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Los continentes: estudio físico

Con este tema iniciamos el bloque dedicado a la Geografía Física de los continentes y de España.Todo lo que hemos trabajado en los primeros cincotemas debemos ponerlo en práctica en este. Se tratade un tema, por tanto, que tiene continuidad con los anteriores, lo que nos da la ventaja de encontrarsuperados los problemas de terminología y de la mayorparte de conceptos que podamos necesitar manejar, y nos sirve, además, como forma de consolidación de lo ya trabajado.

Como principal inconveniente, la posible reiteraciónque pueda apreciar el alumno. En este aspecto, hayque tener mucho cuidado en delimitar los contenidos de los temas anteriores y los de este, para que nuestrosalumnos no tengan la sensación de repetición de los mismos temas.

Los contenidos ofrecen una secuencia muy clara, con un epígrafe por cada continente. Y un desarrollocentrado en los aspectos más particulares de cada uno de ellos. La mayor importancia del tema radica en el grado de detalle que podemos aportar sobre los continentes. Es casi la única ocasión en que, en el temario de Secundaria, van a trabajarespecíficamente otros continentes, y es el momento de darles una visión más amplia de lo que es el mundo en el que viven.

PRESENTACIÓN

POSIBLES ITINERARIOS DENTRO DEL LIBRO DE TEXTOEl contenido del tema se podría trabajar en tres niveles de profundidad.

Itinerario 1: contenidos imprescindibles

Deberíamos centrarnos en los epígrafes 1, 2 y 4, de los grandes continentes, para asegurarnos de que los alumnos captan las líneas maestras de ellos, juntocon los aspectos principales del relieve, clima,vegetación y ríos, todo ello de forma muy sintética.

En este itinerario deberíamos evitar la memorizaciónde gran cantidad de lugares y accidentes naturales,debiendo hacer una selección apropiada. Por otrolado, es muy interesante el uso del atlas paraconseguir que ubiquen correctamente estosaccidentes geográficos.

Las actividades principales serían la 1, 5 y 16. En este itinerario debemos trabajar en las actividadesfinales las correspondientes al epígrafe de técnicas de trabajo «Memorizar datos», y los ejercicios 24 y 25.

Itinerario 2: contenidos medios

Todos los epígrafes del texto expositivo tienen nivel de comprensión totalmente accesible para un alumnomedio.

Además de los señalados para el itinerario anterior,sería recomendable realizar los ejercicios 2, 3, 6, 7,8, 10 a 14 y 16 a 22. Como actividades finalesconsideramos muy interesante el ya citado epígrafede técnicas de trabajo «Memorizar datos», con el que deberíamos poder hacer en este itinerariolos ejercicios 24 a 28, y la actividad «Completarmapas mudos», con sus dos ejercicios.

Itinerario 3: contenidos que van más allá

Además de lo señalado para el itinerario anterior,sería interesante que los alumnos aprendieran los contenidos de las fichas de Patrimonio y MedioAmbiente que están en las páginas 70, 73, 75 y 76.

Como ejercicios se incluiría la totalidad de lospropuestos, con especial hincapié en las actividades4, 9, 14, 15, 18, 19, 22 y 23.

Todas las actividades finales pueden ser incluidasen el itinerario 3, aunque están pensadasespecíficamente para este las numeradas de la 33 a la 35.

Todas las actividades del tema se han diferenciado en tres niveles de dificultad.

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DIFICULTADES ESPECIALES DEL TEMA

1. Ya me sé esto, lo hemos dado antes.Posiblemente es un tema en el que la motivacióndel alumno pueda verse resentida porque se vuelven a tocar conceptos que ellos consideranque ya están sabidos o superados. Por eso, no debemos olvidar que en los puntos anterioresestábamos manejando fundamentalmenteconceptos, mientras que aquí el centro de nuestrotrabajo son las descriptivas físicas de loscontinentes, algo completamente diferente.

2. El paisaje es un concepto complejo y heterogéneo. El concepto de paisaje esbastante engañoso, puesto que parece encerraralgo sencillo. No es así, ya que para entender un paisaje necesitamos manejar a la vez los datosde relieve, clima, vegetación y ríos.

La clave está en transmitir la interrelación queexiste entre estos conceptos, ya que seríaimposible el desarrollo de unas formas de vegetación en otros climas que no fueran loscaracterísticos, o de ríos de regímenes diferentesen zonas que no fueran las apropiadas. Es posibleque cueste más incluir en esto al relieve, perotambién es cierto que este adquiere granimportancia en las precipitaciones o en ladistribución de determinados desiertos, elementosque hemos trabajado en anteriores temas.

3. Hay seis continentes y no cinco. Con muchafrecuencia los alumnos se plantean la existencia decinco continentes, olvidando que existe una masacontinental de gran importancia en la Antártida,que forma un sexto continente. Es importante queentiendan esto, y que vean la diferencia entre las dos zonas polares, una formada por un mar

y la otra por un continente. Tampoco es fácil quecomprendan la entidad continental de Oceanía, al estar formada por islas y no por una masacontinental compacta.

4. Los alumnos tienen que memorizar muchascosas. Es cierto que los temas de paisajes acabannecesitando de un trabajo de memorización que noes del agrado del alumno, y que provoca que enocasiones tienda a rechazar esta parte tan atractivade la materia. Al final del tema proponemos unaserie de técnicas que pueden mejorar y simplificarbastante la capacidad de nuestros alumnos deacometer esta tarea. Por otra parte, el empleo del atlas y la realización de mapas son las otras dosherramientas que nos pueden apoyar paraconseguir este objetivo.

5. Una tentación: las digresiones. El carácter de este tema como síntesis y resumen práctico delo aprendido en teoría para Geografía Física, y la referencia a un entorno que va a ser clavecomo factor de diversos aspectos de la GeografíaHumana y Económica, hacen que la tentación parasalirse del tema sea muy fuerte. Pero debemostener cuidado en la selección de contenidos, pueslas digresiones excesivas restarán unidad a la exposición y podrán dificultar la comprensión.

6. El paisaje de los continentes tendrá muchaimportancia en temas posteriores. Si se quiereentender algunos procesos históricos con amplitud,tales como el surgimiento del ser humano, o el proceso de neolitización, el paisaje de los continentes será uno de los temas que másnos apoyen a la hora de trabajar la Historia.

Programación de aula (págs. 42-43)

Fichas de refuerzo (págs. 237-238)

Ficha 20: Ríos y lagos del mundo

Ficha 21: Los climas y los paisajes del mundo

Fichas de ampliación (págs. 239-240)

Ficha 22: Estudio del medio natural de la Antártida

Ficha 23: La exploración del continente africano

Adaptación curricular (págs. 336-341)

Ficha 16: El paisaje de África

Ficha 17: El paisaje de Asia

Ficha 18: El paisaje de América

Ficha 19: El paisaje de Europa

Educación multicultural (págs. 416-447)

Tiempo de lectura (págs. 464-465)

Lectura 12: El continente australiano

Cine y Ciencias Sociales (págs. 490-500)

Investigación (págs. 518-519)

Los pastores mongoles: vivir en el desierto asiático

WebQuest (págs. 550-551)

Los continentes

RECURSOS EN LA GUÍA RELACIONADOS CON EL TEMA

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1. Para comenzar: imágenes de satélite en tiempo real de los diferentes continentes. En este enlace podemos encontrar unas imágenesexcelentes en tiempo real sobre los diferentescontinentes.

Suele haber tres tipos de imagen: visible (imagenreal), infrarroja y de vapor de agua.

Es muy interesante para tener una referenciainicial de cómo son los continentes vistos desde elespacio y nos sirve para tener una visión más claradel verdadero tamaño de las masas continentales.http://es.allmetsat.com/index.html

2. Animación y actividad sobre el mapamundide los continentes. Es una actividad muy útilpara el aprendizaje de los continentes y océanos.El objetivo es que se vaya completando elmapamundi. Conseguiremos con ella reforzar losconocimientos de nuestros alumnos de una formabastante instructiva y entretenida. Excelente paraeste nivel de alumnado.

3. Mapas de situación y relieve de África. El relieve africano presenta unas característicasmuy definidas. Al ser parte del antiguo continentede Gondwana, tiene un relieve bastante plano y uniforme, con una altitud media bastanteelevada y la presencia de numerosas mesetas.

Una de las características más llamativas del relieve africano es la aparición de una fisuranorte-sur en la parte oriental, el Rift Valley, punto de fractura del continente.

4. Gráficos de picos y ríos de África.Proporcionan más información sobre algunos hitosgeográficos del continente africano.

5. Mapa de climas de África. Los climas africanosse ven influidos por la existencia de una granmasa continental y por la situación del continenteen su mayor parte en la zona intertropical.Predominan así los climas cálidos, con especialincidencia de los climas tropicales y el climadesértico.

Los climas templados se restringen a los extremosnorte y sur del continente, y el de alta montaña a las elevaciones del Rift Valley.

Como el continente está atravesado por el ecuadoren su parte central, el rasgo más curioso es la distribución de los climas de forma simétrica.

6. Imágenes de paisajes de África. Concretamente,el lago Rodolfo, el río Congo y el Sahara.

7. Página web con muchos datos einformación sobre África. En este enlace se pueden encontrar muchos datos e imágenessobre África, y además múltiples enlaces que van a permitir a nuestros alumnos seguirinvestigando sobre este fascinante continente.Está en español. http://www.ikuska.com/Africa/

8. Mapas de situación y relieve de Asia.El relieve de Asia tiene como elemento máscaracterístico la presencia del Himalaya y de la meseta tibetana, resultado del choque del subcontinente indio con la placa euroasiática,y que contiene las mayores alturas de toda la Tierra, como el Everest y el K2.

Hay otras unidades del relieve importantes,como los montes Zagros, Hindu Kush, Altai y Tien. El resto serán mesetas imponentes, comola de Deccán, y llanuras muy extensas, como la siberiana.

9. Gráficos de picos y ríos de Asia.Proporcionan más información sobre algunoshitos geográficos del continente asiático.

10. Mapa de climas de Asia. Asia está influidapor dos factores principales: casi íntegramentese halla en el hemisferio norte y tiene una continentalidad extremada.

Por estos motivos, los climas cálidos se daránprincipalmente en el sur del continente, dondedestacan los climas tropicales húmedos y los desérticos, que se centran en las grandesllanuras y mesetas del interior.

De los climas templados destaca el continentalsiberiano, que cubriría la zona norte del continente, y el clima chino –que incluimoscomo templado de baja latitud, dentro de la categoría «mediterráneo y similares»– en China y la zona sur de Japón.

11. Página web con una colección de mapas de Asia. Este enlace pertenece a la Universidad de Texas, y nos ofrece una enorme cantidad de mapas de Asia, tanto detallados por países y regiones comogenerales del continente. Está en inglés, pero no supone un problema su acceso, ya que accedemos directamente a los enlaces de los mapas y la mayor parte de estos no precisan de traducción para ser entendidos y empleados.http://www.lib.utexas.edu/maps/asia.html

RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DEL TEMA (en CD adjunto)

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12. Mapa físico de Oceanía. Apoya la explicación del relieve y las aguas de estecontinente.

13. Imagen de un atolón. Oceanía es uno de loscontinentes más particulares, debido a la escasapresencia de tierra y la gran cantidad de islasque la componen.

14. Mapas de situación y relieve de América.En el mapa de relieve de América hay quedestacar la presencia de la gran cordilleraque recorre el continente de norte a sur, el mejorejemplo de cordillera costera del mundo,formada por las Montañas Rocosas, la SierraMadre y los Andes.

También llaman nuestra atención las grandesllanuras, salpicadas de cordilleras menores y de mesetas de gran altura.

15. Gráficos de picos y ríos de América.Proporcionan más información sobre algunos hitos geográficos del continenteamericano.

16. Mapa de climas de América. La disposiciónlatitudinal de América hace que contenga todoslos climas del mundo y que repita en amboshemisferios los mismos climas, pero en ordeninverso.

17. Imágenes de paisajes de América.Concretamente, se aportan dos fotografías de los Andes y el río Mississippi.

18. Mapa de la Antártida. Se representa con una gran mancha blanca, porque su relieveestá cubierto por el hielo.

19. Reparto de la Antártida. Desde su conquista,numerosos países se han querido atribuir el territorio antártico, algunos de ellos entrandoen conflicto, como Argentina, Chile y ReinoUnido, que consideran como territorio propio la misma zona de la Antártida. Por este motivo se firmó en 1959 el Tratado de la Antártida, que ponía límite a las reivindicacionesterritoriales y la preservaba para su uso científicoy no militar.

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6RECURSO 19. ÁFRICA

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RECURSO 2O. ASIA

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6RECURSO 21. OCEANÍA

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RECURSO 22. AMÉRICA

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ALTIMETRÍA(En metros)

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6MÁS SUGERENCIAS PARA LA CLASE Y PARA CASA

ENLACES

Enlace con la Casa de América,donde va a encontrar muchainformación y otros enlaces paraconocer más sobre América.http://www.casamerica.es/

Web del Museo de América,excelente para conocer la historiay el presente de América y susvínculos con España.http://museodeamerica.mcu.es/

Asia también tiene sus propiosvínculos. En esta página webvemos cómo han progresado lasrelaciones entre Asia y España.http://www.casaasia.org/

PELÍCULAS

Memorias de África, dirigida por Sidney Pollack en 1985.Cuenta la historia de una mujerque empieza una nueva vida en África y allí descubre el amorpor ese continente.

Ana y el Rey, de Andy Tennant.Cuenta la historia real de una mujer que va a Tailandiaa finales del siglo XIX para ser la institutriz de los hijos del reyde Siam.

La tienda roja, dirigida por MikheilKalatozis Hvili en 1971. Es unapelícula biográfica que cuenta la expedición del exploradorNobile al Ártico en 1928, queterminó en desastre. Aquí, el medio natural se convierte en protagonista de esta película.Protagonizada por Sean Conneryy Claudia Cardinale.

NOVELAS

E. ROSSET, La conquista del Amazonas. Nos cuenta la expedición de Orellana pararecorrer el Amazonas. Ademásde su interés histórico, la superación de un paisajedesconocido y hostil es el permanente motor de estahistoria.

OBRAS DE DIVULGACIÓN

S. ÁLVARO y J. ORTEGA, La conquistade los tres polos.Los expedicionarios de «Al Filode lo Imposible» narran lasexpediciones que han realizadoal Polo Sur, al Polo Norte y a la cumbre del Everest.

1. Construir gráficas de ríos y de montañas. Ayudará mucho a losalumnos la construcción de gráficas de ríos y de montañas, de forma si-milar a las que vemos en el libro. Podemos proponerles que mezclenmontañas de distintos continentes (e incluso de Europa y de España), oque se fijen en el tamaño y caudal de los ríos del mundo frente a losnuestros. Resulta muy interesante ver la escala de nuestros accidentesnaturales respecto al tamaño de los fenómenos naturales que hay en elresto de continentes.

2. De norte a sur y de este a oeste: recorriendo los continentes. Po-demos dividir la clase en varios grupos, uno por continente que quera-mos recorrer. Cada uno de los grupos debe proponer un recorrido norte-sur y otro este-oeste por el continente que les haya tocado, observandolos accidentes naturales que atraviesan y sus características.

3. Trivial geográfico. Manteniendo los grupos anteriores, podemos propo-nerles que escriban en tarjetas diferentes aspectos de la geografía de loscontinentes: montañas, sistemas montañosos, mares, tipos de vegeta-ción, etc.

A continuación podemos hacer un trivial geográfico, construyendo un ta-blero muy sencillo con casillas para cada continente. Trabajando todos jun-tos en esta tarea se pueden conseguir bastantes preguntas con facilidad,y es una actividad en grupo muy divertida y motivadora. Esta web puedeayudar a organizar la actividad: http://www.usefultrivia.com/geography_trivia/idex.html.

4. Busca imágenes de accidentes naturales. En la red hay una buenacantidad de imágenes de los principales accidentes naturales. Se puedepedir a los alumnos que cada día busquen en Internet imágenes de loslugares que han estudiado. Pueden hacer con ellas cosas variadas y di-vertidas: convertirlas en salvapantallas del ordenador o emplearlas defondo en los programas de conversación.

5. Imagina que vamos a organizar una expedición. Pedir a los alum-nos que reflexionen sobre los diferentes paisajes que han estudiado y eli-jan el que les resulte más atractivo. Una vez hecho, ¡prepárate, que nosvamos de expedición!

Que cada uno se plantee a qué lugar va a ir y los medios de transporteque va a emplear para llegar allí.

Debería informarse sobre cuáles son sus principales recursos naturales,qué vegetación es característica de estos paisajes y qué especies la com-ponen. Tenemos que sobrevivir sin ayuda externa.

¿Qué necesitaremos? Que cada uno se plantee qué objetos o herramien-tas podemos precisar, ya sean técnicos o mecánicos, de orientación, etc.Se pueden ayudar de manuales de supervivencia, como los que ofreceesta web: http://www.vivelanaturaleza.com/Supervivencia/index.php.

Más recursos

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