Dra. Yolanda Ramírez Villacorta

Por Por calidad de la educacióncalidad de la educación se entiende el conjunto se entiende el conjunto de propiedades inherentes al proceso formativo de de propiedades inherentes al proceso formativo de las personas, que se determinan a partir de las las personas, que se determinan a partir de las necesidades sociales.necesidades sociales.

Significa, entonces, buscar un Significa, entonces, buscar un aprendizaje aprendizaje transformador que permita a los sujetos que se transformador que permita a los sujetos que se educan educan crear, recrear, producir y aportar crear, recrear, producir y aportar de forma de forma consciente, equilibrada y eficiente los consciente, equilibrada y eficiente los conocimientos, valores y capacidades, haciendo conocimientos, valores y capacidades, haciendo posible la posible la construcción construcción de un de un modelomodelo social de social de cualidad superior.cualidad superior.

Falta de Falta de concienciaconciencia políticapolítica del significado social de la del significado social de la educación. educación.

El proceso formativo El proceso formativo no se relaciona no se relaciona con las características con las características económicas, sociales y culturales del medio. económicas, sociales y culturales del medio.

Problemas materiales Problemas materiales para el desarrollo del proceso para el desarrollo del proceso formativo. formativo.

EvaluaciónEvaluación no sistematizada no sistematizada de los resultados en busca de la de los resultados en busca de la calidad. calidad.

Modelos pedagógicos tradicionales Modelos pedagógicos tradicionales academicistas y academicistas y memorísticos. memorísticos.

Disminución del Disminución del tiempo tiempo destinado a la destinado a la atenciónatención educativa del educativa del sujeto. sujeto.

Falta de Falta de idoneidadidoneidad de los de los docentesdocentes

Una adecuada Una adecuada planeaciónplaneación educativa con objetivos educativa con objetivos marcadamente sociales con amplia cobertura. marcadamente sociales con amplia cobertura.

El desarrollo de nuevos El desarrollo de nuevos paradigmasparadigmas educativos dirigidos a educativos dirigidos a dar dar valorvalor a los aprendizajes, donde el que aprende sea parte a los aprendizajes, donde el que aprende sea parte del proceso, incorporando al mismo el papel del encargo del proceso, incorporando al mismo el papel del encargo social. social.

Incremento del papel del Incremento del papel del estadoestado. . CurrículosCurrículos más flexibles que condicionen aprendizajes más flexibles que condicionen aprendizajes

pertinentes y relevantes. pertinentes y relevantes. InternacionalizaciónInternacionalización de la educación. de la educación. Cooperación Cooperación financierafinanciera internacional. internacional.

Creación del Sistema de Mejoramiento de la Calidad Creación del Sistema de Mejoramiento de la Calidad de la Educación. de la Educación.

Sistemas novedosos de evaluación educativa a todos Sistemas novedosos de evaluación educativa a todos los niveles. los niveles.

Capacitación de todos los actores sociales del acto Capacitación de todos los actores sociales del acto educativo acerca de su papel en la educación. educativo acerca de su papel en la educación.

Perfeccionamiento curricular. Perfeccionamiento curricular. Acceso a la información para su transformación. Acceso a la información para su transformación.

Cuando se hace referencia a la necesidad de Cuando se hace referencia a la necesidad de avanzar hacia una educación de calidad con avanzar hacia una educación de calidad con equidad, se hace el análisis solamente desde las equidad, se hace el análisis solamente desde las dimensiones de:dimensiones de: los resultados de aprendizaje, los resultados de aprendizaje, de la gestión institucional y pedagógica, de la gestión institucional y pedagógica, de las condiciones de educabilidad. de las condiciones de educabilidad.

PERO…, es indispensable considerar, también:PERO…, es indispensable considerar, también:lo referente a la cobertura educativa , y…lo referente a la cobertura educativa , y…la conclusión de los estudios de los alumnos la conclusión de los estudios de los alumnos

De esta manera se podrá tener una visión integral De esta manera se podrá tener una visión integral en las decisiones a tomar, por ejemplo, para el en las decisiones a tomar, por ejemplo, para el mejoramiento de la Educación Básica Regular.mejoramiento de la Educación Básica Regular.

En el Perú hay aproximadamente 3’640,581 niños En el Perú hay aproximadamente 3’640,581 niños y niñas menores de 6 años y el sector atiende y niñas menores de 6 años y el sector atiende 1’095,665, que representa el 30.10%, lo cual 1’095,665, que representa el 30.10%, lo cual muestra la existencia de un déficit elevado en el muestra la existencia de un déficit elevado en el acceso a la acceso a la Educación InicialEducación Inicial. .

Este se presenta con mayor incidencia en los Este se presenta con mayor incidencia en los ámbitos rurales y de mayor pobreza. ámbitos rurales y de mayor pobreza.

En En Educación Primaria Educación Primaria la cobertura alcanza una la cobertura alcanza una tasa neta del 93%. tasa neta del 93%.

Sin embargo, la tasa de conclusión de los niños es Sin embargo, la tasa de conclusión de los niños es menor, principalmente entre la población en menor, principalmente entre la población en pobreza extrema, donde solo un 78% completa la pobreza extrema, donde solo un 78% completa la Educación Primaria. Educación Primaria.

Las cifras sobre logros de aprendizaje en Las cifras sobre logros de aprendizaje en Matemática y Comunicación en este nivel Matemática y Comunicación en este nivel educativo son todavía preocupanteseducativo son todavía preocupantes

En la En la Educación SecundariaEducación Secundaria, si bien la cobertura ha , si bien la cobertura ha crecido en los últimos años hasta llegar alrededor de crecido en los últimos años hasta llegar alrededor de 2’300,000 estudiantes, lo cual corresponde a una tasa 2’300,000 estudiantes, lo cual corresponde a una tasa neta del 70% de acceso, esta proporción disminuye en neta del 70% de acceso, esta proporción disminuye en los ámbitos rurales al 53% y en el sector de pobreza los ámbitos rurales al 53% y en el sector de pobreza extrema al 48%. extrema al 48%.

En lo referente a los logros de aprendizaje en este En lo referente a los logros de aprendizaje en este nivel educativo –según la última Evaluación Nacional nivel educativo –según la última Evaluación Nacional 2004– siguen siendo insuficientes también en 2004– siguen siendo insuficientes también en Matemática y Comunicación.Matemática y Comunicación.

Continuar e intensificar las acciones para Continuar e intensificar las acciones para mejorar la calidad mejorar la calidad de los logros de aprendizajede los logros de aprendizaje y la atención educativa y la atención educativa integral en todos los niveles de la Educación Básica integral en todos los niveles de la Educación Básica Regular. Regular.

AumentarAumentar progresivamente la progresivamente la coberturacobertura en la Educación en la Educación Inicial y Secundaria .Inicial y Secundaria .

Asegurar la Asegurar la permanencia y la conclusión permanencia y la conclusión oportuna de los oportuna de los estudiantes en la Educación Primaria y Secundaria, dando estudiantes en la Educación Primaria y Secundaria, dando prioridad a los sectores rurales y de mayor pobreza. prioridad a los sectores rurales y de mayor pobreza.

Para todo ello, es necesario priorizar el gasto Para todo ello, es necesario priorizar el gasto educativo e incrementar el presupuesto. educativo e incrementar el presupuesto.

(Basado en el artículo de Hildebrando Luque, con el mismo título, publicado en www.educared.pe)

Una educación de calidad es aquella que Una educación de calidad es aquella que permite que todos aprendan lo que necesitan permite que todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida aprender, en el momento oportuno de su vida y de sus sociedades y además con felicidad. y de sus sociedades y además con felicidad.

La educación de calidad para todos tiene que La educación de calidad para todos tiene que ser ser pertinente, eficaz y eficientepertinente, eficaz y eficiente..

La clase dirigencial y administrativa de un estado valora la educación de sus pueblos y su capacidad de aprendizaje.

Se estima a los profesores y ellos a su vez se estiman a sí mismos. No se quedan en la culpa de los errores, sino que los corrigen y no culpan a sus alumnos de los errores al aprender y crean un clima escolar de bienestar.

La construcción profesional de los profesores exige de cuatro condiciones indispensables: que la formación en la profesión al llegar el momento de

graduarse sea de calidad; que la actualización y el perfeccionamiento sean

periódicos o permanentes y de calidad; que la dirección y la supervisión efectiva funcione en cada

escuela; que los profesores participen en la producción de

didácticas, dispositivos de mediación entre el saber elaborado y el saber escolar.

Directores que otorgan un gran valor a la función Directores que otorgan un gran valor a la función formativa de sus instituciones educativas; formativa de sus instituciones educativas;

Directores con capacidad para construir sentido Directores con capacidad para construir sentido para su institución en su conjunto y para cada uno para su institución en su conjunto y para cada uno de los grupos y de las personas que la integran; de los grupos y de las personas que la integran;

Directores con capacidad para construir eficacia en Directores con capacidad para construir eficacia en su instituciónsu institución

En la construcción de una educación de calidad En la construcción de una educación de calidad para todos son importantes las experiencias de para todos son importantes las experiencias de desarrollo curricular compartido desarrollo curricular compartido entre entre docentes de diferentes instituciones docentes de diferentes instituciones educativas, de educativas, de reunión periódica de direunión periódica de directores, rectores, de realización de de realización de evaluaciones externas evaluaciones externas y y devolución y devolución y diálogo sobre resultadosdiálogo sobre resultados..

Las familias, los empresarios y los medios de comunicación son factores importantes en el compromiso conjunto de construir educación de calidad a través de las escuelas.

La pertinencia de la educación se establece a La pertinencia de la educación se establece a través del currículo en especial en sus aspectos través del currículo en especial en sus aspectos estructurales, disciplinares y cotidianosestructurales, disciplinares y cotidianos. .

Los Los aspectos aspectos estructuralesestructurales son disposiciones son disposiciones político-administrativas necesarias.político-administrativas necesarias.

El El aspecto aspecto disciplinardisciplinar tiene que ver con la tiene que ver con la orientación de cada disciplina, clara y pertinente. orientación de cada disciplina, clara y pertinente.

El El aspectoaspecto cotidiano cotidiano del currículo tiene que ver con del currículo tiene que ver con actitudes: lectura, investigación, arte, música, actitudes: lectura, investigación, arte, música, actualidad, tecnologías, didácticas, etc.actualidad, tecnologías, didácticas, etc.

No hay calidad educativa sin un entorno rico en No hay calidad educativa sin un entorno rico en materiales de aprendizaje y con profesores materiales de aprendizaje y con profesores éticamente comprometidos en el diseño, éticamente comprometidos en el diseño, uso uso dinámico e innovador de los materiales educativosdinámico e innovador de los materiales educativos. .

Así como la televisión, el cine, Internet, los mapas y Así como la televisión, el cine, Internet, los mapas y los museos son recursos educativos bien utilizados, los museos son recursos educativos bien utilizados, también lo pueden ser la frutería o la tienda del también lo pueden ser la frutería o la tienda del barrio, la naturaleza que rodea a la escuela, los barrio, la naturaleza que rodea a la escuela, los conocimientos y la experiencia de los padres de conocimientos y la experiencia de los padres de familia, etc.familia, etc.

La calidad de la educación se construye mejor La calidad de la educación se construye mejor cuando hay más cercanía entre los productores cuando hay más cercanía entre los productores y los usuarios de las didácticas porque ello le y los usuarios de las didácticas porque ello le otorga otorga pertinencia pertinencia a las mismas. a las mismas.

Una didáctica específica sirve si los profesores Una didáctica específica sirve si los profesores la conocen y creen en ella y además la didáctica la conocen y creen en ella y además la didáctica es consistente con la sociedad y con las es consistente con la sociedad y con las prácticas familiares de cada país o región.prácticas familiares de cada país o región.

El presupuesto dedicado a la educación y los salarios El presupuesto dedicado a la educación y los salarios inciden en la calidad de la educación. inciden en la calidad de la educación.

Existen ciertos mínimos materiales por debajo de Existen ciertos mínimos materiales por debajo de los cuales es muy difícil conseguir calidad educativa los cuales es muy difícil conseguir calidad educativa para todos. Esos mínimos deben garantizar que los para todos. Esos mínimos deben garantizar que los niños vayan debidamente alimentados a las niños vayan debidamente alimentados a las escuelas, que los salarios de los profesores sean escuelas, que los salarios de los profesores sean dignos y que el equipamiento esté disponible.dignos y que el equipamiento esté disponible.