ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

6. maila

2019-2020

LEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen Hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan

egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena ( 8-10 urte) eta hirugarrena (10-12

urte). Lehen Hezkuntza derrigorrezkoa da.

6. maila Lehen Hezkuntzako azken ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua, haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko

moduko hezkuntza ematea da.

Lehen Hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu, preziatu eta haien

arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan konpontzeko

trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz banakako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko

desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurune naturala, gizartekoa eta

kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak behartzen

dituzten problemak ebazten hasi.

Teknologia berriak kontuan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen

hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan

irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 eskola ordu

izango ditu.

- Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera.

Azkeneko saioak 60 minutu iraungo du.

Noiz: Irailean, ekainean eta asteazkenetan.

- Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12’50ak arte eta arratsaldetan

14’50etatik 16’30ak arte. Bi ordu uzten ditugu eguerdian legeak agintzen duen

bezala.

- Saioen banaketa:

Goizetan: Bi saio : 9’00-9’50 / 9’50-10’40

Atsedenaldia 10’40-11’10

Bi saio: 11’10-12’00 / 12’00 -12’50

Arratsaldetan: Bi saio: 14’50-15’40 / 15’40-16’30

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi

behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta

Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko

ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta

horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-

otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako

Ebaluazioa pasatzen da.

Hiru ebaluazio saioak zehaztu egiten dira ikasturte hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko

du.

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin.

Behar bereziko umeen ebaluazioan PTak parte hartuko du.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da:

Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz Heziketa, Erlijioa eta B. S. Z.

Beste behar eta laguntzetarako: Laguntza irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude.

*OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,

tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

EUSKARA 5

MATEMATIKA 4

GIZARTE 2

NATURA 2

INGELESA 5

GAZTELANIA 4

GORPUTZ HEZIKETA 2

PLASTIKA 1

MUSIKA 1

B.S.Z. / ERLIJIOA 2

TESTU LIBURUAK

EUSKARA Euskara 6 hasi eta hezi Euskara 6 koadernoa

Anaya

Haritza

MATEMATI

KA

Matematika 6. Liburua Anaya-

Haritza Matematika 6. Lan Koadernoa

NATURAREN ZIENTZIAK

Naturaren zientziak 6

Anaya-

Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK

Gizarte zientziak 6

Anaya

-Haritza

GAZTELANIA

Lengua 6. Lengua 6. Cuaderno

Anaya

INGELESA

Big Surprise 6!, Class Book.

Oxfor

d

Big Surprise 6!, Activity Book.

“The Lost City”. Oxford Read and Imagine and Imagine

Ingeleseko hiztegi bat.

MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar

6. MAILARAKO MATERIALA 2019 – 2020

● Gaztelera

o Koaderno handia, koadroduna.

● Euskara

o Koaderno handia, koadroduna.

● Matematika: koaderno handia eta koadroduna, erregela (30cm), eskuaira, kartaboia,

garraiagailua, kalkulagailua eta konpasa. Iazkoa baliagarria izanen da.

● Musika: Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.

● Ingelesa: Koaderno handi bat eta karpeta bat

● Ingurunea: koadrodun koaderno handia.

● Karpeta klasifikagarria ( eraztunik gabekoa).

● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma, margoak eta koloretako

errotuladoreak.

● USB bat

OINARRIZKO GAITASUNAK

EUSKERA ETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA

· Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten ahozko

mezuak ulertzeko eta sortzeko.

· Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu eraginkorrean parte

hartzeko, arauak errespetatuz.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta

erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA

· Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta estrategiak

gauzatzeko.

· Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak

idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-testuak idazteko ere.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta

erabiltzeko.

IRAKURRIAREN ULERMENA

· Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu didaktikoak

dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez ere.

· Gai izan behar du hitz lauez zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu

autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ GAIN BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Hizkuntza lantzean, Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna garatzeaz gain, ezinbestekoak

diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna eta zientzia

eta teknologiako oinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazko sekuentziekin edo

zenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez

eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib. Eztabaidak, aurre iritziak eta irudi

estereotipatuak baztertzen laguntzea, publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko

ohiturak garatzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb. Literaturako testu

desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki, argazki…), Ikasten ikasteko

gaitasuna (adb. eskemak, mapa kontzeptualak...egiten), Ekimena eta Ekintzailetza (adb.

Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).

MATEMATIKA

ARITMETIKA

-Sistema hamartarraren egitura ezagutzea eta erabiltzea (zenbaki hamartarrak barne, milarenetaraino).

-Zenbaki osoak, hamartarrak eta zatikiak irakurri eta idatzi. -Oinarrizko eragiketen algoritmoa ezagutzea eta ondo erabiltzea (osoak eta hamartarrak): batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa.

-Eragiketa konposatuak burutu (zenbaki osoak), eragiketen hierarkia ezagutuz. -Zatiki baten zatiki baliokideak bilatzea. -Kalkuluko baliabideak erabiltzea eta garatzea: buruzko kalkuluaren estrategiak,

kalkulagailuaren aplikazioak. -Zenbaki baten zatitzaileak lortu. -Zenbaki baten multiploak lortu.

-Multiplo komunetako txikienaren kontzeptua ulertu eta kalkulatu -Berreketa errazak irakurtzea, idaztea eta kalkulatzea. -Ehunekoak interpretatzea eta kalkulatzea.

-Problemak ebaztea, zenbaki osoak eta hamartarrak dituzten batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak, egin behar direnean. - Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, kalkuluak buruz egiteko estrategia

pertsonalak eta zenbakien arteko erlazioak erabiliz, eta datuen esanahia, planteatutako egoera, jarraitutako prozesua eta lortutako soluzioak ahoz eta idatziz azalduz.

- Kalkulagailua erabiltzea problemak ebazteko, kalkuluen konplexutasunaren arabera erabiltzea komeni den erabakiz. (noizbehinka ere zuzentzeko).

NEURRIAK -Luzera, pisua, edukiera eta denbora magnitudeei dagozkien unitateak ezagutu

eta erabili. Anizkoitzak eta azpi anizkoitzak. -Magnitude berdineko unitate desberdinen arteko baliokidetasuna erabili. -Diru unitateak ezagutu eta erabili.

-Azalaren araberako unitaterik oinarrizkoenak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu. - Bolumenaren oinarrizko unitateak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu.

-Neurtzeko tresna batzuk erabili: zinta metrikoa erlojua... -Unitateen arteko batuketak eta kenketak burutu. -Unitateen biderketa zenbaki batez. Unitateen zatiketa zenbaki batez. -Magnitude desberdinen unitateekin lotutako problemak ebaztea.

MATEMATIKA

GEOMETRIA -Elementu geometriko ezberdinak identifikatu eta marraztu: puntua, lerroa, angelua... -Elementu geometriko ezberdinen translazioa eta biraketa.

-Poligono desberdinak ezagutu. -Irudi lauen perimetroa kalkulatu. -Irudi lauen azalera kalkulatu: laukizuzena, karratua, triangelua, erronboidea,

erronboa eta edozein poligono erregularrarena bakoitzaren formularen bidez. -Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste baten konposizio eta deskonposiziotik abiatuta.

-Poliedro erregularrak: kuboa, tetraedroa, oktaedroa... Eraiki eta beraien elementuak ezagutu. -Biraketa gorputzak ezagutu: konoa, zilindroa eta esfera.

-Angeluak neurtu garraiagailua erabiliz. Angeluak batu eta kendu. -Gorputz geometrikoak eraiki eta beraien elementuak ezagutu: kuboa, prisma, piramidea...

-Zirkunferentzia eta zirkuluaren elementuak desberdindu eta beraien luzera eta azalera lortu. - Gorputz hauen bolumenak kalkulatu.

-Grafikoak eta zenbakien bidezko eskalak irakurtzea eta interpretatzea. -Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste batzuen konposizio eta deskonposiziotik abiatuta.

INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA -Datuak jaso, antolatu eta irudikatu.

-Maiztasun taulak betetzea. -Ziurra, litekeena eta ezinezkoa desberdindu. -Eskalaren kontzeptua landu eta planoak aztertu.

-Bataz bestekoa kalkulatu. -Histogramak marraztu (barrak eta sektoreak). -Emaitzak interpretatu.

-Diagrama ezberdinak irakurri eta osatu (zuhaitz diagrama, kartesiarra...).

GIZA ETA NATUR

ZIENTZIAK

GAIAK

Izaki Bizidunak

Animaliak

Giza Elikadura

Ekonomia

Ekonomia Sektoreak

Historia

Erdi Aroa

Aro Modernoa

Aro Garaikidea

Ugalketa eta osasuna

Ugalketa

Osasuntsu hazi

Fisika

Materia eta materiaren aldaketak

Argia, magnetismoa eta elektrizitatea Geografia

Espainiako geografia fisikoa

Europako geografia fisikoa Europako eta Espainiako gizartea

*Hauek modu onean garatzeko, oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

Zientzia-teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Ikasten ikasteko gaitasuna. Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen

dira, hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik),

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna ( adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz, bai idatziz).

PLASTIKA

BLOKEAK 1 Marrazki artistikoa.

2 Marrazki teknikoari sarrera.

3 Collage.

4 Esku lanak.

5 Horma-irudiak eta kartelak.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen

dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna,

Matematikarako gaitasuna ( adibidez, irudi eta forma geometriak eginez),

Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala

erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Interneten bidez),

Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza

gaitasuna ( adb. Ahozko komunikazioa aberastuz)

METODOLOGIA

Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da ( adierazpen modu desberdinak

ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea

(banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz

(materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz)

MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak, konpasa,

erregela, kartulinak …

MUSIKA

AHOZKO ADIERAZPENA. • Kantuaren ezaugarri musikalak (melodia, armonia, erritmoa eta forma) eta adierazpenekoak (intentsitatea, denbora, intonazioa, tinbrea, artikulazioa eta

esaldiak) analizatu. • Kantuak ahots bat, kanon moduan eta bi ahotsetara interpretatu.

ENTZUMENEZKO SENTSIBILITATEAREN GARAPENA. • Entzunaldi aktiboak bizitu eta isiltasunaren garrantzia baloratu musika elementu bezala.

• Musika tresnen sailkapena haien tinbreei erantzunez.

• Musika mota ezberdinak ezagutu eta baloratu, haiekiko kuriositatea piztuz.

• Musika klasikoaren munduan autore adierazgarrien bizitza eta obrak ezagutu.

• Gaur egungo musika aztertu: kontzertuak, kontsumoa...

ERRITMOAREN HEZIKETA. *Musika Tresnen Adierazpena:

• Gorputz perkusioa modu konbinatuan erabili (oinak, izterrak, txaloak eta

kriskitinak) eta gorputz disoziazioak gauzatu. • Ikasleen gaitasunei egokitutako kantu instrumentalak interpretatu TXIRULA eta PLAKADUN MUSIKA TRESNAK erabiliz (banaka eta taldeka).

• Inprobisazio erritmiko eta melodikoak egin. *Gorputz Adierazpena. Mugimendua eta Dantza

• Dantza dramatizatuak, munduko dantzak, dantza modernoak... interpretatu.

• Musikaren aurrean koreografiak asmatu eta inprobisatu. LENGOAIA MUSIKALA.

Notazio musikalaren oinarrizko elementuak ezagutu eta erabili: -notak (do3-la4).

-figura erritmikoak (borobila, txuria, beltza, kortxea, semikortxea, ixiltasunak)

eta konbinazio erritmiko ezberdinak. -errepikatzeko puntuak (puntilloa, lotura, kalderoia).

-intentsitateko zeinuak, erregulatzaileak eta denborazko zeinuak.

-konpasak (2/4, 3/4, 4/4, 6/8). - Musikogramak ezagutu eta interpretatu.

METODOLOGIA

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez eduki gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki eta bereziki

ulertu.

2- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu.

3- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili, galdera-

erantzunak, deskribapenak...

4- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki.

5- Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri.

6-Ikasitako oinarrizko gramatika hastapenak ahoz erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri, beti ere

ikasleen interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa

bultzatzeko helburuarekin.

2- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean eta helburu zehatz batekin.

3- Ahozko adierazpen bati buruzko ohar motz eta errazak hartu garrantzizko datuak

seinalatuz.

4- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.

5- Oinarrizko gramatika hastapenak ikasi eta barneratzea.

GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.

- Ahozko zein idatzizko formula ezberdinak erabili beste pertsonekin erlazionatzeko.

- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusia duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu:

Valentine’s day Halloween, Christmas (Gabonak), Easter (Pazkoa), interesa eta

ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK

Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

1. Zenbaki ordinalak (10-31)

2. Herrialdeak

3. Adjektiboak

5. Pertsona famatuen ekintzak

6. Lanbideak

7. Orduak

8. Aisialdiarekin lotutako ekintzak

9. Etxeko atazak.

10. Udarekin lotutako ekintzak

IRAKURKETA PLANA

Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa

eta ulermena lantzeko.

THE LOST CITY liburua talde handian lantzen da, bai irakurketa, bai

ariketak.

BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK

ETA ERLIJIOA

Ziklo honetan landuko diren GAIAK hauek izango dira:

Heriotza aurrean sentimenduak.

Erlijio ezberdinak.

Sexualitatea eta afektibitatea.

Drogak ( Drogen prebentziorako programa).

Generoen berdintasuna Skolae programa .

Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Harreman

interpertsonalak eta bitartekaritza.

Autoezagutza.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

· Ikasten ikasteko gaitasuna

· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Hezkuntza Arreta lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala

nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak

zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna ( adib.

Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa

tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna.

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:

Ipuinak, abestiak, Internet, joko kooperatiboak informatikoak, testu

ezberdinak. Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, esperimentatuz (antzerkia,

roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

EBALUAZIO TRESNAK:

-Landutako jarduerak: hasierakoak, zabaltzekoak, ebaluatzekoak…erregistratu eta neurtu. -Eguneroko behaketa; bakarkakoa eta taldekoa.

IRIZPIDEAK: -%40 edukiak, jarrerak eta baloreak bereganatzea.

-%30 ikasgaia eta lankideekiko jarrera. -%30 eguneroko lana.

GORPUTZ HEZIKETA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK. • Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna garapenean.

• Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak ekiditzen).

• Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza).

• Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (joko herrikoiak eta dantzak ikasiz). • Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza

berezia).

EDUKI BLOKEAK.

• Hautemate eta mugimendu abileziak.

• Oinarrizko mugimendu abileziak. • Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak.

• Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Bederatzi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik 1. hiruhilabetean: 1.- Egokitze fisikoa (10) 2.- Koordinazioak: malabareak eta sokak(4)

3.- Boleibol (8) 2. hiruhilabetean: 1.- Saskibaloia (6)

2.- Pilota (10) 3.- Hockey (8)

3. hiruhilabetean: 1.- Errugbia (6) 2.- Kirol alternatiboak. Indiaka, frisbee, (8) 3.- Naturako kirolak: orienting...(6)

IRAKURKETA PLANA

Lehen hezkuntzako seigarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatutako dago:

EUSKARA:

Testu liburuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuen inguruko jarduerak.

Bertsolaritza saioan irakurketak eta egiturak ekoiztu eta ikasten dira.

Etxean irakurritako liburu baten kontaketa denon aurrean egiten da.

Irakurketa etxean: Ikasturtean, 3 liburu gutxienez irakurri behar dituzte eta beraiei

dagozkien fitxak bete.

Liburutegitik hartutako liburuak irakurri.

*FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako jarduerak

GAZTELERA:

GUtxienez 3 liburu etxean eta gelan irakurriko dituztete. Ondoren irakurketa fitxa beteko

dute.

Mota guztietako testuak landu.

INGELESA:

Testu liburuan agertzen diren testu motak lantzen dira (komikiak, narrazioak,

elkarrizketak, errezetak, ….)

Bi astean behin irakurketa saio berezi bat egiten da fitxadun liburuak landuz.

Ikasle bakoitzak irakurritako liburuen erregistroa zerrenda batean gordetzen da.

Hauek dira lantzen diren liburuak:

1 SHARKS AND DOLPHINS

GOLD

CAVES

THE PLANETS

MACHU PICHU

UP AND DOWN

IN THE OCEAN

2 CITY GIRL COUNTRY BOY

WHERE PEOPLE LIVE

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

NORA HELBURUAK DATA

- English Week Lekarotz herrian.

Ingelesaren erabilera areagotu

eta elkarbizitza sustatu.

1. Hiruhilekoan

- Eski Kanpaina

Otsagabian.

Bizikidetza eta eskiatzen

ikastea.

2. Hiruhilekoan

-Mankomunitateko

ateraldia Ingurunea ezagutu 3. Hiruhilekoan

ESPECIFICACIONES DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos,

desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos

cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer

ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una

educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia,

aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la

ciudadanía. Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado

conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas

Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y

Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas

y 925 períodos de clase de 50 minutos.

- Septiembre, junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del

mediodía.

La última sesión es de una hora.

- El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía. A la tarde de 14:50 a

16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley.

- Distribución de las sesiones:

Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)

Recreo (10:40-11:10)

Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50)

Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva,

donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad,

respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos

cambios del futuro.

Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua

evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una

proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de

recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de

curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Al inicio del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos y alumnas.

Se concretan, también, las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada

trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del

alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Cada tutor o tutora realizará al menos dos entrevistas personales con los padres/madres

o tutores/as de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor o tutora responsable del mismo. Además consta de

profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, B. S. C., Lengua Castellana,

Música y Educación Física.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y

Orientador a jornada completa.

*NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se

debe solicitar a través del tutor o la tutora.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

ÁREAS SESIONES SEMANALES

EUSKERA 5

MATEMÁTICAS 4

CIENCIAS SOCIALES 2

CIENCIAS NATURALES 2

INGLÉS 5

LENGUA CASTELLANA 4

EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1

MÚSICA 1

V.S.C./RELIGIÓN 2

LIBROS DE TEXTOS

EUSKARA Euskara 6. Hasi eta hezi. Euskara 6. Koadernoa.

Anaya Haritza

MATEMATIKA

Matematika 6. Liburua.

Anaya-Haritza

Matematika 6. Lan Koadernoa.

NATURAREN ZIENTZIAK

Naturaren zientziak 6. Anaya-Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK

Gizarte zientziak 6. Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 6.

Lengua 6. Cuaderno. Anaya

INGELESA

Big Surprise 6, Class Book.

Oxford Big Surprise 6, Activity Book.

“The Lost City”, Oxford Read and Imagine.

Un diccionario de inglés.

MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua. Elkar

MATERIAL PARA 6º CURSO 2019 – 2020

● Castellano

○ Un cuaderno grande, cuadriculado.

● Euskara

○ Un cuaderno grande, cuadriculado.

● Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm, escuadra, cartabón,

transportador, calculadora y un compás. El del curso pasado será válido.

● Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios.

● Ingurune: Un cuaderno grande cuadriculado.

● Inglés: Un cuaderno grande y una carpeta.

● Carpeta clasificadora sin anillas.

● Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores de colores.

● Un USB.

COMPETENCIAS POR ÁREAS

EUSKERA

Y CASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL

Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos,

conocimientos y opiniones.

Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos orales,

respetando las normas que los rigen.

Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA

Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las estrategias

necesarias para escribir correctamente.

Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico o con

situaciones contidianas de relación social, así como textos de información

y opinión.

Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA

Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo

los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de

relación social y los procedentes de los medios de comunicación.

Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa

y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vez que se

desarrolla la competencia de comunicación lingüística se desarrollan el

resto de competencias:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia...), competencia digital

(contrastando, buscando... información en Internet), competencias sociales y

cívicas (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestros sentimientos,

opiniones...), conciencia y expresiones culturales (ej. trabajando a partir de

fotografías, dibujos y mediante la valoración de obras literarias), competencia

aprender a aprender (ej. contrastando información, mediante esquemas, mapas

conceptuales...) sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (ej. mediante

actividades que ponen al alumnado el en papel de sus compañeros y compañeras).

MATEMÁTICA

NUMERACIÓN

Conocer la estructura del sistema decimal y su utilización (en los números decimales

hasta las milésimas).

Leer, escribir y comprender números enteros, decimales y fraccionarios.

Conocer el algoritmo de las operaciones básicas y utilizarlas correctamente con

número enteros y decimales: suma, resta, multiplicación y división.

Resolver operaciones compuestas con números compuestos conociendo su

jerarquía.

Buscar fracciones equivalentes a otra. Calcular los múltiplos y divisores de un

número.

Conocer el concepto de mínino común multiple y calcularlo de forma simple.

Leer, escribir y calcular potencias sencillas.

Interpretar y calcular porcentajes.

Conocer y utilizar estrategias de cáluclo: cálculo mentas, cálculo aproximado,

utilización de calculadora …

Resolver problemas con número enteros y decimales, utilizando suma, resta,

división y multiplicación.

Resolver problemas de la vida diaria utilizando estrategias de cálculo estableciendo

relaciones entre los número que ellos aparecen y explicando de forma oral y escrita

su significado, planteamiento de la situación y proceso seguido en su resolución.

Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dependiendo de la

complejidad de las operaciones y para la comprobación de los resultados.

MEDIDAS

- Conocer y utilizar las unidades correspondientes a las magnitudes de longitud,

peso, capacidad y tiempo. Múltiplos y submúltiplos.

- Conocer la equivalencia entre distintas unidades de una misma magnitud.

- Conocer y utilizar unidades de dinero.

- Conocer las unidades básicas de área y volumen.

- Conocer y utilizar instrumentos de medida: cinta métrica, reloj...

- Suma, resta y multiplicación de unidades.

- Multiplicación y división de unidades y un número.

- Unidades de superficie y volumen.

- Resolución de problemas unidos a distintas unidades de distintas magnitudes.

MATÉMATICAS

GEOMETRÍA

- Dibujar e identificar distintos elementos geométricos: puntos, líneas, ángulos...

- Identificar y dibujar distintos polígonos.

- Construir y conocer algunos cuerpos geométricos y sus elementos: cubo, prisma,

pirámide, cilindro, cono...

- Calcular perímetros de figuras planas.

- Calcular área del cuadrado, rectángulo, triángulo, romboide, rombo y de

cualquier polígono regular utilizando su fórmula.

- Poliedros regulares: cubo, tetraedro, octaedro…Construir y conocer sus elementos.

- Conocer y construir: Cono, cilindro y esfera. Conocer sus elementos.

- Construir y conocer los elementos de distintos cuerpos geométricos: Cubo, prisma,

pirámide.

- Conocer los distintos elementos de la circunferencia y el círculo. Calcular su longitud

y su área.

- Calcular el volumen de los cuerpos citados.

- Medir y construir ángulos (uso del transportador). Sumar y restar ángulos.

- Leer e interpretar escalas en planos y mapas.

- Construir formas planas y cuerpos geométricos partiendo de la composición y

descomposición de otros.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

- Recogida de datos en un tema dado, organización y representación.

- Diseñar y rellenar tablas de frecuencia.

- Diferenciar los términos seguro, posible e imposible.

- Trabajar el concepto de escala y trabajar con planos.

- Calcular la media.

- Dibujar histogramas (barras y sectores).

- Interpretar resultados sacando alguna conclusión.

- Leer y dibujar distintos diagramas (diagrama de árbol, cartesiano...).

CIENCIAS SOCIALES

Y NATURALES

TEMAS

Seres Vivos

Animales

Alimentación.

Economía.

Sectores económicos

Historia.

Edad Media

Edad Moderna

Era Contemporánea

Salud y Reproducción

Reproducción de los seres vivos

Reproducción de los seres humanos

Crecer de forma saludable

Física

La materia y sus cambios

Luz, magnetismo y electricidad

Geografía

Geografía física de España

Geografía física de Europa

Población de España y Europa

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos

como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias

básicas,

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

· Competencia para aprender a aprender

· Autonomía e iniciativa personal

· Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática

(ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), tratamiento de la

información y competencia digital (contrastando información en Internet) y

la competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizaran diversos recursos didácticos:

juegos informáticos, Internet, películas, textos, artículos divulgativos.

Integrados todos estos en una metodología activa, participativa y

respetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual de

conocimientos. Tomando como punto de partida el libro de texto ampliaremos

y contrastaremos información.

PLÁSTICA

BLOQUES

1 Dibujo artístico.

2 Iniciación al dibujo lineal.

3 Collage.

4 Trabajos manuales.

5 Carteles y murales.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos

como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias

básicas:

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para

aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia en

el conocimiento y la interaccion con el mundo físico.

Competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos

geométricos), tratamiento de la información y competencia digital

(buscando información sobre obras de arte en Internet) y la competencia

lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita).

METODOLOGÍA

Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y

explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes

materiales e instrumentos mediante diferentes técnicas), participativa

(trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los

trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en

los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el gusto

por los trabajos bien terminados).

MATERIALES

Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, témperas y acuarelas, compás, regla, cartulinas…

INGLÉS

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

1. Comprender global y específicamente mensajes orales variados,

producidos en distintas situaciones de comunicación.

2. Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula

relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de

otras áreas.

3. Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua

extranjera: preguntar y responder, describir...

4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación y entonación correcta.

5. Establecer relaciones entre lengua hablada y escrita.

6. Aplicar oralmente las normas gramaticales básicas trabajadas

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

1. Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos

escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y

conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de

ocio.

2. Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro

de una situación de comunicación determinada.

3. Realizar anotaciones breves y sencillas sobre una exposición oral

señalando datos importantes.

4. Utilizar el diccionario como herramienta de consulta en la búsqueda de

información para comprender textos escritos.

5. Aprender e interiorizar las normas gramaticales básicas.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES

1. Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés.

2. Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de

comunicación oral y escrita.

3. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura

anglosajona: Valentine’s day, Halloween, Christmas (Navidad), Easter

(Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

4. Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón

y la propia.

CONTENIDOS

Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

1 . Números ordinales (10-31)

2. Paises.

3. Adjetivos

4. Acciones relacionadas con famosos.

5. Profesiones

6. Las horas

7. Acciones relacionadas con el tiempo libre

8. Tareas de casa

PLAN DE LECTURA

Además de trabajar con el método, a partir del segundo trimestre

dedicaremos sesiones de inglés a trabajar la lectura y fomentar la

comprensión escrita.

Tanto la lectura del libro THE LOST CITY, como la realización de

actividades del mismo se harán en grupo grande

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS.

• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico.

• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre) • Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración, respeto,

habilidades sociales y convivencia)

• Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas. • A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios

comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área.

BLOQUES DE CONTENIDOS. • El cuerpo: imagen y percepción. • El cuerpo: habilidades motrices.

• Acitividades físicas artístico-expresivas. • Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS.

9 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso:

1º trimestre: Preparación física (10)

Coordinaciones: Malabares y cuerdas (4)

Voleivol (8)

2º trimestre: Baloncesto(6)

Pelota (10)

Hockey (8)

3º trimestre: Rugby (6)

Deportes alternativos (8)

Actividades en la naturaleza (6)

MÚSICA

EDUCACIÓN VOCAL.

1 Desarrollar y analizar los aspectos musicales (ritmo, melodía, harmonía y forma) y

expresivos (intensidad, timbre, tiempo, articulación y fraseo) de la canción.

2 Interpretar canciones a una voz, a modo de canon y a dos voces.

DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD AUDITIVA.

1 Realizar audiciones auditivas y valorar el silencio como elemento musical.

2 Diferenciar y clasificar los instrumentos musicales según su timbre.

3 Conocer y valorar las diferentes tipos de música impulsando la curiosidad hacia las

mismas.

4 Conocer los la vida y obra de los compositores más representativos de la historia de la

música.

5 Analizar la música en la actualidad: conciertos, consumo...

EDUCACIÓN RÍTMICA.

*Expresión Instrumental:

1 Utilizar la percusión corporal como medio de expresión musical (pies, muslos,

palmas y chasquidos).

2 Interpretar piezas instrumentales, individuales y en grupo con FLAUTA e

INSTRUMENTOS DE PLACA adecuadas al nivel.

*Movimiento y danza:

3 Interpretar danzas dramáticas, del mundo, folclóricas, modernas ...

4 Dada una música inventar e improvisar coreografías.

LENGUAJE MUSICAL.

1 -Conocer y utilizar las nociones básicas de la notación musical:

2 -notas (do3-la4).

3 -figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorheas, silencios) y

combinaciones rítmicas diferentes.

4 -signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón).

5 -signos de repetición.

6 -signos de intensidad y de tiempo.

7 -compases (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).

8 Conocer e interpretar diferentes musicogramas.

METODOLOGÍA

Las clases se organizan en torno a la canción. Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con

pequeña percusión y bailarla.

VALORES SOCIALES

Y CÍVICOS/ RELIGIÓN

Temas a desarrollar:

-Actitud ante la pérdida de un ser querido

-Distintas religiones

-Sexualidad y afectividad

-Drogas (programa de prevención)

- Igualdad de género, relaciones interpersonales y el proceso de mediación. Programa

Skolae.

-Auto conocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar las ventajas e inconvenientes del uso de

Internet.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto

de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

· Competencia para aprender a aprender

· Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej.

estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento

y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar

un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando

información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la expresión oral)

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos didácticos: cuentos, canciones, juegos cooperativos e informáticos, Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología activa tanto individual como de trabajo cooperativo, que será participativa y respetuosa., basada en la experimentación (roll playing, teatro,

debates…) y en la construcción individual de conocimientos.

PLAN DE LECTURA

El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:

EUSKERA:

1 Se realizan diferentes actividades sobre los diversos tipos de texto que encontraremos

a lo largo del curso en el libro de texto. En la sesión de Bertsolarismo se aprenden y

adecuan lecturas y estructuras.

2 Se cuenta en clase y delante de sus compañeros una historia leída en casa.

3 Lectura en casa: Al menos tienen que leer un libro al trimestre y completar la

correspondiente ficha de lectura.

4 Leerán los libros cogidos periódicamente en la biblioteca del Centro.

5 Se trabajarán en clase diferentes tipos de textos.

6 *FIRA: Encuentros con el escritor:

LENGUA CASTELLANA:

Se trabajan varios libros durante el curso. Se leerá en casa y en el aula se trabajará sobre

lo leído.

Se trabajarán diversos tipos de texto en el aula y leerán libros cogidos en la biblioteca.

INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectos

que desarrollamos

Quincenalmente se realiza una sesión de lectura utilizando libros que tienen fichas

complementarias.

Se guarda un registro de los libros que lee cada alumno/alumna.

Estas son las lecturas que se trabajan a lo largo del curso:

SHARKS

AND

DOLPHINS

CAVES MACHU

PICHU

IN

THE

OCEAN

GOLD THE

PLANETS

UP

AND

DOWN

CITY GIRL COUNTRY BOY WHERE PEOPLE LIVE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

LUGAR OBJETIVOS FECHA

- English Week en Lekarotz. Reforzar el uso del inglés y

fomentar la convivencia.

Primer trimestre.

- Campaña del esquí en

Otsagi.

Aprender a esquiar y

fomentar la convivencia.

Segundo trimestre.

- Salida organizada por la

Mancomunidad. Conocer el entorno.

Tercer trimestre.