media, que en este caso trataba de dos gemelos separados de niños. Uno de ellos fue adoptado por una familia acomodada y su nombre fue cam-biado por casualidad por el nombre de su otro ge-melo. Cuando este sale en busca de su hermano

surgen una serie de confusiones y acontecimien-tos, que es de donde surge esta comedia. La obra fue divertida, a la vez que introducía elementos graciosos de nuestra época.

Por otro lado estaba la tragedia, obra que quiere expresar el sufrimiento de la posguerra del bando perdedor y nos quiere transmitir que incluso el bando ganador puede acabar sufriendo estas desgracias en otra batalla contra los perdedores, o simplemente en otra guerra.

Las dos actuaciones, tanto una como otra re-presentadas por jóvenes de nuestra edad, fue-ron bastante buenas y, aunque dependa del gusto personal, muy bien representadas. Al acabar fue-ron despedidos con una gran ovación para agra-decer el esfuerzo de estos jóvenes y el tiempo de entretenimiento que nos proporcionaron. Esperemos seguir viendo muchos años estas re-presentaciones para poder conocer un poco más a fondo las buenas obras grecolatinas y conocer más estas culturas mientras pasamos un buen rato en esta actividad extraescolar.

Andrea Álvarez Tuero

2ª BACHILLERATO 2Y: Diego Gómez Suárez, Daniel

Mateos Suárez, Carlos Rodríguez Llana, Lucía Martínez Álvarez,

Hugo Menéndez Montes, Óscar Sesmilo de Pablo, Luis Maurice

Thomas Díaz, Tania Suárez Suárez, Alicia Arboleya Martínez, Marta Pérez Arias, Sergio Álvarez

Suárez, Andrea Álvarez Tuero, Olaya Palacio Sánchez, Brezo

González González, Christopher Alan Wright

TUTORA: Paloma Castro Durá

2ª BACHILLERATO 2X: Sandra García Noriega, Adrián Pérez Carou, Ian Gallegos Beneitez, Omar Rodríguez Martínez, Adrián Vicente Ortega, Alexánder Stevens Rodríguez, Estefanía Sastre Lois, Mario Quesada Matilla, Alejandro Álvarez Gómez, Pablo González Vega, Ville

Pablo Bajo Rouvinen, Claudia García Domínguez, Juan Francisco Piñera Ovejero, Pablo González Vega, Deva Menéndez Teleña, Carla Fernández Fernández, Alejandro Álvarez Gómez, Iván García Rubio, Marta Pecharromán Merino, José Javier Enríquez Solar, Moisés Nuevo

Bárcena, Néstor López Cadenas. TUTORA: Cristina Gavela Albes

Un viaje que todavía no ha acabado

Decía Paulo Coelho que el que está acostum-brado a viajar sabe que siempre es necesario

partir algún día. Aunque este año demos un gran paso en nuestras vidas hacia algo de lo que ape-nas sabemos algo, debemos partir y afrontarlo de la mejor manera posible, de la manera que nos ha preparado el instituto.

Sin duda, el instituto es algo que marca la vida de las personas, algo que te influye, bien de ma-nera positiva o negativa, sobre lo que vas a ser. Algunos vemos reflejado en nuestros profesores aquello en lo que nos queremos convertir, otros lo toman como un paso más. Estos últimos no se equivocan y, aunque no lo queremos asumir, nos vamos de un lugar en el cual estamos muy respaldados, ayudados e incluso protegidos, un lugar en el que un 4,9 siempre es un 5 y, sobre todo, un lugar en el que nos sentimos a gusto con la gente de nuestro barrio y los amigos de toda la vida.

Desafortunadamente, lo que nos espera fuera no es lo mismo, ni siquiera es parecido; y con esto no quiero decir que el mundo sea un infierno, sino que es algo diferente, mejor o peor, pero sin duda diferente.

Tras seis años, estoy seguro de que todos recor-damos multitud de buenos momentos, momentos que espero y creo que recordaremos para siem-pre. Han sido 6 años en los que hemos conocido a nuevas personas; algunas todavía siguen con no-sotros, otras han tomado diferentes caminos, pero siempre habrá algo que nos unirá, el instituto.

Por estas y por otras muchas razones este paso no solo nos ha permitido aprender matemáticas, historia o filosofía, sino que nos ha hecho apren-der algo que no sale en ningún libro de texto, que

es ser personas, personas responsables, personas respetuosas, personas que realmente van a saber afrontar la larga y dura carrera de fondo, que no es otra que la vida, a la que, gracias al instituto, saldremos muy bien preparados.

Aunque no lo parezca, no todo son cosas bue-nas; el instituto no es un camino de rosas. Detrás de todos los buenos momentos hay largas ho-ras de estudio y noches en vela que según avan-zaron los cursos han ido aumentando. A pesar de los malos momentos, estoy seguro de que el instituto es algo que incluso echaremos de me-nos, por muy contradictorio que a alguno le pa-rezca. Estoy convencido de que esto será así. Desafortunadamente, mientras más cerca estas de dejarlo, más consciente eres del vacío que vas a dejar, vacío que será rellenado de distintas for-mas, formas que comparten un mismo principio que no es otro que estos seis maravillosos años.

Finalmente, solo me queda agradecer, tanto a compañeros como a profesores y demás personal, el gran trato que hemos recibido estos seis años; trato que siempre recordaremos y que espere-mos que se repita en las nuevas generaciones, a las que sin duda les pido que trabajen y se tomen las cosas en serio (aunque a veces sea difícil), sin descuidar las horas de risa y de diversión, ya que el trabajo tiene su recompensa.

Para finalizar, quiero decir hasta luego y no un adiós, ya que algunos volveremos; otros no, pero todos daremos este nuevo paso con muchos bue-nos recuerdos y experiencias que seguro nos alla-narán el difícil camino de la vida .

Daniel Mateos Suárez

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Ciclo Diseño y Producción EditorialCiclo Diseño y Producción Editorial

2ª CICLO: Jéssica Vázquez, Sheila Rodríguez, Alba Collado, Verónica Gómez, Pelayo Salazar, Juan González, Pablo Bobis, María Piñera, Alba Casado, Raúl Fresno, Rubén Suárez, Beatriz Castro, Daniel Salgueiro, Paloma

Muñiz, Elena Garzón. Ausentes: Laura Fernández, Borja González, Catalina Izaguirre y Natalia NiciezaTUTORA: Beatriz Gutiérrez González

1ª CICLO: Diego Fernández, Iyan Solares, Iris Arnaiz, Julia Moya, Marcos Rodríguez, Dámaris Vallo, Pablo Castro, Saida Caicoya, Álvaro Martínez, Enzo Trucios, Naomi Fernández, Alfonso Fernández, Rubén Fernández. Ausentes: Carmen Colunga, Jéssica Fernández, Belén García, Carlota Lecuona, Susana Sors y Alba Suárez-Torga.

TUTORA: Aurora Junquera Cámbara

Diseño por Daniel Salgueiro y Rubén Suárez

Diseño por Pablo Bobis

Diseño por Paloma Muñiz

Trabajos premiados de nuestros alumnos del ciclo

Gijón/Xixónmarzo de 2014

D E L E G A C I Ó N D E A S T U R I A S

IX Jornada contra el Racismo y la Xenofobia

Durante todo el mes de marzo el Ayuntamiento de Gijón desarrolló diversas actividades en torno al tema elegido para este año "Crisis y xenofobia".

Con motivo de la celebración el día 21 de marzo del Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial se organizaron, por noveno año consecutivo, las Jornadas contra el Racismo y la Xenofobia bajo el eslogan “El racismo no pinta nada” (eslogan y cartel diseñados por alumnos del centro)

44LETRAS

IES Emilio Alarcos

Pasatiempos

sopa de letras

Burradas vistas en exámenes

Localiza el nombre de siete aulas que se encuentran en el centro

BibliotecaLaboratorio

AudiovisualesConserjería

DepartamentosJefatura

Desdobles Secretaria

’En un examen de Literatura’’

- Dime todo lo que sepas sobre Miguel Delibes.- Miguel Delibes empezó su carrera con El

ciempiés tiene una larga sombra.

“En un examen de Historia”

- Describe la segunda guerra mundial- RATATATA PIUMPIUM BUUUUUUMMMM

“En un control de Biología”

- ¿Qué finalidad tiene el plasma?- Ver mejor la tele

‘’En un test de Matemáticas’’

- Bob tiene 36 barritas de chocolate. Se come 29. ¿Qué tiene ahora?- Diabetes. Bob tiene diabetes.

‘’En un examen de Biología’’

- Indica los principales tipos de vasos sanguíneos.- Vaso de Neskui, vaso de Fanta, vaso de Cocacola, vaso de Nesti, vaso de Colacao, vaso de Sprite, vaso de Aquarius. LETRAS

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