54331592 Curso Neurolectura y Aprendizaje Acelerado 08 07

7/26/2019 54331592 Curso Neurolectura y Aprendizaje Acelerado 08 07

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UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA-UNIDAD-XOCHIMILCO DIVISIN DE CIENCIAS BIOLGICAS Y DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE ATENCIN A LA SALUD LICENCIATURA EN ESTOMATOLOGA

MTRO. AMIR GMEZ LEN.

CURSO DE NEUROLECTURA Y APRENDIZAJE ACELERADO.

1. El cee!" # l$ %e%"&$. E'()c()$'* %e%"&$' # (&+"' ,e &(el&ec&$.II. Ne)" lec()$. M/("," &"0$," +$$ c"%+e,e # e(ee &2"%$c&3.

III. I(el&ec&$ # (/c&c$' ,e e'(),&". El$!"$c&3 %$+$' %e($le' # c"ce+()$le'.

45)/ e' l$ e)" lec()$ # el $+e,&6$7e $cele$,"8

Es una metodologa de aprendizaje, que combina diferentes tcnicas para que el cerebrocapte, analice, asocie, procese, retenga, adapte y emplee el conocimiento adquirido, ytiene su origen en el concepto del cerebro tri-uno, del Bilogo Pal c! "ean!

#erebro superior o $eocorteza

#erebro medio o mamfero

#erebro bajo o reptiliano

%


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%! #erebro bajo, asociado a los reptiles! &reflejos 'iscerales()! #erebro medio, asociado a mamferos! &sentimientos y emociones(

*! #erebro superior, asociado a la inteligencia +umana! &pensamientos(

1. Cee!" e+(&l. 9. Cee!" L:%!&c" ;. Cee!" c"(&c$l.

sociaciones rituales! igilia y sue.o! /emisferios izq!0derec+opareamiento! "azos sociales! Pensamientos,1erarquas! /ormonas, sentimientos y 2efle3iones, emociones!2etos sociales! 4e3ualidad! claracin problemas!E3periencias diarias, emoria y e3presin inmediata! "enguaje, escriturarepetiti'as y predecibles! /ambre, sed, fro! 5ibujo* c6lculos!respiracin, latido corazn! emoria de corto plazo! emoria de largo plazo

He%&'2e&" &6


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A> C"(&c$l I6


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"a memoria es una sinapsis, la inteligencia es una sinapsis, una operacin matem6tica oun razonamiento lgico tambin constituyen sinapsis! "a memoria se crea en el/ipocampo y en las amgdalas cerebrales, y nada sucede sino ocurre antes en el+emisferio cerebral derec+o, cuyo neuro transmisor es la dopamina! "a dopamina es laresponsable del enamoramiento de las personas &que 'en luces, escuc+an campanitas,flotan y sienten mariposas en el estmago(, en otras palabras, de que acten comoembobados, de a+ queA E(e %@' %e e%"c&""* %e7" %e $c)e,".

El /ipocampo, es la estructura responsable de la memoria a corto plazo y +ace trabajarel pensamiento crtico, la memoria y la inteligencia +umanas! El /ipocampo, forma

parte del sistema "mbico &cerebro medio(, que se fle3iona como un caracol, alrededordel cerebro interno o reptiliano! El /ipocampo funciona con el neurotransmisor llamadoacetilcolina! Por su parte, el /ipot6lamo, es el responsable de funciones como la libido,la sed, el +ambre y el sue.o, que duran en promedio *= minutos, +asta que llega elalimento en forma de azcar, de a+ que si una persona no se alimenta a tiempo se tornaagresi'a y de mal +umor, y puede llegar a matar o a cometer alguna barbaridad!

9odos tenemos cerebro reptiliano, que solo guarda memorias o instintos desuper'i'encia y procreacin! El cerebro medio o mamfero est6 contenido en lasamgdalas &almendras( cerebrales, que guarda estmulos o memorias de emociones yreacciones tpicas de los mamferos, como los perros, las ballenas y los delfines, y por lotanto, se pueden domesticar, no as los reptiles como las 'boras o serpientes, que no

poseen emociones!9odas nuestras 'i'encias y e3periencias se guardan primero en el /ipocampo y

despus se trasladan a la $eocorteza y se 'uel'en de largo plazo! 5e a+ que unaneurona de largo plazo dura toda la 'ida, en tanto que una neurona de corto plazo, duraun corto periodo de tiempo! "a $eocorteza o corteza cerebral no la tiene ningn otro ser

biolgico, su grosor es de ? a = mm!, y a+ se realizan todos los procesos de la memoria

a largo plazo! 9iene oc+o sistemas de inteligencia y cinco sistemas de memoria a largoplazo!! Estos conceptos no son nicamente teoras, sino un modelo biolgico probado

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por la ciencia, si la memoria se e3pande demasiado puede da.ar al neocorte3 &miedo,ira, depresin, etc!(!

E el cee!" e&'(e c&c" '&'(e%$' ,e %e%"&$

%! emoria funcional!!!bicada en zona frontal de la cabeza &color 'erde(!)! emoria implcita o Cinestsica!!!bicada en el cerebelo &color blanco(!*! emoria remota o de los datos!!!bicada en zona parietal- temporal &'erde y rosa(!?! emoria episdica!!!bicada en la zona central e interna del cerebro &rosa y azul(!=! emoria sem6ntica!! "ocalizada parte superior de la coronilla &color amarillo-rosa(

"as memorias sonoras se guardan en el +emisferio izquierdo &idiomas, matem6ticas(@"as memorias auditi'as &im6genes(, se guardan en el +emisferio derec+o@ en tanto quelas memorias Cinestsicas &psicomotoras(, se guardan en el +emisferio derec+o! Por lotanto, debe pri'ilegiarse el aprendizaje por medio de los tres canales de grabacin omemoriaA

"as memorias sonoras se guardan en el +emisferio izquierdo &idiomas, matem6ticas(@"as memorias auditi'as &im6genes(, se guardan en el +emisferio derec+o@ en tanto quelas memorias Cinestsicas &psicomotoras(, se guardan en el +emisferio derec+o! Por lotanto, debe pri'ilegiarse el aprendizaje por medio de los tres canales de grabacin omemoriaA

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1. A),&(&0" e'c)c=$ )$ c"2eec&$ " )$ $!$c&3>.9. V&')$l 0e ) %$+$ " )$ +el:c)l$>.;. &e'(/'&c" $%$ ) "%+ec$!e6$' " e$l&6$ )$ ($e$ %$)$l>.

9odo conocimiento o aprendizaje es directamente proporcional a los canales de

grabacin o memoria! "a diferencia de aprendizaje no depende del ni.o o de la persona,sino del sistema o mtodo de aprendizaje &mapas mentales y trucos nemotcnicos(! Esimportante estudiar alternando mo'imientos del cuerpo &musculares(, con los auditi'osy Cinestsicos para estimular la memoria del cerebroA 0e* ": # =$ce>.

9odos podemos recordar sucesos o cosas en los tres canales de grabacin omemoria@ isual, uditi'o y >inestsico, pero el /ipocampo tiene un selector qumico

para eliminar lo que no nos sir'e &basura(! 5iariamente construimos celdillas o arc+i'osde largo plazo de los m6s importante que nos sucede!

"os sue.os son recuerdos de corto plazo que suben o se almacenan en la memoria

sem6ntica &parte superior del $eocorte3(, que es una memoria de largo plazo! "a'elocidad de transmisin es de ?;= >m! por +ora y +ay m6s de *D,; c$$le' ,e c"%)&c$c&3 A),&(&0$* V&')$l # &e'(/'&c$. (&+"' " @e$' ,e &(el&ec&$ V&')$l* %"("$* 'e'&(&0$* e


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4C3%" l" =$" " c"%" ')ce,e e %& %e%"&$8

ediante paquetes de informacin que 'an a la $eocorteza y se guardan o graban endiferentes tipos de memoria, sinapsis o cone3iones neuronales!

"a informacin constituye un paquete de energa elctrica, qumica y mec6nica queacta mediante intercambio de ones de sodio &$a( y potasio &>(, y equi'ale al siguienteejemploA % 2ecuerdo J % Emisin!

F3%)l$ ,el ,"c(" T$e'=& I("Ee:$ I2"%$c&3 ? G$!$c&3 " %e%"&$>

4Pe"...


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En la solucin de problemas, el indi'iduo comodador se pregunta LKu pasa si +agoesto, luego e3perimenta y aprende, en tanto el #on'ergente primero define y luegoresuel'e el problema!

L"' c&c" +$'"' +$$ e'"l0e ) +"!le%$ '"

%! 7dentificacin de los problemas!)! 4eleccin del problema a resol'er!*! #onsideracin de las soluciones alternati'as!?! E'aluacin de las consecuencias de las soluciones!=! 7mplementacin de la solucin!

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E3isten 'arias formulas &biorritmos( para estudiar, entre los cuales tenemos laOormula %?* que consiste leer los mapas mentales un mnimo de %? 'eces, que no es lomismo que leer un libro catorce 'eces!

9 ; " ($%!&/ 9* ;* ; ; " ($%!&/ ; ;*

Kue puede traducirse, como estudiar no m6s de )


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El mapa mental debe elaborarse con colores brillantes &rojo, naranja, 'erde, azul,'ioleta(, debe seguir las manecillas del reloj a partir del punto a3ial &centro( de una +ojacolocada a lo anc+o, con el fin de ampliar el campo 'isual del obser'ador! 2ecordar quelos colores brillantes estimulan el lado derec+o del cerebro y lo +acen secretar

dopamina, la que a su 'ez estimula simult6neamente las memorias sem6ntica, funcionaly episdica, para guardar los datos en la zona cortical del cerebro &memoria de largoplazo(!

4 Y c3%" 0$%"' $ e'(),&$ ,e',e $="$8

%! 5ise.ando el protocolo de lectura &elaboracin de mapas mentales()! 2espetar el cdigo *


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ling:stica y el aprendizaje acelerado, utilizada por los departamentos de idiomas&4ele3( de las principales uni'ersidades del mundo, tales como E! !, 1apn, rgentinay algunas uni'ersidades de la ciudad de 3ico! 9ambin e3isten sistemas o mtodos deestudio grupal, que puede aplicarse a la ense.anza, como el empleo de uniformes odisfraces para ejemplificar la 'ida de personajes +istricos, que es un conocimiento

significati'o y emoti'o, que acti'a la proteasa@ que en una enzima que acta medianteemocin y repeticin! El nue'o paradigma de la neuro lectura de %


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%! Elaborar mapas mentales y0o conceptuales, con el siguiente modeloA

rea motora.

rea Sensitiva.rea del habla.

rea del Lenguaje.

rea de la Conducta

rea auditiva.

El rea

Superior mueve.

Neocorteza Izquierda.

Lgica

!nlisis

S"ntesis.

Calculo.

#isciplina.

Neocorteza #erecha.

!rte.Emocin.

Creacin.Inteligencia Emocional

$ies.

$iernas

%uslos.

#edos del pie.

reas de la Neocorteza.

El rea motora

In&erior mueve.

Cuello

Cara

'oca

El rea motora

%edia mueve.

Cintura

(ombros %ano

'razo

)! 2ealizar ejercicios de neuro lectura y de canales de grabacin o memoriaA

&o'er los ojos a %D< grados y ejercitar el punto ciego &colocar dedos ndices juntos(

I%+"($(e Q"eer palabras completas, para no seguir silabeandoR

2ealizar ejercicios de epirrayado con el siguiente ejemploASS S SSS S SSS SSSSS SSS S SSSSSSS SSSSSE l$ c$'$ ,e %&' +$,e' 0&0e %& =e%$" Pe,". P&%e" # 'e)," ,:$>.

El$ c$'$,e %&'+$,e' 0&0e%& =e%$"Pe,". Tece" $ c)$(" ,:$>.

El$c$'$ ,e%&'+$,e' 0&0e%&=e%$" Pe,". 5)&(" $ 'e(" ,:$>.

S)eec&$' +$$ %e7"$ el e)" $+e,&6$7e

1. D"%& !&e * ="$'>* ,e+e,&e," ,el !&"&(%" &,&0&,)$l.9. C"%e !&e D&e($ !$l$ce$,$ O%e$ ; 1 . ,&$&" %e'>.;. D)c=$'e c" $)$ =el$,$ ,)$(e ; $ 'e),"'.. Lee # ("%$ $+)(e'. el$!"$ %$+$' %e($le'.. E'c)c=$ %'&c$ $ &(%" c$,:$c" "l+e' %&)(">. P$c(&c$ A7e,e6 " 7)e" ,e &%* )(&l&6$," c$(&ll$ c" 2&)$' ,e c"l"e'.A(ece,e(e' ,el $+e,&6$7e $cele$,".

%*


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"as tcnicas sobre aprendizaje acelerado son parte esencial de la neurofisiologadel aprendizaje y se iniciaron en la ni'ersidad de /ar'ard y otras instituciones,entre%I;< y %IIDA #oeficiente de inteligencia emocional de 5aniel Goleman &E!!(,Programacin $euro "ing:stica de 1o+n Grinder y 2ic+ard Blandler &E!!!(,Pensamiento lateral de EdTuard 5e Bono &7nglaterra y E!!!(, odelo de creati'idad

y estrategia para la creacin del 5r! 9eruyasu uraCami &1apn(, Endo ling:stica delcerebro del 5r! Barnner 4+ultz &lemania(, Bioretroalimentacin energtica de la 5ra!B6rbara BroTn &7nglaterra(, prendizaje acelerado y mapas mentales de 9ony Buzan,1o+n Grinder, $ed /ermann, Paul 4+elle y otros &7nglaterra y E!! (@9eora sintnicade la 9ecno comunicacin del 5r! 1os #ruz 2amrez &3ico(, 7ngeniera del

pensamiento de asuo iza+ua y 1osef Ue+entbauer &1apn y lemania(, odelo dec6mara de cerebros de Gen atsumoto &1apn(, odelo de las siete inteligencias

b6sicas del 5r! /oTard Gardner &E!!!(, odelo de alfabetizacin emocional de Peter4alo'ey, Eileen 2ocCefeller GroTald y 5aniel Goleman &E!!(!

N"($ $,&c&"$lEl cerebro solo consume azcar, no puede consumir grasas ni

protenas! El desayuno pro'ee el D= F de la energa &acetilcolina( que necesita elcerebro y tiene muc+o que 'er con dficit de memoria y con problemas de aprendizaje,

por lo tanto, el dficit de aprendizaje debe tratarse por medio de una buena alimentaciny nutricin &$iacina y 8mega *(, que +acen funcionar la memoria y el aprendizaje!El +ipot6lamo necesita de la adrenalina como neurotransmisor! 8tros neurotransmisoresson la serotonina, noradrenalina, endorfinas, melatonina, endo'alim, psicodlicaendgena, dopamina, quinina, o3itocina, insulina, +istamina, acetilcolina, adrenalina,+ormona #9/, +ormona 5/, ldosterona, +ormona andrgena, +ormona estrgeno,testosterona, +ormona pancreocitina, secretina, +ormonas se3uales, +ormonasomatrotopa, angiotensina, calcitocina, gonadotropina, cortisol o cortisona, endorfinas,+ormona folculo estimulante, +ormona gaba &6cido gamma-amino-butrico(, glucagn,glicina, melanina, timo-+ormona, +ormona de la gl6ndula pineal, etc, &se conocen V de?< neuro transmisores(!

A ($0/' ,e &%$'&$* c$l&'(e&$ cee!$l # %$&+)l$c&3 ee/(&c$ e' +"'&!le%! Pensar mejor y aumentar la memoria y la capacidad de concentracin!)! 4entirse m6s 'ital y optimista!*! prender a respirar y a relajarse para superar situaciones estresantes!?! Pre'enir o paliar la enfermedad de lz+eimer, la depresin y otros efectos del decli'e mental asociado con la edad!=! o'ilizar los neurotransmisores cerebrales en beneficio de una mayor inteligencia

emocional y mejor actitud ante la 'ida para alcanzar la realizacin personal!C"cl)'&"e'

%! 4aber con claridad lo que ocurre con la neurofisiologa cerebral nos ayuda a mejorarnuestras conductas y el aprendizaje, mediante tcnicas sencillas de gimnasia cerebral,

bioretroalimentacin, la respiracin y la relajacin!

)! "os ejercicios de respiracin y 'isualizacin &gimnasia y calistenia cerebral(, que sedescribieron con anterioridad, se consideran como tcnicas de manipulacinenergtica de los fluidos electroqumicos cerebrales!

*! "a combinacin de estas tcnicas crea sinapsis fuertes y de enorme capacidad, queestimulan la produccin de drogas endgenas como acetilcolina, dopamina,

%?


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endorfina, o3itocina, que como ya 'imos contribuyen a desarrollar mejores+abilidades del pensamiento &inteligencia, memoria y creati'idad(!

B&!l&"$2:$

%! Buzan 9ony, Buzan B@ El libro de los mapas mentales Editorial rano, Barcelona, Espa.a,%II!)! Buzan, 9@ El poder de la inteligencia 'erbal

Editorial rano, Barcelona, Espa.a, )

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mailto:[email protected]:[email protected]

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